读《义务教育阶段英语课程标准（2022年版）》有感

读《义务教育阶段英语课程标准(2022年版)》有感书之探秘《义务教育阶段英语课程标准(2022年版)》于2022年4月正式公布，义务教育阶段的一线英语教师和研究者们纷纷响应号召，学习并落实新标准。作为一名一线教师，我首先关注的除了新第一变为课程目标的变化，与《义务教育英语课程标准(2011年版)》对比来看，本次课程目标将从以往培养学生综合语言运用能力为统领的“知识本位”为目标，调整为以学生核心素养统领的“以人为本”为目标，聚焦核心素养，变革育人方式。第二变也是最大的“变”应属英语课程内容的变化，由旧课标文化意识和情感态度)之间缺乏有机关联，于是，在新课标中，课程内容升级为六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。分别释义如下：2.语篇是英语教学的主要抓手，承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供了学习素材。4.文化知识有利于学生奠定人文底蕴和科学精神，形成良好品格和正确价值观。5.语言技能是学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感6.学习策略是学生学会学习的必备条件。六要素之间紧密关联，共同构成学生核心素养发展的内容基础。有意义的语言学习必然是以主题为引领、以主题为引领、以语篇为依托、以意义探究为目的展开的。同时在课程内容里新增了包括人与自我、人与自然、人与社会三大主题。在“人与自我”这个与社会”这一范畴，以“社会”为视角，设置了“社会服务与人际等主题群；而在“人与自然”这一范畴，其子主题群涉及到了“自题给教师们提出了更为明确的学科融合和跨学科的教学需求。第三变为教学评价的变化，新课标中中新增了学业质量描述和学业质量标准，强化了“教—学—评”一体化教学模式形成性评价与终结性评价相结合的评价理念的基础上，建立评价是将传统教学过程中彼此孤立的教学活动与教学评价有机融为一个整体，将教学评价贯穿于整个教学过程，检测学习目标的贯彻落实，反馈学生在学习过程中出现的问题，形成一个动态的教学评价的英语学习活动观，将语言学习的目的明确地定位于能在特定情境中理解和表达意义、情感态度和价值观，发展思维品质，建立人类命运共同体意识，传播中华优秀文化，体现文化自信，发展终身学习必备的学习能力，改变长期存在的为了语言而学习语言、为了应试而学习语言的实践误区。书语心影&智慧指南正所谓教学有法，而教无定法，不停地学习研读新的教育教学理论，并努力将其落实到课堂之中是我们每一位一线教师都孜孜不倦的本职工作。于是，我在一边学习新课标的过程中，也一边尝试将其中的新标准和指导方法落实于自己的课堂之中，具体表现1、落实单元整体教学，设定教学大小目标新课标规划了属于各学年段的阶段性目标，在明确的学年目标导向下，我们可以依据单元主题，确定单元大目标，再通过分析一步设定小目标。教师一开始就对主题意义给予关注，从导入、教学、活动、产出都围绕主题设计，在整个模块中一以贯之，能较好地形成连贯性学习以及深度学习。此单元的主题是“Howwehavechanged”,学生通过学习如何描述人物的外貌、性格、爱好对比变化，明白世间万物都不是一成不变本单元是非常突出的人与自我的主题，因此在这一单元的教学中，我紧扣这一主题，基于核心素养决定了单元的育人方向，确定了单而为了更好地落实到教学实操中，我们还需要先整合单元内容，通过问题链建立起有逻辑的，符合学生认知规律的小目标，这也就成为我们每节课的教学目标来源。其实之前我在设计每堂课的教学目标时，仅仅停留于“通过这节课，学生可以理解…,能够掌握…,能够运用…”,但在学习新课标后，我开始反问自己，在这堂课中，学生“怎样理解?如何掌握?如何运用?”,从而得出学生需要掌握基本的单词和句式，我将单元主题和学生本身相结合，通过展示学生们自己的儿时和现在的照片对比，自然输出本单元的重点单词及词汇。2、秉持英语学习活动观，助力学生学思结合新课标指出，我们可以在学科课程的教学中设计指向核心素养的教学活动，在英语学习活动观的指导下设计并组织学习活动，鼓励和引导学生在真实复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，超越学科，走出教材，回归生活，实现课程育人方式的改变。以”Iusedtobeafraidofdark”为例，在主题引领下我们可以知道本单元要求学生能够运用目标单词和结构描述改变。为突显学科学习的人文性和英语学科特有的工具性，避免出现“认识和实不仅引出单元主题，还给出本堂课的task,“假设你是诗中的老者，请用英语向同学们介绍自己初中三年的变化。”在学习完重点词句学生需要以老者为第一人称，写下自己的变化以及产生变化的原因和心情，并进行report。由于活动都与学生实际生活紧密联系，所以学生学习激情饱满，同时在活动过程中也会有很多感触。于是在同学们的report之后，我以一篇他们学过的语文课文《一颗小桃树》英文版作为总结，通过学科融合让学生们明白，核心素养是不分学科、不分课程的，也让他们自行从学过的语文课文和本堂英语课总结出，变化是长存于世间万物的，但是变化并不可怕，凤凰成为凤凰之前都需涅槃，桃树结出果实之前都需经受风雨，我们变成更好的我们之前也一定会经历磨难。我们所需要做的，就是始终对生命中的变化保持平和积极的心态，始终心怀希望。3、教学评一体，彼此不分家新课标导向下，英语考试更强调育人导向，注重考试命题的素养立意。题目多以课标为依据着重考查学生在解决真实问题，完成真实任务的过程中体现出的核心素养；紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验。采用真实情境和真实任务，试题具有基础性、代表性、综合性和开放性。这也要求我们在平时的课堂中要以此为基础，设置在老师的“教”和学生的“学”后能立即在课堂进行的“评”,不能将评价全部放至课后，会失去其时效性，使教学无法闭环