《收集生物样品尝试生物分类导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》

《收集生物样品，尝试生物分类》导学案第一课时一、导学目标1.了解生物样品的采集和处理方法。2.学习生物分类的基本概念和方法。3.能够正确地使用分类标准对生物进行分类。4.培养观察和实验能力，提高科学素养。二、导学内容1.生物样品的采集和处理方法2.生物分类的基本概念和方法3.分类标准和分类原则4.实际操作：收集生物样品，尝试生物分类三、导学过程1.生物样品的采集和处理方法（1）什么是生物样品？生物样品是指生物体的一部分或全身，可以是动植物、微生物等，用于进行科学研究和实验。（2）生物样品的采集-常见的生物样品有哪些？如动物的毛发、羽毛、血液等；植物的叶片、果实等。-采集生物样品时需要注意什么？保持样品的完整性和新鲜性，避免受到外界污染和损伤。（3）生物样品的处理-采集后，生物样品应如何处理？可以用冰袋冷藏或冷冻保存，避免细菌、霉菌的生长和变质。2.生物分类的基本概念和方法（1）什么是生物分类？生物分类是指按照一定的标准和原则将生物进行归类和分门别类的过程，是生物学的基础之一。（2）生物分类的基本方法-根据生物的形态特征进行分类，如外部形态、内部结构等。-根据生物的生态习性进行分类，如栖息地、食性等。-根据生物的遗传关系进行分类，如系统发育树状图等。3.分类标准和分类原则（1）分类标准是什么？分类标准是用来对生物进行分类的依据，可以是形态特征、生态习性、遗传关系等。（2）分类原则是什么？分类原则是根据分类标准对生物进行分类时需要遵循的规则和方法，包括分类的层次、类群的划分等。4.实际操作：收集生物样品，尝试生物分类（1）学生分组，每组收集一种生物样品，如昆虫、树叶等。（2）观察生物样品的外部形态、内部结构等特征，使用分类标准对生物进行分类。（3）根据分类原则，将生物进行归类和分门别类，并进行讨论和总结。四、导学反馈1.请学生回答以下问题：（1）什么是生物样品？如何进行采集和处理？（2）生物分类的基本方法有哪些？分类标准和分类原则是什么？（3）实际操作中，你对哪些生物进行了分类？有什么收获和体会？2.综合评价学生对生物样品采集、处理和分类的理解和掌握情况，及时纠正错误，提出改进建议。引导学生进一步深化对生物学知识的学习和实践，培养动手实践和思维能力。第二课时导学目标：1.了解生物分类的基本原理和方法。2.学会收集生物样品并进行初步分类。3.培养对生物多样性的认识和保护意识。导学内容：1.生物分类的意义和基本原理。2.生物分类的方法和工具。3.实地收集生物样品，进行初步分类。导学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生思考：你知道生物分类的意义是什么吗？为什么要进行生物分类？2.通过图片展示不同种类生物的多样性，引发学生对生物分类的兴趣和好奇心。二、讲解生物分类的基本原理和方法（20分钟）1.介绍生物分类的意义：便于科学家研究和理解生物之间的关系，帮助我们更好地保护和利用生物资源。2.解释生物分类的基本原理：按照共同特征将生物划分为不同的类群，从而建立生物分类体系。3.讲解生物分类的方法和工具：包括形态学分类、生态学分类、分子生物学分类等方法，并介绍相应的分类工具和技术。三、实地收集生物样品（30分钟）1.指导学生在校园或周边环境中收集生物样品，如树叶、昆虫、鸟羽等。2.培训学生使用放大镜和分类图鉴，观察和记录生物样品的形态特征。3.分组讨论生物样品的分类归属，尝试建立初步的分类系统。四、总结与展望（10分钟）1.回顾今天的学习内容，强调生物分类的重要性和多样性。2.鼓励学生积极参与生物分类活动，增强对生物的了解和保护意识。3.展望未来，鼓励学生多关注生物多样性，积极参与生物保护和科学研究。五、作业布置（5分钟）1.要求学生整理今天收集的生物样品资料，撰写简短的实验报告。2.提醒学生在日常生活中保护环境和生物多样性，积极参与生物保护活动。导学案评价：本导学案通过引导学生实地收集生物样品并进行分类，加深了他们对生物多样性和分类原理的理解。通过