三年级下册数学教学设计-6.2《24时计时法》人教新课标

/三年级下册数学教学设计-6.2《24时计时法》人教新课标教学目标：知识与技能：1.理解24时计时法，能将普通计时法与24时计时法互相转换。2.掌握时间的加减运算，解决实际问题。过程与方法：1.通过实际操作和生活实例，培养学生的观察、分析、归纳能力。2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。情感态度价值观：1.培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。2.培养学生合作、探究的学习精神。教学重点与难点：重点：1.理解24时计时法，能进行普通计时法与24时计时法的转换。2.掌握时间的加减运算。难点：1.理解24时计时法的概念。2.解决实际问题时的时间加减运算。教学准备：1.教学课件或黑板。2.24时计时法的教具，如时钟模型。3.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.通过提问，引导学生回顾之前学过的时间知识，如“我们之前学过哪些时间单位？怎样表示时间？”2.引入新课，展示24时计时法的概念。二、新课讲解（15分钟）1.讲解24时计时法的概念，通过时钟模型或教具进行演示。2.通过实例，讲解普通计时法与24时计时法的转换方法。3.讲解时间的加减运算，通过实例进行演示。三、练习（15分钟）1.让学生完成练习题，巩固24时计时法的知识。2.通过实际操作，让学生进行普通计时法与24时计时法的转换。3.通过实际问题，让学生进行时间的加减运算。四、总结与拓展（5分钟）1.对本节课的内容进行总结，强调重点知识。2.提问学生，检查学生对知识的掌握情况。3.通过实际生活中的例子，让学生了解24时计时法在实际中的应用。教学评价：1.通过课堂提问，检查学生对24时计时法的理解。2.通过练习题，评价学生对普通计时法与24时计时法转换的掌握程度。3.通过实际问题，评价学生时间加减运算的能力。教学反思：1.在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。2.针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。3.鼓励学生提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。在以上的教学设计中，一个需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是关于24时计时法的概念和普通计时法与24时计时法的转换方法。这个部分是本节课的核心，对于学生理解24时计时法至关重要。以下将详细补充和说明这个重点细节。新课讲解（15分钟）1.24时计时法的概念：在这一部分，教师需要清晰地解释24时计时法是一种时间表示方法，它将一天分为24个小时，每个小时用1到24的数字表示，而不是使用上午（AM）和下午（PM）的标记。这种计时法在国际上被广泛使用，尤其在航空、铁路、军事等领域。-引入概念：教师可以通过展示一天24小时的时间线，帮助学生理解24时计时法的连续性。可以使用时间轴或者挂图，将一天的时间从0时（即午夜12点）到23时（即晚上11点）标出，让学生直观地看到时间的连续流动。-对比普通计时法：为了加深理解，教师可以将24时计时法与普通计时法进行对比。普通计时法使用12小时制，上午从12:00AM（午夜12点）到11:59AM（上午11点59分），下午从12:00PM（中午12点）到11:59PM（晚上11点59分）。通过对比，学生可以更好地理解24时计时法的简便性和逻辑性。2.普通计时法与24时计时法的转换方法：这一部分是教学难点，需要教师通过具体示例和练习来帮助学生掌握。-上午时间的转换：教师可以举例，如上午9点在24时计时法中表示为9:00。通过这样的例子，学生可以理解上午的时间在两种计时法中是一致的。-下午时间的转换：下午时间的转换是学生容易混淆的地方。教师需要明确，下午1点在24时计时法中表示为13:00，而不是1:00PM。可以通过将下午的每个小时加上12来转换，例如下午3点（3:00PM）转换为24时计时法就是15:00。-练习转换：教师应提供一些时间转换的练习题，让学生动手操作，如将24时计时法的时间转换为普通计时法，或将普通计时法的时间转换为24时计时法。这样的练习可以帮助学生巩固转换方法，并提高他们的实际应用能力。3.时间的加减运算：在学生理解了24时计时法之后，教师可以引入时间的加减运算。这一部分要求学生能够计算时间间隔和时间的推算。-时间间隔的计算：教师可以通过示例来展示如何计算两个时间点之间的时间间隔。例如，从上午8点（8:00）到下午3点（15:00）的时间间隔是多少。学生需要学会从结束时间中减去开始时间来计算时间间隔。-时间的推算：教师可以提供一些实际问题，如“如果现在是上午10点，再过3个小时是几点？”这样的问题可以帮助学生学会在24时计时法中进行时间的推算。通过以上详细的补充和说明，教师可以确保学生在理解24时计时法的基础上，能够熟练地进行两种计时法之间的转换，并能够解决与时间相关的实际问题。这是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的关键技能。在详细补充和说明24时计时法的概念和转换方法后，教师还需要关注学生对于时间加减运算的理解和应用。这是本节课的另一个重点，也是学生可能会感到困惑的地方。以下是对时间加减运算的详细补充和说明。时间的加减运算（15分钟）1.时间间隔的计算：在介绍了24时计时法之后，教师应引导学生理解时间间隔的概念。时间间隔是指两个时间点之间的时间长度，它可以通过24时计时法中的小时数直接表示。例如，从上午10点（10:00）到下午3点（15:00）的时间间隔是5小时。-计算方法：教师应明确，计算时间间隔时，只需将结束时间的小时数减去开始时间的小时数。如果分钟数不同，还需要将结束时间的分钟数减去开始时间的分钟数。如果结束时间的分钟数小于开始时间的分钟数，需要从小时数中借位。-练习题：教师应提供一系列的练习题，让学生通过实际计算来掌握时间间隔的计算方法。练习题应包括简单的和复杂的情景，如跨越中午12点的计算，以及涉及分钟数的计算。2.时间的推算：时间的推算是根据当前时间向前或向后计算特定时间点的能力。例如，如果现在是上午10点，再过3个小时是几点？-向前推算：教师应解释，向前推算时间时，只需将当前时间的小时数加上时间间隔的小时数。如果分钟数有变化，也需要加上时间间隔的分钟数。-向后推算：向后推算时间时，则将当前时间的小时数减去时间间隔的小时数。同样，如果分钟数有变化，也需要减去时间间隔的分钟数。-练习题：教师应设计一些实际情境的练习题，让学生练习时间的推算。这些练习题可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。3.解决实际问题：在这一部分，教师应引导学生将时间加减运算应用到解决实际问题中。例如，设计一些关于日常生活、旅行计划或活动安排的问题，让学生通过计算时间来解决问题。-案例分析：教师可以提供一个案例，如一个小学生每天早上7:30上学，下午4:00放学，要求学生计算他在学校的时间长度。通过这样的案例分析，学生可以更好地理解时间加减运算的实际意义。-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同解决一些时间相关的实际问题。这样的讨论可以促进学生