河北省邯郸市2023-2024届高三年级5月第二次模拟语文试题（解析版）

河北省邯郸市2023-2024届高三年级5月第二次模拟

语文试题（解析版）

绝密★启用前

河北省邯郸市2023届高三年级5月第二次模拟语文试题

语文

本试卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考

生号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目

的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在中华文化经典中，传统儒家“四书”之中的《中庸》不仅是传

统儒家文化的修养论、功夫论，更是传统儒家思想体系中重要的辩证

法和方法论，彰显了传统儒家的入世情怀和处世哲学。就实质而言，

《中庸》是数千年前中国古代哲人面对当时“数千年来未有之变局”

所做出的哲学思辨与思维总结。作为儒家传统文化的精髓，《中庸》

一直以来以其内蕴的人生哲理和道德智慧浸润着中国人的心灵，指导

着人们在现实的可能与不可能之间进行抉择。

“中庸”吸纳了天地自然对立调和、互动互补的原则，并以之调

和人类自身与天地、与万物的关系，达到中和的境地，使天地万物与

人如常地发展。在这个意义上说，中庸之道又是人间之道，可以用来

调节伦常关系、社群关系。中国共产党人对中庸思想的认识与发展,

也是在马克思主义中国化的历程中不断与时俱进的。毛泽东常常把孔

子及其学说从道德和哲学层面分开进行分析。他指出：“孔孟有一部

分真理，全部否定是非历史的看法”“我们共产党看孔夫子，他当然

是有地位的，因为我们是历史主义者”。毛泽东认为中庸观念本身不

是“发展的思想”，体现了保守性；但是从哲学上说，它“是从量上

去找出与确定质而反对左右倾则是无疑的"，“‘过犹不及'是两条战

线斗争的方法，是重要思想方法之一孔子的中庸观念没有这种发

展的思想，以排斥异端树立己说的意思为多，然而是从量上找出与确

定质而反对左右倾则是无疑的。

毛泽东采用正反两方面的辩证思维及运用两条路线等马克思主

义理论与方法诠释“中庸”，肯定“中庸思想”的积极因素，拓宽与

丰富了“中庸”思想的含义。邓小平在对传统中庸观继承与发展的基

础上，灵活运用了“过犹不及”的中庸方法，光大了矛盾对立统一的

内涵。他认为在事物对立的两极间，在同一空间和时间的条件下，存

在着广阔的处于差异状态的中间带、中介项。他充分认识到了这些中

间带、中介项在事物稳定状态中的重要作用，反对盲目地超越中间带

而走向极端，使传统“过犹不及”的方法论在现代的改革开放中焕发

出新的生机。

习近平总书记善于从蕴含中华几千年深厚底蕴的传统文化中汲

取治国理政的智慧，又把闪烁着中华民族智慧结晶的思想在新的时

代

背景下进行了发展与创新。他不仅将“中庸思想”作为人的道德修

养、

官德建设以及社会道德建设的途径，而且对传统的中庸思想有了新

的

继承和发展。比如，中庸之道的本质在于以全局的视野和全面的方法

看待世间万物，在

“何为中”的问题上，“中庸思想”的回答是“全

为中”，而习近平总书记“既要绿水青山，也要金山银山”的理念与

之高度契合；再比如，底线思维是习近平治国理政思想中的一个重要

思想和基本原则。这些都是《中庸》“凡事预则立，不预则废”等

思想在应对自然风险和进行社会治理中的新的运用和发展，实现了

“有守”和

“有为”的结合，体现了主观与客观、风险和机遇、量变与质

变的关系，为我们更好决策、更有效开展工作提供了思维方式和领

导方法。

（摘编自王乐《当〈中庸〉遇到“百年未有之大变局”》）

材料二：

姜广辉《新经学讲演录》从中华元典中选取最有代表性的十部经

书进行全新研究，是传统经学研究走向现代化过程中的一部重要著作,

作者对经学的研究体现了重经学主旨大义阐发而略烦琐训诂考证的

经学研究思路。该著作克服传统经学作为“专门之学”和“学究之学”

所产生的弊端：一方面，因为是课堂讲课的实录，所以具有口语化的

特点，能够为一般读者所理解；另一方面，因为重经学主旨大义阐发

而略烦琐训诂考证，能够对十部重要经学著作的主旨大义进行阐发，

使初学者在较短的时间内能够对传统经学的主要思想有一个大概的

认识。该著作重视传统经学思想在当代核心文化价值观建构方面的作

用，使得传统经学在当代新的学术背景下焕发出活力与生机。姜广辉

认为：“经学是中华民族核心价值观的集中体现”“经学为中国文化命

脉”。他认为：“古代经典凝聚着一个民族各方面的经验和教训，这种

经验和教训经过历史的淘汰与锤炼，它是对整个民族精神的探讨、反

思和弘扬的公共平台，也可以说是精神家园，因而具有强大的感召力

和凝聚力。”作者能够抓住传统经学著作的核心精神思想以及这种思

想对当代社会主义核心价值观建构的作用加以论述，如作者认为《尚

书》的主要思想是“协和万邦”，《周易》的主要思想是“忧患意识”，

《春秋》的主要思想是“大一统”等。作者以全新的理论视域对中华

元典进行了诠释，这种诠释对当代文化建设具有“开新”之功效。

（摘编自赵耀锋《传统经学的现代化》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.《中庸》不仅是传统儒家思想体系中重要的辩证法和方法论，

而且彰显了传统儒家的入世情怀和处世哲学，是儒家传统文化的精髓。

B.孔子的中庸从哲学上说是从量上找出与确定质而反对左右倾

则是无疑的，这个观念体现了全局视野，在当代仍有学习借鉴意义。

C.中庸认为“全”就是“中”，而“既要绿水青山，也要金山银

山”的理念与之高度契合，是以全局的视野和全面的方法看待世间万

物。

D.姜广辉摒弃了传统经学研究烦琐训诂考证的经学研究思路，

开创了一条重经学主旨大义阐发的新路子，推动传统经学研究的现代

化。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.古代文化经典是我们宝贵的思想财富，但是精华和糟粕并存，

继承时要实行“拿来主义”。

B.中国共产党不同时期的领导核心重视对儒家“中庸”思想的

研究、继承、运用和发展。

C.如果不以全新的理论视域对中华元典进行论释，当代文化建

设就难有“开新”功效。

D.材料一侧重论述中庸思想在现当代的继承和发展，材料二侧

重经学研究的当代创新。

3.下列选项，属于“中华元典助推当代核心文化价值观建构”

的一项是（）

A.孔子所倡导的“礼”，在长期的历史发展中，作为中国传统社

会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的培养起了重要作用。

B.杨之光认为《墨子》“节用”思想在当下仍有积极意义，主张

挖掘和发扬其精神，来反对奢侈浪费，倡导勤俭节约，建设节约型社

会。

C.文天祥吸取《孟子》''浩然之气”说的思想，创作了《正气歌》，

表达了自己忠君爱国的思想，体现了宁死不屈的民族气节，千古流芳。

D.鲁迅对《庄子》有自己独到的研究和精辟的见解，他评价《庄

子》一书说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先

也。”

4.如何辩证认识儒家中庸所谓“过犹不及”？请结合材料一简

要分析。

5.兴华中学高三学生选修了《中国文化经典研读》课程，拟成

立研究性学习小组，借鉴姜广辉《新经学讲演录》的思路研究文化经

典，在研究对象的选择及其方法的采取上你有何建议？

（二）现代文阅读II（本题共4小题。18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

黄河随想

淡然随缘

我第一次被一种壮观与磅礴的气势震撼与淹没。

嘈杂的喧闹声，兴奋的欢呼声，瞬间被滚滚而来的巨大声响掩盖

与吞没。当我站在黄河岸边，被一种浩浩荡荡、势不可当的声音冲击

着耳膜时，瞬间产生了恍惚与迷离一一在气势磅礴的黄河面前，我的

身形似乎急遽缩小，变得如同随风扬起的、有着独特味道的泥沙微粒，

显得那么渺小，那么卑微。黄河，母亲河，让每一位站在她身边欣赏

与赞叹她的游客，都心生出万般的景仰和感慨。

第一次真切地站到黄河边，看到波涛滚滚的黄河水，我感觉眼前

分明不是一条河，而是一幅阔大的、流动的，由一支黄色巨笔泼墨出

的厚重山水画卷。她凝重、宽厚、浓烈、迅猛，裹挟着泥沙，裹挟着

中华五千年的风云变幻与沧桑流转。她随着黄色的巨浪翻转、涌动、

奔腾，激荡起层层黄色的浪花，扬起漫天水雾，洋洋洒洒地落在岁月

长河里，形成了中华民族的古老文化，铸就了坚韧不拔的品格。

透过滚滚的黄河水，你会不由自主地堕入历史的烟云中。黄河流

域，飘扬过猎猎旌旗，上演过激烈的角逐，升腾过让后世无法忘记的

烽火狼烟，也镌刻着历代民众治理黄河所付出的无数艰辛。她曾养育

无数的生命，更孕育了灿烂的中华文明。河流两岸的岩石上横贯着曲

曲折折的线条，这是黄河水位千百年来不停变换留下的年轮，如同一

部记录历史的浩瀚书卷，吸引着你去解读，去思索。

黄河的水是温热的，越靠近越能感受到她的热情与温度。来到黄

河边，已是午后两点。8月的吉县依然热得浓烈，虽然穿着防晒衣，

打着遮阳伞，涂着厚厚的防晒霜，但是依然无法抵挡好客的紫外线。

黄河翻腾起的浪，带着温热的泥沙气息，带着黄土高原燥热的风，一

波一波涌来，如同她火热的情怀。

黄河到达山西省吉县西部南村坡下，两岸石壁峭立，河道骤然收

束，狭窄如同壶口。瀑布上游，黄河水面宽300米，然而，在不到

500米长的距离内，河水被压缩到20〜30米的宽度，而后，从20多

米高的陡崖上倾泻而下，形成了“千里黄河一壶收”的独特景致。壶

口瀑布是黄河最壮美的演绎，将黄河的精神与内涵一并发挥到了极致。

进入景区，脚下踩的是真真切切的黄土地。黄土特殊的土质结构

形成大大小小的坑洼，不太平整，但很有质感，坚硬有力。置身黄土

地，目光所及，都是黄土高原特有的地质地貌。我随着人流来到壶口

瀑布前，黄河水在此骤然变窄，汇集成磅礴的力量，顺着峭壁奔涌而

下，壮观的景象与气概让人瞬间窒息。在赞叹不已的同时，我折服于

大自然的伟大与神奇。人类在她的面前，显得多么渺小而卑微。就在

这一刻，我真切领悟到了黄河精神一一中华民族几千年生生不息、不

屈不挠的民族精神！

黄河的泥沙很黏人，随风飞扬的水雾夹杂着泥土，窸窸窣窣飞落

到人们头上、脸上、衣服上，快速风干，凝结成点。来看黄河，总该

让人心存念想，总该让人沾染到她的凝重气息。这些泥点，就是黄河

馈赠给每个人的特殊礼物，独一无二。人们会将这一印记牢牢地珍藏

于记忆深处，任凭走到哪里也不会将她遗忘！

“姑娘，小伙子，来留个影吧！”好多头裹白羊肚毛巾、身穿羊

皮袄、腰系鞭子的老农，拉着穿红戴绿的毛驴，热情地招揽游客拍照。

北方肆虐的风沙将他们的脸吹得黝黑黝黑的，但透露着质朴的红。他

们精神矍锦，热情好客，灿烂的笑脸如同盛开的山丹丹花。看到这一

场景，我和同行的伙伴动心了，系上大红头巾，穿上大花衣服，骑上

乖顺的毛驴，宛然变成了两位地地道道的陕北婆姨。

走出景区，依然可以清晰地听到黄河奔涌不息的声音。景区门口，

一溜儿排开，坐着卖苹果的大妈、大嫂、小姑娘。她们个个脸色红润，

嘴甜口快。“来黄河，来壶口，一定要尝一尝正宗的吉县苹果。姑娘、

小伙越吃越漂亮，大爷、大娘越吃越精神。”得益于黄河水与黄土地

的滋养，在充分的日照条件下，吉县苹果口感清脆、甜蜜爽口，闻名

遐迩。

返程路上，一直沉浸在无法抑制的兴奋中。黄河，见证过昨日的

苦难与辉煌；而今，时代又赋予她崭新的内涵。她正引领着这个古老

的民族向着未来大踏步前进。

回首，巨大的冬日壶口瀑布灯箱图再次闯入眼眸。冬日的壶口瀑

布呈现出一种凝固之美、静态之美，但依然不失雄浑壮丽的磅礴气势。

我竟然期望着冬日季节快快来临，于三九严寒之际再次领略黄河的另

一种神韵------种“山舞银蛇，原驰蜡象”，横亘千古，超越时空的

壮美。

（有删改）

文本二：

我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起

万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；

/把中原大地/劈成南北两面。/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/

五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身

边扮演！/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原

之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。/啊！黄河！/你一

泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族

的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！

（节选自《黄河大合唱・黄河颂》）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.文本一第二段以人群声响衬托黄河声响，以“我”与黄河对

比，突出了黄河的气势磅礴，表达对母亲河的景仰和赞叹。

B.文本一对老农、大妈、大嫂、小姑娘及吉县苹果的描写，有

“一方水土养一方人”的寓意，也流露出作者由衷的赞美之情。

C.文本一结尾写壶口瀑布灯箱图使“我”萌生领略黄河冬日神

韵的急切期待，在凸显景区广告创意的同时留下了悬念。

D.文本二与李白《将进酒》开篇都写黄河之来势不可当，黄河

之去势不可回，颇具挟天风海雨之势，二者异曲同工。

7.关于文本一介绍壶口瀑布的部分，下列说法不正确的一项是

（）

A.用一组数字介绍黄河壶口段的地形地貌，有助于读者了解壶

口瀑布的成因。

B.在数据的比较中，读者可以更直观感受到“千里黄河一壶收”

景致的独特。

C.本段的有关介绍，为下文写“我”进入景区，直接面对壶口

瀑布做了铺垫。

D.本段采用客观的描写和介绍，把壶口瀑布的景致和精神内涵

演绎到了极致。

8.有评论认为《黄河随想》体现了“随想”不“随”的特点，

请结合文本谈谈你的理解。

9.文本一和文本二同是抒写黄河，但由于文体不同呈现出不同

的写作特色，请对此作简要分析。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

洪武元年二月癸卯，命平章廖永忠为征南将军、参政朱亮祖为副

将军，由海道取广东。上谕永忠等曰：“王者之师，顺天应人，以除

暴乱。朕昔平定武昌，荆、湘诸郡望风款附。此无他，师出以律，人

心悦服故也。今两广之地远在南方，彼此割据，民困久矣。彼闻八闽

不守，湖、湘已平，中心震慑。若先遣人宣布威德，以招徒之，必有

归款迎降者。如其拒命，然后举兵，扼其险要，绝其声援。闻广东要

地，惟在广州。广州既下则循海诸郡可传檄而定海南海北以次招徒，

留兵镇守。仍与平章杨璟合兵取广西。肃清南服，在此一举。”壬戌，

敕赣州卫指挥使陆仲亨等帅师会廖永忠征广东。上谕仲亨等曰：“近

命平章杨璟等由湖南取广西，廖永忠等由福建取广东。今特命尔等率

师由韶州直捣德庆。三方进兵，为持角之势，举无不克。广东既下，

合兵取广西，先声既振，势如破竹，但当抚辑生民，毋纵杀掠。”三

月，廖永忠等率舟师自福州航海取广东，元左丞何真降。四月朔，廖

永忠等师进次虎头关，元将卢左丞、张元帅各率所部来降，遂入广州。

六月壬戌，璟既克永州，遂引兵抵靖江城下，屯于北关，参政张彬屯

西关。朱亮祖亦帅师自广东来会，屯于东门象鼻山下。攻城二旬不克，

璟因使彦高阴构其总制张荣，荣麾下裴观以书系矢射璟营，期以是夜

降。既二鼓，观缱城出，见璟，璟乃给白皮帽百余，俾归为识，约四

鼓，从宾贤门入。至期，璟命诸将率众径进，也儿吉尼闻变，仓卒走。

初，张彬始攻城，为守者所诟，恚曰：“城破，当悉屠之。”比克城,

璟惧其纵杀，下令曰：“杀人者死！”彬乃止，众心遂安。广西悉平。

（节选自《明史纪事本末•平定两广》，有删改）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上

相应位置的答案标号涂黑。

广A州B既C下D则E循F海G诸H郡I可J传K檄L而M定N

海0南P海Q北R以S次T招U保

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

()

A.然后，意为“这样以后……”，与《六国论》中“然后得一夕

安寝”的“然后”相同。

B.南服，古代王畿以外地区由近及远分为五服，故称南方为“南

服文中指两广地区。

C,麾下，意为将旗之下，可以用于对将帅的敬称，也可以用于

指代部下，文中指后者。

D.“观缱城出”的“缱”指“绳索”，与《烛之武退秦师》中“夜

缱而出”的“缱”相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.廖永忠、朱亮祖受命经由海路进军去平定两广地区，皇帝诏

谕他们要兴王者之师，宣布朝廷的威严恩德，通过争取民心而非动用

武力攻取广州。

B.皇帝命令赣州卫指挥使陆仲亨等率军与廖永忠会师，协同平

章杨璟，兵分三路进攻广东。廖永忠等挥师挺进，一路势如破竹，元

将纷纷望风投降。

C.杨璟攻下永州后，率军抵达靖江城下，屯兵在北关；参政张

彬屯兵在西关；朱亮祖也率军从广东来会合，屯兵在东门象鼻山下。

三方合围攻城。

D.靖江城久攻不下，杨璟于是派人暗中结交敌军总制张荣，张

荣派部下与杨璟约定在当夜四更投降；到了约定时间，杨璟命令诸将

率兵直攻而入。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)此无他，师出以律，人心悦服故也。

(2)璟乃给白皮帽百余，俾归为识，约四鼓，从宾贤门入。

14.朱元璋平定两广的总方略是什么？请结合文本简要概括。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送柴司户充刘卿判官之岭外

高适

岭外资雄镇，朝端宠节旄。

月卿①临幕府，星使②出词曹。

海对羊城阔，山连象郡高。

风霜驱瘴疣，忠信涉波涛。

别恨随流水，交情脱宝刀。

有才无不适，行矣莫徒劳。

【注】①月卿：指列卿，就是题目中的刘卿。②星使：指柴司户。

古人认为天上有使星，主管人间天子的使臣，后称皇帝的使者为星使。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开头四句写刘卿被重用为岭南节度使，柴司户充任其幕僚赴

任，交代了赠诗背景。

B.第十句写诗人解刀赠友，这比起通常的折柳送别多了几分期

许，也增添了几分豪迈。

C.最后两句议论，只要有才就能适应任何职位，行动就不会徒

劳，表达了劝勉之情。

D.本诗语言浑厚，与高适《燕歌行并序》比较接近，但是两首

诗所表达的思想感情不同。

16.诗歌的第五〜八句分别描写了两个图景，都带有诗人强烈的

个人主观情感，请结合诗句简要分析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操《短歌行》中，借用典故表示自己像周公一样热切接

待人才的两句诗是“—，—

（2）陶渊明《归去来兮辞并序》中，“—,—”两

句卒章显志，点出“乐天安命”的思想。

（3）通过描写月亮来渲染氛围或者烘托人物，这在古代诗歌中

屡见不鲜，如《琵琶行并序》中“—，—

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

奉献，对国测一大队来说，是（）的释然。61年来，常人难

以忍受的寂寞和痛苦，几代队员忍受过，也克服了常人难以想象的艰

难与困苦；经历过冰雪严寒、高温酷暑和沙漠干渴、雷击雪崩，战胜

过洪水猛兽、山高路险。他们勇闯生命禁区、勇克艰难险阻、勇攀世

界之巅，甚至奋战在非洲的丛林沼泽之中。他们无愧于党，无愧于人

民，为祖国的测绘事业做出了卓越的贡献！

奉献，对国测一大队来说，是（）的毅然。国测一大队的作

业区域从大西北延伸到东南沿海，从①的戈壁沙漠扩展到喧闹

繁华的大城市。他们付出了极大的牺牲，他们当中，有不少人献出了

宝贵的生命，有不少人患上了严重的职业病。但是几代队员过去

②，现在依然矢志不移。

奉献，对国测一大队来说，是（）的超然。他们的历任领导

都是吃苦在前、享受在后，以身作则、言传身教，培养了优良的队风；

老职工身体力行、不为名不为利，默默无闻地奉献。这就是国测一大

队宝贵的测绘精神得以③的最大秘诀。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.依次填入文中括号处的诗句，最恰当的一项是（）

①“落红不是无情物，化作春泥更护花”

②“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”

③“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

A.②①③B.②③①C.①②③D.③②①

20.把文中画横线的句子改写为两个整句，以增强表达效果。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

绞吸式挖泥船是目前在疏浚、吹填工程中运用较广泛的一种船舶。

“天鲸号”自航绞吸式挖泥船是中国疏浚航道和围海造地的利器，其

技术性能指标及绞刀挖泥能力排亚洲第一，技术先进性和结构复杂程

度在世界同类船舶中位居前列。

“天鲸号”工作时船首前端桥梁放到水面以下，通过桥架最前端

绞刀的旋转将水下泥面挖松，通过船上离心式泥泵产生一定的真空的

作用，使挖掘所得的泥浆吸入、吐出，再通过船上输泥管线排出，并

吹送到上千米乃至上万米外的指定区域，①的双重目的。

海底除了淤泥之外，还有大量坚硬的岩石，普通的挖泥船对付这

些岩石有些吃力，而“天鲸号”配备有各种功能的绞刀头，②，

然后直接吸进驳船，既环保又省事。''天鲸号"配置有（亚洲在用）

挖泥船中最为强大的挖掘系统，不仅可以疏浚黏土、密实沙、碎石，

还可以开挖耐压为40兆帕的岩石。它的建造和使用将改变人们清除

海底岩石的方式，可大大减少海底爆破工程的数量，增大工程安全系

数；③，更好地保护海洋环境。

21.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.通过船上离心式泥泵的作用产生一定的真空，把挖掘所得的

泥浆吸入，泵出

B,通过船上离心式泥泵的作用产生一定的真空，使挖掘所得的

泥浆吸入、吐出

C.船上通过离心式泥泵产生一定的真空的作用，把挖掘所得的

泥浆吸入、泵出

D.船上通过离心式泥泵产生一定的真空的作用，使挖掘所得的

泥浆吸入、排出

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：“安土重迁，黎民之性。”（《汉书•元帝纪》）安于故土

生活，不愿轻易迁居异地，这是中国人的民族性。

材料二：传统中国社会是乡土性的，乡下人离不了泥土；我们的

民族确是和泥土分不开的了。以农为生的人，世代定居是常态，迁移

是变态。“土”在我们文化里占着极其重要的地位，从土里长出过光

荣的历史，自然也会受到土的束缚。

（摘编自赛孝通《乡土中国》）

以上材料引发你怎样的联想和思考？请据此并围绕“乡土本色”

主题写一篇发言稿，用于学校“时代青年讲坛”发言。

要求：自选角度，明确文体；自拟标题，不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息，不少于800字。绝密★启用前

河北省邯郸市2023届高三年级5月第二次模拟语文试题

语文

本试卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考

生号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目

的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在中华文化经典中，传统儒家“四书”之中的《中庸》不仅是传

统儒家文化的修养论、功夫论，更是传统儒家思想体系中重要的辩证

法和方法论，彰显了传统儒家的入世情怀和处世哲学。就实质而言，

《中庸》是数千年前中国古代哲人面对当时“数千年来未有之变局”

所做出的哲学思辨与思维总结。作为儒家传统文化的精髓，《中庸》

一直以来以其内蕴的人生哲理和道德智慧浸润着中国人的心灵，指导

着人们在现实的可能与不可能之间进行抉择。

“中庸”吸纳了天地自然对立调和、互动互补的原则，并以之调

和人类自身与天地、与万物的关系，达到中和的境地，使天地万物与

人如常地发展。在这个意义上说，中庸之道又是人间之道，可以用来

调节伦常关系、社群关系。中国共产党人对中庸思想的认识与发展，

也是在马克思主义中国化的历程中不断与时俱进的。毛泽东常常把孔

子及其学说从道德和哲学层面分开进行分析。他指出：“孔孟有一部

分真理，全部否定是非历史的看法”“我们共产党看孔夫子，他当然

是有地位的，因为我们是历史主义者毛泽东认为中庸观念本身不

是“发展的思想”，体现了保守性；但是从哲学上说，它“是从量上

去找出与确定质而反对左右倾则是无疑的“，“‘过犹不及'是两条战

线斗争的方法，是重要思想方法之一”。孔子的中庸观念没有这种发

展的思想，以排斥异端树立己说的意思为多，然而是从量上找出与确

定质而反对左右倾则是无疑的。

毛泽东采用正反两方面的辩证思维及运用两条路线等马克思主

义理论与方法诠释“中庸”，肯定“中庸思想”的积极因素，拓宽与

丰富了“中庸”思想的含义。邓小平在对传统中庸观继承与发展的基

础上，灵活运用了“过犹不及”的中庸方法，光大了矛盾对立统一的

内涵。他认为在事物对立的两极间，在同一空间和时间的条件下，存

在着广阔的处于差异状态的中间带、中介项。他充分认识到了这些中

间带、中介项在事物稳定状态中的重要作用，反对盲目地超越中间带

而走向极端，使传统“过犹不及”的方法论在现代的改革开放中焕发

出新的生机。

习近平总书记善于从蕴含中华几千年深厚底蕴的传统文化中汲

取治国理政的智慧，又把闪烁着中华民族智慧结晶的思想在新的时代

背景下进行了发展与创新。他不仅将'‘中庸思想”作为人的道德修

养、

官德建设以及社会道德建设的途径，而且对传统的中庸思想有了新的

继承和发展。比如，中庸之道的本质在于以全局的视野和全面的方法

看待世间万物，在

“何为中”的问题上，“中庸思想”的回答是“全

为中”，而习近平总书记“既要绿水青山，也要金山银山”的理念与

之高度契合；再比如，底线思维是习近平治国理政思想中的一个重要

思想和基本原则。这些都是《中庸》“凡事预则立，不预则废”等

思

想在应对自然风险和进行社会治理中的新的运用和发展，实现了''有

守”和

“有为”的结合，体现了主观与客观、风险和机遇、量变与质

变的关系，为我们更好决策、更有效开展工作提供了思维方式和领导

方法。

（摘编自王乐《当〈中庸〉遇到“百年未有之大变局”》）

材料二：

姜广辉《新经学讲演录》从中华元典中选取最有代表性的十部经

书进行全新研究，是传统经学研究走向现代化过程中的一部重要著作,

作者对经学的研究体现了重经学主旨大义阐发而略烦琐训诂考证的

经学研究思路。该著作克服传统经学作为“专门之学”和“学究之学”

所产生的弊端：一方面，因为是课堂讲课的实录，所以具有口语化的

特点，能够为一般读者所理解；另一方面，因为重经学主旨大义阐发

而略烦琐训诂考证，能够对十部重要经学著作的主旨大义进行阐发，

使初学者在较短的时间内能够对传统经学的主要思想有一个大概的

认识。该著作重视传统经学思想在当代核心文化价值观建构方面的作

用，使得传统经学在当代新的学术背景下焕发出活力与生机。姜广辉

认为：“经学是中华民族核心价值观的集中体现”“经学为中国文化命

脉他认为：“古代经典凝聚着一个民族各方面的经验和教训，这种

经验和教训经过历史的淘汰与锤炼，它是对整个民族精神的探讨、反

思和弘扬的公共平台，也可以说是精神家园，因而具有强大的感召力

和凝聚力。”作者能够抓住传统经学著作的核心精神思想以及这种思

想对当代社会主义核心价值观建构的作用加以论述，如作者认为《尚

书》的主要思想是“协和万邦”，《周易》的主要思想是“忧患意识”，

《春秋》的主要思想是“大一统”等。作者以全新的理论视域对中华

元典进行了诠释，这种诠释对当代文化建设具有“开新”之功效。

（摘编自赵耀锋《传统经学的现代化》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.《中庸》不仅是传统儒家思想体系中重要的辩证法和方法论，

而且彰显了传统儒家的入世情怀和处世哲学，是儒家传统文化的精髓。

B.孔子的中庸从哲学上说是从量上找出与确定质而反对左右倾

则是无疑的，这个观念体现了全局视野，在当代仍有学习借鉴意义。

C.中庸认为“全”就是“中”，而“既要绿水青山，也要金山银

山”的理念与之高度契合，是以全局的视野和全面的方法看待世间万

物。

D.姜广辉摒弃了传统经学研究烦琐训诂考证的经学研究思路，

开创了一条重经学主旨大义阐发的新路子，推动传统经学研究的现代

化。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.古代文化经典是我们宝贵的思想财富，但是精华和糟粕并存，

继承时要实行“拿来主义”。

B.中国共产党不同时期的领导核心重视对儒家“中庸”思想的

研究、继承、运用和发展。

C.如果不以全新的理论视域对中华元典进行论释，当代文化建

设就难有“开新”功效。

D.材料一侧重论述中庸思想在现当代的继承和发展，材料二侧

重经学研究的当代创新。

3.下列选项，属于“中华元典助推当代核心文化价值观建构”

的一项是（）

A.孔子所倡导的“礼”，在长期的历史发展中，作为中国传统社

会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的培养起了重要作用。

B.杨之光认为《墨子》“节用”思想在当下仍有积极意义，主张

挖掘和发扬其精神，来反对奢侈浪费，倡导勤俭节约，建设节约型社

会。

C.文天祥吸取《孟子》“浩然之气”说的思想，创作了《正气歌》，

表达了自己忠君爱国的思想，体现了宁死不屈的民族气节，千古流芳。

D.鲁迅对《庄子》有自己独到的研究和精辟的见解，他评价《庄

子》一书说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先

也。”

4.如何辩证认识儒家中庸所谓“过犹不及”？请结合材料一简

要分析。

5.兴华中学高三学生选修了《中国文化经典研读》课程，拟成

立研究性学习小组，借鉴姜广辉《新经学讲演录》的思路研究文化经

典，在研究对象的选择及其方法的采取上你有何建议？

【答案】1.C2.C3.B

4.①从道德角度看，目的是排斥异端树立己说，具有保守性；

②从哲学上看，是两条战线斗争的思想方法之一，体现了进步性；③

对古代重要的思想方法要进行发展与创新，指导当今的实践。

5.①选择适合中学生阅读的中国文化经典，如《诗经》《史记》

等，作为研学对象；②侧重于对中国文化经典主旨大义的研究，务求

对主要思想有一个大概的认识；③侧重研究中国文化经典主要思想与

当代核心文化价值观建构的关系。

【解析】

[1题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“《中庸》不仅是传统儒家思想体系中重要的辩证法和方法论，

而且彰显了传统儒家的入世情怀和处世哲学”中的“不仅……而

且……”的递进关系曲解文意，原文为“在中华文化经典中，传统儒

家‘四书’之中的《中庸》不仅是传统儒家文化的修养论、功夫论，

更是传统儒家思想体系中重要的辩证法和方法论，彰显了传统儒家的

入世情怀和处世哲学”。

B.“这个观念体现了全局视野”无中生有，原文只提到“孔子的

中庸观念没有这种发展的思想，以排斥异端树立己说的意思为多，然

而是从量上找出与确定质而反对左右倾则是无疑的”。

D.“姜广辉摒弃了传统经学研究烦琐训诂考证的经学研究思路”

否定失当，原文为“作者对经学的研究体现了重经学主旨大义阐发而

略烦琐训诂考证的经学研究思路”，此处将“略烦琐训诂考证”改为

“摒弃了传统经学研究烦琐训诂考证

故选C。

【2题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

C."如果不以全新的理论视域对中华元典进行论释，当代文化建

设就难有'开新'功效”曲解文意。原文为“作者以全新的理论视域

对中华元典进行了诠释，这种诠释对当代文化建设具有‘开新’之功

效”，此处是对姜广辉的肯定，并不能得出本项结论。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B.“杨之光认为《墨子》‘节用'思想在当下仍有积极意义”体

现了“中华元典助推当代核心文化价值观建构”，有利于节约型社会

的建设。

故选B。

【4题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

由“孔子的中庸观念没有这种发展的思想，以排斥异端树立己说

的意思为多”可得出：从道德角度看，目的是排斥异端树立己说，具

有保守性；

由“'过犹不及'是两条战线斗争的方法，是重要思想方法之一”

可得出：从哲学上看，是两条战线斗争的思想方法之一，体现了进步

性；

由“习近平总书记善于从蕴含中华几千年深厚底蕴的传统文化中

汲取治国理政的智慧，又把闪烁着中华民族智慧结晶的思想在新的时

代背景下进行了发展与创新……为我们更好决策、更有效开展工作提

供了思维方式和领导方法”可得出：对古代重要的思想方法要进行发

展与创新，指导当今的实践。

【5题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

由“因为是课堂讲课的实录，所以具有口语化的特点，能够为一

般读者所理解”可得出：选择适合中学生阅读的中国文化经典，如《诗

经》《史记》等，作为研学对象；

由“因为重经学主旨大义阐发而略烦琐训诂考证，能够对十部重

要经学著作的主旨大义进行阐发，使初学者在较短的时间内能够对传

统经学的主要思想有一个大概的认识”可得出：侧重于对中国文化经

典主旨大义的研究，务求对主要思想有一个大概的认识；

由''该著作重视传统经学思想在当代核心文化价值观建构方面的

作用，使得传统经学在当代新的学术背景下焕发出活力与生机”可得

出：侧重研究中国文化经典主要思想与当代核心文化价值观建构的关

系。

（二）现代文阅读II（本题共4小题。18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

黄河随想

淡然随缘

我第一次被一种壮观与磅礴的气势震撼与淹没。

嘈杂的喧闹声，兴奋的欢呼声，瞬间被滚滚而来的巨大声响掩盖

与吞没。当我站在黄河岸边，被一种浩浩荡荡、势不可当的声音冲击

着耳膜时，瞬间产生了恍惚与迷离一一在气势磅礴的黄河面前，我的

身形似乎急遽缩小，变得如同随风扬起的、有着独特味道的泥沙微粒，

显得那么渺小，那么卑微。黄河，母亲河，让每一位站在她身边欣赏

与赞叹她的游客，都心生出万般的景仰和感慨。

第一次真切地站到黄河边，看到波涛滚滚的黄河水，我感觉眼前

分明不是一条河，而是一幅阔大的、流动的，由一支黄色巨笔泼墨出

的厚重山水画卷。她凝重、宽厚、浓烈、迅猛，裹挟着泥沙，裹挟着

中华五千年的风云变幻与沧桑流转。她随着黄色的巨浪翻转、涌动、

奔腾，激荡起层层黄色的浪花，扬起漫天水雾，洋洋洒洒地落在岁月

长河里，形成了中华民族的古老文化，铸就了坚韧不拔的品格。

透过滚滚的黄河水，你会不由自主地堕入历史的烟云中。黄河流

域，飘扬过猎猎旌旗，上演过激烈的角逐，升腾过让后世无法忘记的

烽火狼烟，也镌刻着历代民众治理黄河所付出的无数艰辛。她曾养育

无数的生命，更孕育了灿烂的中华文明。河流两岸的岩石上横贯着曲

曲折折的线条，这是黄河水位千百年来不停变换留下的年轮，如同一

部记录历史的浩瀚书卷，吸引着你去解读，去思索。

黄河的水是温热的，越靠近越能感受到她的热情与温度。来到黄

河边，已是午后两点。8月的吉县依然热得浓烈，虽然穿着防晒衣，

打着遮阳伞，涂着厚厚的防晒霜，但是依然无法抵挡好客的紫外线。

黄河翻腾起的浪，带着温热的泥沙气息，带着黄土高原燥热的风，一

波一波涌来，如同她火热的情怀。

黄河到达山西省吉县西部南村坡下，两岸石壁峭立，河道骤然收

束，狭窄如同壶口。瀑布上游，黄河水面宽300米，然而，在不到

500米长的距离内，河水被压缩到20〜30米的宽度，而后，从20多

米高的陡崖上倾泻而下，形成了“千里黄河一壶收”的独特景致。壶

口瀑布是黄河最壮美的演绎，将黄河的精神与内涵一并发挥到了极致。

进入景区，脚下踩的是真真切切的黄土地。黄土特殊的土质结构

形成大大小小的坑洼，不太平整，但很有质感，坚硬有力。置身黄土

地，目光所及，都是黄土高原特有的地质地貌。我随着人流来到壶口

瀑布前，黄河水在此骤然变窄，汇集成磅礴的力量，顺着峭壁奔涌而

下，壮观的景象与气概让人瞬间窒息。在赞叹不已的同时，我折服于

大自然的伟大与神奇。人类在她的面前，显得多么渺小而卑微。就在

这一刻，我真切领悟到了黄河精神一一中华民族几千年生生不息、不

屈不挠的民族精神！

黄河的泥沙很黏人，随风飞扬的水雾夹杂着泥土，窸窸窣窣飞落

到人们头上、脸上、衣服上，快速风干，凝结成点。来看黄河，总该

让人心存念想，总该让人沾染到她的凝重气息。这些泥点，就是黄河

馈赠给每个人的特殊礼物，独一无二。人们会将这一印记牢牢地珍藏

于记忆深处，任凭走到哪里也不会将她遗忘！

“姑娘，小伙子，来留个影吧！”好多头裹白羊肚毛巾、身穿羊

皮袄、腰系鞭子的老农，拉着穿红戴绿的毛驴，热情地招揽游客拍照。

北方肆虐的风沙将他们的脸吹得黝黑黝黑的，但透露着质朴的红。他

们精神矍锦，热情好客，灿烂的笑脸如同盛开的山丹丹花。看到这一

场景，我和同行的伙伴动心了，系上大红头巾，穿上大花衣服，骑上

乖顺的毛驴，宛然变成了两位地地道道的陕北婆姨。

走出景区，依然可以清晰地听到黄河奔涌不息的声音。景区门口，

一溜儿排开，坐着卖苹果的大妈、大嫂、小姑娘。她们个个脸色红润，

嘴甜口快。“来黄河，来壶口，一定要尝一尝正宗的吉县苹果。姑娘、

小伙越吃越漂亮，大爷、大娘越吃越精神。”得益于黄河水与黄土地

的滋养，在充分的日照条件下，吉县苹果口感清脆、甜蜜爽口，闻名

遐迩。

返程路上，一直沉浸在无法抑制的兴奋中。黄河，见证过昨日的

苦难与辉煌；而今，时代又赋予她崭新的内涵。她正引领着这个古老

的民族向着未来大踏步前进。

回首，巨大的冬日壶口瀑布灯箱图再次闯入眼眸。冬日的壶口瀑

布呈现出一种凝固之美、静态之美，但依然不失雄浑壮丽的磅礴气势。

我竟然期望着冬日季节快快来临，于三九严寒之际再次领略黄河的另

一种神韵------种“山舞银蛇，原驰蜡象”，横亘千古，超越时空的

壮美。

（有删改）

文本二：

我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起

万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；

/把中原大地/劈成南北两面。/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/

五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身

边扮演！/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原

之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。/啊！黄河！/你一

泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族

的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！

（节选自《黄河大合唱・黄河颂》）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.文本一第二段以人群声响衬托黄河声响，以“我”与黄河对

比，突出了黄河的气势磅礴，表达对母亲河的景仰和赞叹。

B.文本一对老农、大妈、大嫂、小姑娘及吉县苹果的描写，有

“一方水土养一方人”的寓意，也流露出作者由衷的赞美之情。

C.文本一结尾写壶口瀑布灯箱图使“我”萌生领略黄河冬日神

韵的急切期待，在凸显景区广告创意的同时留下了悬念。

D.文本二与李白《将进酒》开篇都写黄河之来势不可当，黄河

之去势不可回，颇具挟天风海雨之势，二者异曲同工。

7.关于文本一介绍壶口瀑布的部分，下列说法不正确的一项是

（）

A.用一组数字介绍黄河壶口段的地形地貌，有助于读者了解壶

口瀑布的成因。

B.在数据的比较中，读者可以更直观感受到“千里黄河一壶收”

景致的独特。

C.本段的有关介绍，为下文写“我”进入景区，直接面对壶口

瀑布做了铺垫。

D.本段采用客观的描写和介绍，把壶口瀑布的景致和精神内涵

演绎到了极致。

8.有评论认为《黄河随想》体现了“随想”不“随”的特点，

请结合文本谈谈你的理解。

9.文本一和文本二同是抒写黄河，但由于文体不同呈现出不同

的写作特色，请对此作简要分析。

【答案】6.C7.D

8.①文章始终以黄河为中心来组织材料，材料之间逻辑联系紧

密。由黄河声起笔，接着写黄河水、黄土地、黄土地上的人和物，材

料紧紧围绕中心，材料之间按一定的逻辑顺序展开。②文章贯穿着描

写黄河、赞美黄河的主线。无论是描写黄河的巨大声响，还是描写壶

口瀑布的壮观，无论是写黄土，还是写苹果，都始终贯注着作者的热

爱和赞美之情。

9.①文本一是游记散文，重在通过记游黄河主要景点和景物，

抒发对黄河的景仰和赞美之情，因此把黄河当作观察、描写对象进行

详细描写和介绍，然后在此基础上用第三人称“她”，把黄河拟人化，

把黄河称为母亲，进行讴歌赞美。②文本二是诗歌（颂词），重在对

黄河进行直接倾诉、呼告和礼赞，因此采用第二人称抒发情感，感情

更直接，更强烈。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

C.”在凸显景区广告创意的同时留下了悬念”错，“我竟然期望

着冬日季节快快来临，于三九严寒之际再次领略黄河的另一种神韵”

文尾表达作者期待领略黄河冬日神韵，没有凸显景区广告创意，也不

具有悬念效果。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

D.“把壶口瀑布的景致和精神内涵演绎到了极致”错，本段介绍

壶口瀑布的部分，侧重客观介绍，没有演绎壶口瀑布的景致和精神内

涵。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生分析文章结构和表现手法的能力。

①文章始终以黄河为中心来组织材料，材料之间逻辑联系紧密。

“我第一次被一种壮观与磅礴的气势震撼与淹没”“一种浩浩荡荡、

势不可当的声音冲击着耳膜”由黄河磅礴的声势起笔，接着“她凝重、

宽厚、浓烈、迅猛，裹挟着泥沙，裹挟着中华五千年的风云变幻与沧

桑流转。她随着黄色的巨浪翻转、涌动、奔腾，激荡起层层黄色的浪

花，扬起漫天水雾”写奔腾的黄河水、“黄土特殊的土质结构形成大

大小小的坑洼，不太平整，但很有质感，坚硬有力”坚硬有力的黄土

地、“好多头裹白羊肚毛巾、身穿羊皮袄、腰系鞭子的老农，……他

们精神矍集，热情好客，灿烂的笑脸如同盛开的山丹丹花”“吉县苹

果口感清脆、甜蜜爽口，闻名遐迩”黄土地上的人精神矍银，热情好

客，黄土地上的苹果清脆爽口。材料紧紧围绕中心，材料之间按一定

的逻辑顺序展开。

②文章贯穿着描写黄河、赞美黄河的主线。“黄河，母亲河，让

每一位站在她身边欣赏与赞叹她的游客，都心生出万般的景仰和感慨”

描写黄河的巨大声响，“在赞叹不已的同时，我折服于大自然的伟大

与神奇。人类在她的面前，显得多么渺小而卑微”描写壶口瀑布的壮

观，”进入景区，脚下踩的是真真切切的黄土地”写黄土，“吉县苹果

口感清脆、甜蜜爽口，闻名遐迩”写苹果，都始终贯注着作者的热爱

和赞美之情。

【9题详解】

本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。

①文本一是游记散文，作者由黄河之声起笔，接着写黄河水、黄

土地、黄土地上的人和物，重在通过记游黄河主要景点和景物，把黄

河当作观察、描写对象进行详细描写和介绍，“我第一次被一种壮观

与磅礴的气势震撼与淹没”“黄河，母亲河，让每一位站在她身边欣

赏与赞叹她的游客，都心生出万般的景仰和感慨"''壶口瀑布是黄河

最壮美的演绎，将黄河的精神与内涵一并发挥到了极致”“黄河，见

证过昨日的苦难与辉煌；而今，时代又赋予她崭新的内涵。她正引领

着这个古老的民族向着未来大踏步前进”字里行间贯注着作者的热爱

和赞美之情。

在人称使用上，文本一用第三人称''她"，"黄河，母亲河，让每

一位站在她身边欣赏与赞叹她的游客，都心生出万般的景仰和感慨”

“她凝重、宽厚、浓烈、迅猛，裹挟着泥沙，裹挟着中华五千年的风

云变幻与沧桑流转”“带着黄土高原燥热的风，一波一波涌来，如同

她火热的情怀”“黄河，见证过昨日的苦难与辉煌；而今，时代又赋

予她崭新的内涵。她正引领着这个古老的民族向着未来大踏步前进”

把黄河拟人化，把黄河称为母亲，便于讴歌赞美。

②文本二是诗歌（颂词），选自《黄河大合唱•黄河颂》，“啊！

黄河！/你是中华民族的摇篮！”“啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡

荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”重在对黄河进行直接倾诉、

呼告和礼赞，因此采用第二人称抒发情感，感情更直接，更强烈。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

洪武元年二月癸卯，命平章廖永忠为征南将军、参政朱亮祖为副

将军，由海道取广东。上谕永忠等曰：“王者之师，顺天应人，以除

暴乱。朕昔平定武昌，荆、湘诸郡望风款附。此无他，师出以律，人

心悦服故也。今两广之地远在南方，彼此割据，民困久矣。彼闻八闽

不守，湖、湘已平，中心震慑。若先遣人宣布威德，以招徒之，必有

归款迎降者。如其拒命，然后举兵，扼其险要，绝其声援。闻广东要

地，惟在广州。广州既下则循海诸郡可传檄而定海南海北以次招徒，

留兵镇守。仍与平章杨璟合兵取广西。肃清南服，在此一举。”壬戌，

敕赣州卫指挥使陆仲亨等帅师会廖永忠征广东。上谕仲亨等曰：“近

命平章杨璟等由湖南取广西，廖永忠等由福建取广东。今特命尔等率

师由韶州直捣德庆。三方进兵，为持角之势，举无不克。广东既下，

合兵取广西，先声既振，势如破竹，但当抚辑生民，毋纵杀掠。”三

月，廖永忠等率舟师自福州航海取广东，元左丞何真降。四月朔，廖

永忠等师进次虎头关，元将卢左丞、张元帅各率所部来降，遂入广州。

六月壬戌，璟既克永州，遂引兵抵靖江城下，屯于北关，参政张彬屯

西关。朱亮祖亦帅师自广东来会，屯于东门象鼻山下。攻城二旬不克，

璟因使彦高阴构其总制张荣，荣麾下裴观以书系矢射璟营，期以是夜

降。既二鼓，观缱城出，见璟，璟乃给白皮帽百余，俾归为识，约四

鼓，从宾贤门入。至期，璟命诸将率众径进，也儿吉尼闻变，仓卒走。

初，张彬始攻城，为守者所诟，恚曰：”城破，当悉屠之。”比克城，

璟惧其纵杀，下令曰：“杀人者死！”彬乃止，众心遂安。广西悉平。

（节选自《明史纪事本末•平定两广》，有删改）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上

相应位置的答案标号涂黑。

广A州B既C下D则E循F海G诸H郡I可J传K檄L而M定N

海。南P海Q北R以S次T招U徒

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.然后，意为“这样以后……”，与《六国论》中“然后得一夕

安寝”的“然后”相同。

B.南服，古代王畿以外地区由近及远分为五服，故称南方为“南

服”。文中指两广地区。

C.麾下，意为将旗之下，可以用于对将帅的敬称，也可以用于

指代部下，文中指后者。

D.“观缱城出”的“缱”指“绳索”，与《烛之武退秦师》中“夜

缱而出”的“缱”相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.廖永忠、朱亮祖受命经由海路进军去平定两广地区，皇帝诏

谕他们要兴王者之师，宣布朝廷的威严恩德，通过争取民心而非动用

武力攻取广州。

B.皇帝命令赣州卫指挥使陆仲亨等率军与廖永忠会师，协同平

章杨璟，兵分三路进攻广东。廖永忠等挥师挺进，一路势如破竹，元

将纷纷望风投降。

C.杨璟攻下永州后，率军抵达靖江城下，屯兵在北关；参政张

彬屯兵在西关；朱亮祖也率军从广东来会合，屯兵在东门象鼻山下。

三方合围攻城。

D.靖江城久攻不下，杨璟于是派人暗中结交敌军总制张荣，张

荣派部下与杨璟约定在当夜四更投降；到了约定时间，杨璟命令诸将

率兵直攻而入。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)此无他，师出以律，人心悦服故也。

(2)璟乃给白皮帽百余，俾归为识，约四鼓，从宾贤门入。

14.朱元璋平定两广的总方略是什么？请结合文本简要概括。

【答案】10.DNR11.D12.A

13.(1)这没有别的原因，是军队根据法律出兵，人民心悦诚

服。

(2)杨璟就给他一百多顶白皮帽，让他回城后作为辨认的标志，

约定四更，从宾贤门进入。

14.①攻心为上②因利乘便

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：广州攻占以后，那么沿海诸郡就能够只用一纸文书就可以

降服敌方，海南海北，按照次序招安。

“广州既下”中，“广州”是主语，“既下”是谓语，句子结构完

整，应在“下”后停顿；

“则循海诸郡可传檄而定”中，“循海诸都”是主语，“可传檄而

定”是谓语，句子结构完整，应在“定”后停顿；

“海南海北”作“以次招徒”的主语，其后停顿，表强调。

DNR后停顿。

[11题详解】

本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。

A.正确。句意：这样之后我们再发兵讨伐。/这样以后能睡上一

夜安稳觉。

D.指“绳索”错误。都是动词，“用绳子拴着人从上往下送”的

意思。句意：裴观用绳子系着从城上下到城下出城。/在夜里用绳子

拴着从城上下来出城。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.”而非动用武力攻取广州”错误，由原文“如其拒命，然后举

兵，扼其险要，绝其声援”可知，先争取民心，如果他们抗命，之后

发动军队。

故选Ao

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“无他”，没有别的原因；“出以律”，状语后置，根据法律

出兵；“悦服”，心悦诚服。

⑵“乃”,于是,就；“白皮帽百余”，一百多顶白皮帽；“俾”，

让，使；“识”，标志。

【14题详解】

本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

①由原文”若先遣人宣布威德，以招徒之，必有归款迎降者”可

知，攻心为上；

②由原文“如其拒命，然后举兵，扼其险要，绝其声援”可知,

因利乘便。

参考译文：

洪武元年二月癸卯日，皇上命令平章廖永忠担任征南将军、参政

朱亮祖担任副将军，从海道攻取广东。皇上对廖永忠等人说：“正义

的军队，应当顺应天命，合乎人心，来消除武装骚乱，我以前平定武

昌，荆州、湘州各郡跟风归顺依附。这没有别的原因，是军队根据法

律出兵，人民心悦诚服。现在两广远在南方，彼此分裂对抗，老百姓

处境艰难很久了。两广的百姓听说福建不能防守，湖、湘已被平定,

内心受到震动而感到害怕。如果我们先派遣人宣布威严恩德，来招纳

他们，一定有归顺投诚的人，如果他们抗拒命令，这样之后我们再发

兵讨伐，扼守住他们险要的地方，断绝他们的援助。听说广东的险要

地势，只在广州。广州攻占以后，那么沿海诸郡就能够只用一纸文书

就可以降服敌方，海南海北，按照次序招安，留下军队镇守。继续跟

平章杨璟合兵一处攻取广西。肃清两广地区，在此一举。”壬戌，命

令赣州卫指挥使陆仲亨等率领军队会同廖永忠征讨广东，攻下广东之

后，皇上对陆仲亨等人说：“近来命令章杨璟等人由湖南攻取广西，

廖永忠等人由福建取广东。现在命令你们率领军队由韶州直捣德庆。

三方进军，成为为掩角之势，攻无不克。广东被攻下后，联合军队攻

取广西，已经先发声威使人震慑，形势像劈竹子一样不可阻挡，但是

应当安抚辑和百姓，不要放纵杀人抢掠。”三月，廖永忠等率水军自

福州航海进攻广东，元朝左丞相何真投降。四月初一，廖永忠等人的

军队进驻到虎头关，元朝将军卢左丞、张元率领各自率领的部队来降,

于是军队进入广州。六月壬戌日，杨璟攻克永州以后，于是率领士兵

抵达靖江城下，屯兵在北关，参政张彬屯兵西关。朱亮祖也率军从广

东来会和，驻军在东门象鼻山下。攻城二十天攻不下来，杨璟于是派

彦高暗中结交他的总制张荣，张荣的部下裴观把书信系在箭上射到杨

璟的军营，约定在当夜投降。过了二鼓，裴观用绳子系着从城上下到

城下出城，拜见杨璟，杨璟就给他一百多顶白皮帽，让他回城后作为

辨认的标志，约定四更，从宾贤门进入。到了约定的时间，杨璟诸将

率领士兵直接进入，也儿吉尼听说兵变，仓促逃跑。当初，张彬开始

攻城的时候，被守城的士兵诟骂，他愤怒地说：“如果城池被攻破，

就全部杀死他们。”等到攻克城池，杨璟怕他放纵杀戮，下令说：“杀

人者被处死。”张彬才停止，民心于是安定下来。广西全部被平定。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送柴司户充刘卿判官之岭外

高适

岭外资雄镇，朝端宠节旄。

月卿①临幕府，星使②出词曹。

海对羊城阔，山连象郡高。

风霜驱瘴历，忠信涉波涛。

别恨随流水，交情脱宝刀。

有才无不适，行矣莫徒劳。

【注】①月卿：指列卿，就是题目中的刘卿。②星使：指柴司户。

古人认为天上有使星，主管人间天子的使臣，后称皇帝的使者为星使。

15.下列对这首诗的理解和赏