疫情形势下小学数学线上教学策略探究获奖科研报告

疫情形势下小学数学线上教学策略探究获奖科研报告摘

要：在疫情形势下很多学校为响应教育部1月27日发布通知，2020年春季学期延期开学，而在延期开学期间，如何做到“停课不停学”成为了教师、学生家长以及大众关注的热点话题。线上教学的方式作为一种新兴的教学方式，能够让学生在家庭中也能够接受到良好的教育，所以线上教学成为了疫情期间主要的教学方式之一。

关键词：疫情形势下;小学数学;互动模式;直播录播;教学素材

在传统的线下教学中，学生们接受的是面授教育，虽然教师是主导，但是教室却成为了教学必不可少的中心，甚至可以说可以说是没了教室就没有办法上课。但是随着时代的发展，互联网技术融入到了我们的生活之中，借助互联网和信息技术即使是在师生分离的情况下也可以有效的时时教学和学习互动。在新冠肺炎疫情的背景下，线上教学作为一种既能够让学生在家还能够让学生享受到教育的方式，成为了疫情背景下主流的教学方式。但是线上教学和线下教学的差异性巨大，如何利用科学的教学方式进行线上教学成为了小学数学教师的教学难题。笔者就对疫情形势下线上数学教学策略提出了以下几点见解。

一、重视互动模式创新，激发学生兴趣

在疫情期间，线上教学的方式成为了教学的主流方式，但是传统的教学方式不能够很好的适应线上教学模式，从而导致教学效率大不如从前。在线上教学过程中，教师虽然能够通过摄像头观察到学生的学习情况和状态，但是却不能够很好的发挥自身的监督职能，在学生注意力不集中的时候教师只能够通过语言上的提醒来维持课堂教学的有效性。但这种教学方式治标不治本，小学数学教师在线上教学的过程中需要做的是转变教学方式，激发学生的兴趣，吸引学生学习，才能够使得学生集中精神进行数学学习，提高小学数学线上教学效率。

小学数学教师在利用线上教学进行教学互动的时候要重视互动内容与教学内容相结合，在活跃起课堂气氛的同时还能够让学生对教学内容进行探讨，从而让学生能够更加集中精神的进行数学学习，提高线上教学有效性。例如在《位置与方向（一）》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过线上互动教学的方式的激发学生的学习兴趣。首先数学教师要对教学内容进行讲解，让学生对教学内容有所了解。然后数学教师通过让学生发言的方式了解学生的家庭住址，让学生互相交流并分辨自己家在其他学生家的什么方向。转变线上教学教师讲课，学生听课的单一性教学方式，活跃起线上教学氛围，激发起学生的学习兴趣，提高教学效率。

二、结合直播录播方式，巩固数学基础

线上教学的方式主要分为直播教学和录播教学两种，而这两种教学方式各有利弊。直播教学的方式能够让学生在教师的引导下进行学习，对教学知识梳理的更加清晰，但是不可充分性使得学生对重点教学内容理解不够透彻。而录播教学的方式能够通过反复的观看、了解对重点教学内容进行理解，解决教学中的重点、难点问题，但是在教学内容的更新上不及直播教学。所以，小学数学教师在利用线上教学的方式的对学生进行数学教学的时候，要将两种教学方式相结合，在提高教学效率的同时巩固学生的数学基础。

在《分数的加法和减法》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过直播教学的方式对学生进行教学知识梳理和引导，消除学生对教学内容的陌生感，让学生能够基本了解和学会分数的加法和减法。對于教学中的重点内容，数学教师在教学过程中可以对教学视频进行录制，剪辑好之后发送给学生。让学生能够通过观看录播影像的方式消除对重点、难点的疑问。最后再让学生针对录播影像完成课后作业，巩固课上所学知识。通过直播和录播相结合的教学方式对学生进行线上教学，做到取长补短，从而使得线上教学能够很好的开展。

三、充分准备教学素材，保证教学质量

在线上教学的过程中，很大一部分的教师就是将传统教学方式的那一套教学方式、内容、素材原封不动的运用到线上教学之中，但是传统教学方式却不能够和线上教学相适应。要想更高效的在线上开展数学教学，数学教师就需要摒弃传统教学方式，准备好与线上教学相适应的教学素材，让教学素材能够更好的服务于线上教学，只有这样才能够减少线上教学的差错率，从而保证线上教学的教学质量。

在现如今线上教学的过程中，因为网络原因，总是会出现网络延迟甚至是掉线的现象，这个时候，数学教师要想更好的开展线上教学就需要充分的准备好教学素材，制订预备教学方案，才能够确保在紧急情况下能够有充分的准备，提高线上教学有效性。在教学素材的准备上，数学教师要提前准备好与教学内容相关的教学素材，也可以适当的结合网络资源对教学内容进行延伸，并且还要准备好教学所用的习题，让是能够在学习过程中巩固所学知识的同时还能够确保在对应时间段内，不会有冷场，无内容可讲等尴尬情况，以此来保证教学质量。

线上教学的方式免除了距