农村中学学生实验操作能力的培养策略获奖科研报告

农村中学学生实验操作能力的培养策略获奖科研报告摘

要：培养学生良好的实验操作能力是新课程改革下的一个核心问题，在农村中学化学教学过程中，受到教学资源、师生教学观念等的影响，学生的实验操作能力一直都得不到发展，导致了城乡教学差距越来越大的问题。在新课程改革的环境下，为了进一步落实农村教育改革的目标，中学化学教师应当积极探索培养学生良好实验操作能力的有效策略，增强学生的实验素养，提高中学化学实验教学的质量。

关键词：农村;中学生;实验操作能力;化学

中学生的学习能力正处于快速发展的阶段，在中学化学教学过程中，教师要加强对学生自主学习能力的培养，激发学生的创造潜能，为学生的创新发展奠定扎实的基础。实验是化学教学的核心，良好的实验操作能力有助于启发学生的思维，促进学生对理论知识的消化吸收，从而不断地提高学生的化学学习能力。农村中学化学教学的进行有一定的局限性，教师要积极把握好教学资源，了解学生在实验操作上存在着的问题，因材施教，提高农村化学教学的质量。

一、加强一般实验操作技能的培养

实验操作能力的不断提高需要学生掌握基本的实验操作技巧，只有拥有了扎实的实验操作基本能力，才能够使学生循序地获得进步。在农村中学化学实验教学过程中，教师要从学生的实际能力出发，根据各项实验的基本要求，依照“多练”的原则，让学生有意识地去操作实验的基本技能，从而为学生的实验操作能力提高打好基础。

比如，在学习“走进化学实验室”这一节内容时，教师要确保学生可以在这堂课上对化学实验有基本的了解。教师要引导学生熟悉以后会经常使用的各种实验仪器，了解这些仪器的性能、使用的范围等，从而为学生的后续实验操作打好基底。除了基本的实验器材外，教师还要让学生了解基本的实验操作步骤，掌握实验报告的书写方法，明确实验室的规则;再比如，在学习“金属的化学性质”，教师可以将学生分成几人为一组的形式，让学生轮流进行镁条燃烧的实验，思考在燃烧镁条之前为什么要用砂纸进行打磨等操作，从中领悟科学道理。这样，让学生掌握扎实的实验基本技能，有助于学生从中发现问题，教学效果也会十分理想。

二、重视实验前的引导，增强学生探究兴趣

让学生带着强烈的兴趣参与到实验探究中来可以更好地激发学生的实验探究潜能，加深学生对实验现象的理解，从而促进学生实验操作能力的提高。因此，教师要重视起实验前对学生的引导，激发学生的好奇心和求知欲，启发学生的思维，使学生主动地思考实验操作计划，分析实验操作中会出现的现象与问题，激发学生的动手兴趣，起到事半功倍的教学效果。

比如，在学习“燃烧与灭火”这一节内容时，教师可以从实验前的导入入手去加深学生对燃烧条件的理解。首先给学生展示一个酒精灯，然后向学生提出问题：“如何才能够点燃这个酒精灯呢？”农村学生的生活经验都比较丰富，出现的答案也会比较多，接下来，教师可以再给学生展示一个“魔术”，用一根玻璃棒去“点燃”酒精灯。这样的趣味实验操作可以很快地引起学生的好奇心，使学生体会到化学的神奇之处，从而激发学生的探究兴趣，为实验操作的顺利进行提供帮助。因此，教师要重视起学生实验操作前的引导，让学生在较短的时间内进入到实验探究状态中来，将理论知识与实验操作密切地结合在一起。

三、合理利用现代化信息技术作为辅助手段

农村教育由于资源不足、学生动手能力差等原因，在对学生实验操作能力的培养上存在着限制，因此，在实际的教学中，教师要充分发挥教育信息化的优势，帮助学生突破环境、资源等的限制，从侧面去提高学生的实验操作能力。现代化信息技术在农村中学化学教学中的投入使得原本一些无法顺利完成的操作成为了可能，教师可以利用信息技术为学生展示基本的实验操作以及一些学生难以完成的实验，通过更加直观的方式去加深学生的印象，为学生的实验探究提供帮助。

比如，在学习“金属资源的利用和保护”这一节内容时，由于金属的生锈等反应不是一下可以完成的，因此，教师可以利用网络的途径搜集相关的反应发生视频，在课堂上播放给学生，让学生利用较短的时间去感受这一化学反应，加深学生的印象;再比如，在学习“分子和原子”这一节内容时，为了让学生将分子与直观的物质联系在一起，教师可以利用多媒体设备给学生展示相关的动画，让学生将抽象的概念具体化理解，从而加深学生的认识。总之，教师要积极利用信息技术在创设场景上的优势，为学生的实验探究提供便利。

本文针对农村中学学生实验操作能力的培养策略展开了一番叙述。实验是化学教学的重要内容，农村中学化学教师要积极转变应试教育观念，了解新课