小学语文课堂提问有效性探析获奖科研报告

小学语文课堂提问有效性探析获奖科研报告摘

要：在小學语文教学过程中，课堂提问主要是促进师生互动交流的重要渠道，同时这也是开展启发教育的关键环节。文章主要就小学语文教学中课堂提问有效性的策略进行了详细的阐述。

关键词：小学语文;课堂提问;有效性

前言

有效的课堂提问环节既可以活跃课堂的教学的气氛，调动学生学习的积极性，也可以促使教师更了解学生的实际学习情况，进而可以为其制定相应的教学计划，有效提高课堂的教学效果。因此，在小学语文教学过程中，利用课堂提问开展教学活动便显得十分重要。

一、问题的设计要符合学生的认知水平

小学语文的问题除了要符合教学的内容，还需要考虑到学生自身的认知情况。随着小学生年龄的增长，他们的学识与心智有了明显的增长，所以教师应在充分了解学生基本学习情况的前提下设置问题，即问题的要符合学生额实际认知情况，不要太难越不要太过于简单，以便可以充分调动学生思维的运作，提高他们语文学习的信心。而且相对来说，如果问题太过简单，学生稍加思考便可以得出答案，使其产生不专心学习语文也可以听明白教师所教的内容的错误思想，从而加剧学生课堂走神的现象，影响课堂教学的效果。因此，在小学语文课堂设计问题时，应符合学生的认知水平，以便可以启发学生的思维，提升他们自身的分析问题、解决问题的能力。

例如：在学习部编版语文教材《司马光》这一课时，教学的主要目的是让学生认识文中的生字，并可以理解文言文所讲述的故事。那么教师便可以以提问教学的方法来激发学生的思考，增进他们对文言文内容的理解。如在学习这篇文言文时，教师可以向学生进行提问：这与我们平时所学的文章有什么不同吗？这篇文言文更主要讲述了什么事情？司马光及时破缸，解救了落水的孩子，同学们觉得司马光是一个什么样的人呢？这些问题既符合学生的认知水平，也可以在一定程度上，激发学生的学习欲望，引导学生自主的探究文章，从而促进他们思维的发展。

二、教师的提问应具有一定的启发性

由于小学生的认知能力以及理解能力有限，所以教师所设计的问题以及提问的方式便显得尤为重要。如果教师的提问太过于单调、乏味，便会降低学生学习的热情，影响小学语文课堂教学的效率。而如果教师以充满趣味性与启发性的问题进行提问教学，便可以充分调动学生学习的积极性，让他们带着问题学习这篇文章，引起他们对文章内容的思考，从而可以在此基础上，有效的提高学生对文章内容的理解，促进他们思维能力与理解能力的提升。

例如：在学习部编版语文教材《陶罐与铁罐》这一课时，教师应通过一些启发性的提问来增进学生对文章内容的理解。如可以通过“你喜欢陶罐还是铁罐呢？你认为陶罐的性格是怎样的？铁罐的性格又是怎样的？铁罐到底哪里去了呢？”等问题，一步步的启发学生，从而让他们明白每个人各有自己的长处和短处，不要将自己的长处与别人的短处作比较的道理。

三、精心设计课堂提问的问题

要想提高小学语文课堂中的效果，最重要的便是需要精心设计课堂提问的问题。且相对来说，课堂提问是一个极具技巧性的教学方法，再加上小学生年龄小、认知能力较弱，所以教师在设计问题时，要了解学生的兴趣、爱好，然后据此来设计问题，以便可以有效调动学生学习的积极性。此外，如果课前没有精心的准备问题，那么在出现一些突发情况时，教师便会缺乏应对的对策，从而无法发挥出课堂提问环节的作用。

例如：在学习部编版语文教材《总也倒不了的老屋》这一课时，教师可以先对学生的兴趣、爱好进行详细了解，然后就问题进行精心的设计，那么在学生问教师：老树为什么还不倒等问题时，教师便可以根据教学设计灵活地回答学生问题。但如果教师没有提前备课、设计问题，会使得他们所提问的问题，不符合学生的实际学习情况，从而影响学生学习的热情。因此，为了避免这一情况，便需要教师做好备课工作，精心设计语文课堂所提问的问题。

四、全面评价，鼓励提升

课堂提问是语文教学中的基础环节，而评价机制是语文教学中的重要环节。两者相辅相成，共同支撑着语文课程的开展。在小学语文课堂教学过程中，教师向学生提问并最终进行课堂小结之后，还需要注重对学生进行进行反馈评价与激励评价，以便可以在肯定学生进步的基础上，对他们起到激励的作用。同时也可以在此基础上，更好地发挥课堂提问的效果，提高学生的学习效率。此外，当学生获得肯定与赞扬时，便会让他们感觉自身价值得到了体现，以此便可以有效增强他们学习的自信心，促使他们产生努力学习的动力，同时还可以激发他们语文课堂回答问题的积极性，提高语文课堂学习的效率。

总之，在小学阶段，提问是语文课堂不可缺