高中化学课堂培养学生低碳经济意识的策略获奖科研报告

高中化学课堂培养学生低碳经济意识的策略获奖科研报告摘

要：地球是我们大家的地球，环境是我们大家的环境，保护地球就是保护我们自己，近些年来温室效应日益严重，为减缓碳排放量，就需要我们大家将低碳经济意识融入到日常生活之中，高中阶段的学生接受能力较快，正是培养低碳经济意识的绝佳时期，化学作为与生活息息相关的学科，如何在化学课堂培养学生低碳经济意识是老师的重要教学任务，对此笔者进行了相关策略的探讨。

关键词：高中教学;化学课堂;低碳经济;意识培养

自哥本哈根会议之后，发展低碳经济是全球人的共识，低碳经济有利于经济的可持续发展，也有利于在一定程度上能够保护我们赖以生存的环境。而学生作为国家日后的建设者，作为老师有责任有义务对学生进行低碳经济意识的培养，而在所有学科之中，化学作为与低碳主题结合密切的科目，如何利用化学课堂培养学生低碳经济意识是所有老师的责任，对此本文提出以下方案，希望可以为大家提供参考。

一、结合生活实例，讲述低碳经济

化学学科和我们的生活息息相关，老师在对学生进行利用化学课堂培养学生低碳经济意识时，老师可以适当结合生活实例讲述低碳经济，以便学生理解，同时在教学过程中，老师还可以适当进行知识拓展，讲述国际局势，增強学生的学习兴趣，为提高化学的教学效率，创造便利条件，同时老师还可以让学生列举相关例子，给出解决办法，活跃课堂氛围。

老师在进行化学教学时，老师可以询问学生：“同学们对于低碳经济的理解是什么？”学生回答：“减少煤炭石油的开发，实行能源创新，减少温室气体的排放。”随后老师可以继续询问学生：“经过以往的化学学习，大家都知道温室气体都包括什么吗？”学生回答：“二氧化碳，氟利昂，氮的氧化物，硫的氧化物。”这时老师应该问学生：“为保护我们的环境，我们应该怎样做？”学生回答：“减少温室气体排放，实行低碳经济。”同时老师还可以询问学生：“大家对哥本哈根会议都了解多少？”学生鸦雀无声，老师随后进行讲解：“哥本哈根会议是规定以后五十年全球碳排放量8000万吨，以美国为首的八个国家得到其中的44%，包括中国在内的其他国家平分剩下的。这个决议中国同意，因为其他的方案，更加的不平等。”通过适当的知识拓展，使学生逐渐养成低碳环保的意识，为国家的发展尽一份力。

二、综合教材内容，培养低碳意识

化学的主要目的是为了教学，所以在培养学生低碳经济意识的同时不能完全的脱离教材内容，老师可以根据教材内容讲述相关的材料危害，通过对比，形成较大的反差，激发学生的低碳环保，低碳经济意识，在教学过程中为激发学生的学习兴趣，老师可以适当结合信息技术播放相关的教学视频，并将相关知识点进行整合，帮助学生构建化学知识网络。

例如，老师在讲述选修二《资源的综合利用环境保护》的相关内容时，老师可以询问学生：“既然大家都知道温室气体是不利于低碳经济的，那么大家知道他的危害？”学生经过思考回答：“破坏臭氧层，形成酸雨。”老师随即回答：“燃烧是产生酸雨的主要原因，所以大家在日常生活中，不能肆意的燃烧，以免污染环境，但是对于燃烧也应该有针对性的看法。”随后老师还可以询问学生：“大家知道燃烧过程中的方程式都有哪些吗？”学生经过思考得出：“碳和氧气，硫和氧气产生化学变化。”老师接着问：“又是如何形成酸雨的？”学生回答：“空气中包含水蒸汽，水蒸气和二氧化硫产生化学变化。”在教授相关知识的同时，将爱护环境，节约资源理念融入到教学中，培养学生的低碳经济意识。

三、结合相关例题，巩固教学成果

若相对学生的低碳经济意识进行培养，就需要老师适当对其进行考核，结合包含低碳发展的相关;例题对学生进行实际的测验，使学生通过实际联系知晓低碳环保的重要性，同时根据例题掌握必要的化学知识，为接下来的化学教学提供便利条件，在实行这种教学方法时，老师应及时进行课堂互动，构建平等的师生关系，活跃教学氛围。

例如，老师在讲述《金属及其化合物》的相关内容时，老师可以对现实生活中金属资源的利用进行讲解，比如，铜铁金银的使用，同时在教学时，老师也要告诉学生金属的相关知识，结合相应的金属化学方程式，讲述金属的合理利用，同时老师还可以结合相关立体进行讲解，比如;“铁如何防止氧化？金属氧化的危害？”学生进行回答：“制作成合金，金属氧化，会导致材质毁坏，大部分楼房桥梁的金属结构氧化会导致生命财产的损失。”同时老师还要讲述低碳经济发展的益处，从正反两个方面对学生进行低碳经济意识培养。

综上所述，利用化学课堂培养学生低碳经济意识是近年来教育改革的新目标，也是社会发展的目的之一，而若想在化学