1.1数据信息与知识教学设计20222023学年人教-中图版高中信息技术必修1

1.1数据、信息与知识第1课时学科信息年级高一班级授课教师章节第一章第一节课题名称数据、信息与知识课型新授课授课时间2022年8月22日至8月24日课标要求内容要求：在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响学业要求：理解数据、信息的概念，能够举例说明两者的区别和联系。领会数据、信息与知识之间的关系，能有意识地开展数字化学习。教学目标（核心素养）通过身边的案例，理解数据和信息的概念及数据的特征;感受数据和信息在学习和生活中的重要作用和价值;认识数据、信息与知识的相互关系;（信息意识）掌握思维导图的绘制方法及关系，能够借助思维导图整理学习内容，绘制并导出思维导图（数字化学习与创新）教学重点数据与信息的概念与特征及相互关系教学难点数据、信息与知识的相互关系教学方法案例教学法、讲授法、讨论探究法课时安排1课时教学过程教师活动学生活动二次备课新课引入1、介绍学校信息技术与通用技术开课方案。分学段开展课程以期中考试为界限。学习内容必修一、必修二、选择性必修考试方式及上课要求2、问题导入：（1）谁能说说这几个数字是什么含义？（2）展现视频（世界GDP排名变化）呢？带领学生感受中国的改变。引导学生发表对中国GDP数据变化的看法并思考从视频中你得到了哪些有价值的信息。教师小结:开始那串数字，我们不能确定它的含义，它只是数据。当我们对数据进行一些处理后，就能获取其中的信息。而且，处理数据时，还要掌握一定的知识，例如不知道GDP是不知道数据的含义的！这就是我们今天将要学习的三个重要概念：数据、信息和知识。了解开课方案学生思考这串数字的含义？回答：是数字,不知道代表的什么意思？继续观看视频《（世界GDP排名变化）》发表对中国发展的看法及获得的信息。此处我使用的是使用视频（世界GDP排名变化）让学生感受祖国日益昌盛大国地位的凸显。激发学生的民族自豪感。教学环节教学环节教学环节一、感知数据1、数据的概念生活中我们每天都在与数据打交道，如“这位同学的体重是60kg”“今天的气温是25℃”“这件衬衫的价格是100元”，在这里60、25、100都是数据，反应了不同事物的属性，从而让我们知道了体重、气温和价格等信息。体验探索：阅读教材P3“体验探索”，回答思考问题1。在这个案例中，智能运动手环提供的数据为运动提供了学科的依据，可以帮助我们灵活调整运动方式。数据的概念：数据是描述事物的符号记录，是信息的载体。数据的应用十分广泛，随着数据处理方式与工具的变革，数据对我们生活和学习的影响越来越大。思考：数据只是数值吗？案例1：天气预报中可以使用数值来表示温度，但用“阴”“晴”“多云”等文字表示气象情况。（文字）案例2：如何对两片树叶的属性进行描述？（颜色）案例3：如何描述你家乡的景色？（图片、视频）归纳：数据可以是数值、文字、图像、视频、音频……在计算机领域，凡是计算机能处理的对象我们将它们都称为数据。小结数据的概念：数据是描述事物的符号记录，是信息的载体。在计算机科学中，数据是计算机识别、存储和加工的对象。2、数据的特征（1）可用于描述事物如对于某位同学可以通过学号、姓名和性别来描述他的基本信息，也可以通过体重指数（BMI）、肺活量等数据描述健康状况。（2）数据是信息的载体问题：居民身份证号码能够反映什么信息？你能从一张火车票上知道什么信息？（3）数据是可加工，可处理的阅读教材P5表1.1.13、数据的应用案例：通过天气预报决定出行及穿着。阅读教材P56数据的作用：（1）记录事物和行为（2）帮助人民进行判断，制定决策。二、认识信息1、信息的概念数据是信息的载体，信息则是数据所表示的意义。信息可以用来消除接收者某种认识上的不确定性。当接收者获得信息后，“不确定性”就可以减少或者消除。阅读：P7思考活动，完成表1.1.2。通过上面的案例可以看出，依附字符、图像和音频等载体，通过各种途径进行传播，能够帮助获取者了解情况、形成判断或作出决策的内容可以称之为信息。2、信息的特征（1）信息的传播、表示和存储需要依附于某种载体。载体可以使文字、图像、声音、视频。思考：我们如何获得明天的天气情况？天气预报常见的载体类型、传播方式、感知方式：载体类型文字、图像、音频、视频传播方式印刷品、电视、网络感知方式视觉、听觉（2）信息的传递和共享体现了信息的意义信息的传递方式：烽火狼烟、飞鸽传书、书信、电报、广播、电视、电子邮件、社交软件等信息通过传递实现了共享。信息的共享与生活中实体物品的共享不同。信息可以传播、复制和分享，不会因为使用人数的累积而损耗其内容。（3）信息的产生和利用具有时效性信息往往反映了事物在某一时间段的状态，而事物状态会随着时间的推移发生变化，信息就可能失去原来的作用。案例：图中的天气预报信息是否有价值？（4）信息的价值和效用因人而异如航班出行信息，对出行者有价值，对不乘坐此次航班的人没有价值。三、理解知识案例：教材P10思考活动，并回答思考问题。1.观察第10页思考活动的这张图，找出其中的数据、信息和知识。教师小结：我们能从这张化验单获取数据和信息，但我们不能判断这个人得了什么病，为什么呢？因为我们缺乏医学知识，医生能够快速诊断病情，依靠的是专业知识和工作经验。化验单中的信息对于患者及医生的价值是不同的，患者从中仅仅可以看出自己的某项指标出现了问题，但无法了解病情，医生可以从中对病情进行初步诊断，两者对于信息理解的差异，源于知识。1、知识的概念知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验总和，是人类在实践中认识世界的成果。人们可以通过学习各种各样的资料继承前人的知识，也可以通过实践探究发现知识。例如：根据树的年轮，科学家可以推测树龄及每年的平均降水量和气温情况。2、数据、信息与知识的关系如：一个直角三角形，边长分别为3cm、4cm和5cm，这里3、4、5是数据，并没有具体的含义。对这些数据进行加工处理之后，可以描述为在一个直角三角形中，一个直角边的边长为3cm，另一条直角边的边长为4cm，斜边的长度为5cm，从而让人们明白了其中的含义，这就是信息。人们通过对大量直角三角形的测量和计算发现，在直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方，人们将之称为勾股定理，这就是知识。利用这个知识可以解决和生活中很多与直角三角形相关的问题。知识、信息和知识是人们对事物感知的不同阶段，数据是描述事物的符号记录，它描述的是事物的客观属性，数据独立存在时并没有任何含义，数据经过处理和加工，就有可能转化为信息，信息能够表示一定的含义，被人们所理解，同时还能够被传递和共享，对信息进行解读、提炼和归纳就的到了可以指导人们实践的经验和技能，信息就转化为了知识。通过对知识的积累、分析和综合应用会提升到更高的层次，就是智慧。主要表现为收集、加工、应用、传播知识的能力，及对事物发展的前瞻性看法。案例：英国女孩发现海啸这个女孩利用自己所学的知识预测出了海啸的发生，挽救了人们的生命，这就是对于智慧的解读。四、绘制思维导图借助思维导图整理学习内容，徒手绘制思维导图。阅读教材，回答思考问题，找出案例中的数据。通过案例，感受不同类型的数据，理解数据的概念。通过案例和问题了解数据的特征。从身边的案例了解数据的应用。阅读教材了解数据的应用。阅读教材，完成表1.1.2。通过案例和思考问题，理解信息的特征。阅读教材P10思考活动，并回答思考问题。通过案例，理解数据、信息与知识的关系。阅读案例：英国女孩发现海啸，感受从数据到信息到知识内化到智慧的过程。通过“体验探究”学生感受数据对生活和学习的影响让学生从总体上把握数据、信息和知识三者之间的关系。通过血液化验结果，让学生再次区分数据和信息，并认识到知识的重要性。通过举例来加深学生对数据、信息、知识和智慧之间关系的理解和认识设计让学生徒手绘制思维导图，建构知识体系，借助思维导图梳理学科知识，提高学习效率课堂小结本节课，我们学习了数据和信息的概念及其特征，理解了数据、信息和知识的相互关系，大家学会了用思维导图建构知识体系，希望同学们以后能借助思维导图梳理自己的学科知识，提高学习效率。板书设计作业借助思维导图整理学习内容，绘制并导出思维导图。教学反思本学期是新教材的第一次使用，虽然在这之前就已经对新课标多次学习，但是真的到实践上课过程中发现还是有一定的难度，本节课