《雷雨》《窦娥冤》《祝福》联读课件 统编版高中语文必修下册

《雷雨》《窦娥冤》《祝福》联读教学设计课题悬崖上的生命之花——《雷雨》《窦娥冤》《祝福》联读课时1执教者解读课标根据普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)要求：（一）根据课程目标：“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位”。（二）根据学习任务群：“精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象”“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”解读学生学生正处于高一下学期，对于《雷雨》《窦娥冤》《祝福》这类主题较为鲜明的文章已经具备了一定的文章阅读与解读能力，但由于阅历较浅，对于人物形象的把握，文章主旨的深入理解与思考还存在较大难度。为了培养学生正确的人生观、价值观与世界观，让学生能更准确地把握其精神内涵与艺术价值，本课将在已经对三篇课文进行了初步的梳理与解读，学生已经较为熟悉文章的前提下，通过专题联读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作，帮助学生理解中国封建社会的历史背景，认识到女性在其中所承受的压迫和不公，从而培养他们的历史责任感和社会正义感。解读教材教材分析本课联读的《雷雨》《窦娥冤》《祝福》都是部编版高中语文必修下册的课文，其中《雷雨》《窦娥冤》的体裁是戏剧，所在单元主题是“良知与悲悯”；《祝福》是鲁迅的小说，所在单元主题是“观察与批判”，旨在加强对人生、人性的观察与关怀，更深刻地理解社会人生，丰富人生体验，激发想象，培养高尚的审美情趣。《雷雨》《窦娥冤》和《祝福》是三部描绘女性形象的经典文学作品，它们分别代表了不同的历史时期和社会背景，通过人物语言、故事情节、写作背景等角度，对这些作品中女性形象的联读分析，学生可以深入理解中国封建社会中女性的生存状态、社会地位以及她们面临的挑战和抗争。教学目标语言建构与运用：品位朴实但极具个性化的人物语言；品味文章语言深刻的思想性。思维发展与提升：多角度审视女性角色的社会地位和命运，发展辩证思维；能够基于文学作品，进行舞台剧海报设计，展现创新思维。审美鉴赏与创造：体验和欣赏文学作品中的女性形象塑造，培养对文学美的感受和鉴赏能力；通过文学作品理解人物的情感世界，培养同理心和人文关怀。文化传承与理解：能够将文学作品与现实生活相联系，探索文学作品在现代社会的应用和意义，开拓文化视野。教学重点比较不同作品中女性形象的异同，分析在不同社会和家庭背景下的行为和命运。教学难点培养学生对历史中受压迫的女性的同情与理解，并通过写作传达思考和价值观。目标解析学生达成目标的标志达成教学重点的标志是：学生小组合作分享，对比人物形象异同并思考其悲惨命运的原因。

达成教学难点的标志是：学生以书写作文主题段的形式完成单元写作任务，抒发对人物命运的思考与看法。解读方法教学方法讲授法、情景教学法学习方法自主探究、小组合作法教学手段多媒体课件教学过程教学环节设计意图一、情境导入，以趣促教导入：为了迎接附中科技文化节的到来，同学们排了三出舞台剧——《雷雨》《窦娥冤》《祝福》。主办方计划以剧中的三位主要女性角色——窦娥、鲁侍萍、祥林嫂的人生悲剧为主题，面向全校同学征集本次舞台剧展演的宣传海报。二、活动一：绘制海报人物（一）学生再读课文，小组合作分工，选择以上三位女性主人公的其中一位进行分析，填写“人物形象鉴赏卡”，限时5分钟。【小组内分别负责“早期”“后期”、正面描写和侧面描写。最后由一人归纳。】祥林嫂分析示例：（二）学生根据“人物形象鉴赏卡”，画出人物关系图，根据与主角相关的角色主次亲密关系确定角色海报“站位”。鲁侍萍人物关系图示例：二、活动二：挖掘海报亮点（一）让学生分析鲁侍萍、窦娥和祥林嫂与其他人的“冲突”，小组讨论这些人物的悲剧与痛苦的来源，分别都与哪些因素有关？鲁侍萍分析图示例：（二）引导学生在分析人物的社会关系网的过程中，注意她们身为女性，其命运在当时与家庭、婚姻、丈夫等息息相关，联系时代背景的完成对人物从初步印象到深度认识的思考过程。学生回答预设：作为女性，她们的不幸与家庭、孩子、婚姻、丈夫等有关。（三）教师引导学生挖掘人物性格和情节发展背后的社会因素，当时的社会制约了女性的命运，导致即使有所反抗也不能改变。引发学生对封建时代下的女性的悲剧的思考。矛盾分析示例：三、活动三：定海报宣传语（一）单元任务链接：出示作文主体段组成要素。（二）学生选择其中一个角色或多者结合，在活动一与活动二的基础上，以作文主体段的写作思路，为本次附中文化节这三台舞台剧写一段不少于100字的宣传语。（限时5分钟）（三）全班分享海报成果，讨论女性在封建社会中的困境和挣扎，以及现代社会中女性地位的变化。海报宣传语示例：观点句：封建礼教的压迫是一场女性的滂沱大雨。宣传语：祥林嫂，受尽世态炎凉，她的沉默与忍耐成为封建压迫的牺牲品；鲁侍萍，身陷封建婚姻的枷锁，她的反抗与无奈映射出女性在旧社会中的无力；窦娥，冤死在封建司法的不公之下，她的清白与冤屈象征着女性命运的悲哀。假如封建礼教的枷锁未曾束缚她们的手脚，是否她们也能活出一个有尊严和自由的人生？正是因为有了她们的故事，我们更加坚定地反对一切形式的压迫和不公，追求一个每个人都能自由发展的社会，让所有的人都不用再经受这场封建礼教的滂沱大雨，开出生命之花。四、总结尽管历史时期和社会背景不同，但女性在封建社会中的地位普遍较低，她们的命运受到封建伦理和男权制度的严重影响。这些作品中的女性形象，无论是勇敢抗争的鲁侍萍，还是顺从命运的窦娥，或是悲剧性的祥林嫂，都反映了女性在封建社会中的困境和挣扎。她们的故事不仅是对封建制度的批判，也是对女性命运的深刻反思，启示我们对女性地位和权利的重视。【播放微课视频进行总结升华】五、作业布置根据课文中的有关情节和人物形象，三者选其一写一篇人物小传。1.突出人物的个性2.可以进行合理想象，但要符合人物性格3.三百字左右贴合生活，创设真实情境，激发学生兴趣分发导学案，小组分工合作，落实教学重点分析人物关系，确定人物海报站位，为活动二做准备小组讨论，