基于互联网资源提升学生阅读能力策略探究获奖科研报告

基于互联网资源，提升学生阅读能力策略探究获奖科研报告摘要：阅读作为小学英语教学中的重要组成部分，注重培养学生的阅读能力已成为教师义不容辞的责任和使命。基于此，本文将从“借助互联网资源，营造良好阅读环境”“依托互联网资源，拓展课外阅读读物”两个方面进行分析，谈一谈基于互联网资源，提升学生阅读能力策略探究。

关键词：小学英语;阅读能力;互联网资源

在小学英语教学中，基于互联网资源来培养和提升小学生的英语阅读能力，既能够有效促进学生英语口语能力的发展与提升，也能够有效培养学生良好的阅读习惯，更为重要的是也能够给学生带来精神上的愉悦和心灵上的慰藉，对学生今后的英语学习与发展有明显的现实价值。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，既要吃透新课改精神，转变教学理念和方法，也要切实提升自身的信息技术能力，以充分发掘互联网中英语阅读教学资源，进而有效促进学生英语阅读能力的发展与提升。

一、借助互联网资源，营造良好阅读环境

在小学英语阅读教学中，营造良好的阅读环境是至关重要的，良好的阅读环境是提高小学生英语阅读能力的重要前提，轻松、愉悦的阅读环境，既能够有效激发小学生的阅读兴趣与热情，也能够有效促使学生在此环境中切身感受到阅读英语内容的重要价值与意义。那么，又该如何营造出良好的阅读环境呢？毋庸置疑，随着教育信息化改革的深入发展与完善，借助互联网资源来营造良好的阅读环境无疑是最好的选择，其主要原因为：在实际教学中，借助互联网手段，不仅能够有效丰富阅读内容，使阅读内容变得更为直观、生动、形象，给予小学生视觉与听觉上一定冲击力，而且也能够很好的满足小学生的心理需求。因此，在小学英语阅读教学中，教师要善于借助互联网资源来有效营造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，让学生在轻松愉悦的阅读环境中切身感受到阅读的魅力以及所带来的乐趣，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。

例如：在教学“MyBirthday”这一课内容时，为了营造良好的阅读氛围，提高学生阅读能力，首先，在课下，我会利用互联网手段搜集一些有关本节教学内容的微课短视频以及一些优美的生日祝福卡片;然后，在课上，我会先利用多媒体教学设备将课前从互联网上搜集到的生日祝福卡片呈现在学生面前，并播放生日快乐歌曲的背景音乐，以此来营造出一种轻松、愉悦的教学环境，并给予学生视觉与听觉上的震撼，激发其内心强烈的学习欲望;然后，我会以谈话的方式向学生说出：“同学们，你们自己的生日是什么时候呢？还记得是几月几日吗？”接着，在学生交流讨论过程中，我会再次利用多媒体为学生展示12个月单词图片（课前利用互联网搜集），即：JanuaryMarchAprilMayDecemberNovember等等，并再次提问学生：“同学们，你们能用英文的方式说出自己是几月几日生日的吗？”之后，待学生回答结束后，我会打开课前精心设计的PPT课件为学生讲解本节课的重点单词与句型，即：句型为“Whenisyourbirthday？Mybirthdayisin…….”最后，待学生基本掌握本节单词与句型后，我会积极鼓励学生在课堂上对教材中的阅读材料部分展开自主阅读，与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，与学生共同展开阅读，并给予一定的点拨与提示，如：我会为学生播放课前从互联网上所下载的微课资源，微课短视频大致内容为：一名外国小朋友阅读的情境（阅读内容为本节教学内容），以此来让学生在趣味横生的阅读环境更加积极主动地展开自主阅读课文，进而有效增强学生的阅读能力。

二、依托互联网资源，拓展课外阅读读物

阅读能力的培养也是有讲究的，若教师只局限于课本内容来锻炼和强化学生阅读能力的话，不但会在很大程度使学生感到阅读的枯燥性，而且也会大大扼杀掉小学生阅读的主动性和积极性，更为糟糕的是对提升学生的阅读能力以及培养其良好的阅读习惯也具有不良的影响。而依托互联网资源就能够很好的拓展学生课外阅读知识，帮助其掌握更多的阅读知识，既能够有效丰富学生的阅读体验，提升其人文素养和审美趣味，也能够有效促使学生在阅读中掌握正确的阅读方法，进而有效促进学生阅读能力的发展与提升。但需要明确的一点是，教师在利用互联网资源为学生整理课外阅读内容时，也要切实根据学生的认知能力与学习发展特点，要善于选择适用于小学生阅读的内容，这样一来，才能够有效发挥互联网资源的优势作用，使阅读教学变得更为高效且实效。因此，在小学英语阅读教学中，教师要善于依托互联网资源来有效拓展学生的阅读知识，加大其阅读量，增长其见识，丰富其阅读体验，进而有效提升学生的阅读能力。如：为了培养学生阅读习惯，提升学生阅读能力，我会定期开展课外阅读课，并利用互联网手段为学生整理一些优秀的课外阅读内容，以此来有效培养和提高学生的阅读能力。

综上所述，基于互联網资源来进一步提升小