二年级上册数学9的乘法口诀教案人教版范文

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教学内容：

9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。

教学目标：

1.经受编制9的乘法口诀的过程，掌控9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简约的`实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，进展数学思索，提高解决实际问题的技能。

3.培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。

教学重点：

记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：

用口诀求商的方法。

教具预备：

课件、卡片

教学过程：

一、沟通释疑

依据课前的学习，小组内说说自己的收获?把你的疑问在小组里沟通一下。

二、观测操作，沟通展示

课件出例如题，读懂题的意思，同学分小组操作。

同学探究操作，老师留意巡察。

沟通展示，其他同学予以补充，老师相机板书9的口诀。(也可以让同学边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀)

三、熟记口诀，精讲点拨

1.引导思索。

师：还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗?

看看，每一行有几格?一行中有几颗聪慧星，空几格?每行聪慧星的个数比10少几?(课件演示过程)

2.分组争论。

3.汇报争论结果。

4.填表。

(1)同学尝试填表。

(2)小组沟通，指名汇报。

师出示结果，全班集体订正。

5.让同学观测表中内容，说说你有什么发觉?总结规律。

6.集体沟通。

7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢?

课件演示“你知道吗?”的知识

同学共同完成双手及口诀的方法。

8.怎样记住9的乘法口诀呢?给你时间，你能很快背出来吗?试试。

生：沟通方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记，怎样想方法记住呢?

四、巩固提高

1.游戏：对口令

师生、生生对口令

2.完成“想想做做”第2、3题。

沟通时说说用的乘法口诀是什么?

3.拓展《九九歌》

五、全课总结

今日这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识?

六、作业布置

“想想做做”第3题。

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教学目标：

1、同学经受编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

2、在自编乘法口诀的过程中，继续培育同学自主学习的技能。

教学重点：

自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

一、复习

1、齐背1-8的乘法口诀

2、卡片出示1-8的口算(选1-2个说口诀)

二、新授

(一)编口诀

1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。

提问：用乘法怎样列式?口诀怎么编?

(1)指名回答。

(2)老师板书并说乘法的意义。

2、继续出示五角星图。

(1)提问：一共有几颗五角星?几个9相加，用乘法怎样列式?口诀怎么编?

(2)引导同学回答。

(3)老师板书。

明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。

3、逐步出示五角星图，要求同学填写，编口诀，老师巡察，查找错误资源。

(二)读口诀

分组读—个别读—指名读—全班读

(三)背口诀

师生背—生生背—填空背—个别背—齐背

过渡：哪句口诀简单记?哪句口诀难记?忘却口诀了怎么办?其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢!

(四)找规律

小黑板出示(课本第76页第1题)

1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1

板书：10-1=9(结合“五角星图”让同学理解)

2、提问：2个9比20少多少?你是怎么很快看出来的?

(1)引导同学回答。

(2)老师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。

3、要求同学填写，同时口说算式，老师巡察指导，实时订正。

4、沟通总结规律。

三、应用记忆

1、出示课本第75页的.“试一试”。

(1)要求同学完成课本第75页“试一试”

(2)提问：都用了哪句口诀?

①指名说

②老师讲评

2、完成76页第2和第3题。

(1)先由同学独立完成。

(2)老师核对讲评。

四、拓展延伸(在活动中应用知识)

今日我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，全部的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是需要说出一共要付多少钱。

五、全课总结

今日这节课我们学习了什么?你有什么收获?

[反思]

好的方面：

1、把握目标精确。

2、知识的迁移较好。

3、上课思路特别清楚。

4、课堂教学组织好。

5、同学课堂参加积极,爱好很高。

6、让组长帮老师检查这个方法可行,不错!

不足之处：

1、要说9的乘法意义，有多少个9相加?

2、为什么要“18+9”?要让同学知道。

3、记口诀时间太多，要有肯定的时间练习。

4、老师带太远了，扶了以后，要放手。

5、练习都是点名做,应当多让同学练习的空间

6、时间安排不太适当，“拓展延伸”这一题设计很好，但没有时间练习，很缺憾。

这堂课假如时间安排适当，之前设计好的全部练习都完成的话，同学课堂的参加积极性会更高，整堂课的教学效果会更好!

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1、通过让同学自己整理乘法口诀表，使同学知道利用表格来整理知识比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，掌控整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使同学有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌控乘法口诀表示难点。

教学预备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?

让同学以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句

(2)、全部乘法口诀的`句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能援助我们更好地理解和记忆?

(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么?

(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发觉。

引导同学回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让同学按自己的想法整理所学的乘法口诀使同学有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探究乘法口诀表的内在规律。

问：观测这张乘法口诀表，你发觉了什么?引导同学横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

同学仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。同学能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观测发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育同学的观测、沟通等技能。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

(1)看谁答得又对又快。

出示卡片，同学对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)

(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

(3)、开放练习：()()=()

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高同学学习的爱好，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?

五、随堂练习。

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教学内容：教材第72页。

教学目标：

知识点：

1、经受编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌控口诀的特征，并熟记口诀。

2、让同学主动投入到学习中去，在活动中培育同学的探究精神，动手技能和合作沟通的意识。

技能点：

培育同学动手操作技能，合作沟通的技能及团结协作的良好品质。

德育点：

经受知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。

教学重点：经受编制7的乘法口诀的过程。

教学难点：掌控口诀的特征，并熟记口诀。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：每人一套七巧板。

教学过程：

一、创设情境：

老师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发现的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜爱开动脑筋，这七个奇妙的图形就会变出很多漂亮的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

同学独立拼摆，在班里沟通。

师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜爱的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形?

出示教材第72页例1的图案和统计表。

二、自主探究：

1、师：有这么多漂亮的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板?同学们你们有哪些好的方法呢?

同学汇报。

师：这么多的方法你最喜爱哪种方法?

2、完成统计表。

认真观测统计表里的数据，你发觉了什么?

学情猜测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。

1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少?”可以用什么方法来计算?

同学独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

沟通一下编口诀的方法。

4、比一比谁先记住7的全部口诀。沟通记口诀的方法。

5、对口令。(师生、生生)

三、拓展应用：

1、一个星期有几天?2个星期有几天?3个星期有几天?4个、5个、6个、7个呢?

说一说你是怎样想的?

2、计算，说口诀。

7×37×57×67×47×77×2

7×13×75×72×76×46×5

4×76×75×21×76×65×4

3、游戏：邮递员送信。

35214228

7×57×65×74×73×77×4

6个75个76×77个34个7

4、73页第4题。

同学说明图意，你能提出问题吗?自己独立解答。

5、7×2+77×5+77×7-7

这三题可以怎样计算?能用乘法口诀计算吗?哪句口诀?

6.:开放题:假如忘却了7-6=?你可以怎样想积?

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教学内容：教材第74-75页。

教学目标：

知识点：

理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简约的计算。

技能点：

会用乘法解决一些简约的实际问题。

德育点：

感受到数学与生活的亲密联系，体会学习乘法的用处。

教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简约的计算。

教学难点：用乘法解决一些简约的实际问题，提高分析问题、解决问题的技能。

教学模式：“自主探究”教学模式。