高二下学期反校园欺凌建平安校园主题班会教学设计

反校园欺凌，建平安校园主题班会教学设计一、班会目标1．提高学生对校园欺凌现象的认识，了解校园欺凌的种类和危害。2.掌握预防和应对校园欺凌的措施，增强学生的自我保护能力。3.培养学生的责任感和同理心，形成积极健康的校园文化。二、教学重难点1.

教学重点：-深入讲解校园欺凌的概念和特点，确保学生清楚理解。-培养学生的共情能力，让他们体会受害者的感受。-传授实用的预防和应对策略。2.

教学难点：-帮助学生克服旁观者心态，鼓励他们积极干预欺凌行为。-引导学生正确处理自己与欺凌者的关系。-培养学生长期的积极行为和价值观。三、教学过程（一）导入（5分钟）：通过展示相关图片或视频，引出校园欺凌话题，激发学生的兴趣。关注时事：1.河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。2.3月12日17时，五华县一在校学生李某(男，13岁)跟随一女生至一居民楼下时对其实施猥亵。期间，该女生尽力挣扎并大声呼叫，被路人发现后，李某停止猥亵行为。（二）主题讲解（10分钟）：讲解校园欺凌的种类、现象及危害，强调预防和应对的重要性。校园欺凌的类型：1.

言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。2.

身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。4.

网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。校园欺凌的具体表现（1）典型欺凌者通常表现为：①霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；②比较自我中心，对受害同学缺少同情心；③得到部分同辈的认同；④行为上比起其他同学突出。（2）被动欺凌者通常表现为：①看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌；②看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格内向、害羞、怕事；②在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单；③缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；④有身体障碍者、有智力障碍者；⑤沉默、表达能力不佳者；⑥性格或行为上有异于他人。校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。校园欺凌的危害：（1）校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：①变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”⑤学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。（2）校园欺凌对欺凌者的影响及危害：①形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。（3）校园欺凌对旁观者的影响及危害：旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。如果我在校园里遇到欺凌，我会采取以下行动：1.

保持冷静：尽量不让情绪影响我的判断和行动。2.

确保自身安全：寻找安全的地方躲避，避免与欺凌者发生直接冲突。3.

记录证据：如时间、地点、参与者等，以便后续提供给相关人员。4.

向他人求助：告诉老师、辅导员或学校管理员，让他们了解情况并寻求帮助。5.

与朋友交流：和信任的朋友分享经历，获得支持和建议。6.

保持乐观：尽量不让欺凌事件影响我的学习和生活。7.

参加支持小组：如果学校有相关组织，可能会参加以获得更多支持和帮助。8.

提高自我保护能力：通过锻炼身体、学习自卫技能等方式增强自身的安全感。9.

帮助他人：如果看到其他同学受到欺凌，在确保自身安全的情况下，尝试提供帮助。10.

关注后续处理：了解学校对欺凌事件的处理结果，确保类似事件不再发生。（三）案例分析（10分钟）：分析校园欺凌典型案例，让学生了解欺凌行为的严重后果。案例一：【案情回顾】张某与刘某、罗某、蔡某、毕某系同校同学。一日，张某与罗某因琐事发生口角冲突，双方相约超市门口见面。张某到超市门口后，发现罗某携刘某等候，刘某对张某进行殴打，并要求张某给罗某道歉。张某给罗某道歉后，刘某等放张某离开。几天后，张某在篮球场打球，刘某与蔡某再次殴打张某。几周后，张某在某书店读书，刘某让毕某带其去KTV陪唱，并强迫张某光着上身唱歌。后张某精神恍惚，被家人送往医院，经检查，发现张某患有重度抑郁症。张某将刘某、罗某、蔡某起诉到法院。【裁判结果】法院认为，根据各方陈述，能够证实张某被欺凌的事实。各被告多次实施欺凌行为与张某所患抑郁病情存在因果关系，与张某抑郁发作的病情恶化直接相关，各被告应对张某的损失承担连带赔偿责任，最终判令各被告赔偿张某医疗费等各项费用，其中包含精神损害抚慰金。【教师解读】校园欺凌对被欺凌者造成的损害有人身伤害、财产损害和精神伤害三种类型，并且存在交叉重叠情形。对于人身伤害，欺凌者需要赔偿医疗费、护理费等费用，对于财产损害，被欺凌者应当获得经济赔偿，对于欺凌造成的精神伤害，往往却难以抚平。具体裁判过程中，是否支持精神损害抚慰金主要考虑三个因素：一是被欺凌者人身权益遭到侵犯，单纯的财产损害一般不会赔偿精神损害抚慰金；二是被欺凌者产生严重精神损害的后果，对于“严重”的认定，需结合欺凌者的主观状态、欺凌方式、欺凌场合和被欺凌者的精神状态等具体情节加以判断；三是欺凌行为与精神损害后果有因果关系。本案中，刘某、罗某、蔡某恃强凌弱，仗着人多势众，有人身伤害行为，也有强迫脱衣等侮辱行为，直接造成张某患上重度抑郁，刘某、罗某、蔡某等应当赔偿医疗费等花销，亦应当向张某赔偿精神损害抚慰金。案例二：【案情回顾】某中学十余名在校生结成小团体，张某系其中一员。张某怀疑同学孙某向老师举报其私藏手机，课间将孙某约至厕所进行威胁恐吓。孙某否认，张某告诉孙某：“这几天放学后路上小心点！”后张某联系团体其他成员，将孙某带到学校小树林对其殴打。孙某将相关情况告知老师，老师对实施殴打的成员进行了口头批评教育，为同学之间打架，未再进行处理。张某等以孙某告诉老师导致受批评为由将孙某带至校外，再次对孙某进行殴打，并威胁“如果再报告老师，我们就打断你的腿”。此次事件造成孙某多处软组织挫伤，孙某将张某等人及学校诉至法院，请求判令各方承担医疗费、精神损害抚慰金等5万元。【裁判结果】法院经审理后认为，根据本案事件中张某等人在事件中的作用及某中学的过错程度，被告中学与其余被告应各承担对孙某损失50%的赔偿责任。本案事件系较为典型的校园欺凌事件。最先只是张某等人在校园内对孙某实施欺凌行为，某中学对此并未及时发现并作出合理处置，其后欺凌行为发生虽在校园外，但系第一次欺凌的延续，某中学应当对孙某的损失进行赔偿。最终法院判令张某等人及某中学对孙某承担赔偿责任。【教师解读】学校是保护受欺凌学生的第一责任人。在校园欺凌事前预防措施上，要防患于未然，对有欺凌苗头的行为进行及时干预、控制。欺凌事件发生后，学校要及时组织救治受欺凌者，对欺凌者作出处理决定。在事后处理上，学校可安排心理咨询师或专业人员展开心理辅导，组织双方家长协调解决问题，化解彼此矛盾。本案中，学校在事前未察觉到学生中小团体的存在，未采取有效措施防范校园欺凌行为的发生，发现欺凌事件后，未能对欺凌者给予恰当处置，也未能对被欺凌者给予必要的关注和保护，未采取有效措施阻止后续欺凌事件的发生，应当对孙某的损失承担赔偿责任。（四）观看影视（10分钟）：《黑暗荣耀》：最近，由宋慧乔主演的《黑暗荣耀》第二季成为了今年第一部爆款韩剧。据说，这部剧的灵感来源于编剧女儿的一个提问："你觉得是我把别人往死里打你会更心痛？还是我被别人打得死去活来你更心痛？"似乎不管哪一个，都不是合适的选择。这种进退维谷、如同地狱般的处境成就了《黑暗荣耀》。在《黑暗荣耀》中，青春期的文东恩被残忍的妍珍一伙人选中，用直发器烫伤、性霸凌、语言暴力后被迫退学。文东恩跟现实中许多校园欺凌受害者一样，虽然成年之后身体脱离了危险，但心理上仍在"发炎"，甚至失去了活着的目标。事实上，剧中的欺凌情节也取材自2006年韩国清州市一所女校发生的校园欺凌事件。据韩媒报道，该校的一名女中学生K以不遵守约定等理由，用电棒卷烫伤同学，甚至用发夹刮伤其胸口、用棒球棒殴打。由于行为恶劣，清州地方法院对K发布了拘捕令。如何应对校园欺凌？（1）遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。（2）必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。（3）人身安全是第一位的，不要去激怒对方。（4）顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自己争取时间。（5）上下学尽可能结伴而行。（6）穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。（7）在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。（8）上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。（9）同学间要协作活动，加强团队互助意识。（10）严禁携带管制刀具。（11）远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。如果你是旁观者，你如何应对？（1）拒绝加入欺凌者的队伍。这可能会让欺凌的目标转向你，但请在保证自身安全的前提下尽量坚持。（2）驱散人群。比如"我好像看到班主任走过来了"，或"马上要上课了，我们快走吧"。这或许是权宜之计，但也为受害者争取了求救的时间。（3）转移话题。有时候公开支持受欺凌者或反抗欺凌者可能会导致受害者变成自己，于是很多人缺乏勇气。其实这时可以装作漫不经心地转移话题"下周数学考试考到哪里呀"，或者对欺凌者说"你鞋子挺好看，哪买的？"（4）事后／私下伸出援手。如果在欺凌发生的现场缺乏勇气，可以偷偷地在之后给受害者提供支持，准备紧急求救渠道，表达"你没错，我对发生在你身上的这些事真的感到很抱歉"。与欺凌者沟通来解决问题需要谨慎和策略：1.

保持冷静和镇定：避免在沟通中表现出激动或恐惧。2.

选择合适的时间和地点：确保环境安全且相对安静，减少干扰。3.

使用平和的语气：以理性和尊重的方式与对方交流。4.

表达自己的感受：让欺凌者了解他们的行为对你造成的影响。5.

听取对方观点：给欺凌者机会表达他们的想法和动机。6.

提出解决方案：共同探讨如何避免类似问题再次发生。7.

强调共同利益：例如和谐的校园环境对大家都有好处。8.

避免指责和攻击性语言：以免激起对方的抵触情绪。9.

确定沟通的界限：如果无法解决，及时寻求其他帮助。10.

记录沟通内容：以备后续需要。11.

保持警惕：在沟通后，仍要注意自身安全。12.

寻求支持：告知老师、家长或朋友沟通的情况。如果与欺凌者沟通无效，可以采取以下措施来保护自己：1.

保留证据：记录欺凌行为的时间、地点、参与者和具体情况。2.

告知他人：向老师、家长、学校管理员或信任的成年人报告欺凌行为。3.

寻求支持：与朋友、同学或其他可信赖的人分享自己的遭遇，获得情感上的支持。4.

避免单独行动：尽量与他人一起行动，特别是在可能发生欺凌的区域。5.

提升自身能力：参加一些自我防卫课程，增强身体和心理的抵抗力。6.

参加社交活动：扩大自己的社交圈子，增加支持者。7.

利用学校资源：如学校的咨询师、辅导员或安全部门。8.

调整心态：保持积极的心态，不要让欺凌行为影响自己的情绪和生活。9.

学习应对技巧：例如学会冷静应对、避免激怒欺凌者等。10.

考虑转学：如果情况非常严重，可能需要考虑转换学习环境。11.

法律援助：在必要时，寻