新课改下高中物理教学中的问题及其对策获奖科研报告

新课改下高中物理教学中的问题及其对策获奖科研报告摘要：新课改理念的提出与实施，对于我国的基础教育产生了深远的影响。在高中物理课堂教学的过程中借助于新课程理念的指导，对传统的教学方法和教学模式进行了有效的改变。然而结合现阶段的高中物理课堂教学现状进行分析，基于新课改理念指导下的物理教学仍然存在着很多问题。本文将结合相关问题进行研究并提出针对性的改善策略，以期进一步提高高中物理课堂教学。

关键词：新课程改革高中物理教学问题对策

对高中物理教学现状进行分析，在高中物理课堂中仍然有教师对于新课改的思想认识不足、对于“以学生为主体”的教学理念认识不清楚、对于新型教学模式的应用不到位等相关问题，影响了高中物理课堂教学提升进展，因此有必要對相应问题进行分析，并研究相应的改善策略。

一、新课改背景下高中物理课堂教学问题分析

1.对改革思想认识不清楚

传道、授业、解惑是我国教师自古以来的优秀美德，而正是这一传统美德也使得我国的教师角色拥有明确的定位，即作为教师应为学生进行知识的传授，帮助学生解决成长过程中的疑惑。然而多年以来，在以分数论教学成果的背景下，很多物理教师在进行教学的过程中以考试为教学目标，以题海战术为教学的主要方式，以学生的考试分数评价学生的学习能力，使得培养出的人才并不能充分的满足社会发展和人类进步的需求。因此对传统的教学理念、教学方法和教学模式进行转变，在新课改理念下，教师应更注重学生的学习技能，注重培养学生的学习方法和学习习惯，使学生能够对知识进行自主探索与研究，培养学生的综合能力全面提升，这才是素质教育和新课改实施的主要目的，因此需要教师进一步对这一改革思想和改革目标进行清楚的认识，能够以培养学生的综合素质全面发展为教学目标，以培养符合时代进步与社会需求的综合性人才为目的开展教学。

2.教师的角色定位不清楚

在新课改背景下，我们应注重以“学生为主体、教师为主导”的角色定位，然而由于很多高中物理教师对于新课改的理念认识仍存在不足，因此在逐步实践新课改的过程中其角色定位存在偏差。例如在实际教学的过程中，很多物理教师没有做到与学生进行良好的互动，没有尊重学生的主体性地位，依然将自己作为课堂中的主体对学生进行知识的灌输;没有考虑到学生多元化和复杂性的特点，没有充分结合学生的实际情况和基础差异进行针对性的教学，依然按照固有统一的模式进行教学，影响了高中物理课堂教学效果。因此在新课改理念下，我们应进一步指导高中物理教师能够尊重学生的主体性地位，在课堂教学的过程中做好引导者、组织者，培养学生的综合能力，帮助学生更好的学习物理知识。

二、新课改背景下高中物理课堂教学改善对策

1.转变教学理念明确学生的主体性地位

在传统的教学理念中，教师是课堂的主体，学生的一切学习活动都必须严格遵照教师的安排去进行，导致很多学生处于被动学习的状态，影响了学习积极性和学习效果。在高中物理课堂教学的过程中为了更有效地实现新课改教学目标，必须对新课改的教学理念进行有效的学习和领悟，这样教师在开展教学的过程中才能够以新课改理念为指导实施教学。在新课改理念下，教师应尊重学生的主体性地位，在课堂中充分明确自己的引导者和组织者角色，认真备课，尽可能找到有趣的、吸引人的、激发热情的引课，带动学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，使学生能够在课堂中对物理知识与同学与教师进行积极的探讨和研究，进一步培养学生的探索研究能力;同时增强课堂可操作性，充分借助于物理实验培养学生的动手能力，使学生在物理实验的过程和结果中对物理知识进行观察总结，激发学生的探索潜能和创新意识。因此在新课改理念指导下，教师应转变角色，既激发出学生的物理知识学习积极性，同时又培养学生的综合素养得到进步，使学生的综合能力得到提高。

2.创新教学方法转变教学模式

新课改理念指导下物理教师应创新教学方法，充分的借助于现代化技术辅助课堂教学，比如展示高科技图片，使学生感受物理世界的神秘;播放动画使物理模型形象生动;用软件技术处理数据，使物理结论快捷可信。还可以利用“微课”将课堂内外的重点、难点和疑点物理知识引导学生进行学习，微课教学方法的应用不仅可以有效地激发出学生对于物理知识的学习兴趣和积极性，同时也能够有效的打破传统教学模式下时间与空间的界限，使学生能够更轻松更自由地对物理知识进行学习，能够随时随地的对物理知识进行学习。此外在物理课堂中，还可以创新教学模式，实施“因材施教”教学，充分结合班级中不同学生的物理知识学习现状和学习能力，为学生制定针对性的学习内容，这样学生在学习物理知识的过程中就可以充分结合自己的学习基础制定相对应的教学目标，通过因材施教既可以突出学生在学习过程中的优势和长处，同时又能使所有学生在现有的基础之上得到全面的进步，可以使高中物理课堂的整体教学质量得到提高。

结语