青岛版科学教材三年级上册实验大全

青岛版科学教材三年级上册实验大全青岛版小学科学三年级上册实验操作方法指导(共计20个)1.动物的四肢实验名称：模拟猫足肉垫的作用实验器材：2个方凳、4块方巾、4根线绳实验目的：研究猫足的肉垫的作用。实验步骤：1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足,其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾,模拟猫足的肉垫。2.同时以相同的力量、高度和速度,让"猫"开始"行走",感受其中的差异。实验现象及结论:1.有"肉垫"的方凳行走时声音较小,不易打滑;而没有"肉垫"的方凳,行走时声音较大,容易打滑。2.实验说明:猫足的肉垫具有消音和防滑的作用,有利于猫捕捉老鼠。2.动物的皮肤实验名称:观察鱼实验器材:(1)鱼缸、鲤鱼;(2)气球、洗洁精、水槽、线绳。实验目的:观察鲤鱼身体表面的特征及其作用。实验步骤:1.观察鲤鱼背部和腹部的颜色,思考这种保护色如何有利于鱼的生存。2.摸一摸鱼的身体表面,观察鳞片、黏液和侧线,并思考这些特点对鱼的游泳有何作用。3.用装水的气球模拟鱼的身体,涂上洗洁精,再摸一摸,推测鱼身体表面的黏液有何作用。实验现象及结论:鱼的背部为暗褐色,腹部为浅色,近乎白色,这种保护色不容易被天敌发现,能起到保护作用。鲤鱼的鳞片坚硬,能保持鱼的外形,保护内部器官。表面附有黏液,滑滑的,能在游泳时减小水的阻力。侧线能帮助鱼在水中躲避障碍物,感知水流的变化。3.动物的翅膀实验名称:观察鸟翅膀的特点实验器材:(1)羽毛、小盘、滴管、烧杯、剪刀;(2)2张方形折纸实验目的:观察鸟的翅膀,认识鸟的翅膀适应环境的特点。实验步骤:(一)1.掂一掂,感受鸟的羽毛的总量。2.在羽毛上滴上水,观察有什么现象。3.用剪刀剖开羽毛看结构。实验现象及结论:鸟的羽毛轻;不易沾水;羽毛中间有空隙。这些特点说明鸟的羽毛具有质量轻,防水,有护体、保温、适于飞翔等功能(中间为空隙,以减轻羽毛的质量)。(二)1.选择两张同样大小的纸,折成"同样"大小分歧的纸飞机。2.在室内无风的条件下,将两架纸飞机从统一高度同时放飞。3.观察哪架纸飞机飞行时间长。实验现象:"翅膀"越大的纸飞机飞行时间越长,越平稳。实验结论:鸟的翅膀展开的面积越大,飞行时间越长,越平稳。5.“植物的身体”尝试名称：观察植物的“身体”（凤仙花）实验器材：一株根、茎、叶、花、果实、种子完整的植物，小铲、水。实验目的：观察植物的“身体”由哪几部分构成实验步骤：1、到花园选取一株根、茎、叶、花、果实、种子完整的植物，如凤仙花。2、用小铲将植物带土移出，注意保护根部。3、用清水洗净根部。4、观察植物的“身体”由哪几部分构成？5、再对比观察其他植物的“身体”由哪几部分构成？实验结论：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则至具备其中的几部分。6.植物的根实验名称：根的吸水性实验实验器材：一株根茎叶完整的鲜嫩植物、锥形瓶（或矿泉水瓶）、棉花（或橡皮泥）、记号笔、水、植物油。尝试目的：探讨根的吸水感化实验步骤：1、在矿泉水瓶中加入适量的水。2、把植物放入矿泉水瓶中。3、在矿泉水瓶中滴入花生油（或用棉花、橡皮泥把瓶口密封），防止水分蒸发，同时固定好植物，并在瓶壁水面处做标记。4、把植物放在向阳的地方，观察矿泉水瓶中液面的变化。实验现象：矿泉水瓶中的液面会逐渐下降。尝试结论：由于瓶口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就是被植物的根接收了。7.植物的茎实验名称：茎运输水分作用的实验实验器材：一株茎叶完整的鲜嫩植物（芹菜）、锥形瓶（或矿泉水瓶）、染色的水、剪刀、小刀、放大镜。尝试目的：探讨茎有输导水份的感化。实验步骤：1、取一根芹菜的茎。2、把芹菜插入装红墨水的矿泉水瓶里。3、将插好芹菜的矿泉水瓶放在较强的阳光下照射，使叶面迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。4、当看到叶脉微红时，从瓶里取出芹菜，用清水冲洗，再制成切片观察。注意：做此尝试工夫不宜太长，因为工夫太长，就会因为茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的效果了。实验现象：看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。实验结论：植物的茎有运输水分的作用。8.叶的蒸腾作用尝试名称：叶的蒸腾感化尝试实验器材：（1）盆栽植物、大塑料袋、线绳；（2）鲜嫩叶片、烧杯、水、显微镜、气孔切片。实验目的：探究叶的蒸腾作用。实验步骤：（一）1、准备一盆有叶的植物，浇足水。2、用一个透明的塑料袋把这棵植物的枝叶罩起来，将袋口扎紧。3、把植物放在向阳处，注意观察征象。尝试征象：塑料袋内壁出现小水珠，这些小水珠是从叶的内部出来的。（二）1、将一片刚摘下的叶子浸入热水中，观察叶子表面有什么征象产生。2、把叶子的下表皮撕下一小片，贴在玻璃片上，放在显微镜下观察。你会看到什么？实验结论：叶的表面有气孔。植物体内的水分通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。9.土壤的成分尝试名称：研究泥土的成分尝试实验器材：（1）土壤若干份、放大镜、烧杯、水、玻璃棒；（2）铁架台、酒精灯、铁盘（或坩埚）、火柴。实验目的：探究土壤的成分。实验步骤：1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察出现什么现象。2、把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置。观察出现什么现象。3、用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察现象。4、把泥土放在铁盘里用火烧，有什么征象发生？闻一闻，有什么气味？实验现象及结论：1、把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出，说明土壤里含有空气。2、把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。3、烧干后，发现玻璃片上就会有一些脏的陈迹，说明泥土中含有溶解于水的物资，如盐类。4、把泥土放在铁盘里用火烧，征象：冒烟，有气味，烧过后颜色变浅了，说明土壤中含有能够燃烧的腐殖质。10.土壤的种类实验名称：比较不同土壤的渗水性实验实验器材：沙质土、黏质土、壤土各一份；3个铁架台、3个去底饮料瓶、3块纱布、3个烧杯、3杯等量的水。尝试目的：比较分歧泥土的渗水性。实验步骤：1、把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在铁架台上，并分别加入同样多的沙质土、壤土、黏质土。2、同时倒入同样多的水。观察渗水的情况。实验结论：沙质土渗水快，保水性能差；壤土渗水适中，保水性能适中；黏质土渗水慢，保水性能好。11.保护土壤实验名称：模拟水土流失实验实验器材：有植被和无植被的土壤各一份、2块长木板、2个大水槽（或脸盆）、2个喷水壶、烧杯、量筒。尝试目的：探讨植物能坚持水和土。实验步骤：1．两块木板，上面铺着同样厚的土，一块没有植物，一块长有青草，把两块木板倾斜相同的角度。2．同时用喷壶浇同样多的水。用烧杯把流下的水收集起来。3．观察现象。实验现象：有草覆盖的木板上流下来的水比较少，而且比较清；无草覆盖的木板上流下来的水比较多，而且比较浑浊。实验结论：水、土、植物是互相依存的，植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失，有了土和水植物才能生存。没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。12.认识岩石尝试名称：观察岩石特性实验器材：不同种类的岩石、放大镜、锤子、小刀、岩石标本。实验目的：观察不同种类岩石的特点实验步骤：1、打开岩石标本实验盒或拿出自己采集的不同种类的岩石。2、借助放大镜观察每块岩石的颜色是怎样的？用手摸摸每块岩石，是光滑的还是粗糙的？观察它是粗颗粒还是细颗粒？用手指甲、小刀刻划岩石，测试其硬度。实验现象及结论：不同岩石的硬度不同。用手指甲划后留有划痕的岩石较软；用小刀划后留有划痕的岩石很硬；用小刀划后也没有留下划痕的岩石硬度非常大。14.液体、固体和气体实验名称：比较液体、固体和气体的形状尝试器材：（1）固体物品、袋装牛奶、牙签、水槽、完好的塑料袋；（2）2杯水。实验目的：比较液体、固体和气体的形状。尝试步骤：（一）1.观察木块、袋装牛奶、空气等，摸一摸、捏一捏，比较它们的形状有什么不同。2．用牙签扎破袋装牛奶和袋装空气，有什么发现。（二）把固体和液体（倾斜放置的一杯水和不倾斜放置的一杯水进行对比观察）形态的物体倾斜放置，有什么发现？实验现象及结论：1.固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有的形状，能流动。2.液体的表面在静止时一般会保持水平。15.固体、液体的体积和质量实验名称：固体、液体占据空间和测质量的实验实验器材：托盘天平、砝码、小石块、细线、木块、螺母、橡皮泥、袋装酱油、瓶装水等液体。尝试目的：探讨固体、液体都有固定的体积；都有确定的质量。尝试步骤：（一）1.往一个空杯子内装水，水满后，杯子里还能再装水吗？2．准备2个同样的玻璃杯，其中一个装满水，另一个杯子内放一石块。将杯子里的水往有石块的杯子内倒水，加满为止，为什么会剩下一些水？3.在装有适量水的玻璃杯水面处作个记号，将系着细线的石块浸入水中，观察水位有什么变化？（二）1.利用托盘天平分别测一测石块、橡皮泥的质量。2.捏一捏橡皮泥，改变形状后，测一测质量会发生变化吗？3.测一测，酱油或牛奶改变形状前、后，质量会发生变化吗？尝试征象及结论：1.固体、液体都占据空间，都有固定的体积。2.固体、液体都有确定的质量。16.空气占据空间吗实验名称：空气占据空间实验实验器材：（1）锥形瓶、安装胶塞的漏斗、一杯水；（2）大水槽、玻璃杯、纸团、瓶口套上完好气球的塑料瓶。尝试目的：探讨空气占据空间。实验步骤：（一）1.给玻璃漏斗安装上软胶塞，将软胶塞安装在锥形瓶口。2．快速往漏斗内倒水，有什么发现（水不容易流进瓶内）。要使水很快地流进瓶里，应该怎么办？（二）1.将玻璃杯口朝下竖直按入装水的水槽内，有什么发现？2.擦干净玻璃杯，在杯底塞上一团纸，将杯子再次竖直按入装水的水槽内，然后将杯子竖直提出水面，观察纸团，又有什么发现？3.在塑料瓶口套一完好气球，往气球内吹气，气球能吹起来吗？尝试征象及结论：空气总是占据肯定的空间。17.气体的体积和质量尝试名称：气体的体积和质量测量尝试实验器材：（1）塑料注射器、橡皮；（2）托盘天平、砝码、排球、球针、打气筒。实验目的：认识气体没有固定的体积，气体有确定的质量。实验步骤：（一）1.将塑料注射器活塞拔出一段，记录活塞顶端所在的刻度。2．一手将活塞竖直抵在软橡皮上，另一只手轻轻地向下按压活塞，感觉按不动时，观察记录活塞顶端所在的刻度。3.按压活塞的手，轻轻松开，观察活塞顶端所在的刻度又有什么变化？4.照这样实验，反复尝试几次，你有什么发现？（二）1.使用托盘天平，测一测充足气的排球质量是多少？2.排出气后的排球质量是多少？说明什么？实验现象及结论：气体没有固定的体积，气体有确定的质量。19.陆地和海洋尝试名称：认识地球仪尝试器材：地球仪。尝试目的：认识地球仪，认识海洋和陆地。尝试步骤：（一）1.观察地球仪，找到尽量多的关于地球的信息。2．找到地球仪上最大的纬线圈赤道，观察地球的南北半球分布着哪些大洲、大洋和国家。（二）1.观察地球上的海洋和陆地，海洋的分布有什么特性？2.比较南北半球海洋和陆地的分布有什么分歧？尝试征象及结论：地球仪上有一条表示赤道的线，赤道是南北半球的分界限。陆地是地球表面未被海水淹没的部分，包括大陆和岛屿等。海洋是地球表面连成一体的海和洋的统称。20.淡水资源实验名称：地球上可利用淡水资源总量模拟实验实验器材：5L桶装水、500ml烧杯、250ml烧杯、50ml烧杯、滴管。实验目的：认识地球上可利用的淡水资源总量。尝试步骤：1.用5升桶装水表示地球上的总水量。2.地球上的淡水资源总量不到地球总水量的3%，用量筒量取150毫升水，即表示为淡水资源总量。3.可利用的淡水资源的总量不到淡水资源总量的30%，用量筒量取45毫升水，即表示为可利用的淡水资源的总量。4.比较观察，5升水、150毫升水、45毫升水，发现人类可利用的淡水资源总量太少了。21.量筒实验名称：用量筒测量水的体积实验器材：量筒、烧杯、水、滴管实验目的：掌握量筒的使用方法。尝试步骤：1、分别往三种不同形状的杯子中倒入液面高低相同的水。2、用量筒量出水的体积，并记录下来。注意：量筒的使用方法：（1）使用时须选用合适的规格，不要用大量筒计量小体积的液体，也不要用小量筒多次量取大体积的液体，否则会引起较大的误差；（2）量取指定体积的液体时，应先修倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加；（3）应把量筒放在水平桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在统一水平面上，读取和凹面相切的刻度，不可用手举起量筒看刻度。操作要领是：“量液体，筒子平稳；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线平；看凹处，读得准。”22.天平尝试名称：使用天平测量物体质量实验器材：托盘天平、砝码、2枚鸡蛋或其它物体。实验目的：了解天平的构造及使用方法。实验步骤：1、认识天平各部分的构造名称、砝码及测量单位。2、水平放置天平。游码归零。调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。3、左盘放要称量的物品（如一枚鸡蛋），右盘放砝码。砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央