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文档简介

《认识图形》说课稿

玉皇庙中心小学：段信芹

一、教材分析二、学情分析三、教法与学法四、教学流程一、教材分析

1、教材分析2、教学目标

3、教学重点

4、教学难点5、教学准备

二、学情分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。三、教法学法

问题情境形成概念解释与应用

四、教学流程

〔一〕创设情境，导入新课

课件出示：漂亮的城堡

美丽的城堡

认识图形〔二〕操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

〔1〕观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说。

〔2〕汇报交流

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？引导学生说出“面”的主要特点是平的。

〔3〕引导发现

〔出示课件演示“面”在“体”上的别离过程〕

长方形正方形圆形三角形2、动手操作，合作学习〔1〕教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在我们的练习本上呢？

〔2〕小组合作完成

〔3〕汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种方法〔可用描、画、印等方法。〕

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

老师说图形，学生想象并用手指画一画，之后同桌之间互动练习。

〔三〕稳固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线长方形正方形三角形圆2、找一找：生活中你在哪里还见过我们本节课所学的图形？〔1〕教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。

〔2〕出示交通标志牌，让学生通过观察找出这些交通标志牌中所包含的平面图形。然后介绍交通标志牌的作用，对学生渗透交通平安教育。3、数一数：我们一起来数一数

每个图形分别是由哪些平面图形组成的。

4、拼一拼

本环节作为这节课的延伸，引导学生用手中的七巧板拼出自己最喜欢的东西。然后让学生展示自己的成果，展示时让学生说一说拼的是什么，用了哪些图形。〔四〕全课总结让学生说一说，通过这节课的学习，有什么收获？认为这节课最有趣的是什么？〔进一步培养学生的总结能力，语言表达能力。〕〔五〕板书设计

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