2014年10月自考00452教育统计与测量试题及答案含解析

教育统计与测量年月真题

00452201410

1、【单选题】学生学业成绩评定中给出代表优、良、中、差水平的“5，4，3，2”分是

顺序量尺

名义量尺

A:

等距量尺

B:

比率量尺

C:

答D:案：A

解析：<p>顺序量尺上的数字量化水平则较高，有优劣、大小、先后之别，如学生成绩评

定中给出代表优、良、中、差水平的“5，4，3，2”分，是一个线性连续体系上的值。

<br></p>

2、【单选题】某一测验多次施测时所得分数的稳定、一致程度是

难度

效度

A:

区分度

B:

信度

C:

答D:案：D

解析：测验信度，就是测验在测量它所测特质时得到的分数(测值)的一致性。

3、【单选题】下列两组数据（15、2、16、10、25、12、1、8、13），（1、26、11、9、

14、13、7、17、22、2）的中位数分别是

12、12

13、11

A:

13、9

B:

14、12

C:

答D:案：A

解析：两组数据从小到大排序分别为{1，2，8，10，12，13，15，16，25}和{l，2，7，

9，11，13，14，17，22，26}，第一组中间的数为12，等二组共有10个数，中间数为11

和13，则中位数为11+13/2=12，所以选A。

4、【单选题】下列能反映数据分布离散趋势的特征量数是

相关关系

地位量数

A:

集中量数

B:

差异量数

C:

答D:案：D

解析：能反映数据分布离散趋势的特征量数是差异量数。

5、【单选题】一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用的相

关是

等级相关

点双列相关

A:

积差相关

B:

列联相关

C:

答D:案：A

解析：等级相关，它适用于下面几种情况。(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中

一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。(2)两个连续变量的观测数

据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。

6、【单选题】在次数分布表中，“60-65”区组的实际上限和下限的正确表述形式是

（59．5，64．5]

（59．5，65．5]

A:

[59．5，64．5）

B:

[59．5，65．5）

C:

答D:案：D

解析：2018年版教材P60。第一种方法以连续的形式表述组限，每一组实际组限是“左闭

右开”的区间范围。如“10-15"，其实际组限是指[10.15)的区间范围。第二种方法以跳

跃的形式表述组限，在相邻组别中形成"缺口”。例如,”10~14”和“15~19"这两组在相

邻处不连续，从14跳跃到15时留下“1”个单位缺口。然而,其实际组限分别是指

[9.5,14.5)和[14.5,19.5)的区间范围。所以“60-65”区组的实际上限和下限的正确表述

形式是[59．5，65．5）

7、【单选题】跟一组规定明确的知识能力标准或数学目标内容对比时，对学习者的测验成绩

作出解释的一类测验是

常模参照测验

诊断性测验

A:

B:

终结性测验

标准参照测验

C:

答D:案：D

解析：标准参照测验是跟一组规定明确的知识能力标准或教学目标内容对比时，对学习者

的测验成绩作出解释的一类测验。

8、【单选题】世界上第一个标准化程度较高的智力测验是

韦克斯勒智力测验

比纳一西蒙智力全表

A:

瑞文标准推理测验

B:

团体智力筛选测验

C:

答D:案：B

解析：本世纪初法国医学心理学家比纳(A．Biner)和西蒙(T．semon)合作创编出世界上第

一个标准化程度较高的智力测验(人们称此测验为比纳一西智力量表)。

9、【单选题】下列题型中属于客观题类型的是

计算题

证明题

A:

作图题

B:

选择题

C:

答D:案：D

解析：属于客观题类型的是选择题。

10、【单选题】在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是

领会

评价

A:

分析

B:

知识

C:

答D:案：B

解析：布卢姆把认知领域中的行为目标，从低级(简单的)到高级(复杂的)分为六个不同的

层次，它们依次是知识(识记)、领会、应用、分析、综合和评价。

11、【单选题】某研究试图比较三种教育方法的优劣，随机抽取了21名学生，并随机分成3

组，每组接受一种教学方法，在对该研究结果的方差分析中，其组间自由度是

2

3

A:

18

B:

19

C:

答D:案：A

解析：df间＝k-1，组间自由度=3-1=2。

12、【单选题】适用于总体很大，样本较小，总体无中间层次结构的随机抽样方法是

简单随机抽样

等距抽样

A:

分层抽样

B:

分阶段抽样

C:

答D:案：B

解析：等距抽样适用于总体很大，样本较小，总体无中间层次结构的抽样。

13、【单选题】下列一般不影响样本对总体代表性的因素是

总体本身离散性

总体容量大小

A:

抽取样本容量大小

B:

抽样方法

C:

答D:案：B

解析：研究发现，影响样本对总体代表性的因素主要有三个：第一个因素是总体本身的离

散性。第二个因素是所抽取样本容量的大小。第三个影响样本对总体代表性强弱的因素是

抽样方法。

14、【单选题】在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象是

模糊现象

确定现象

A:

随机现象

B:

非随机现象

C:

答D:案：C

解析：所谓不确定性现象，是指在相同的条件下其结果却不一定相同的现象。在统计学

中，不确定性现象又称为随机现象。

15、【单选题】在对总体方差相等但未知数值的两独立正态总体平均数差异显著性检验时，

使用的检验方法是

t检验

Z检验

A:

X2检验

B:

F检验

C:

答D:案：A

解析：总体方差相等但未知数值的两独立正态总体平均数差异显著性检验的检验方法为t

检验。

16、【名词解释】称名变量

答案：是指某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间

差异的大小、顺序的先后及质的优劣。

17、【名词解释】百分等级

答案：反映的是某个观测分数以下数据个数占总个数的比例的百分数。

18、【名词解释】常模

答案：指一定人群在测验所测特性上的普遍水平或者水平分布状况。

19、【名词解释】抽样分布

答案：从一个总体中随机抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个特征量数，由这

些特征量数形成的分布。

20、【简答题】简述教育统计与测量的重要作用和意义。

答案：（1）教育统计与测量是教育科学管理的重要手段：（2）教育统计与测量是教育

研究的重要工具；（3）通过学习可以锻炼思想方法，掌握专门化的术语和符号，提高

科学素养。

21、【简答题】简述数据的三个特点。

答案：（1）数据的离散性。（2）数据的变异性。（3）数据的规律性。

22、【简答题】简述统计检验中的II型错误及其影响因素。

答案：（1）虚无假设实伪而未被拒绝的错误称为II型错误。（2）影响因素有：①

客观的真值与假设的伪值两者之间的差异。②显著性水平a的大小。③样本容量。

23、【简答题】简述分层抽样的实质及步骤。

答案：（1）分层抽样的实质是将总体各部分按其容量在总体规模中的比分派到样本结构

中去，然后进行抽样：（2）第一步，按比例求出各部分入样元素数：（3）第二步，

各部分按要求的入样数用简单随机抽样的方法产生入样元素．最终合成总样本。

24、【计算题】今有某班学生进行数学测验，己知测验平均分数=50分，标准差S=4分。请

分别计算60、84、87分对应的Z分数。

答案：

25、【计算题】在一次演讲比赛中，两位专家对5位学生的演讲进行独立评价，各自排出

名次顺序．其结果如下表。请问两位专家评价意见的一致性程度如何？

答案：

26、【论述题】试述测验效度的意义及其种类。

答案：（1）测验效度，就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。（2）测验效度

是测验工具的正确性问题，是测验分数的实际有效性问题，是测验质量高低的根本表现所

在，是测验性能的最重要指标。（3）根据验证测验效度的角度与方法的差异，可把效

度分为内容效度、效标关联效度和结构效度。①内容效度是指通过对测验所含项目作内

容的系统考察，以确定由这些项目所构成的测验，是否是测验应测特质行为领域的代表性

样本。②效标关联效度是指测验预测个体在类似或某种特定情境下行为表现的有效性，

又包含“并存”效度和“预测”效度。③结构效度是指测验测得心理学理论所定义的某

一心理