《除数是接近整十数的笔算除法》教学设计含教学反思 四年级数学上册 人教版

/《除数是接近整十数的笔算除法》教学设计含教学反思一、教学目标1.让学生掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法，并能熟练运用。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。3.通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生克服困难的信心。二、教学重难点1.教学重点：除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。2.教学难点：如何引导学生将除数是接近整十数的除法转化为除数是整十数的除法进行计算。三、教学准备1.教学课件。2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本。四、教学过程1.导入新课通过创设情境，引导学生回顾之前学习的除法知识，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：如何将除数是接近整十数的除法转化为除数是整十数的除法进行计算？（2）学生分组讨论，交流各自的想法。（3）教师总结并讲解计算方法。3.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。（3）学生互相检查，共同进步。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。5.布置作业（1）课后练习题。（2）预习下节课内容。五、教学反思1.本节课的教学设计注重了学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中掌握新知。2.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。3.针对不同学生的学习需求，教师应给予个性化的辅导，提高学生的学习效果。4.课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。5.在今后的教学中，教师应继续探索更有效的教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。在以上的教学设计中，一个需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分组讨论和交流各自的想法。这个环节是学生主动构建知识的过程，对于学生理解和掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法至关重要。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。在“探究新知”环节中，学生分组讨论和交流各自的想法是学生主动学习和合作学习的过程。在这个过程中，学生可以通过讨论和交流，分享自己的思考和解决问题的方法，从而互相启发和学习。同时，这个过程也可以帮助学生更好地理解和掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。为了确保这个环节的有效性，教师需要提前设计好讨论的问题和任务，并提供必要的指导和帮助。例如，教师可以提出以下问题：1.如何将除数是接近整十数的除法转化为除数是整十数的除法进行计算？2.在转化过程中，需要注意哪些问题？3.如何验证计算结果的正确性？同时，教师需要在学生讨论的过程中进行巡回指导，观察学生的讨论情况，及时发现问题并进行个别辅导。例如，教师可以针对学生的错误进行纠正和指导，帮助学生理解和掌握正确的计算方法。此外，教师还需要在讨论结束后进行总结和讲解，帮助学生梳理和巩固所学的知识。例如，教师可以总结出以下计算方法：1.找到接近整十数的除数的最接近的整十数。2.将除数和被除数同时乘以一个相同的数，使得除数变为整十数。3.进行除法计算。4.将计算结果除以之前乘以的数，得到最终结果。通过以上的补充和说明，我们可以看到，在“探究新知”环节中，学生分组讨论和交流各自的想法是学生主动学习和合作学习的过程，对于学生理解和掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法至关重要。因此，教师需要提前设计好讨论的问题和任务，并提供必要的指导和帮助，以确保这个环节的有效性。同时，教师还需要在讨论结束后进行总结和讲解，帮助学生梳理和巩固所学的知识。在学生分组讨论和交流各自想法的过程中，教师还需要关注以下几个方面，以确保学生能够有效地进行合作学习，并从中获得深刻的理解和技能。1.分组策略：教师应根据学生的能力、性格和学习风格进行合理的分组，以确保每个小组内都有不同层次的学生，促进小组成员之间的互补和互助。同时，教师应指定小组长，负责组织讨论和记录小组的讨论成果。2.讨论引导：教师应提供明确的讨论指南，包括讨论的目标、步骤和方法。此外，教师还应鼓励学生提出问题、分享思路和解决方案，以及批判性地思考同伴的观点。3.交流反馈：在小组讨论后，教师应组织学生进行全班交流，让每个小组分享他们的发现和解决方案。这个过程不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以促进学生之间的相互学习和借鉴。4.教师的角色：在学生讨论和交流的过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色。教师需要倾听学生的讨论，观察学生的思考过程，并在必要时提供指导和反馈。教师的及时介入可以帮助学生纠正错误的理解，深化对知识的理解。5.评价与反思：教师应设计评价工具，如讨论表现评价表、自我评价表等，以评估学生在讨论中的参与度和学习成果。同时，教师应鼓励学生在课后进行反思，思考自己在讨论中的表现、学到了什么以及如何改进。通过以上措施，学生分组讨论和交流各自想法的环节将更加有序和高效。学生不仅能够掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法，还能够提高合作能力、沟通能力和批判性思维能力。这些技能对于学生的数学学习和未来的生活都是非常重要的。在教学反思中，教师应考虑以下几个方面：1.讨论的有效性：教师需要评估讨论是否达到了预期的教学目标，学生是否能够通过讨论有效地掌握新知识。2.学生的参与度：教师应观察并记录学生在讨论中的参与情况，包括主动发言的次数、对同伴观点的回应等。3.教学策略的调整：根据学生的反馈和学习效果，教师应考虑是否需要调整教学策略，如提供更多的例子、增加练习时间或改变分组方式。4.学生的理解程度：教师应通过课后作业、测验和个别交流等方式，了解学生对除数是接近整十数的笔算除