第三单元5以内数的认识《分与合》（教案）-一年级上册数学人教版

/教案标题：《分与合》课程：一年级上册数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1.让学生理解5以内数的分与合的概念。2.培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。3.培养学生运用数学语言表达和交流的能力。教学重点：理解5以内数的分与合的概念。教学难点：如何运用分与合的知识解决实际问题。教学准备：教具（数字卡片、小棒等）、PPT课件。教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。2.提问：同学们，我们学过了哪些数字？这些数字可以怎么分呢？二、探究（10分钟）1.教师引导学生用小棒进行分组，每组的小棒数量不超过5根。2.学生尝试用小棒进行分组，并记录下分组的方案。3.教师邀请几位学生分享他们的分组方案，并引导学生观察这些方案的特点。4.教师总结：5以内数的分与合，就是将5以内的数字分成两部分，这两部分可以是两个数字，也可以是数字和数字的组合。三、巩固（10分钟）1.教师出示PPT课件，展示一些5以内数的分与合的例子，引导学生观察并说出分与合的结果。2.学生独立完成练习册上的分与合题目。3.教师邀请几位学生分享他们的答案，并给予评价。四、拓展（5分钟）1.教师出示一些生活中的分与合的例子，如水果的分配、玩具的分享等，引导学生运用分与合的知识解决实际问题。2.学生讨论并分享他们的解决方案。五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的分与合的概念。2.学生分享他们在本节课中的收获。第二课时：一、复习（5分钟）1.教师引导学生复习上节课学习的5以内数的分与合的概念。2.学生完成一些分与合的练习题目。二、探究（10分钟）1.教师出示一些5以内数的分与合的题目，引导学生观察并说出分与合的结果。2.学生尝试用小棒进行分组，验证分与合的结果。3.教师邀请几位学生分享他们的分组方案，并给予评价。三、巩固（10分钟）1.教师出示PPT课件，展示一些5以内数的分与合的例子，引导学生观察并说出分与合的结果。2.学生独立完成练习册上的分与合题目。3.教师邀请几位学生分享他们的答案，并给予评价。四、拓展（5分钟）1.教师出示一些生活中的分与合的例子，如水果的分配、玩具的分享等，引导学生运用分与合的知识解决实际问题。2.学生讨论并分享他们的解决方案。五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的分与合的概念。2.学生分享他们在本节课中的收获。教学评价：1.学生能够理解5以内数的分与合的概念。2.学生能够运用分与合的知识解决实际问题。3.学生在课堂上的参与度和积极性较高。重点关注的细节：探究环节中的学生尝试用小棒进行分组，并记录下分组的方案。补充和说明：在《分与合》这一单元的教学中，探究环节是至关重要的。在这个环节中，学生通过亲自动手操作，尝试用小棒进行分组，并记录下分组的方案。这个活动的设计旨在让学生通过实践操作，更好地理解和掌握5以内数的分与合的概念。首先，小棒作为一种直观的教具，可以帮助学生将抽象的数字具体化。通过实际操作，学生可以看到和感受到数字的分配和组合，从而更加深刻地理解分与合的概念。例如，当学生将5根小棒分成两组时，他们可以直观地看到一组有3根，另一组有2根，或者一组有4根，另一组有1根等不同的组合方式。这种直观的感受有助于学生形成对分与合的直观认识。其次，记录分组方案的过程可以培养学生的观察力和思考力。在分组的过程中，学生需要仔细观察小棒的数量，思考如何将它们分成两部分。这个过程要求学生动脑筋，发挥创造力，找到不同的分组方案。通过记录下这些方案，学生可以更好地回顾和总结自己的思考过程，从而加深对分与合概念的理解。此外，分享分组方案的过程可以培养学生的表达和交流能力。在课堂上，教师邀请几位学生分享他们的分组方案，并引导学生观察这些方案的特点。这个过程要求学生用清晰的语言表达自己的想法，并能够听取和评价他人的观点。通过这样的交流，学生可以更好地理解分与合的概念，并学会与他人合作和交流。为了更好地进行这个活动，教师需要提前准备足够数量的小棒，并确保每个学生都能够参与其中。在活动开始之前，教师可以向学生简要介绍分与合的概念，并示范如何用小棒进行分组。在学生进行分组的过程中，教师可以巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。在分组完成后，教师可以组织学生进行分享和讨论，引导学生观察和分析不同的分组方案。总结起来，探究环节中的学生尝试用小棒进行分组，并记录下分组的方案，是一个重要的教学活动。通过这个活动，学生可以通过实践操作，更好地理解和掌握5以内数的分与合的概念。同时，这个活动还可以培养学生的观察力、思考力、动手操作能力和表达交流能力。因此，教师应该重视这个环节的设计和实施，确保学生能够充分参与其中，并获得有效的学习体验。在学生尝试用小棒进行分组的探究环节中，教师需要注意以下几个关键点，以确保活动的有效性和学生的学习效果：1.引导和示范：在活动开始之前，教师应该通过简单的示范来向学生展示如何使用小棒进行分组。示范可以帮助学生理解活动的要求和目的，同时也为学生提供了一个模仿的例子。教师应该清晰地说明分与合的概念，并强调分组时需要注意的要点，例如每组小棒的数量和分组的可能性。2.学生参与度：确保每个学生都有机会亲自操作小棒，进行分组尝试。这样可以增强学生的参与感和实践体验，有助于学生更好地理解数学概念。对于需要额外支持的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们完成分组活动。3.记录和反思：鼓励学生在分组过程中记录下他们的方案。这可以通过绘图、写数字或简单的文字描述来完成。记录不仅帮助学生回顾和反思他们的思考过程，还能够作为评估学生学习进度的依据。教师可以指导学生如何有效地记录，并在活动结束后进行反思讨论。4.交流与分享：在分组活动后，教师应该组织学生进行交流和分享。每个学生都可以展示他们的分组方案，并解释他们的思考过程。这种交流不仅能够促进学生之间的相互学习，还能够提高学生的表达能力和倾听能力。教师应该鼓励学生提出问题和评论，以促进更深层次的讨论。5.评价和反馈：在学生分享他们的分组方案时，教师应该提供及时的评价和反馈。评价应该集中在学生的思考过程、创造性和解决问题的策略上，而不仅仅是答案的正确性。正面和建设性的反馈可以激励学生，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。6.拓展和应用：为了巩固学生对分与合概念的理解，教师可以设计一些拓展活动，让学生将所学知识应用到新的情境中。例如，教师可以提出一些实际问题，如如何公平地分配零食