浅析小学低年级语文识字教学获奖科研报告

浅析小学低年级语文识字教学获奖科研报告【摘

要】新课改背景下积极地提升识字教学的效益和质量，是每一名语文教师的重要目标指引，小学语文教师要进一步重视起识字教学实施，同时积极地在识字教学中引入信息技术、组织多样活动、注重复习回顾，进一步探索和研究有效开展识字教学的对策，更好的强化识字教学实施。本文将就小学语文有效识字教学对策进行讨论和研究。

【关键词】小学语文;识字教学;有效性;策略;研究

积极地开展高质量和有效化的识字教学，是小学语文教师的重要教学目标追求，也是促进低段学生更为有效地提升自身语文基础知识储备的重要途径。小学语文教师要全面理解开展高质量识字教学的意义所在，同时积极地针对识字教学中存在的突出问题和瓶颈环节，全面地探索这些问题的解决策略和方法，以更为有效地强化识字教学实施，为每个小学生的更好发展和提高奠定坚实的基础。

一、积极组织开展丰富活动

小学低段的学生往往喜欢参加丰富多彩的游戏活动，也能够在游戏活动中积极地参与进来，有效地克服活动中遇到的各种困境，同时也渴望在游戏活动中得到教师和学生的夸奖和赞扬，小学语文教师要积极地在识字教学过程中强化自身认识，合理的结合具体的识字教学内容，引入和组织开展丰富化的游戏活动，进而不断地强化识字教学实施，深化学生对该节课生字词的学习和理解。

例如，在学习《春夏秋冬》内容时，教师可组织开展“识字大比拼”游戏活动。首先，做好准备。教师可以合理对学生进行小组划分，并将男生和女生进行组合，并明确每个人在小组中起的作用，一起讨论该节课的生字词，为后续活动做好准备。其次，开展活动。在活动中教师可以展示对应的图片，如白雪纷飞、小草发芽等，让学生结合图片猜出具体的生字，并在黑板上写出具体的读音、生字，同时将笔画顺序写出来，教师则要积极地强化对课堂秩序的维护，并积极地给予学生鼓励，引导学生全身心的参与到生字活动之中，进一步激发学生的学习欲望和学习活力。最后，教师可以最不同小组在课堂的表现进行点评，并指出优缺点，积极地帮助学生进行改进，并对该节课所涉及到的生字词进行再次的讲解，有效的深化学生认识，继而实现高质量识字教学实施。

二、充分发挥信息技术优势

小学阶段的学生往往以形象化和具体化的思维为主，小学语文教师应当积极地把握该阶段学生的基本认知特点，同时积极地结合这些特征合理的引入信息化教学模式，以让识字教学变得趣味十足，有效地激发学生在识字学习中的兴趣和欲望，不断地强化识字教学实施。

例如，在学习《场景歌》内容时，首先，构建情景。教师可以借助微课视频向学生呈现一个具体的场景，如蔚蓝的大海上航行者一艘军舰，军舰旁边有一艘小船，海鸥从海面掠过，游客在沙滩上玩耍，好美的景色呀！其次，知識讲解。教师可以使用思维导图对该节课所涉及到的生字词进行形象化和对比式展示，并运用多媒体图片进行辅助讲解，还可以引入交互式电子白板强化课堂的交流互动，进一步提升生字教学的形象性、趣味性。最后，语文教师可以借助多媒体音频为学生进行生字词的朗诵，并借助PPT课件为学生进行具体练习题目的展示，让学生在课堂边学边练，有效的激发学生兴趣，实现高质量的识字教学实施。

三、全面注重课后复习回顾

小学低段的学生在识字学习上具有一定的特殊性，如在学习过程中识记的比较快，但忘记的也比较快，如果教师无法把握学生的这种特点，不及时的组织学生开展灵活有效地复习，则有可能产生识字回生的现象，自然会在一定程度上已影响到识字学习效果，还需要小学语文教师积极地强化认识，有效地在识字教学中强化复习实施，以避免学生识字回生现象的发生和加剧，真正地促进学生识字效果的巩固。

例如，在学习《姓氏歌》内容后，教师可以对本节课所涉及到的生字词进行全面化梳理和总结，同时积极地将其编制成姓氏歌，并积极地制作PPT讲解课件、微课案例展示视频和思维导图笔画顺序图，还可以积极地制作各种契合教学主题、具有较强概括性和启发性的练习题目，在课堂复习实施过程中教师可以对这些内容进行逐次展示，让学生进行有条理和有选择性的复习，教师则及时根据学生的复习情况积极地给予指引，帮助学生解决复习瓶颈。此外，教师还可以推进“线上复习”“课前五分钟回顾”等活动，真正地将复习融入到小学语文识字教学的各个环节和模块，更好的巩固学生在课堂的学习效果。

综上所述，小学语文教师要全面重视起低段的识字教学实施，进一步联合其他优秀的教师同行，全面地探索高质量推进识字教学的对策和方法