毫米分米千米的认识

关于毫米分米千米的认识毫米、分米的认识教材分析教学目标教学重难点及突破教学内容第2页,共13页，2024年2月25日，星期天教材分析

学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课中将要学习毫米和分米，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐步完善。由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比较丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。教材除了通过多样的活动帮助学生建立长度观念外，还注意了培养学生的估测能力，本节教材内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。第3页,共13页，2024年2月25日，星期天教学目标1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念；使学生之知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当选择单位；能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。2、结合具体内容，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点；培养学生动手操作能力，增强学生的合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力，并养成细心认真的好习惯。第4页,共13页，2024年2月25日，星期天教学重难点及突破

重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米和分米在日常生活中的应用。

难点：毫米、分米长度观念的建立。第5页,共13页，2024年2月25日，星期天毫米、分米的认识教材分析教学目标教学重难点及突破教学内容第6页,共13页，2024年2月25日，星期天教学内容

本课中有三个红点：1、第一个红点“1毫米有多长呢”是认识长度单位毫米，能从生活中估测1毫米的物体，知道“1厘米=10毫米”。教材提供用红色标注1毫米的情境图，用小博士的话告知学生：尺子上1小格的长度是1毫米。教材意在让学生利用对直尺上的1毫米的感知去估测生活中长1毫米的物体，建立1毫米的长度观念，并且通过观察直尺上的刻度探究1厘米与1毫米的关系。第7页,共13页，2024年2月25日，星期天2、第二个红点是认识长度单位分米，能估测1分米长的物体，知道1分米=10厘米，1米=10分米。可引导学生练习已有学习经验，在直尺上找到10厘米。在建立10厘米的表象后，告知学生10厘米就是1分米，然后去寻找生活中长度大约是1分米的物体。3、第三个红点是学习厘米和毫米的简单换算。要充分放手让学生自己完成，然后组织学生进行交流，通过交流引导学生总结、发现长度单位换算的方法，单位间的互化一直是学生学习的难点，要通过具体实例使学生掌握单位互化的方法。让学生用自己的话来描述想的过程，通过语言描述培养学生的推理能力。第8页,共13页，2024年2月25日，星期天千米的认识教材分析教学目标教学重难点及突破教学内容第9页,共13页，2024年2月25日，星期天教材分析本节教材是在学生对长度单位米、分米、厘米、毫米已经有了初步认识的基础上进行学习的。通过学习，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识，同时也为今后学习面积单位和体积单位打下基础。千米在生活中应用广泛，无处不在，是学生身边的数学，学好本节内容对提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。为帮助学生建立千米的长度观念，教材加强了学生的观察操作、对比联想的活动，通过量一量、走一走、想一想的搞活动力求将1千米与生活中常见事例建立联系，形成表象。第10页,共13页，2024年2月25日，星期天教学目标1、使学生经历探究千米长度的过程，帮助学生建立1千米的长度观念；进一步完善对已有知识的理解与认识，形成较为完整的长度单位知识体系。2、通过教学培养学生的观察、比较、抽象、概括、想象能力，以及实际测量和估测能力，知道千米在实际生活中的应用，能用千米正确估计物体的长度。3、在教学中渗透数学知识来源于生活实践的思想，发展学生的空间观念，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。第11页,共13页，2024年2月25日，星期天教学重难点及突破

重点：使学生建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。

难点：让学生亲自体