第11课 《ie üe er》（教案）部编版语文一年级上册

/教案：《ieüeer》教学目标：1.学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，并能正确书写。2.能够正确拼读音节，并能直呼。3.学会声母与ie、üe、er相拼的音节。4.能够正确地拼读音节，并能直呼。5.能够准确地认读生字，并能正确地书写。6.能够正确地朗读课文，并背诵课文。7.培养学生的观察能力、语言表达能力、自主学习能力和合作学习能力。教学重点：1.ie、üe、er三个韵母及其四声的读音。2.声母与ie、üe、er相拼的音节。3.生字的认读和书写。教学难点：1.ie、üe、er三个韵母的发音。2.声母与ie、üe、er相拼的音节的拼读。教学时间：-1课时教学过程：一、复习导入1.复习前面学过的声母和韵母。2.引导学生发现今天要学习的韵母ie、üe、er。二、学习韵母ie、üe、er1.学习ie的发音，出示图片，引导学生观察并模仿。2.学习üe的发音，出示图片，引导学生观察并模仿。3.学习er的发音，出示图片，引导学生观察并模仿。4.练习ie、üe、er的四声，出示字卡，引导学生认读。三、学习声母与ie、üe、er相拼的音节1.学习b与ie相拼的音节，出示图片，引导学生观察并模仿。2.学习p与üe相拼的音节，出示图片，引导学生观察并模仿。3.学习m与er相拼的音节，出示图片，引导学生观察并模仿。4.练习声母与ie、üe、er相拼的音节，出示字卡，引导学生认读。四、学习生字1.学习生字“夜”，出示图片，引导学生观察并模仿。2.学习生字“月”，出示图片，引导学生观察并模仿。3.学习生字“儿”，出示图片，引导学生观察并模仿。4.练习生字，出示字卡，引导学生认读。五、朗读课文1.学生自读课文。2.学生齐读课文。3.学生分组读课文。4.学生表演读课文。六、总结1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结。2.鼓励学生回家后，与家长一起练习。板书设计：第11课《ieüeer》夜月儿作业设计：1.抄写ie、üe、er三个韵母及其四声。2.抄写声母与ie、üe、er相拼的音节。3.抄写生字“夜”、“月”、“儿”。教学反思：本节课通过图片、字卡等教学手段，引导学生观察、模仿，有效地提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生主动参与，积极发言，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。同时，通过多种形式的朗读，提高了学生的朗读能力。但在教学过程中，对学生的个别辅导不够，需要进一步加强。重点关注的细节：ie、üe、er三个韵母的发音及其与声母相拼的音节的拼读。补充和说明：一、ie、üe、er三个韵母的发音1.ie的发音ie的发音需要注意以下几点：（1）ie的发音与i、e的发音有所不同，i、e分别是舌面元音和舌根元音，而ie是舌面元音和舌根元音的组合。（2）ie的发音过程中，舌位由前高元音i向后低元音e滑动，口型由小变大。（3）ie的四声发音分别为：āi、ái、ǎi、ài。其中，āi为高平调，ái为高升调，ǎi为降升调，ài为高降调。2.üe的发音üe的发音需要注意以下几点：（1）üe的发音与ü、e的发音有所不同，ü、e分别是舌面元音和舌根元音，而üe是舌面元音和舌根元音的组合。（2）üe的发音过程中，舌位由前高元音ü向后低元音e滑动，口型由小变大。（3）üe的四声发音分别为：uē、ué、uě、uè。其中，uē为高平调，ué为高升调，uě为降升调，uè为高降调。3.er的发音er的发音需要注意以下几点：（1）er的发音与e、r的发音有所不同，e、r分别是舌根元音和舌尖辅音，而er是舌根元音和舌尖辅音的组合。（2）er的发音过程中，舌位由舌根元音e向舌尖辅音r滑动，口型由大变小。（3）er的四声发音分别为：ēr、ér、ěr、èr。其中，ēr为高平调，ér为高升调，ěr为降升调，èr为高降调。二、ie、üe、er与声母相拼的音节的拼读1.ie与声母相拼的音节的拼读ie与声母相拼的音节需要注意以下几点：（1）ie与声母相拼时，声母的发音部位与ie的发音部位相结合，形成新的发音部位。（2）ie与声母相拼时，声母的发音方法与ie的发音方法相结合，形成新的发音方法。（3）ie与声母相拼的音节的拼读过程中，要注意声母、韵母、声调的准确发音。2.üe与声母相拼的音节的拼读üe与声母相拼的音节需要注意以下几点：（1）üe与声母相拼时，声母的发音部位与üe的发音部位相结合，形成新的发音部位。（2）üe与声母相拼时，声母的发音方法与üe的发音方法相结合，形成新的发音方法。（3）üe与声母相拼的音节的拼读过程中，要注意声母、韵母、声调的准确发音。3.er与声母相拼的音节的拼读er与声母相拼的音节需要注意以下几点：（1）er与声母相拼时，声母的发音部位与er的发音部位相结合，形成新的发音部位。（2）er与声母相拼时，声母的发音方法与er的发音方法相结合，形成新的发音方法。（3）er与声母相拼的音节的拼读过程中，要注意声母、韵母、声调的准确发音。在教学过程中，教师应注重学生的发音指导，通过示范、模仿、练习等方式，帮助学生掌握ie、üe、er三个韵母及其与声母相拼的音节的正确发音。同时，教师还应关注学生的朗读能力，引导学生正确地朗读课文，提高学生的语言表达能力。此外，教师还应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。在补充和说明ie、üe、er三个韵母的发音及其与声母相拼的音节的拼读时，我们需要更详细地探讨以下几个关键点：1.ie、üe、er的发音特点a.ie的发音特点-舌位移动：ie的发音开始于舌面前部的高元音i，然后迅速滑动到舌面中部的半低元音e。-口型变化：从紧闭的i音过渡到较为放松的e音，口型由小变大。-声带振动：ie的发音是浊音，声带需要振动。b.üe的发音特点-唇形圆展：üe的发音要求嘴唇始终保持圆形，ü音的发音需要唇形前凸。-舌位变化：与ie类似，üe的发音也是从舌面前部的高元音ü滑动到舌面中部的半低元音e。-声带振动：üe的发音同样是浊音，声带振动。c.er的发音特点-舌尖位置：er的发音以舌尖轻触上齿龈，形成轻微的阻碍。-声带振动：er是浊音，声带振动，发音时舌尖轻轻颤动。2.声母与ie、üe、er相拼的音节拼读规则a.声母与ie相拼-声母的发音：声母的发音在ie前快速发出，然后立即过渡到ie的发音。-声调的准确：ie的四声需要通过声调的变化来准确表达，声母的发音强度和长度会根据声调的不同而变化。b.声母与üe相拼-ü的介音作用：当üe前有声母时，ü起到介音的作用，使声母的发音更加圆润。-唇形的保持：在发音过程中，嘴唇应保持圆形，直到üe音结束。c.声母与er相拼-舌尖的位置：声母与er相拼时，舌尖的位置至关重要，它决定了r的发音是否准确。-声调的准确：er的声调通过声母后的音节重音和长度来体现，需要特别注意。3.教学策略和方法a.观察和模仿-教师示范：教师应该清晰地示范ie、üe、er的发音，让学生能够观察到发音的口型和舌位。-学生模仿：学生通过观察教师的示范，尝试模仿发音，教师应及时给予反馈和纠正。b.练习和强化-音节拼读练习：通过不同的练习，如音节拼读、词语造句等，帮助学生巩固发音。-游戏化学习：设计一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中不知不觉地练习发音。c.鼓励和反馈-积极反馈：对于学生的正确发音，教师应给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心。-个别辅导：对于发音有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服发音障碍。4.教学难点和解决方案a.教学难点-er的发音：er的发音对于许多学生来说是一个难点，因为它涉及到舌尖的位置和颤动的技巧。-声调的准确：汉语的声调对于初学者来说往往是一个挑战，尤其是当声母与韵母结合时。b.解决方案-分解练习：将发音分解成几个步骤，让学生逐步学习和掌握。-声调训练：通过音乐或其他有声资源，帮助学生感知和练习不同的声调。5.评估和改进a.评估方法-课堂观察：通过观察学生的发音练习，评估他们的发音准确性。-学生自评：鼓励学生自我评估，反思