《西游记》教案8篇

《西游记》教案8篇《西游记》教案篇一一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。2、课件一套。三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的。知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。5、学生代表发言。（三）精读片段贯穿全书1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。⑴交流描写白骨精三变的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。⑵交流描写孙悟空三打的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。2、师小结是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓好书不厌百回读。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！《西游记》教案篇二活动目标：1.在观察比较中了解脸谱上图案的含义，感知唐僧师徒四人的主要特征。2.借助儿歌，大胆表现自己喜欢的人物形象。活动准备：1.ppt（脸谱、西游记人物图片、音乐文件）2.操作材料（笔、半成品脸谱等）活动过程：一、导入活动1.播放录音，听听说说是谁的声音，为什么？2.小结：这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。二、观察、了解脸谱上图案的含义1.出示三张脸谱，找出孙悟空，说说理由。小结：我们在第三张脸谱上找到了许多特征，头上有金箍、额头有如意金箍棒、脸的正中间有红色的倒过来的桃子，脸的两旁有许多猴毛。2.观察师徒四人的脸谱，找出各自特征和共同特征小结：这就是师徒四人的脸谱，脸谱上面的`图案都有他特殊的含义，有的代表着身份，有的代表着特征，有的代表着喜欢的东西，还有的代表他的兵器。三、制作脸谱1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以画上去，也可以贴上去。2.幼儿操作，教师观察指导。3.展示作品。四、角色表演借助儿歌，明确角色先后顺序，大胆表演。《西游记》教案篇三教学目标：1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。教学准备：关于西游记人物的图片资料，画笔等工具教学重难点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力教学过程：一、讲授新课1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》(学生回答)那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？(课件动画)(看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！(学生回答)故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？(再分析一下人物外貌特征)例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢)(学生回答)一米范文。老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。(一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征)3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。(学生回答)孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的`变化，我们师徒四人还想来个西游！你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？(学生回答)4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。(课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片)每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的(有绘画、剪贴、扮演、折纸等)这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。现在老师已经帮助孙悟空了，(拿出一本空白的书)这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。《西游记》教案篇四环境创设1.将幼儿喜爱的《西游记》人物形象悬挂于教室中。2.将幼儿“我喜欢的《西游记》故事”“我喜欢的《西游记》人物”的绘画作品布置成主题墙。3.在活动室布置西游记中几种不同的场景。4.将《西游记》人物图片张贴在美工区，为幼儿塑造形象提供帮助。5.阅读区提供各种版本的《西游记》图书，供幼儿进行阅读选择，激发幼儿了解《西游记》故事的兴趣。生活活动1.在一日生活的过渡环节（餐前、午睡后）等时间播放，《西游记》动画片及歌曲，引导幼儿充分感受。2.在餐点环节中指导幼儿细嚼慢咽，了解细嚼慢咽对身体的好处。3.利用散步时间引导幼儿运用“假如我是孙悟空，我会……”的句式进行假设讲述。家园共育1.请家长帮助幼儿收集，《西游记》的图书及动画片，并与幼儿共同欣赏。2.请家长在家中欣赏幼儿演唱歌曲，《捏面人》《猪八戒吃西瓜》等，并给与肯定和鼓励。3.利用班级宣传栏或家长园地，以“招聘启事”的方式，请会捏面人的家长到幼儿园为幼儿进行捏面人展示，并指导幼儿捏面人。4.家长指导幼儿扮演“火眼金睛孙悟空”这一角色完成幼儿学习资源④第11页中的《走迷宫》游戏。教学活动1.“孙悟空大闹天宫”：初步了解孙悟空的性格特征，并对西游记中其他人物产生浓厚的'兴趣。2.“捏面人”：熟练演唱歌曲，能创编念白部分“捏一个××干什么”的歌词。3.“师徒四人行”：用彩泥制作师徒四人的形象，较准确的表现其典型特征。4.“猪八戒吃西瓜”：喜欢听八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸张、幽默的动作表演八戒。进一步感知西游记中主要角色的不同特点。5.“悟空分桃”：学习4以内数的组成，能够进行4以内数的加减运算。区域活动美工区：（1）“七十二变美猴王”：创造性的表现美猴王的典型外貌特征，以及不同的动作造型。（2）“自制道具”：创造性的设计并利用各种废旧材料制作《孙悟空大闹天宫》中人物的服装、道具。（3）“小猴吃桃”：掌握画小猴的基本方法，体验一边念儿歌一边作画的快乐。益智区：(1)“小猴子捉迷藏”：加深对4以内数的组成的理解，能熟练进行4以内数的分合。（2）“猴子摘桃”：提高4以内数的加减运算的能力。科学区：“妙妙卡通孙悟空”：了解视觉暂留现象，会制作“妙妙卡通孙悟空”的玩具。表演区：“吃西瓜”：和同伴一起自主的学唱歌曲，创编切西瓜，吃西瓜的动作，并边唱边表演。阅读区：“西游记故事”：喜欢读《西游记》故事，能够说出故事的主要角色和内容。《西游记》教学设计篇五教学目标知识与能力目标：掌握《西游记》相关文学常识。过程与方法目标：熟悉取经故事，能复述经典故事情节，分析人物形象。情感态度价值观目标：培养学生阅读中国古典名著的兴趣，学习师徒四人坚忍、执著的精神。学情分析学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片，了解主要故事情节，熟悉主要人物，对“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想，对师徒四人的人物形象也没有过多探究。重点难点重点：能准确复述经典故事情节，深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。难点：通过故事情节，将人物形象一分为二，全面正确看待师徒四人的优点和缺点，并能准确评价人物。教学过程【导入】激趣导入刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉，这就是古典文化的魅力。同学们已经读完了《西游记》，今天这节课我们再来走进那神魔的世界，与吴承恩隔空对话，和取经人同历磨难。孔子说过“温故而知新”，那老师先给同学们播放一段PPT，帮同学们回顾一下西游剧情。【测试】知识验收必答题鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”，《西游记》中有经典的人物形象，有脍炙人口的故事，也有需要我们掌握的文学常识。下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知识的掌握情况。班内36人，4人一组，共9个小组，每组按语文成绩的高低分为1，2，3，4号。举动举手回答问题的学生，1，2号同学加1分，3号同学加2分，4号同学加3分。组长记录得分，下课汇总。下面的必答题环节由每组的3号同学来答题，先选题号，然后直接说答案。1、《西游记》是一部（章回）体长篇（神魔）小说。2、全书共（一百）回，第1~7回，写孙悟空出世到（大闹天宫）3、第8~100回，写唐僧师徒四人历经（八十一）难，去（西天大雷音寺）取经的故事。4、《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的`孙悟空形象。他会（七十二）般变化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）5、孙悟空自封为（“齐天大圣”），被玉帝派去看管蟠桃园，在取经路上立下汗马功劳，被封为（“斗战胜佛”）。6、猪八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帅），获罪下凡，误投猪胎，独占福陵山云栈洞为妖，后保唐僧取经，被封为（净坛使者）。7、沙僧原来为天宫中的（卷帘大将），被贬下界，在流沙河为妖，后因保唐僧取经有功，被封为（金身罗汉）。8、白骨夫人听说唐僧是（金蝉子）转世，为了吃到唐僧肉而长生不老，她先后变作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）9、《西游记》中许多故事都脍炙人口，如高老庄收伏（猪八戒），三打（白骨精），火云洞智取（红孩儿），在火焰山向铁扇公主三借（芭蕉扇）。【测试】眼疾手快抢答题1、看图片猜人物：猪八戒（抓外貌特征）2、看文字猜人物：（抓语言特征）（此环节注意板书：人名+性格特征）（1）女菩萨，你语言差了。圣经云：“父母在，不远游游必有方。”你既有父母在堂，又与你招了女婿，——有愿心，教你男子还，便也罢，怎么自家在山行走？又没个侍儿随从。（唐僧：善良）（2）“你这个呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孙悟空：勇敢）（3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老庄！”（猪八戒：胆怯）（4）“大师兄，师父被妖怪抓走了！”“二师兄，师父被妖怪抓走了！”“大师兄，师父和二师兄被妖怪抓走了！”“师父放心吧，大师兄会来救我们的。”（沙僧：憨厚）【练习】情境练习刚才同学们是根据什么准确猜出这四位取经人的呢？答：语言。正所谓“言为心声”，书中人物所说的每一句话都反映出他的性格。所以我们在写作中也要注意抓住人物的语言特征，使话语符合人物的身份、年龄、性格等。现在老师假设两个情境，请同学们练一练：1、英语老师在第6节课下课，怒气冲冲地破门而入……2、爸爸或妈妈参加完家长会，回到家，对你说……【活动】火眼金睛速搭配宋代大学者朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”刚才我们练了练嘴上功夫，现在来动动手，动动脑。老师这里有9个“锦囊”，请组长抽签。“锦囊”中有1张彩图、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干扰材料。组内合作，根据图片，完成以下任务：初级任务：快速找出章回名、故事名、真材料。中级任务：用两三句话概括本图片情节高级任务：（1）分析图片中人物形象（2）图中人物，你是否喜欢，为什么？（联系现实说原因）完成任务后，小组长马上到讲台前领取加分牌。（冠亚军小组进行展示）章回名：1、四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名（第三回）2、观音赴会问原因，小圣施威降大圣（第六回）3、八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净（第二十二回）4、三藏不忘本，四圣试禅心（第二十三回）5、万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参（第二十四回）6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）7、大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩（第四十二回）8、真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文（第五十七回）9、猪八戒助力破魔王，孙行者三调芭蕉扇（第六十一回）故事名：1、龙宫借神针2、大战二郎神3、大战流沙河4、四圣试禅心5、大闹五庄观6、计骗真葫芦7、大战红孩儿8、真假美猴王9、三借芭蕉扇【活动】妙趣横生演西游我国四大名著中，《西游记》是导演的宠儿，它被演绎成各种影视作品，这是因为《西游记》故事妙趣横生，书中人物活灵活现。老师在课前请同学们以小组为单位，自选形式演活一个人物，再现一段故事。今天由于时间有限，我们只选三组进行展示。一组模仿秀PK（左右—右左）一组自编剧本表演（交代剧本名称+自己饰演角色+谢幕）一组《三打白骨精》电影配音表演（交代角色+站位）【活动】妙笔巧仿颁奖词《西游记》中师徒四人历经十四载寒暑，战胜九九八十一难才取得真经，这堪称一个奇迹，老师模仿“感动中国”为最勇敢的孙悟空写了一段颁奖词：是你的火眼金睛让妖魔鬼怪原形毕露，是你的七十二变让师父化险为夷，是你乘筋斗云搬救兵保师父，是你棒扫群妖护师弟……正因为有你，取经路上才能屡胜强敌，所向披靡！师徒四人的不离不弃、生死相随，你一定也有很深感触，现在请你任意挑选一位取经人，为他写一段颁奖词。（请学生上台展示）【作业】总结得分，布置作业经典名著的价值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情节，在于深刻而独到的主题。随着年龄的增长，相信同学们会接触到更多的古典名著，也希望古典名著能给同学们带来心灵滋养。现在我们看看今天这节课各小组的成果，组长汇报一下得分。（奖励冠亚军小组）作业：（1）有网友评价“唐三藏懦夫一个，孙悟空野猴一只，猪八戒蠢猪一头，沙悟净忍者一位。”你怎样看，说出你的理由。（2）以《我眼中的____》（限填取经人之一）为题目，写一篇300字左右的阅读体会。（要求联系生活实际说明理由）（3）如果西天取经只派孙悟空一人完成，他一个筋斗就能解决问题，这样不是很轻松吗？作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟呢？教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在阅读名著时往往只关注于“好玩”“有趣”的文字，对故事的前后连贯并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些学生对人物形象的看待存在片面问题，往往只通过一两个故事便给人物贴标签。因此我在以后的教学中，要注重加强名著阅读的指导，提高对学生的要求：养成“无笔不读书”的习惯，以后的读书过程要做读书笔记；培养学生自主深入分析文本的习惯，能全面看待书中人物本节课还应加强基础知识的检测，以提高学生对文本阅读的重视。《西游记》名著导读作业拓展经典名著的价值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情节，在于深刻而独到的主题。随着年龄的增长，相信同学们会接触到更多的古典名著，也希望古典名著能给同学们带来心灵滋养。作业与拓展（每人挑选自己感兴趣的一项作业，认真完成；有能力者，可多完成）：（1）有网友评价“唐三藏懦夫一个，孙悟空野猴一只，猪八戒蠢猪一头，沙悟净忍者一位。”你怎样看，说出你的理由。（2）以《我眼中的____》（限填取经人之一）为题目，写一篇300字左右的阅读体会。（要求联系生活实际说明理由）（3）如果西天取经只派孙悟空一人完成，他一个筋斗就能解决问题，这样不是很轻松吗？作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟呢？《西游记》教学设计篇六一、教学目标1、指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。2、引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。二、教学重难点教学重点：1、学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。2、通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。教学难点：品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。三、教学策略本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。1、学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。2、通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。教师在活动中适时进行阅读方法指导。3、在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。四、教学过程（一）漫话“西游”导语：说起电影《大话西游》，同学们应该比较熟悉了，尤其是影片中的至尊宝形象，深受世人的喜爱。不仅是电影，作为一部经典名著，《西游记》在世界范围内被多次改编、演绎。说到故事的源头，同学们是否熟知《西游记》原著呢？由西去取经的“罪人”到“五圣成真”，唐僧师徒经历了哪些波折和劫难？下面，让我们一起走进吴承恩营造的神魔世界。【设计意图】从学生喜欢的话题入手，激发学生的阅读兴趣。（二）初识“五圣”教师创设情景并提出以下问题。话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。1、审定颁奖词。请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。（1）教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。（2）教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。2、审核人物事迹。请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。（限时10分钟）（1）教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。借助回目，可以快速了解章节的主要内容。（2）教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中找到直接出现猪八戒名字的回目，如“第二十回黄风岭唐僧有难，半山中八戒争光”。学生依据回目标题，描述故事的起因、经过和结果，语言要简洁明了。【设计意图】营造情境，引导学生学习运用跳读和精读快速抓住小说的重要内容和精彩情节。（三）推荐“西游之星”教师创设情境，组织学生开展创造性读书活动。同学们介绍的唐僧师徒事迹，让我们对“五圣”的光辉形象又有了新的认识。那么，在取经途中，“五圣”中谁的贡献最大呢？近日，“西天取经组委会”要组织评选一名“西游之星”，用来表彰在这次取经活动中表现最为突出者。接下来，请同学们小组合作来完成。（限时20分钟）1、请各组按照“西游之星”评选活动的`具体要求，运用跳读和精读相结合的方法，依据小说具体情节推选出本组的候选人。2、请各组认真填写“西游之星”候选人推荐表。要求：（1）推荐理由50字左右；（2）事迹材料300字左右；（3）限时20分钟。附1：“西游之星”推选办法（1）推荐候选人范围：唐僧师徒；（2）各组推选出一名候选人，写明推荐理由，简要介绍其事迹。推荐理由示例：感动中国人物颁奖词（节选）──屠呦呦“为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。”（3）全班根据各组的推选情况，经公众投票和最终评议，确定“西游之星”人选。附2：“西游之星”候选人推荐表教师明确活动任务，引导各小组开展探究、研读和交流；适时对各个小组进行解疑指导。【设计意图】让学生练习运用跳读和精读相结合的阅读方法，更为准确地把握人物形象，运用简要的语言缩写故事，培养学生快速阅读和思维的能力。（四）旧事新题教师组织学生以小组为单位进行活动。1、仿照《西游记》的回目命名形式，小组合作，围绕本组“西游之星”推荐候选人的事迹特点，给事迹材料拟写一个标题。2、拟写的标题要能够概括出本组推荐候选人的主要事迹，并且要用对仗的形式表现，字数介于四言到七言之间。【设计意图】通过拟写标题，加深对小说内容的理解，提高学生赏析语言，运用语言的能力。（五）布置作业教师设计作业内容，并课件展示。1、读写练习：漫话_________阅读《西游记》相关章节，为本组的“西游之星”候选人写一篇自传。要求：（1）概括介绍候选人的身世；（2）要有事例印证，并有具体的细节描写；（3）内容要有自我评价部分。2、制作书签：漫画__________以《西游记》故事为背景，制作一张人物主题书签。要求：（1）必须手工绘画，不能选用网络上图片；（2）独立完成；（3）图文结合。【设计意图】1、能力迁移。2、用趣味作业锻炼学生的发散思维。《西游记》教案篇七活动目标：1、学习小组合作创作连环长卷画，体验与同伴合作的快乐。2、会协商解决自己遇到的困难。3、能大胆地画出自己创编的故事，并在集体面前讲述。活动准备：1、有关西游记的各种录象带、画册、制作连环长卷画的材料。（构线笔、油画棒、连环长卷画的纸。）2、幼儿已经欣赏过许多《西游记》的连环画。活动过程：1、欣赏连环画（1）教师取出连环画，给幼儿讲讲这本连环画的内容。（2）请幼儿说说什么叫连环画，它和其他故事书有什么不一样？（3）再请幼儿观察一下每张图画有什么特点，他们之间的关系如何？2、幼儿学做连环画。（1）引导幼儿小组合作自编一本简单的连环画，要先想好了故事的情节，再分工合作。（2）请幼儿讲讲创编的故事情节。（3）在绘画中遇到困难该怎么办？（4）幼儿画长卷连环画。鼓励幼儿创编出与众不同的故事情节画长卷连环画要注意故事的`连贯性。提醒幼儿将故事中的主要角色的外形特征画出来。3、长卷连环画分享会每组请一位幼儿讲讲自己的连环画。活动结束：将长卷画展示出来，请孩子们带爸爸妈妈一起欣赏，分享成功的快乐。《西游记》教学设计篇八教学目标1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。重点难点1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。第一课时一、课程导入在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。二、了解作者吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人，中国元末明初小说家。吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，博览群书，勤奋好学，一目十行，过目成诵。特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。少年时，就已名冠乡里，然而屡试不中，中年后才补为贡生，60岁担任长兴县丞，又因与长官不谐，拂袖而去。晚年归居乡里，贫老以终。官场的失意，生活的困顿。使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。三、成书经历1.故事的取材唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年（