部编版一年级语文上册第七单元教学设计

1.运用字理识字等方法认识“睡、那”等7个字和2.正确、流利地朗读课文，读好诗歌中带轻声字的词语，读一、理解“远足”,出示课题，初感心情(1)读好翘舌音“睡、真、师、什”,前鼻音“真、什”,平③(那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?)读句1.指导读好感叹词“唉”,感受心情。【指向目标2】“唉”体现了小朋友怎样的心情呢?(急切、期待)自由读，(2)“睡”这个字的左边是“目”,“目”就是眼睛，这也是(3)出示生字词语：大海真的老师那么吗读读以上词语，你有什么好办法记住这些生字?先同桌交流，(4)读好问句，读出小朋友好奇、疑惑的心情。(1)摆放体验：谁能到黑板前在田字格里摆摆“日”和“月”2.学写汉字“才”1.这节课你用什么方法记住了哪些生字呢?同桌互相说一说。9.明天要远足(2)迁移第一小节中感叹词的读法，尝试朗读第二小节中一句，重点读好“唉——”(3)同桌合作朗读：每人读一遍，读完后讨论：谁读得好?好在哪里?两人齐读一遍。(1)读一读第二句诗，你能找出描写云的词语(3)朗读第二小节，体会对云朵的期待。(2)出示生字词语：同学什么天亮才读读以上词语，你有什么好办法记住这些生字?先同桌交流，1.原来要去远足的地方这么美!难怪小作者会睡不着，内心什么呢?请你联系生活，发挥想象，仿照课文说一说。(师出示图片和句式)9.明天要远足海那么多种颜色吗?云那么洁白柔软吗?第一课时1.在《习字册》上完成“明、才”的描红和临3.把诗歌正确、流利地朗读给家长听。第二课时(1)“睡”的偏旁是()。(2)同学的“学”一共有()画。1.认识本课“时、候、觉、得”等12个生字，认识“双人旁”和“竖心旁”这两个偏旁，会写“自、己”2个字。【重点】什么吗?(生答：小)3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。(2)把词语读正确，句子读通顺。(3)课前圈画的生字，想办法记住它们。门铃)(1)开火车朗读，师生正音。(2)齐读。(3)自主选择一个词语说一句话。(4)去掉拼音指名读，齐读。(1)小组合作识记生字。法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。)(2)学习两个偏旁“双人旁”和“竖心旁”(亻——个作比较，小展示演变)。(1)给课文标上小节号，分段指名读课文，纠正读音。(2)自由小声地读课文，边读边找书中的小朋友到底是怎样“我”到底希望自己大还是小呢?这个问题特别值得我们研课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿儿又说自己小?“我”到底希望自己大还是小?围绕这两个问(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“”画出来。二、精读课文【指向目标2】③(播放雷声音频)先说说听到雷声的时候是什么感觉。再把我觉得自己很大。”)①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情，②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴)说一说：你觉得自己什么时候很大?(出示图片和句式)自4.小朋友们，你们是希望自己快点长大还是不要长大?说说自(1)你是用什么方法认识这两个生字的?(3)书写生字。10.大还是小觉得自己很大自己穿衣服怕雷声觉得自己很小自己系鞋带希望自己不要长大，盼着自己快点儿长大?(自己的事自己做，不会的事情学着做)1.比一比，选一选。(1)我觉得4.完成《补充习题》。2.正确流利地朗读课文；通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”“又()又()”这样的词语；能合理搭配“的”字词语，積的项链是什么样的呢?咱门趕紧去读一读吧!(1)读一读，有什么发现?(都是轻声)学生领读。(2)“笑着”在课文里出现了2次，找一找分别是怎样地笑着?(哗嘩地笑着嘻嘻地笑着)多快活呀!试着用“快活”说一句话。(3)读词：娃娃说一说课文里的小娃娃是指谁?(指在海边玩耍的小朋友)全班交流：“娃”字有什么好办法记住它?生字中哪一个字与“娃”的是右边一样的?(挂)拼读“挂”。识记“挂”。的【指向目标2】(1)读一读，有什么发现?思考“蓝”和植物有什么关系呢?齐读两遍，记住“蓝”。(2)(出示大海图)用上这些颜色的词来说一说大海。(3)出示课后习题二，读一读，再照样子说一说。读词：金色的雪白的快活的根据题中的图说一说：金色的()雪白的()快活的()除了书上的事物，这些词语还能形容什么呢?再说几个。(1)从文中找出“又()又()”的四字词语。(又宽又远又长又软)(2)出示“苹果、葡萄、西瓜、铅笔”的图片，用“又()又()”的词语说一说。活动四：学习生字：贝和向【指向目标1】(1)出示：贝的古文字)見,猜猜是什么字?(贝)(出示：海螺和贝壳)用“和”来说句话。和：学习“禾木旁”,“禾木旁”的字还见过哪些?这句话中藏着生字“向”。扩词识记：方向向前笑着涌向贝壳小娃娃挂又宽又远又长又软蓝蓝的快活的金色的雪白的(开火车读、齐读)四、写字指导：白、的【指向目标1】1.出示：白的学生观察字形，谈发现。3.指导写“的”:左窄右宽，左短右长，五、再读课文【指向目标2】帮忙指出，同桌有读得不流利的地方提醒他多读几遍。)前，大海怎么会有项链呢?我们下节课继续学习。2.大海的项链究竟是什么呢?我们再去读读课文吧!二、精读课文【指向目标1、2】1.小声读读第一自然段：这一段一共有几句话?(3句话)2.小组中3名学生分句读一读，组长评价。3.师生合作读(一问一答),同时出示相应的背景图：大海什么样?(出示大海图)——大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩什么样?(出示沙滩图)——沙滩，黄黄的，又长又软。浪花什么样?(出示浪花图)——雪白雪白的浪花，哗哗地笑说说这3句话分别写了什么。(大海、沙滩、浪花)问题一：大海给你留下什么印象?(出示第1句、大海图)试问题二：沙滩给你留下什么印象?(出示第2句话、沙滩图)问题三：浪花嘩哗的声音给你什么感觉?(像快活的笑声)比问题四：浪花还给你留下什么印象?再读出浪花的热情。5.浪花送来了怎样的海螺和贝殼呢?(根据生活经验或观察图小小的海螺和贝殼有()的，有()的，还有()的。色的项链)3.(出示第1句)读一读，看看小娃娃做了什么?圈出小娃娃在海边有过这样的经历吗?(再读句子)(出示第2句)齐读。(出示沙滩脚印图)猜猜这串脚印是谁留下的?说一说你们在蟹……)带着快活的心情再读一读句子。5.说一说：大海的项链是什么?(小朋友在海边快乐玩耍的脚(1)观察“又”,你想提醒大家注意什么?(独体字，居中写，撇尖和捺脚齐平。)师范写，生书空。(2)观察“和”,你想提醒大家注意什么?(左长右短，禾木旁捺变点，口在横下边。)师范写，生书空。和广禾广圭①沙滩②大海③贝壳④浪花⑤蓝蓝的()黄黄的()金色的()小小的()雪白雪白的()语文园地七等10个词语，读好轻声。【重点】【重点】(1)课件出示小丽的全家福，学生介绍一下小丽的家人，注意说完整话：我家有()和()。课件出示：爷爷奶奶爸爸妈妈姐姐弟弟。听教师范读，学(2)学习：爷、姐、弟、哥四个字。学习“爷”,学生对比“爸”进行识记。学习“姐”,学生换偏旁“组”识记。学习“弟”,学生借助图片和数笔画的方法识记。(4)交流：你知道怎样称呼爸爸的兄弟姐妹吗?相机出示：伯伯叔叔姑姑。学习“叔”,加部件记忆。(5)拓展交流：聪明的你知道妈妈的兄弟姐妹怎样称呼呢?(6)趣读词语：领读、开火车、对读等。(7)师生根据词语共编《家族歌》这些称呼还会读吗?读完后发现什么?(2)家里女性成员中还有哪些字词也是女字旁?(如：姑、娃、姨……)助太阳的位置来测量时间的。)你还知道哪些日字旁的字?(如：早、是、星……)(4)拓展巩固：去“识字表”中找一找偏旁相同的字还有哪(1)比一比，写一写①说说发现它们有什么相同点?(都用红色标出其中的一笔。)③思考交流：怎么把这些笔画写好?(2)看图写词语，再说一两句话。①出示图片：草原真美啊，说说你看到了什么?(蓝天、白云、小鸟、大山、草地……)把看到的事物写在田字格里。目字旁：明晚昨时女字旁：妈奶姐妹2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,感受故事的有趣。【难点】活动一：日积月累【指向目标1】(1)读一读下面的成语，读准字音。千里之行，始于足下百尺竿头，更进猜到了哪个成语?)学生猜成语(千里之行，始于足下。)进一步。”当你看到好朋友获奖了，你可以祝愿她()。当()的时候，我可以祝愿()。(1)认真听音频故事《猴子捞月》,学生一边听一边看书。(2)学生分自然段轮流读，相机指导读好猴子的话“糟啦!糟啦!月亮掉进井里啦!”读出猴子们急切的心情。(3)小组合作学习，分角色朗读感受，理清故事脉络