2023新高考语文湖南省部分学校2022-2023学年高一年级上册调研联考语文试题（解析版）

2022-2023学年度上学期高一年级一调考试

语文试卷

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

中华文明是中华民族独特的精神标识，是当代中国文化的根基，是维系全世界华人的精神

纽带，也是中国文化创新的宝藏。在漫长的历史进程中，中华民族以自强不息的决心和意志，

隼路蓝缕，跋山涉水，走过了不同于世界其他文明体的发展历程。要深入了解中华文明五千多

年发展史，把中国文明历史研究引向深入，推动全党全社会增强历史自觉、坚定文化自信。

我们党历来用历史唯物主义的立场观点方法看待中华民族历史，继承和弘扬中华优秀传统

文化。经过几代学者接续努力，中华文明探源工程等重大工程的研究成果，实证了我国五千多

年的文明史。中华文明探源工程对中华文明的起源、形成、发展的历史脉络，对中华文明多元

一体格局的形成和发展过程，对中华文明的特点及其形成原因等，都有了较为清晰的认识。同

时，工程取得的成果还是初步的和阶段性的，还有许多重大问题需要通过实证和研究达成共

识。

中华文明探源工程提出文明定义和认定进入文明社会的中国方案，为世界文明起源研究作

出了原创性贡献。对文明起源和形成的探究是一个既复杂又漫长的系统工程，需要把考古探索

和文献研究同自然科学技术手段有机结合起来，综合把握物质、精神和社会关系形态等因素。

要加强统筹规划和科学布局，坚持多学科、多角度、多层次、全方位，密切考古学和历史学、

人文科学和自然科学的联合攻关，拓宽研究时空范围和覆盖领域。

我们坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不

断推动马克思主义中国化、时代化，推进了中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。要坚

持守正创新，推动中华优秀传统文化同社会主义社会相适应，展示中华民族的独特精神标识，

更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。

（摘编自《习近平在中共中央政治局第三十九次集体学习时的讲话》）

材料二：

自信是文化传承的重要基础，只有坚定自身的民族信仰及民族文化，才能真正做到文化创

新。一旦缺乏文化自信，就不能更加系统地了解文化内在的真正意义，创新与传承便失去了实

际的作用。文化不但可以更好地展现一个民族历史人文的底蕴，更能展示一个人的思想深度。

传统文化是价值观念与思想行为的指导，它不仅是一个时代的文化缩影，更是思想的升华，对

于人们形成正确的“三观”具有重大裨益。从三国诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的良相工

作态度，到南宋岳飞的“以身许国，何事不敢为”的为国捐躯的爱国情怀，再到清代顾炎武的

“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，都很好地体现了一个民族的文化底蕊及爱国情怀。作为

一个中国人，不但要对传统文化有深入了解，更有义务将文化传承。

文化中既有精华部分，也有糟粕部分。所以，在吸收传统文化的过程中，要有选择地筛

选。传统文化是在特定环境之下产生的，有些传统文化已不能适应当前社会建设的进程，这就

需要通过科学判断，应用创新的思维模式，根据当前实际需要，既要能够借鉴又要加入主观分

析，从而更好地确定是使用还是放弃，使文化传承更具有现代应用价值。每个时代对于精华与

糟粕的理解不同，具体区分要以实际生活的背景为前提；每个人对于精华与糟粕的诠释也有不

同的认知，但是评判准则是一致的。

在进行文化传承的过程中，要协调好传承与创新二者之间的关系，要对传承与创新进行深

入分析。传承是优秀文化得以延续的重要手段；创新则是在原有文化传承的基础之上，利用创

新思维，与当前"所处的时代背景相融合，深究文化的内在涵义，使传统文化更具时代气息，更

好地服务于当前的社会建设事业。

要想使传统文化得以更好传承，还需要利用当前多元化的传播途径，加大宣传力度，让更

多的人认识到传统文化对现代社会建设与生活的重要意义。当前，整个社会的生活节奏加剧，

每个人的生活都有一定的压力，传统文化虽可以使人的思想压力得以缓解，但并不具备朝夕可

以见效的神奇。也正因如此，很多群众对于文化的传承作用未能给予足够重视。因此，要想使

传统文化的创新与传承达到理想的传播效果，必须让其真正走入大众视野。

（摘编自井继源《浅谈传统文化传承与创新》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.对中华文明形成过程的研究不仅对于中国人来说具有十分重大的意义，对于世界文明起源

的研究也是一种重要示范。

B.中华文明探源工程取得的成果，让我们对中华文明的历史脉络等一系列与之相关的问题都

有了实证和深刻的认识。

C.文化传承对于一个国家建设的意义毋庸置疑，但文化传承必须要与实践创新相互结合，并

根据自身的实际情况进行。

D.传统文化的产生具有特定的时代性，在传承传统文化时，要有选择地筛选，对与当今时代

不相适应的传统文化要舍弃。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.材料一与材料二虽然都谈到了传统文化传承与创新的问题，但是二者论述的侧重点不同。

B.文明定义和认定进入文明社会的中华文明探源方案在世界文明起源的研究中是独一无二

的。

C.文化传承与文化创新是文化自信的先决条件，而文化自信是文化传承与文化创新的结果。

D.当前许多人对传统文化的传承存在误区，认为传统文化的传承没有朝夕见效故不甚重视。

3.下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（）

A.近日，由故宫博物院、中央广播电视总台联合29家博物馆举办的“何以中国”的文物展

览，呈现出了中华文明起源与发展的过程。

B.通过考古探索和文献研究，为“三皇五帝”到底是神话传说还是有真实历史背景找到合适

的研究方法和路径，而后再去对证解决。

C.把涉及8000年文明起源史、5000多年文明形成史的渭河和汉水流域、淮河流域、钱塘江

流域等地一并纳入，拓宽空间范围进行研究。

D.目前，我国考古学在和历史学、人文科学、自然科学全方位的联合攻关方面，尤其在“古

代文明理论”研究方面，还存在着不小的差距。

4.传统文化中，既有“民惟邦本，本固邦宁”的观念，也有“道法自然，天人合一”的思

想，更有“天下一家”“协和万邦”的共识等。请从上述思想观念中任选其一，结合材料一的

相关内容和当今中国故事加以分析。

5.如何进行“传统文化的多元化传播”？请结合生活实际谈谈你的看法。

【答案】LB2.C3,D

4.示例：选择“天下一家”“协和万邦”。①这两句本指视天下人为一家，使不同国家的百姓

协作共事、和睦相处。引申到今天，可理解为协调不同国家之间的关系，让各国都能够相互尊

重、相互合作、共同发展。

②我国提出的“人类命运共同体”正是其具体体现。这也充分体现了我们始终坚持把马克思主

义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合，不断推动马克思主义中国化、时代

化，推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的理念。

5.①利用当前的互联网、新闻传媒等新媒体平台进行传播。②开展与传统文化相关的丰富多彩

的活动。③可在中小学教学课程中增加有关传统国学的内容。④利用短视频等形式，将传统文

化声情并茂地展现在大众面前。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B.“让我们对中华文明的历史脉络等一系列与之相关的问题都有了实证和深刻的认识”曲解文

意，由材料一第二段“中华文明探源工程对中华文明的起源、形成、发展的历史脉络，对中华

文明多元一体格局的形成和发展过程，对中华文明的特点及其形成原因等，都有了较为清晰的

认识。同时，工程取得的成果还是初步的和阶段性的，还有许多重大问题需要通过实证和研究

达成共识”可知，并非所有问圈都有了实证，且认识只是“较为清晰”，没有达到“深刻”的

程度。

故选B。

2题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“文化传承与文化创新是文化自信的先决条件，而文化自信是文化传承与文化创新的结果”

理解错误，由材料二第一段“自信是文化传承的重要基础，只有坚定自身的民族信仰及民族文

化，才能真正做到文化创新。一旦缺乏文化自信，就不能更加系统地了解文化内在的真正意

义，创新与传承便失去了实际的作用”可知，文化自信是文化传承与文化创新的先决条件，文

化传承与文化创新是文化自信的结果。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一的核心观点是“要深入了解中华文明五千多年发展史，把中国文明历史研究引向深入，

推动全党全社会增强历史自觉、坚定文化自信”。

D.选项内容不能作为论据支撑材料一观点，D项描述了我国考古学的研究现状，且在“古代文

明理论”方面有着不小差距，与文化自信无关，不能论证材料一观点。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

示例1：选择''民惟邦本，本固邦宁”的观念。这句话指只有以百姓为国家的根本，根本稳固

了，国家就安宁了，出自《尚书•五子之歌》。原文“我们坚持把马克思主义基本原理同中国具

体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，……要坚持守正创新，推动中华优秀传统文化同

社会主义社会相适应，展示中华民族的独特精神标识，更好构筑中国精神、中国价值、中国力

量”可理解为人民才是国家的根基，根基牢固，构筑中国精神、中国价值、中国力量，国家才

能富强安定。

我国提出的“人民至上，生命至上”正是其具体体现。对人民生命健康的态度，最能体现一个

政党、一个国家是不是真正把人民放在第一位。人民至上、生命至上，彰显了我们党为中国人

民谋幸福的赤子之心，凝聚了“紧紧依靠人民”战胜艰难险阻的磅礴伟力，始终坚持一切为了

人民、一切依靠人民，把民心当作最大的政治，把人民作为执政的最大底气。只要坚持一切为

了人民、一切依靠人民，始终与人民想在一起、干在一起，风雨同舟-、同甘共苦，我们就一定

能凝心聚力、共克时艰，在时代征程中不断取得新的胜利。

示例2：“道法自然，天人合一”的思想。这句话意思是当万事万物的运行法则都遵守自然规

律时，人性就会重新复归于自然。“天”代表“道"、''真理”、“法则”，“天人合一”就

是与先天本性相合，回归大道，归根复命。天人合一不仅仅是一种思想，而且是一种状态。

“天人合一”哲学构建了中华传统文化的主体。原文“中华文明探源工程提出文明定义和认定

进入文明社会的中国方案，为世界文明起源研究作出了原创性贡献。……坚持多学科、多角

度、多层次、全方位，密切考古学和历史学、人文科学和自然科学的联合攻关，拓宽研究时空

范围和覆盖领域”可知中华文明探源工程使人们认识到中华大地内部具有多个地理单元，不同

的环境导致了不同的经济形态、孕育了不同的文化，各地的文明化进程各具特色，呈现出多元

起源、丰富多彩的样态；“在漫长的历史进程中，中华民族以自强不息的决心和意志，隼路蓝

缕，跋山涉水，走过了不同于世界其他文明体的发展历程”可知正是中华民族遵从“道法自

然，天人合一”的规律，才有了五千年的文明。

我国提出的“人与自然和谐共生的思想和方略”正是其具体体现。习近平总书记汲取中国古代

“天人合一、道法自然”的生态智慧，吸收马克思主义关于人与自然之间具有“一体性”的生

态思想，针对当代现实问题，创造性提出人与自然和谐共生的思想和方略，为我国生态文明建

设和生态环境保护提供了根本遵循，为建设美丽中国、实现永续发展指明了科学方向。

示例3：选择“天下一家"''协和万邦”。这两句本指视天下人为一家，使不同国家的百姓协

作共事、和睦相处。依据原文“中华文明探源工程提出文明定义和认定进入文明社会的中国方

案，为世界文明起源研究作出了原创性贡献……坚持多学科、多角度、多层次、全方位，密切

考古学和历史学、人文科学和自然科学的联合攻关，拓宽研究时空范围和覆盖领域”可理解为

协调不同国家之间的关系，让各国都能够相互尊重、相互合作、共同发展。

我国提出的‘'人类命运共同体”正是其具体体现。人类只有一个地球，一个世界，2012年11

月中共十八大明确提出要倡导“人类命运共同体”意识。习近平就任总书记后首次会见外国人

士就表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复

杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。“命运共同体”是中国政府反复强调的关

于人类社会的新理念，认为在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国

共同发展，建立更加平等均衡的新型全球发展伙伴关系，同舟共济，权责共担，增进人类共同

利益。这也充分体现了我们始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统

文化相结合，不断推动马克思主义中国化、时代化，推进中华优秀传统文化创造性转化、创新

性发展的理念。

【5题详解】

本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

①原文说“要想使传统文化得以更好传承，还需要利用当前多元化的传播途径，加大宣传力

度，让更多的人认识到传统文化对现代社会建设与生活的重要意义”，而当今社会发展到网络

时代，离不开数字化和网络手段。因此，可以利用当前的互联网、新闻传媒等新媒体平台进行

传播。

②原文说“很多群众对于文化的传承作用未能给予足够重视”，因此可以兴趣先导，寓教于

乐，开展与传统文化相关的丰富多彩的活动，加深人们对传统文化的了解和热爱。

③原文说“要想使传统文化的创新与传承达到理想的传播效果，必须让其真正走入大众视

野”，因此可以从中小学生抓起，课堂指导，各学科间互相配合，可在中小学教学课程中增加

有关传统国学的内容，普及传统国学知识，培养学生对传统国学的学习兴趣。

④原文说“当前，整个社会的生活节奏加剧，每个人的生活都有一定的压力，传统文化虽可以

使人的思想压力得以缓解，但并不具备朝夕可以见效的神奇”，而网络短视频近年迅猛发展，

可以暂时缓解受众的思想压力，成为备受瞩目的互动型传播平台。网络短视频也迎合了社会大

众碎片化阅读的行为惯性，极大满足了受众的自我表达诉求。因此，可以利用短视频等形式，

将传统文化声情并茂地展现在大众面前。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

苏雅的过去

田洪波

①她叫苏雅，是我新结交的一位明星朋友。这个故事是她讲给我的……

②你是知道的，我刚出道时在歌舞团跳舞。那一年，具体哪一年我先不说，你能猜得到。

那一年歌舞团的效益不好，两百多元的工资还总是施欠，我常吃了上顿愁下顿，于是决定离

职，通过高考重整山河，打出一片属于自己的天下。

③我面临的困难是，离职属于单方面的违约行为，必须交付给歌舞团十万元违约金，才能

盖章同意，同时，离高考报名截止时间，只有区区十几天。

④违约金就像一座大山，压得我喘息都困难。告诉给父亲后，他半晌不语，许久才吁出口

气，把两只手放在我肩上说，好吧，你已经成人了，我尊重你的选择，我这就去筹钱，应该没

问题的。

⑤我嚅动了几下嘴唇，眼泪顺着眼睑流下。其实，我比谁都清楚面临的窘境。我父亲只是

个普通得不能再普通的建筑工人，他所能求援的渠道，不过就是一些亲戚和朋友。据我所知，

他们并不怎么富裕，如何才能解此燃眉之急啊？更让人揪心的是，我父亲从工地脚手架上摔下

后，刚大病初愈，怎堪再经此折磨？

⑥可时间不等人，我父亲决定抓紧筹钱。他先把范围限定在邻居上，拄了支单拐，走了东

家串西家，脸上堆积的情感语言，让我没有看到借钱的情景也能猜得出。还算不错，加上手头

积蓄，父亲很快筹到七万多元。

⑦晚上坐在院子里，我父亲的烟抽得很勤。他那个样子，真是让我心疼。那几天，我总是

彻夜难眠。说实话，我对父亲是有愧疚的，自从母亲因病离世，我就与父亲交流甚少。我忌恨

他经济上的拮据，但凡他多一些积蓄，母亲也不会死得那么快。因此我一心闯荡世界，想通过

打拼改变现状。

⑧这期间，我父亲想与一位姓王的阿姨重组家庭，被我凛然拒绝了。想来，我过于意气用

事了，那位王阿姨对我父亲还是不错的。她不是眼中只有钱的主儿，看着是个持家的好手，低

眉顺眼的。有几次，我无意中遇到她，她都急急躲开了。可能我对她的排斥伤害到了她吧。

⑨那几天，兜兜转转的，我父亲带回家的总是压抑不住的叹息。有时，他站在窗前看天，

一支烟掐灭又点燃一支。另外我发现，他不再与我眼神碰撞，话越来越少。甚至，又端起了久

违的酒杯。

⑩那天晚上吃饭时，我把筷子在碗里杵了许久，迟疑着说，要不我还回歌舞团吧？父亲诧

异着看向我，半天笑一下说，姑娘，高考是正经事，爸肯定不会让你失望的。我还有一些朋友

没去找，而且工地上还有那么多工友呢！你完全不用担心。说着父亲仰脖喝干了杯中的酒。我

无言以对，我知道那酒杯里盛着的，一定是复杂的连漪。

@谪高考报名截止只剩最后一天，我父亲拄着拐棍，精神抖擞地穿了一件白衬衣，斜挎个

黄旧书包，斗志昂扬地出门了。临出门，他嘱咐我，你安心在家等我，我这么大个活人，不用

惦记。借到了钱我就回来。

⑫说实话，看着父亲远去的蹒跚背影，我再一次流下眼泪，内心纠结得不行。我们住在这

个城市的城乡接合部，父亲此行，是去市里找他自认为熟悉的那些人，成败可能在此一举吧。

可市区那么大，我真的担忧，他能有多少可靠的关系可以依赖呢？

⑬他会去找王阿姨吗？或者，会去找那些上夜班的工友？一切未知，我心惴难安。惶惶的

一上午过去了，我猜想父亲此刻到了哪里。他会坐公交车吗？他受伤的腿会发作疼痛吗？我逼

迫自己不再去想，却越来越明白了，自己的担心也许是对的，如此情境下，父亲怎么会舍得坐

公交车呢？他也许连饭都舍不得在外面吃吧？我揪着心，不断自问，参加高考的决定是否太任

性了？

⑭天黑时，外面下起了瓢泼大雨。我知道父亲是带了伞的，却依然担心，牵挂他何时能回

来。索性晚饭也没有吃，就那么痴呆地坐在窗前，祈祷父亲早些回来。不知何时，我竟睡着

T.

鳏醒来的时候，已是凌晨五点多，父亲依然不见身影。我慌了手脚，疯狂出门去找，甚

至思量要不要报案。踉跄中的我走出不远，就迎面撞见了父亲。那个黄布书包，就鼓鼓囊囊地

挂在他的胸前。他的拐棍不见了，他用两只手托抱着书包，正一步步向前挪动。

⑯我喊了一声爸，给了他一个久违的拥抱，眼泪喷涌而出。我父亲成就感爆棚，他把书包

摘下说，三万元凑齐了，凑齐了！你今天就去交费吧，我在家等你好消息。

⑰我哽咽着点头。就在这一瞬间，我看到父亲的白衬衫上都是土，头发上也都是灰，于是

下意识用手去拂。父亲微笑着，不急不急，回家洗洗就行了。我的手停在了他的头发上，怎么

拂也拂不去灰，定睛一看，我的天！哪是灰啊，那分明是一夜间泛出的茬茬白发！扑通一声，

我跪下了，把头狠命地磕在地上，声新力竭喊出一声“爸”！

⑱苏雅说，我现在可以告诉你，那是一九九三年。那个凌晨，我和父亲哭抱在一起的情景

至今历历在目。我就是在那一夜间长大的。

⑲我喟叹着，怪不得这些年，你一直坚持资助那些贫困大学生，为你，点赞！

（选自《小说林》2022年第3期）

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.苏雅故意不先说故事发生在哪一年，是因为“我”熟悉她的生活，“我”能猜到。

B.苏雅要参加高考的决定给父亲的生活带来了巨大的压力，但是其举动具有一定的合理性。

C.小说有许多语句富含深意，”脸上堆积的情感语言”“那酒杯里盛着，一定是复杂的涟

漪”，这样的用语引而不发，令人深思。

D.“我”在小说中是个次要人物，但是小说却通过结尾“我的喟叹”深化了中心思想，使苏

雅的人物形象更加高大。

7.文中关于父亲形象的部分，下列说法不正确的一项是（）

A.父亲摆出“精神抖擞”“斗志昂扬”的神态有为了安慰苏雅，让苏雅安心的意思。

B.小说中父亲的许多表现能让读者联想到父亲在借钱时遇到的困难，体现了父爱的无声、伟

大。

C.小说第③段运用了一连串设问句，这既表现了苏雅复杂的心理，也让读者感受到父亲对女

儿甘于牺牲的爱。

D.小说在叙述苏雅观察父亲时运用了细节描写，比如“他不再与我眼神碰触”，表达出父亲

面对女儿时愧疚不安的心理。

8.小说采取了听苏雅讲往事的方式来展开情节，请问这样安排有什么效果？

9.“我就是在那一夜间长大的”，结合小说内容分析这句话包含的深刻意蕴。

【答案】6.A7.C

8.小说通过苏雅来讲述苏雅自己往事，在讲述过程中运用第一人称“我”的视角，这样安排可

以使故事更真实、感人，让读者产生强烈的代入感；另外，这样安排有利于展现主人公的心理

活动和感受，使人物形象更饱满、生动。

9.在经历了那一夜之后，“我”对父亲有了新的认识，“我”不再抱怨父亲，而是为父亲的付

出感动，也为自己以前的行为愧疚；在经历了那一夜之后，“我”意识到父亲为了“我”已经

老去，“我”决定肩负起自己的责任，不辜负父亲对“我”的付出：在经历了那一夜之后，“我”

懂得了感恩，“我”会将爱洒播出去，将小爱变为大爱，这一夜是“我”以后资助学生的助推

器。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A."是因为‘我'熟悉她的生活”错，于文无据，原文为“她叫苏雅，是我新结交的一位明

星朋友”，可知是新朋友，应该不是很熟悉。

故选Ao

【7题详解】

本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

C.“小说第③段运用了一连串设问句”错，原文为“他会去找王阿姨吗？或者，会去找那些

上夜班的工友？一切未知，我心惴难安。惶惶的一上午过去了，我猜想父亲此刻到了哪里。他

会坐公交车吗？他受伤的腿会发作疼痛吗？我逼迫自己不再去想，却越来越明白了，自己的担

心也许是对的，如此情境下，父亲怎么会舍得坐公交车呢？他也许连饭都舍不得在外面吃吧？

我揪着心，不断自问，参加高考的决定是否太任性了？”可见没有运用一连串的设问修辞，只

是一般的问句。

故选Co

【8题详解】

本题考查学生分析作品表现手法的能力。

小说1—18段是苏雅讲自己的往事，采用的是第一人称“我”的叙事视角，可以直接向读者倾

诉自己的见闻、经历和感受，这样安排，可以使故事更真实、感人，让读者产生强烈的代入

感。

使用第一人称记叙，有利于抒发情感，从而可以进行详细心理描写，如“我喊了一声爸，给了

他一个久违的拥抱，眼泪喷涌而出”“我哽咽着点头”“扑通一声，我跪下了，把头狠命地磕

在地上，声嘶力竭喊出一声‘爸'！"，这样安排有利于展现主人公的心理活动和感受，使人

物形象更饱满、生动。

【9题详解】

本题考查学生理解句子深刻意蕴的能力。

理解这句话的深刻意蕴就要理解“长大”的内涵。

根据“我醒来的时候，已是凌晨五点多，父亲依然不见身影。我慌了手脚，疯狂出门去找，甚

至思量要不要报案。踉跄中的我走出不远，就迎面撞见了父亲”“我喊了一声爸，给了他一个

久违的拥抱，眼泪喷涌而出”，可见父亲一夜未归，“我”很担心，看到父亲那一刻‘'我"给

了他一个久违的拥抱，“久违的拥抱”说明“我”对父亲有了新的认识，从以前的“我忌恨他

经济上的拮据，但凡他多一些积蓄，母亲也不会死得那么快”的抱怨，变成了现在“给了他一

个久违的拥抱”的感动，也为自己以前的行为感到愧疚，这说明“我”长大了。

根据“我的手停在了他的头发上，怎么拂也拂不去灰，定睛一看，我的天！哪是灰啊，那分明

是一夜间泛出的茬茬白发！扑通一声，我跪下了，把头狠命地磕在地上，声嘶力竭喊出一声

‘爸'！"看到父亲一夜间泛出的茬茬白发“我”很惊讶，惊讶于父亲为了“我”已经老去。

“我”跪地磕头既有对父亲为“我”付出的感到，也有决心，决定肩负起自己的责任，不辜负

父亲对“我”的付出，这说明“我”长大了。

根据“我”告诉作者“我就是在那一夜间长大”，作者感叹“怪不得这些年，你一直坚持资助

那些贫困大学生，为你，点赞”，可见在经历了那一夜之后，“我”懂得了感恩，不仅感恩父

亲为“我”的付出，也要感恩那些愿意借钱给父亲的人，感恩那些帮助过“我”的人，“我”

也会将这些感恩和爱洒播出去，帮助更多需要帮助的人，这一夜是“我”以后资助学生的助推

器。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

楚襄王为太子之时，弥于齐。怀王楚，太子辞于齐王而归。齐王隘之：“予我东地五百

里，乃归子。子不予我，不得归。”太子曰：“臣有傅，请追而问傅。”傅慎子曰：“献之地

所以为身也爱地不送死父不义臣故日献之便太子入致命齐王日敬献地五百里太子归，即位为

王。齐使车五十乘，来取东地于楚。楚王告慎子曰：“齐使来求东地，为之奈何？"慎子日：

“王明日朝群臣，皆令其献计。”占隹日子良人见。子良日：“王不可不与也。王身出玉声，

许强万乘之齐而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之，信；攻之，武。臣

故日与之。”子良出，昭常人见。昭常日：“不可与也。干手■者，以地大为万乘。今去东地五

百里，是去东国之半也，有万乘之号而无千乘之用也，不可。臣故日勿与。常请守之。”昭常

出，景鲤入见。景鲤目：“不可与也。虽然，楚不能独守。臣请西索救于秦。”景鲤出，慎子

入。王以三大夫计告慎子曰：“寡人谁用于三子之计？”慎子对日：“王皆用之！慎子日：

“臣请效其说，而王且见其诚然也。王发上柱国子良车五十乘，而北献地五百里于齐。发子良

之明日，遣昭常为大司马，令往守东地。遣昭常之明日，遣景鲤车五十乘，西索救于秦。”王

日：“善。”子良至齐，齐使人以甲受东地。昭常应齐使日：“我典主东地，且与死生。”齐

王谓子良日：“大夫来献地，今常守之，何如？”子良目：“臣身受弊邑之王，是常矫也。王

攻之。”齐王大兴兵，攻东地，伐昭常。未涉疆，秦以五十万临齐右壤，日：“夫隘楚太子弗

出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。”齐王恐焉，乃请子良南道楚，西使秦，解齐患。士

卒不用，东地复全。

（节选自《战国策•楚策》，有改动）

10.下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（）

A.献之地/所以为身也/爱地不送死父/不义/臣故曰献之/便太子入/致命齐王曰/敬献地五百里

/

B.献之地/所以为身也/爱地不送/死父不义/臣故曰献之便/太子入致命/齐王曰/敬献地五百里

/

C.献之地/所以为身也/爱地不送死父/不义/臣故日献之便/太子入/致命齐王曰/敬献地五百里

/

D.献之地/所以为身也/爱地不送/死父不义/臣故曰献之/便太子入致命/齐王曰/敬献地五百里

/

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.质，古代派往敌国或他国做人质，质子制度是春秋战国时期的重要外交策略之一。

B.薨，是古人对死的一种讳称，《礼记•曲礼》中记载：“天子死曰薨，诸侯死曰崩。”

C.上柱国，保卫国都之官，自春秋起为军事武装的高级统帅，后引申为一种荣誉称号。

D.万乘即一万辆兵车。乘，古时一车四马为乘。“千乘”，“万乘”是军事实力的象征。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.楚襄王欲返回楚国，齐王阻挠并且趁机索取楚国东部五百里土地。楚襄王向慎子问计，慎

子建议楚襄王割地回国，这也是无奈之下做出的暂时让步。

B.齐国派兵车五十乘，来楚国索取五百里东地。子良认为楚襄王作为国君，说话一言九鼎，

割让承诺的土地是诚信，再攻打齐国体现楚国的不示弱。

C.昭常不同意楚襄王割地与秦，他认为土地广大辽阔的国家才可以称得上万乘之国；景鲤认

为楚国力量过于单薄，需要借助秦国军事力量威胁齐国。

D.子良向齐国表明楚国信守承诺的态度，而昭常假托王命守卫东地，加上秦军压境并指责齐

国行为不当，齐王心生畏惧，最终无功而返，楚国保全东地。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)不可与也。虽然，楚不能独守。臣请西索救于秦。

(2)夫隘楚太子弗出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。

14.慎子建议楚襄王采用三子建议，请问子良、昭常和景鲤三人职责分别是什么？请简要概

括。

【答案】1().C11.B12.D

13.(1)不能给(东地)呀。即使这样，楚国不能独自守住东地，我请求西行向秦国求取救援。

(2)(你们)阻止楚国太子不让他归国，这是不仁；(现在)又想夺取楚国五百里东地，这是

不义。

14.子良向北到齐国进献五百里土地；昭常率兵驻守东地；景鲤西行向秦国求取救援。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：献给他土地，这是为了安身啊。因为吝啬土地而不为死去的父亲送葬，这是不义的行

为。所以我说献给他土地对你更有利。”太子到齐国宫中，告诉齐王说：“敬献土地五百

里。”

“死父”为“送”的宾语，应在其后断开，排除BD；

“便”是“有利"“适宜”的意思，是“献之”的谓语，“太子入”是主谓结构，“便”后断

开，排除Ao

故选C。

[II题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。

B.“天子死曰薨，诸侯死曰崩”错误，《礼记•曲礼》记载：“天子死曰崩，诸侯曰薨。"

故选B,

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“昭常假托王命守卫东地”错，昭常是奉楚襄王之命驻守东地，子良说昭常假托王命只是托

辞。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“与”，给、给予；“西”，方向名词作状语，向西；“救”，救援、帮助。

(2)“隘”，阻挡、阻止；“弗”，不；“夺”，夺取、强取。

【14题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

根据“王发上柱国子良车五十乘，而北献地五百里于齐。发子良之明日，遣昭常为大司马，令

往守东地。遣昭常之明日，遣景鲤车五十乘，西索救于秦”概括即可。

参考译文：

楚襄王为太子的时候，在齐国做人质。楚怀王去世，太子向齐王辞行，请求回国即位。齐

王阻止说：“给我楚国东部土地五百里，我就放你回去。你不给我，你就不能回去。”太子

说：“我有一位老师，我回去问问他。”太子师傅慎子说：“献给他土地，这是为了安身啊。

因为吝啬土地而不为死去的父亲送葬，这是不义的行为。所以我说献给他土地对你更有利。”

太子到齐国宫中，告诉齐王说：“敬献土地五百里。”齐王这才放楚太子回国。楚太子归国

后，即位为楚王。齐国派出兵车五十乘，来楚国索取东地。楚王告诉慎子说：“齐国使者来索

取东地，怎么办？”慎子说：“大王明天召见群臣，让他们提出自己的意见。”上柱国子良进

宫拜见楚王。子良说：“大王不能不给他。大王说话一言九鼎，许诺了万乘大国齐国而又不

给，这是言而无信，以后也没法跟诸侯订立盟约。我认为先割让东地，然后再攻打下来。割让

土地，这是讲诚信；攻打齐国，这是不示弱。所以我说把东地给齐国。”子良出来，昭常进宫

拜见楚王。昭常说：“不能给(东地)啊！所谓万乘之国，是因为土地广阔才被称为万乘之

国。现在失去了五百里东部土地，是丢失了东部一半的土地。这样楚国就只有万乘之名，却没

有千乘兵车的实力，这样不行。所以我说不能给它。我请求去守卫那里。”昭常出来，景鲤进

宫去见楚王。景鲤说：“不能给(东地)啊。即使这样，楚国不能独自守住东地，我请求西行

向秦国求取救援。”景鲤出来，慎子进宫拜见楚王。楚王把三个大臣出的主意都告诉了慎子，

说：“我用他们三人谁的计策呢？"慎子回答说：“大王都用。”慎子说：“请您听我解释，

而大王将会看到确实应该这样做。大王派上柱国子良率领兵车五十乘，向北到齐国进献五百里

土地。在派出子良的第二天，派昭常为大司马，命令他去守卫东地。在派出昭常的第二天，派

景鲤率领五十乘兵车，向西到秦国求救。”楚王说：“这方法很好。”子良到齐国去，齐国派

使者率领军队去接收东地。昭常回应齐国使者说：“我的职责是守卫东地，将会与东地共存

亡。齐王对子良说：“您来献地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢？”子良说：“我是亲自

从我们大王那里接受命令，来向您进献东地。昭常守卫东地，这一定是昭常伪造我们大王的命

令，请您攻打他。”齐王大举兴兵攻打东地，讨伐昭常。还没有到达东地的疆域，秦国已经派

了五十万大军到了齐国西部边境，说：“你们阻止楚国太子不让他归国，这是不仁；现在又想

夺取楚国五百里东地，这是不义。”齐王对秦国的举动十分害怕。于是就请子良向南返回楚国

讲和，向西派使者到秦国和解，以此来解除齐国的祸患。楚国不费一兵一卒，却保全了东地。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

秋兴八首①（其三）

杜甫

千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。

信宿②渔人还泛迓，清秋燕子故飞飞。

匡衡抗疏®功名薄，刘向传经心事违。

同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。

［注］①《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为

主题的组诗。②信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子对君命或廷议有所抑

制，上疏进谏。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.朝晖、翠微可谓人间美景，诗人日日观赏，沉醉在大自然中忘却了忧愁。

B.颔联紧承首联继续写景，描绘渔人泛舟水上、燕子空中翻飞的动态美景。

C.颈联运用典故，诗人借用历史上匡衡和刘向之事，表达自己内心的情感。

D.本诗前两联写景后两联抒怀，将眼前之景和心中所思、所感结合在一起。

16.请比较诗歌尾联中塑造的“同学少年”形象和《沁园春•长沙》中的“同学少年”形象有

何不同？

【答案】15.A16.尾联中的“同学少年”穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，一个个都飞黄

腾达，却不念故人之流落，更不念家国之残破。

《沁园春•长沙》中的“同学少年”才华横溢，意气风发，热情奔放，心怀国家，励志高远，

一腔青春热血，神采飞扬。

【解析】

【15题详解】

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

A.“忘却了忧愁”错误。诗人流落在外，壮志难酬，虽观赏美景，却心忧天下，心中充满了惆

怅之情、漂泊之感。

故选Ao

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

尾联意思是年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥

马，过着富贵的生活。尾联借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境。想到同学少年多已

腾达得意，轻裘肥马，作威作福，既不念故人之流落，更不念家国之残破，一个“多”字，一

个“自”字，表现了诗人的痛心，也表明了他的鄙视之情。诗人本不得意，却以得意者反衬，

表达了诗人功业无成的悲愤之情。

《沁园春•长沙》中“恰同学少年，风华正茂”两句，描写出同学之间的友谊，表现出当代青

少年的积极。回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，

那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满

志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚

看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而

来的船？“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿

英发的战斗风貌和豪迈气概。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易在《钱塘湖春行》中，表达自己沉醉在钱塘湖美景之中，流连忘返，满怀喜悦之

情的诗句是“,”。

（2）毛泽东在《沁园春•长沙》中，描绘了一幅立体辽阔的江南秋景图。观

“万山层林”之远景，看湘江“,"之近景，不仅远近结合，而且色彩鲜明。

（3）“雨”常被人们赋予一定的感情，带有丰富的思想韵味，出现在古代诗词中，请写出诗

词中带“雨”字的句子“，"。

【答案】①.最爱湖东行不足②.绿杨阴里白沙堤③.漫江碧透④.百舸争流

⑤.示例一：天街小雨润如酥⑥.草色遥看近却无（示例二：清明时节雨纷纷路上行人欲

断魂示例三：寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤示例四：小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏

花示例五：山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：阴、堤、漫、舸、酥、、絮、萍。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，n分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

2022年是我国第一颗氢弹爆炸成功55周年，王沧昌便是在这场伟大事业的奋斗中隐姓埋

名干惊天动地事的国内顶级科学家、大批优秀科技专家中的一位。

1955年1月15日，党中央做出重要决策—发展中国核工业。但此时由于国际局势的变

化，中国失去了几乎所有外界力量的帮助。从此，中国原子能事业开始走上了完全①的道

路。

一座碉堡，几排简易的营房，十几顶军用帐篷，这就是我国第一个爆轰物理的实验场，位

于河北省怀来县燕山山脉长城脚下的一个工程兵靶场。王京昌等人就在这里②，带领着一

支平均年龄只有20来岁的年轻的攻关队伍，③地进行着原子弹的研制工作。

这里的气候条件十分恶劣。冬天，经常是风雪交加、飞沙走石，有时候大风能把军用帐篷

掀起来，试验队员们的被子上总蒙着一层厚厚的沙土，一个个成了“土行孙”：夏天，太阳像

火盆，烤得人挥汗如雨。王泠昌和他的同事们就是在这样艰难的条件下进行着中国第一颗原子

弹的研制。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

①②③

19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改

变原意。

20.文中画横线的句子使用了对比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

【答案】18.①.自力更生②.安营扎寨③.如火如荼

19.在这场伟大事业的奋斗中，国内顶级科学家、大批优秀科技专家隐姓埋名干惊天动地事，王

澄昌便是其中一位。

20.①此句描写了冬季的极端严寒、巨大风沙以及夏季的酷暑天气，通过冷热天气的对比，突出

了自然环境的恶劣。②将满身灰尘的试验队员比喻为“土行孙”，幽默且形象地写出队员们灰

头土脸的样貌。③将夏季的太阳比喻为“火盆”，表现了天气的酷热。④两种修辞手法的运用

均凸显了在恶劣环境下坚持原子弹研制工作的队员们不怕困难、坚韧不拔、勇于奉献的崇高品

质。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生准确运用常见的词语（包括熟语），情境补写的能力。

①根据“从此”可知，前文“中国失去了几乎所有外界力量的帮助”是后文中国原子能事业发

生转变的原因。而没有了外界的帮助，中国科研只能依靠自己，故可填：自力更生。自力更

生：形容依靠自己的力量把事情办起来。

②画线处前面的“这里”指前文描写的“一座碉堡，几排简易的营房，十几顶军用帐篷，这就

是我国第一个爆轰物理的实验场，位于河北省怀来县燕山山脉长城脚下的一个工程兵靶场”。

根据其中''这就是我国第一个爆轰物理的实验场”可知，王渔昌等人就是一直在这里研发出的

氢弹，故可填：安营扎寨。安营扎寨：指部队驻扎下来；也比喻建立临时的劳动或工作基地。

③根据画线处后“地进行着……”可知，此处应是修饰“进行”这一行为的副词。而根据整个

语段对王澄昌等人在如此艰苦条件下依然突破重重困难取得成功的事迹，可知他们对研究是非

常热情、专注的，故可填与此相关的成语：如火如荼。如火如荼：原比喻军容之盛；现用来形

容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。

【19题详解】

本题考查学生变换句式的能力。

长句变短句时先要抽取句子主干，使之成为一个独立的句子。文中画波浪线的句子“王瀚昌便

是在这场伟大事业的奋斗中隐姓埋名干惊天动地事的国内顶级科学家、大批优秀科技专家中的

一位”，句子主干为：王澄昌便是其中的一位。

然后可以把“其”所代表的内容分别变成短句，两种专家是“国内顶级科学家、大批优秀科技

专家”，他们的做法是“隐姓埋名干惊天动地事”，故可把这两部分作为主谓形式单独成句。

而“在这场伟大事业的奋斗中”则是整个句子的背景，故可把这一处作为单独的分句。

最后得出答案：在这场伟大事业的奋斗中，国内顶级科学家、大批优秀科技专家隐姓埋名干惊

天动地事，王渔昌便是其中一位。

【2（）题详解】

本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。

对比的构成：根据“冬天，经常是风雪交加、飞沙走石……”和“夏天，太阳像火盆……”分

析可知，句中对冬日之严寒和夏日之酷烈进行了对比。

表达效果：以戈壁地区冬天的极度严寒和夏天的极度酷热形成对比，突出试验队员们所处环境

的艰苦，抒发了对他们不惧艰苦、忘我研究的赞扬之情。

比喻的构成：比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的

词语）和喻体（打比方的事物）。此句有两个比喻，一处是“试验队员们的被子上总蒙着一层

厚厚的沙土，一个个成了‘土行孙’"，一处是“太阳像火盆”。前者的本体是“试验队

员”，喻体是“土行孙”，没有比喻词，所以是暗喻。后者的本体是“太阳”，比喻词是

“像”，喻体是“火盆”，所以是明喻。

表达效果：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引

发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。还可以

使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。画线句中的比喻非常生动，“土行孙”本是神

话中的形象，但作者准确抓住了其中的“土”字，将现实中队员们灰头土脸的形象，极具画面

感地展现了出来。而后一个比喻，夏天的太阳到底有多热，普通人无法进行直观地想象，但作

者用“火盆”来形容，就充分运用了人们普遍的生活常识，从而将夏日的酷热形象、直观地进

行了说明。而这两处比喻，都说明了队员们所处环境的恶劣。但即使是在如此恶劣的环境下，

我们依然成功研制出了氢弹，这一对比，充分展现了队员们不怕困难、坚韧不拔、勇于奉献的

崇高品质。

（-）语言文字运用n（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“国风舞蹈”发物于视频平台，早期的表演者大多并非专业舞者。随着这类短视频的影响

力逐渐增强，①o一些年轻的舞蹈演员纷纷开通个人账号，上传作品，成为创作国风舞

蹈作品的有生力量。碧柳依依，翠裙飘飘；罗衣从风，衣袂翩翩。舞者用翩右身姿演绎的汉风

唐韵，像一幅幅瑰丽绚烂的织锦。这些作品艺术水准高、艺术感染力强，为观众带来良好审美

体脸。国风舞蹈与互联网关系密切。互联网不仅推动国风舞蹈传播，②„与传统舞蹈不

同，国风舞蹈创作者注重拍摄手法和短视频特效的应用，大量运用影视剧创作手法。国风舞蹈

蓬勃发展，专业舞者与舞蹈爱好者相互学习，后者向前者学习专业技法和审美旨趣，前者汲取

后者生动的表现手法和灵活的传播方式，③,共同推动舞蹈艺术不断创新。

21.下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（）

A.先生说，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

B.一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫，十分奇怪。

C.他像看出了我的心思一样，迫不及待地拿出用纸包着的东西。

D.像你这样健壮的人应该去当运动员，窝在这里着实可惜了。

22.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不

超过10个字。

【答案】21.A22.①专业人士也参与其中②还深刻影响创作③二者形成合力

【解析】

[21题详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

画线句”像一幅幅瑰丽绚烂的织锦”中的“像”表示比喻，把“衣袂翩翩。舞者用翩趾身姿演

绎的汉风唐韵”比喻为“一幅幅瑰丽绚烂的织锦”。

A.“像”表示比喻，把“时间”比喻为“海绵里的水”；

B.“像”表示作比较；

C.“像”表示推测；

D.“像”表示举例。

故选Ao

【22题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，前面说“国风舞蹈”早期的表演者大多并非专业舞者，后面说“随着这类短视频的影

响力逐渐增强”，说明专业舞者也开始进行这类表演，据此写：专业人士也参与其中；

第二空，此处是说互联网对国风舞蹈的影响，前