四年级上册数学教案-8 怎样滚得远丨苏教版

/四年级上册数学教案-8怎样滚得远教材分析：本课选自苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第89页。本节课是本单元的最后一课时，是在学生学习了“升和毫升”、“千米和米”、“吨和千克”以及“怎样滚得远”等知识技能之后进行教学的。本节课是在学生对长度、面积、体积和质量有了比较深入的认识基础上，进一步学习“怎样滚得远”。教材通过“怎样滚得远”这一主题活动，引导学生探索、发现、体会，从而培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心，提高学生的数学素养。学情分析：四年级的学生对物体的运动有了初步的认识，对物体的运动状态有了一定的了解，但是对“怎样滚得远”这一问题缺乏系统的思考和探究。因此，本节课的教学重点是通过学生的自主探究，引导学生发现影响物体滚动距离的因素，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教学目标：1.知识与技能：通过学生的自主探究，引导学生发现影响物体滚动距离的因素，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。2.过程与方法：通过学生的自主探究，引导学生发现影响物体滚动距离的因素，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心，提高学生的数学素养。教学重点：通过学生的自主探究，引导学生发现影响物体滚动距离的因素，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教学难点：引导学生发现影响物体滚动距离的因素，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教学准备：每组准备一把尺子、一个小球、一张白纸、一支铅笔。教学过程：一、导入新课1.引导学生观察教室的地面，提出问题：“你们发现教室的地面有什么特点？”2.学生回答后，教师总结：“教室的地面是平整的。”3.提问：“如果我们在教室的地面上滚一个小球，小球会怎样运动？”4.学生回答后，教师总结：“小球会滚动。”二、探究影响物体滚动距离的因素1.提问：“你们认为影响小球滚动距离的因素有哪些？”2.学生回答后，教师总结：“影响小球滚动距离的因素有：物体的质量、物体的形状、地面的摩擦力等。”3.提问：“你们知道如何改变物体的质量、物体的形状、地面的摩擦力吗？”4.学生回答后，教师总结：“改变物体的质量可以通过增减物体的重量；改变物体的形状可以通过改变物体的外形；改变地面的摩擦力可以通过改变地面的粗糙程度。”三、实验验证1.分组实验，每组一把尺子、一个小球、一张白纸、一支铅笔。2.学生分组实验，观察小球在不同条件下的滚动距离。3.实验结束后，学生汇报实验结果。4.教师总结：“通过实验，我们发现物体的质量越大，滚动距离越远；物体的形状越接近圆形，滚动距离越远；地面的摩擦力越小，滚动距离越远。”四、巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师出示答案，学生对照答案，自我评价。五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。2.学生回答后，教师总结：“本节课我们学习了影响物体滚动距离的因素，知道了物体的质量、形状和地面的摩擦力都会影响物体的滚动距离。同时，我们还学会了如何通过实验来验证这些因素。”六、课后作业1.教师布置作业：“回家后，找一个小球和一个平滑的地面，尝试改变小球的质量、形状和地面的摩擦力，观察小球的滚动距离，并记录下来。”2.教师提醒学生注意安全。板书设计：四年级上册数学教案-8怎样滚得远影响物体滚动距离的因素：1.物体的质量2.物体的形状3.地面的摩擦力需要重点关注的细节是“实验验证”部分。因为这部分内容是学生通过自主探究，发现影响物体滚动距离的因素的关键环节，同时也是培养学生观察能力、思考能力和解决问题能力的重要步骤。详细的补充和说明：在实验验证部分，教师首先将学生分成若干小组，每组配备一把尺子、一个小球、一张白纸和一支铅笔。然后，教师引导学生进行以下实验：1.改变物体的质量：让每个小组的小球分别放在尺子的不同位置（如1厘米、5厘米、10厘米等），观察小球在不同位置时的滚动距离。记录实验结果。2.改变物体的形状：让每个小组的小球分别在不同形状的物体上滚动（如在纸巾上滚动、在硬纸板上滚动等），观察小球在不同形状物体上的滚动距离。记录实验结果。3.改变地面的摩擦力：让每个小组的小球分别在光滑的地面和粗糙的地上滚动，观察小球在不同地面上的滚动距离。记录实验结果。实验过程中，教师要引导学生注意观察小球滚动的距离，并提醒学生记录实验数据。实验结束后，教师组织学生汇报实验结果，引导学生分析实验数据，总结影响小球滚动距离的因素。在分析实验数据时，教师要引导学生关注以下几点：1.物体的质量：实验结果表明，物体的质量越大，滚动距离越远。这是因为物体的质量越大，其惯性也越大，使其在滚动过程中更容易克服地面的摩擦力，从而滚动距离更远。2.物体的形状：实验结果表明，物体的形状越接近圆形，滚动距离越远。这是因为圆形物体的接触面积较小，与地面接触的时间较短，从而减少了地面对物体的摩擦力，使物体滚动距离更远。3.地面的摩擦力：实验结果表明，地面的摩擦力越小，滚动距离越远。这是因为地面的摩擦力越小，物体在滚动过程中受到的阻力越小，从而滚动距离更远。通过以上实验和分析，学生可以深入理解影响物体滚动距离的因素，并学会如何通过实验来验证这些因素。同时，这个过程也有利于培养学生的观察能力、思考能力和解决问题能力。在教学过程中，教师还需注意以下几点：1.引导学生积极参与实验，培养学生的动手操作能力。2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。3.引导学生关注实验数据，培养学生的数据分析能力。4.强调实验过程中的安全注意事项，确保学生的安全。总之，在“实验验证”部分，教师要充分发挥引导作用，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的数学素养。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予学生适当的指导和鼓励，使每个学生都能在实验过程中获得成功的体验。继续补充和说明“实验验证”部分：在进行实验验证时，教师应当确保学生能够正确地操作实验，并且能够准确地记录和观察实验结果。以下是对实验验证部分的进一步补充和说明：1.实验前的指导：在学生开始实验之前，教师应当向学生清晰地说明实验的目的、步骤和注意事项。教师需要确保每个学生都能够理解实验的目的，知道如何进行实验，以及如何安全地使用实验器材。2.实验过程中的观察：在实验过程中，教师应当鼓励学生仔细观察小球的滚动情况，包括小球的起始速度、滚动过程中的速度变化、滚动距离等。学生需要记录下每次实验的条件和结果，以便后续分析。3.实验数据的记录：教师应当指导学生如何记录实验数据。学生可以使用尺子测量小球的滚动距离，并将数据记录在白纸上。为了确保数据的准确性，学生可以进行多次实验，并计算平均值。4.实验结果的分析：实验结束后，教师应当引导学生分析实验数据。学生可以通过比较不同条件下小球的滚动距离，来找出影响滚动距离的因素。教师可以引导学生思考，为什么小球在不同的条件下滚动距离会有所不同。5.实验结果的讨论：在分析完实验数据后，教师可以组织学生进行讨论。学生可以分享自己的观察和发现，讨论哪些因素对滚动距离有显著影响，以及为什么会有这些影响。6.实验结论的总结：最后，教师应当引导学生总结实验结论。学生可以得出结论，例如物体的质量越大，滚动距离越远；物体的形状越接近圆形，滚动距离越远；地