三年级下册数学教案-第二单元 商中间和末尾有0的除法（二）-人教新课标

/三年级下册数学教案-第二单元商中间和末尾有0的除法（二）-人教新课标一、教学目标1.让学生掌握三位数除以一位数，商的中间和末尾有0的除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维和数学语言表达能力。3.渗透数学思想方法，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。二、教学内容本节课我们将学习三位数除以一位数，商的中间和末尾有0的除法计算方法。通过上节课的学习，我们已经掌握了商的中间有0的除法计算方法，这节课我们将继续学习商的末尾有0的除法计算方法。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握三位数除以一位数，商的中间和末尾有0的除法计算方法。2.教学难点：理解并掌握商的末尾有0的除法计算方法。四、教学过程1.导入新课（1）复习导入：让学生回顾上节课学习的三位数除以一位数，商的中间有0的除法计算方法。（2）问题导入：提问学生，如果除数是5，被除数是500，商是多少？让学生尝试计算并说出计算过程。2.探索新知（1）学生尝试计算并分享计算过程。（2）教师引导学生总结商的末尾有0的除法计算方法。（3）学生练习：让学生独立完成一些类似的题目，巩固新学的计算方法。3.巩固练习（1）完成课本练习题。（2）完成黑板上的练习题。4.课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结商的中间和末尾有0的除法计算方法。5.作业布置（1）完成课后练习题。（2）预习下节课的内容。五、课后反思本节课通过复习导入、问题导入、探索新知、巩固练习等环节，让学生掌握了三位数除以一位数，商的中间和末尾有0的除法计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的计算过程，及时纠正错误，提高计算准确性。同时，要注重培养学生的数学思维和数学语言表达能力，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。在以上教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是学生尝试计算并分享计算过程，以及教师引导学生总结商的末尾有0的除法计算方法。这个环节是学生从实践中学习数学概念和理解计算方法的关键步骤，也是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。详细的补充和说明如下：1.学生尝试计算并分享计算过程在这个环节中，教师首先提出一个具体的除法问题，如“500除以5等于多少？”并鼓励学生独立尝试计算。在这个过程中，学生可能会使用不同的计算方法，有的学生可能会直接得出答案100，而有的学生可能会通过列竖式的方式进行计算。教师应该鼓励学生分享他们的计算过程，以便让其他学生了解不同的解题思路。在学生分享的过程中，教师应该注意以下几点：-确保每个学生都有机会表达自己的观点。-引导学生清晰地表达自己的计算过程，以便其他学生能够理解。-鼓励学生之间相互提问和讨论，以促进深入理解。2.教师引导学生总结商的末尾有0的除法计算方法在学生分享完计算过程后，教师应该引导学生总结商的末尾有0的除法计算方法。这个步骤是帮助学生从实践中抽象出数学规律的关键步骤。教师可以通过以下问题引导学生进行总结：-为什么在这个问题中，商的末尾有0？-当除数是5时，什么样的被除数会导致商的末尾有0？-你能总结出一个规律或者方法来判断商的末尾是否有0吗？在学生总结的过程中，教师应该注意以下几点：-确保学生理解商的末尾有0的原因是因为被除数是10的倍数。-引导学生发现规律，即当被除数的末尾有足够的0时，商的末尾也会有相同数量的0。-帮助学生将这个规律应用到其他类似的除法问题中。通过这个环节，学生不仅学会了具体的计算方法，还学会了如何从实践中抽象出数学规律，这是培养学生数学思维和解决问题能力的关键。此外，通过引导学生总结规律，学生能够更好地理解和记忆计算方法，提高计算的准确性。在探索新知的环节中，教师还应该注意以下几点：-确保学生有足够的时间进行实践和探索，以便他们能够充分理解计算方法。-在学生实践过程中，教师应该巡视教室，观察学生的计算过程，及时发现问题并进行个别指导。-鼓励学生提问，特别是当他们遇到困难时，教师应该耐心解答，帮助学生克服困难。总之，在探索新知的环节中，教师应该关注学生的实践过程，引导他们从实践中学习数学规律，培养他们的数学思维和解决问题能力。同时，教师还应该关注学生的个别差异，提供个性化的指导和支持，以确保每个学生都能理解和掌握计算方法。在探索新知的环节中，教师还需要确保学生能够将所学的计算方法应用到不同的情境中。为了达到这个目标，教师可以设计一系列的练习题，包括简单的和复杂的题目，让学生有机会在不同的情境下应用所学的计算方法。这些练习题可以包括：-基础题目：设计一些基本的除法题目，让学生练习基本的计算方法，如“200除以5”、“320除以4”等。-变式题目：设计一些变式的题目，让学生在不同的情境下应用计算方法，如“450除以5”、“520除以4”等。-应用题目：设计一些应用题目，让学生将计算方法应用到实际问题中，如“小明有500个糖果，他想平均分给5个朋友，每个人能分到多少个糖果？”等。在学生完成练习题的过程中，教师应该注意以下几点：-确保学生理解题目的要求，特别是应用题目中的实际问题。-引导学生将实际问题转化为数学问题，并应用所学的计算方法进行求解。-鼓励学生相互检查和讨论，以促进合作学习。通过这些练习题，学生不仅能够巩固所学的计算方法，还能够提高解决问题的能力。同时，教师可以通过学生的练习情况，了解学生的学习进展，及时发现和解决学生的问题。在探索新知的环节中，教师还应该注重培养学生的数学语言表达能力。为了达到这个目标，教师可以设计一些表达和交流的活动，如：-让学生用自己的话解释商的末尾有0的除法计算方法。-让学生向其他同学解释自己的计算过程和思路。-组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的计算方法和解题思路。通过这些活动，学生不仅能够提高自己的数学语言表达能力，还能够从其他同学那里学习到不同的解题思路和方法。总之，在探索新知的环节中，教师应该关注学生的实践过程，引导他们从实践中学习数学规律，培养他们的数学思维和解决问题能力。同时