2021年10月自考00409美育基础试题及答案含解析

美育基础年月真题

00409202110

1、【单选题】提出“游于艺”美育思想的是

孔子

庄子

A:

韩非子

B:

老子

C:

答D:案：A

解析：孔子不仅提倡“成于乐”，还提出“游于艺”。P35

2、【单选题】施行乐教美育的是

道家

墨家

A:

法家

B:

儒家

C:

答D:案：D

解析：儒家施行乐教美育，荀子发展了孔子的乐教理论，对音乐教育做了比较系统而全面

的论述。先秦儒家音乐理论专著《乐记》也提出，乐是“通伦理”的。乐教的手尊是使

“亲疏贵贱长幼男女之理，皆形见于乐”，使封建等级精神在音乐、诗歌、绘画、舞蹈等

重要艺术形象中表达出来。P35-36

3、【单选题】“充实之谓美”美育思想出自

荀子

墨子

A:

孙子

B:

孟子

C:

答D:案：D

解析：孟子（约公元前372—前289）进一步发展与丰富了孔子的美育思想。孟子认为人

性本善，但必须通过后天的培养来让善的本性发展成熟，成为完善的人。孟子在回答何为

善何为信的问题时说:“可欲之谓善，有诸己之谓信。充实之谓美，充实而有光辉之谓

大”，意思是说，值得追求的称为善，自己有善称为信，善充满全身称为美，充满并且能

发出光辉称为大。P35

4、【单选题】“五官感觉的形成是迄今为止全部世界历史的产物。”这一论断出自

傅里叶

马克思

A:

席勒

B:

康德

C:

答D:案：B

解析：马克思认为人不仅通过思维，而且以全部感觉在对象世界中肯定自己”，因为“五

官感觉的形成是迄今为止全部世界历史的产物。”P32-33

5、【单选题】从美育在学校教育中的实际存在状态而言现代美育生存与发展需要的是

感性

知性

A:

悟性

B:

理性

C:

答D:案：A

解析：从美育在学校教育中的实际存在状态而言，以感性为内容是现代美育生存与发展的

需要。P43

6、【单选题】从受教者产生的受教效果来看,美育是一种

形象教育

情感教育

A:

快乐教育

B:

科学教育

C:

答D:案：C

解析：从受教者产生的受教效果来看，美育是一种快乐教育，也就是说，美育是令受教者

感到愉悦的、寓教于乐的教育。P49

7、【单选题】实际上构成了美育学科的内容层,是美育的载体和途径以及美育实践的重要依

据的是

教育学

美学

A:

艺术学

B:

心理学

C:

D:

答案：C

解析：我们日常的美育工作经验和国家教育行政管理层面的管理机构设置、美育政策的命

名方式，均显示出，艺术学实际上构成了美育学科的内容层，是美育的载体和途径，是美

育实践的重要依据。P53

8、【单选题】我国上千年所追求的自然审美理想境界是

天人合一

物竞天择

A:

人定胜天

B:

物尽其用

C:

答D:案：A

解析：我国上千年所追求的自然审美理想境界是“天人合一”，为了人与自然的和谐相

处，为了重建我国上千年追求的“天人合一”的理想境界，强化全社会的审美能力与审美

意识是一条极为重要的途径，这个伟大的使命也只能由美育来完成。P66

9、【单选题】“熟悉的地方没有风景”,之所以有这样的审美感受,是因为缺少

正确的价值观

高尚的品格

A:

审美的习惯

B:

审美的潜力

C:

答D:案：C

解析：法国雕塑大师罗丹说过；“美是到处都有的。不是缺少美，而是缺少发现美的眼

睛。”这句话可谓一语中的，现实生活中真的能发现美的人少之又少，与其说是审美素养

低下的必然表现，不如说是审美习惯的缺失，缺少审美的习惯也就让我们失去了对待生活

所应有的态度，从而导致我们常说的“熟悉的地方没有风景”。P66

10、【单选题】美育既是审美教育,也是

艺术教育

科学教育

A:

传统教育

B:

技术教育

C:

答D:案：A

解析：美育既是审美教育，也是艺术教育。当代美学家李泽厚认为：“审美可以成为自由

直观（认识）、自由意志（道德）的钥匙。”P61

11、【单选题】在《三十五年来中国之新文化》一书中提到“中国人是富于美感的民族”的

是

王国维

梁启超

A:

蔡元培

B:

胡适

C:

答D:案：C

解析：蔡元培先生在其《三十五年来中国之新文化》一书中提到：“中国人是富于美感的

民族”。P71

12、【单选题】家庭是美育的摇篮,因此家庭美育的最大特点就是

榜样引导

以情动人

A:

和谐家风

B:

相互关爱

C:

答D:案：B

解析：家庭是美育的摇篮，因此家庭美育的最大特点就是“以情动人”。P72

13、【单选题】“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。”这句古语对我们的启示在于,

家庭教育要

以情动人

以身正人

A:

以德树人

B:

以理服人

C:

答D:案：B

解析：古语云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。由此可见，以身正人首

先要有正确的榜样，上行下效才能达到最佳教育效果。P72

14、【单选题】学校美育的基本要求是

计划性

循序渐进性

A:

科学性

B:

集中性

C:

D:

答案：C

解析：科学性是学校教育的基本要求，也是学校美育的基本要求。P77

15、【单选题】人们生活中服饰的变化、色彩的流行、饮食的讲究、室内装饰的格调,都遵

循着一种看不见的流行趋势,这就是

审美标准

审美期待

A:

审美理想

B:

审美境界

C:

答D:案：A

解析：人们生活中服饰的变化，色彩的流行，饮食的讲究，室内装饰的格调等，都遵循着

一种看不见的流行趋势，其实这就是审美标准。P88

16、【单选题】在对人的形象进行审美时,促使“化丑为美”的是

体貌美

人格美

A:

服饰美

B:

姿态美

C:

答D:案：B

解析：“化丑为美”是指人的内在的善与智慧等使别人不以他们体貌的一般或丑陋为意，

不自觉地愿意与他们交往。P97

17、【单选题】《义勇军进行曲》鼓舞了全国人民抵抗侵略的决心,主要指艺术的

认识价值

宣传鼓动价值

A:

教育价值

B:

交际价值

C:

答D:案：B

解析：艺术具有宣传鼓动价值，比如歌剧《白毛女》曾激起人们对地主阶级的无比仇恨，

推动了中国民主革命时期土地改革的进程。《义勇军进行曲》鼓舞着全国人民同仇敌忤，

英勇抗战。P102

18、【单选题】现代儿童观形成的非常重要的时间节点是在

16世纪

A:

17世纪

18世纪

B:

20世纪

C:

答D:案：C

解析：到了16、17世纪，儿童是具有独立价值的人这样的观念开始出现在西方的上层社

会，从18世纪开始，系统的儿童价值观念产生并慢慢向社会的各个阶层渗透。因此18世

纪是现代儿童观形成的非常重要的时间节点。P109

19、【单选题】中国新文化运动先驱提出来的极具革命性和前瞻性的儿童观,并成为中国儿

童艺术和儿童教育的重要理论基础的是

儿童本体论

儿童本位论

A:

儿童发展论

B:

儿童权利论

C:

答D:案：B

解析：儿童本位论是中国新文化运动先驱提出来的极具革命性和前瞻性的儿童观，是中国

儿童艺术和儿童教育的重要理论基础。

20、【单选题】儿童思维的主要特征是

符号表征

概念分析

A:

抽象运算

B:

逻辑推演

C:

答D:案：A

解析：儿童思维能力的核心运作方式是以符号表征人、事物和经验。符号表征是儿童思维

的主要特征。P114

21、【单选题】在教育目标上,小学美育首要注重

认知教育

情感教育

A:

技能教育

B:

全面教育

C:

答D:案：B

解析：在教育目标上，小学美育首要注重情感教育。小学美育的重点应当放在情感教育方

面，要培养他们对美好事物的热爱，对美好情感的体验，用美的形象陶冶学生的情操。

P127

22、【单选题】通过美育让学生了解美的常识，了解什么是美，这是小学美育中的

知美

懂美

A:

爱美

B:

创美

C:

答D:案：A

解析：知美是通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。在对小学生进

行美育时，主要应当让学生知道美的各种表现形态。P126

23、【单选题】内在审美素养和审美技能素养互为表里，共同建构出小学美育教师审美素养

的特征是

广泛性

发展性

A:

专业性

B:

统一性

C:

答D:案：A

解析：小学美育教师的审美素养的广泛性主要指它的内外结合特征。在这里，内在审美素

养是基础，审美技能素养则是它的外化表现，二者互为表里，共同建构出教师审美素养的

广泛性特征。P140

24、【单选题】教师内在审美素养的最高层次是

丰富的美学和美育理论知识

完善的审美心理结构

A:

健康人格的魅力

B:

端庄大方的形象

C:

答D:案：C

解析：健康人格的魅力是教师内在审美素养的最高层次。所谓健康人格，就是指一个统一

的、和谐的、具有协调能力、富有创造和丰富情感内涵的自我有机体。P142

25、【单选题】既是教师应具有的最基本的审美素养，同时也是落实美育的基本手段是

课程审美化技能

A:

语言审美化技能

艺术表现技能

B:

艺术批评技能

C:

答D:案：C

解析：艺术表现技能是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美

育的基本手段。P143

26、【多选题】在《美育书简》中，席勒认为与人性有关的冲动包括

感性冲动

理性冲动

A:

游戏冲动

B:

道德冲动

C:

艺术冲动

D:

答E:案：AB

解析：在《美育书简》中，席勒把人性划分为两个部分:不变的人格和变动的状态。“人

格”相当于理性或形式，“状态”相当于感性或内容。在理想的情境中，这二者是和谐统

一的。但在现实中，它们却是分裂的。这样就产生了两种冲动:感性冲动和理性冲动。本

题选AB。P30

27、【多选题】在我国的教育制度中，美学主要涉及的学科包括

美学

教育学

A:

艺术学

B:

体育学

C:

伦理学

D:

答E:案：ABC

解析：到目前为止，在我国的教育制度中，美育主要呈现为三个学科的交叉，其一是美

学，其二是教育学，其三是艺术学。本题选ABC。P51

28、【多选题】美育对人类生活品质的影响，体现在

对物质产品的审美

对生活空间的营造

A:

对商品文化及其美学价值的解读

B:

对生活环境的审视

C:

对自然的大规模改造

D:

E:

答案：ABCD

解析：美育的审美观念和艺术表现影响着人们的衣、食、住、行以及生活的诸多方面，这

主要体现在:美育对物质产品的审美、美育对生活空间的营造、美育对商品文化及其美学

价值的解读以及美育对生活环境的审视。本题选ABCD。P63-64

29、【多选题】家庭美育培育家庭成员的

仪表美

行为美

A:

语言美

B:

心灵美

C:

艺术美

D:

答E:案：ABCD

解析：家庭美育以培育家庭成员的仪表美、行为美、语言美和心灵美为主要内容，以家庭

中的情感因素为媒介，通过家庭日常行为习惯的培养、家庭生活环境的打造和家庭成员审

美兴趣的提升，使得家庭成员具备发现美、欣赏美和创造美的能力，进而塑造家庭成员高

尚的品格，最终形成良好的家风、家教，实现人生价值，促进社会健康发展。本题选

ABCD。P71

30、【多选题】下列属于“第二自然”的是

苏州园林

音乐喷泉

A:

花坛

B:

喜马拉雅山

C:

建筑造型

D:

答E:案：ABCE

解析：生活环境一般是指人的生存空间，特别是城市人的生存空间，包围着人并给人以影

响的外部物质世界。应该说，这里的环境已是一个人工环境，人创造的“第二自然”。

ABCE即属于第二自然。P99

31、【多选题】儿童的感知发展呈现出鲜明的阶段性，具体包括

感觉运动阶段

前运算阶段

A:

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

抽象运算阶段

D:

E:

答案：ABCD

解析：儿童的感知发展呈现出鲜明的阶段性，两岁，六七岁和十一二岁是儿童感知发展的

三个关键时间点，依照这三个时间点，儿童的感知可以划分为四个相互衔接的阶段。这四

个阶段分别是感觉运动阶段（从出生到两岁）、前运算阶段（两岁到六七岁）、具体运算

阶段（六七岁到十一二岁）、形式运算阶段（十一二岁以后）。本题选ABCD。P112

32、【多选题】卢梭提出了按年龄特征分阶段进行教育的思想，划分的阶段包括

婴儿期

儿童期

A:

少年期

B:

青春期

C:

成年阶段

D:

答E:案：ABC

解析：卢梭提出了按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上有着非常重要的意义。

首先是从出生到2岁婴儿期的教育，接着是2到12岁儿童期的教育，其三是12到15岁

少年期的教育。本题选ABC。P29

33、【多选题】小学美育课程主要包括

音乐

美术

A:

舞蹈

B:

戏剧

C:

影视

D:

答E:案：ABCDE

解析：学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。本题全选。P140

34、【多选题】审美方法有很多种,其中小学生比较常用的方法包括

观察法

体验法

A:

联想法

B:

分析法

C:

归纳法

D:

答E:案：ABC

解析：审美方法有很多种，其中小学生比较常用的是观察法、体验法和联想法。本题选

ABC。P126

35、【多选题】一个成熟的教师的教态表现为

端庄

自然

A:

大方

B:

严肃

C:

急躁

D:

答E:案：ABCD

解析：小学教师的教态美是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。一个成熟的教师的教

态总是端庄、自然、大方、严肃的。教态美一般通过教师的举止、神情等方面表现出来。

本题选ABCD。P142

36、【问答题】美育如何塑造完整人?

答案：（1）美育以情感丰富人的心灵；（2）美育以艺术启迪人的智慧；（3）美育

以审美培养人的情操。P62-63

37、【问答题】简述教育学在美育中的作用。

答案：第一，教育学在教育哲学层面为美育划分疆界。第二，教育学在教育科学层面为

美育提供教学原则、教学方法。P52

38、【问答题】儿童审美活动的基本方法是什么?

答案：（1）幻想；（2）夸张。P118

39、【问答题】简述在小学美育中,如何提高学生的审美感知能力。

答案：（1）在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育首先要着重培养学生敏锐的

观察能力，使得他们通过观察发现事物的美。（2）此外，在观察的基础上，教师要教

会学生运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉去体验事物，培养审美态度，提升审美注意，

发现事物的美。P128

40、【问答题】结合实例,论述美育的实施途径。

答案：（1）开设多种优质的美育课程。课堂教学是学校教育的主要方式。所以，美育的

实施首先是在课堂教学中进行的。教师要调动一切可能的因素，在课堂教学中实施美育。

（2）组织丰富的美育实践活动。①组织艺术爱好小组活动；②带领学生走进大自

然；③参观博物馆及有意义的展览；④组织学生观看影视作品和戏剧表演；⑤组织

各种庆祝、联谊和比赛活动；⑥组织多种传统文化实践活动；⑦开展公益美德实践活

动。（3）建设高雅的校园文化环境。①小学校园首先应当整齐、清洁、美观；②

主要教学区或教师办公地点，最好设置镜子或宣传橱窗，展示具有鼓励作用的治学、做人

的格言或新书、优秀学生介绍、作品介绍等；③学生上课的教室应当窗户明亮，地面干

净，桌椅摆放整齐，国旗、校训醒目，墙报、板报美观大方，奖状、锦旗悬挂得体，在窗

台或其他地方还可以摆放花草。学生在环境优美、干净整齐的教室上课，自然会受到美的

熏陶。④学校的教师办公室、图书馆、宿舍、礼堂、饭厅等地都应当做到整齐、清洁、

优美，这些地方的美化和净化更应引起重视。⑤校园外部周边环境的净化和美化也应当

引起重视。⑥注重校园文化环境的育人作用。营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校

园文化环境，以美感人，以景育人。P132-135

41、【问答题】联系实际,谈谈学校美育主要包括的内容。

答案：（1）以自然之美陶冶学生性情。首先，通过自然美的鉴赏，学生可以了解自然

美的特征，增强审美感知和理解能力。其次，通过自然美的欣赏开阔视野，增加知识，

陶冶性情。最后，通过自然美的欣赏，尤其是一些人