湖南省名校联合体2023-2024学年高三年级上册第二次联考语文试题（含答案）

湖南省名校联合体2023-2024学年高三上学期第二次联考

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在

本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

关于中国古代有无悲剧的问题，最先并没有在中华本土引起辩难，而是在域外文化界发生了争议。十八世

纪三十年代，《赵氏孤儿》的法文简译本在杜赫德编的《中国通志》上刊出时，编者竟鄙簿说“在中国，琰剧

跟小说没有多少差别，悲剧跟喜剧也没多少差别”，“中国戏剧不遵守三一律”，“也不遵守当时欧洲戏剧的其他

惯例，因此不可能跟当时的欧洲戏剧相比”。然而此后不久，英国的李却德•赫尔德却辩驳道“《赵氏孤儿》就

它的布局或者结构来谈，跟希腊悲剧是很相近的"，双方的观念，针锋相对，可以看作是当时西方文化界在中

国古代有无悲剧问题上的舆论的代表。

中国的问题，终不会永远只由外国人去谈论、裁决。1904年，蒋观云发表了《中国之演剧界》，率先引进

“悲剧”概念并极为推崇悲剧是“有益人心”的伟业，但在总体上却认为：“我国之剧界中，其最大缺憾，诚

如誓者所谓无悲剧。”1912年，王国维的《宋元戏曲考》问世，明确断言元代“有悲剧”，并具体指出“其最

有悲剧之性质者，则如关汉卿之《窦娥冤》，纪君祥之《赵氏孤儿》蒋、王的文章揭开了由中国人自己判定

中国古代有无悲剧的学术论战历史的第一页。

这场论战，自1904年迄今，一直没有停止，而论战的关键在子确立怎样的判定中国古代悲剧的科学标准。

1980年5月，国内部分文艺理论专家第一次就判定中国古代悲剧的科学标准进行理论上的深入讨论，提出了

“人物典型说”“悲主喜宾说"审美情感说”等五种观点。尽管“五说”莫衷一是，却大都注意了从中国古代戏

曲的实际曲发，试图用最精练的语言，表述中国悲剧的基本民族特征。只是这“五说”有意无意地绕过了早已

构成体系的西方悲剧理论的门墙。

亚里士多德的《诗学》，历来被认作是西方悲剧理论的经典。《诗学》中关于悲剧的两大原则性界定——其

一，只有身世显赫的大人物才能充当悲剧的主角；其二，悲剧的结尾只能是“由顺境转入逆境”——常常使我

们望而生畏，自愧弗如。这显然是一种未能完全知己知彼而轻易妄自菲薄的心态。

不错，作为西方悲剧范型的古希腊悲剧都是以名声显赫的著名人物充当悲剧主角。但在西方悲剧史上，这

一法则却并不是一成不变的，文艺复兴和嗣后的启蒙运动时期，这一传统观念便有所突破。特别是到启蒙运动

时期，创作上出现了第一部市民悲剧——莱辛的《萨拉•萨姆逊小姐》，于是宣告了仅由身世显赫的大人物独

霸悲剧剧坛的历史的结束。因而在西方悲剧的“变革”中，大人物和小人物一齐登上了悲剧舞台。如果我们再

将审视的目光投向中国古代剧坛，便不难发现，中国古代戏曲中，既有以大人物为主角的悲剧，如《汉宫秋》

《梧桐雨》等，也有以小人物为主角的悲剧，如《窦娥冤《雷峰塔》等。仅就这种意义而言，中国古代悲剧可

谓毫不逊色。

中国无悲剧论者，往往认为“先离后合，始穷终达，这是中国剧的常套”，其“结局必终于团圆”，并以此

来否定中国古代悲剧的存在。其实，拿《诗学》中关于悲剧结尾只能是“由顺境转入逆境”的模式来规范，中

国古代戏曲中一般被认可为悲剧的作品，也有并不是“终于团圆”的。例如梧桐雨，第四折，就只写到唐明皇

幸蜀还京，独自退居西宫后对杨贵妃的苦苦思量，让全出戏在雨打梧桐、泪染龙袍的悲凉、凄清境况中落下了

帷幕。《汉宫秋》第四折，也只是在汉元帝独返咸阳，孤处昭阳，闻雁叫而增悲的舞台气氛中结束了全剧。这

些作品，一概不是先离后合，始穷终达，也都没有以团圆终其结局，倒是符合了“由顺境转入逆境"的''常规”。

即使就我们认可为悲剧而遭一些人反对的结尾“终于团圆”的某些作品看，也明显存在着结局表面团圆而

内里悲痛的现象。最有代表性的例证莫过于《窦娥冤》。《窦娥冤》第四折写到生父与死女相认，冤狱终于平反，

大仇得以申报，善和恶都在冥冥之中有所报应，构成了一种带喜剧性的结局。但是，舞台上以''魂旦"行当主

唱的窦娥的鬼魂，实质上是以“冤魂”身份出现的一个特殊的悲剧形象，是生时的悲剧主角窦娥在特定的艺术

环境中的复活。她是冤死的鬼，却又是“急煎煎把仇人等待”的不甘屈服的“人:她鸣冤，诉苦，告状，复

仇，将生时遭受的种种苦难乃至屈死后的“一灵儿怨哀哀”都血泪俱迸地倾吐了出来。关汉卿在结局中让窦娥

继续''活"下来，自己来凭吊，自己来见证，自己来洒泪，让已经感受过窦娥苦难的台下观众，同台上虽死犹

生的窦娥一起，再感受一次全剧的悲哀，并使这般悲哀感受升华到感天动地泣鬼神的境界。这种带“喜剧性”

的悲剧结局，放到悲剧美学的天平上衡量，实质上是一种富有“悲剧性”的悲剧结局。综上所述，中国古代之

有悲剧，难道还有什么疑义吗？

（摘编自杨建文《中国古典悲剧史》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.杜赫德、蒋观云等人认为中国古代无悲剧，是因为中国戏剧既不遵守三一律，也不遵守当时欧洲戏剧的其

他惯例。

B.“这显然是一种……妄自菲薄的心态”中的“这，是指《诗学》中关于悲剧的两大原则性界定常使我们望

而生畏，自愧弗如。

C.《梧桐雨》和《汉宫秋》都是以身世显赫的大人物为主角，且结局并非终于团圆，是符合《诗学》关于悲

剧的界定的。

D.文章结尾，给人一种针对西方编者的鄙薄和某些国人的遗憾，给以有力的驳斥之后的扬眉吐气之感。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.判定中国古代有无悲剧，不能只依据西方的悲剧理论，还要结合中国悲剧的基本民族特征。

B.既然西方戏剧中也有以小人物为主角的悲剧，那么就应该取消以主角的身份地位判定悲剧的标准。

C.即使完全用西方的悲剧理论来评判中国古代戏曲，中国古代也是有许多毫不逊色的悲剧的。

D.莱辛的《萨拉•萨姆逊小姐》的出现标志着西方悲剧都是以身世显赫的大人物充当悲剧主角时代的结束。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑作者观点的一项是（3分）（）

A.《桃花扇》讲述了侯方域与李香君相恋却因权臣干预而离散，最终于国家灭亡之后斩断情根、双双人道的

故事。

B.《哈姆莱特》讲述丹麦王子对谋杀他的父亲、骗娶他的母亲并篡夺了王位的叔父进行复仇，最终付出生命

的代价的故事。

C.《西厢记》叙写书生张君瑞与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重

阻挠，终成眷属的故事。

D.《茶馆》讲述了裕泰茶馆在戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代近半个世纪的惨淡经营，最终

仍走向衰败结局的故事。

4.《窦娥冤》不符合《诗学》中关于悲剧的评判标准，“大团圆式”的结局甚至带有“喜剧性”，为什么作者认

为它是悲剧？请结合材料简要分析。（4分）

5.作者是如何一步步地证明中国古代是有悲剧的？请根据材料概括。（6分）

（二）现代文阅读∏（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

张桂梅

名字的波折

回忆是一种重逢。

我们就用长焦距镜头去追寻你的背影，与你生命的起点和轨迹相逢吧。

你的出生地在牡丹江市郊一个美丽的屯子里。在那片辽阔的平原上，到处盛开着野玫瑰，花的芳香弥漫在

黑土地上。祖先称此地为“赤玫火笼”，大意是野玫瑰花开得像火一样艳丽和旺盛。

你并非生来就卓尔不群，更没有显赫的家庭背景和书香的遗传基因。你出生在一个农耕世家，四个姐姐你

一口米汤、我一口苞谷饼她喂你，你竟然顽强地活了下来。你那时细细的脖子，大大的脑袋，整天啾着小嘴巴，

活脱脱一个“小萝卜头”。

该起个名字报户口了。爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说；“就叫玫瑰吧。"姐姐去报户口，管户籍的

同志竟不会写“玫瑰”两个字，便说：“改叫'桂梅'行不？这两个字我会写。”

死而复生

昏迷11天后，睁开眼睛，喊出口的第一声就是“疼二一个月后，生命的活力才逐渐恢复。你想下床走走，

当姐姐把你扶下床时，你的腿不听使唤，软软的，站不起来。你又躺回床上，心生怨恨和恐惧；声嘶大竭地问

爸爸：“为什么要救我这个废人啊？”

原来腰部穿刺的那个针眼不仅发炎，还生了蛆，难怪你总觉得腰部又疼又痒。医生看后说：”得把蛆挑出

来。忍耐一下吧，听说你还是一个小江姐呢！"医生的这种激励还真管用，在往外挑蛆和清洗上药的过程中，

你没哼一声。

这场大病，使你开始思索你的一生该怎么度过，你开始有了自己的观点：不能完全依赖别人。同学们来家

看你，你们笑作一团，唱作一团。他们走后，你便下地锻炼走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起来，等爸

爸回来才把你抱回炕上……

老师的责任

你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的。

有一次学校组织夏游，大家正吃着东西，忽然听到一声尖叫，一条蛇钻进了一个女同学的裤腿里。说时迟，

那时快，只见这位美丽的老师，伸手就把蛇拽了出来，用力甩出很远很远。蛇甩出去了，她却被吓昏了过去。

几位男老师把她背下了山，送进了医院。

你想，一个美丽的柔弱的老师，她怕蛇，但为了她的学生，竟然表现出如此的勇敢精神，这与母爱有什么

区别？她是父母的掌上明珠，平时胆小如鼠，看见毛毛虫都会被吓晕。在医院，有人问她为什么会这么做，她

只是淡淡地说：“这是老师的责任。”

一个人一生会学懂很多词语，“责任”二字，在那时候便播入你的心田。

死神又来敲门

1997年12月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发。诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉得活

着好累好累。你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚

持了。

你回到家从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到拥有的

那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地对学生的付出，到华坪县委县政府领导对你的关

心。你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。哭了一晚上，写了一晚上，

迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来。

你“审判”了自己！

你的思绪回归现实：你学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？你舍不得那些来自贫困山区、

与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。那些可爱的孩子们如果不能考出去，她们只能重返大山，重复他

们父辈的宿命。

你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。

你的“特效药”

你是华坪县中医院最不守规则的病人。如果有课，你拔下针头就跑回学校；没有课时，你才回医院打针。

这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱，你干脆放弃了治疗。

你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变

成这本释子了……”你说：“同学们，老师不会死的，也决不会离开你们，请相信老师。”

可爱的孩子们唤回了你的信心，她们是你的“特效药”。你决心在有生之年，加倍地爱护他们。

放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖水瓶收1元钱。当饭店的老板

知道你每天买水是给学生喝，就降到5角钱一瓶，最后干脆不收钱了。

学习方面，你从不看重分数多少，只要她们尽力学就行。课间播放音乐，讲课前唱一首歌，提倡讲普通话，

让她们多读多写，引导她们带着感情放声朗读，把自己的情感糅进课文描绘的画面之中。

一个苗族学生，看起书来废裳忘食，你就盯着她吃饭，盯着她喝水，盯着她睡觉，劝她：孩子，要科学地

安排学习时间，失去了健康就什么也学不成了。

“老师，有你做榜样。我精力充沛得很。”

考试结束，全县IOoO多名考生，她考了第二名。

你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声。

（摘编自李延国、王秀丽的报告文学《张桂梅》）

6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）

A.文章用词讲究，开篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一词之差，是因为针对的对象不属，“重逢”的对象

是作者，“相逢”的对象是张桂梅。

B.张桂梅虽然没有显赫的家庭背景，但依旧被父亲寄予厚望，赋予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被

管户籍的同志改成了“桂梅”。

C.文章取材注重典型性，不仅有典型事例，也有典型细节，后者如张桂梅自费给学生们买水喝，同时还通过

饭店老板反衬了张桂梅的奉献。

D.作者手执“摄像机”带着读者穿越时空，见证子张桂梅的生活中亲人、老师以及困苦、疾病如何一步步造

就了她的人生观和价值观。

7.关于文中第四节“死神又来敲门”的部分，不列说法不正确的一项是（3分）（）

A.张桂梅忍受着病痛之苦，接受了种种磨难，她也曾孤独软弱想要放弃，最终她通过“审判”自己走出困境，

这都是文学性的体现。

B.张桂梅是时代楷模，而在作者笔下，她首先是个普通人，有笑有泪、有爱有恨，刻画没有拔高没有夸张，

这体现了报告文学的真实性。

C.这部分生动刻画了一个鲜活而丰满的张桂梅形象，凸显了她思想感情的升华，这奠定了她跨越生死、以生

命办学的思想基础。

D.“要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句表现了张桂梅的斗志，这与后文“老师不会死的，也决不会离开你

们”形成了巧妙的呼应。

8."桂兮梅兮，国之芬芳。”这是作者为《张桂梅》这部报告文学写的题记，请结合选文内容赏析其妙处。（4

分）

9.这篇报告文学具有浓厚的抒情色彩，请结合文本简要分析作者是如何做到的。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一古者文王处丰、镐之间，地方百里，行仁义而伊西戎，遂王天下。徐偃王处汉东，地方五百里，

行仁义，割地而朝者三十有六国，荆文王恐其害己也，举兵伐徐，遂灭之。故文王行仁义而王天下，偃王行仁

义而丧其国，是仁义用于古不用于今也。故曰：世异则事异。当舜之时，有苗不服，禹将伐之，舜日：“不可。

上德不厚而行武，非道也。”乃修教三年，执干戚舞，有苗乃服。共工之战，铁钻短者及乎敌，铠甲不坚者伤

乎体，是干成用于古不用于今也。故曰：事异则备变。上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。齐将攻

鲁，鲁使子贡说之，齐人曰：“子言非不辩也，吾所欲者土地也，非斯言所谓也。”遂举兵伐鲁，去门十里以为

界。故偃王仁义而徐亡，子贡辩智而鲁削。以是言之，夫仁义辩智，非所以持国也。去偃王之仁.息子贡之智，

般徐、鲁之力，使敌万乘，则齐、荆之欲不得行于二国矣。

（节选自《韩非子•五蠹》）

材料二赵文进谏目：“农夫劳而君子养焉，政之经也。愚者陈意而知者论焉，教之道也。臣无隐忠，君

无眼言，国之禄也。臣虽愚，愿羯其忠。"王曰：“虑无恶扰，忠无过罪，子其言乎。”赵文日：“当世辅俗，古

之道也。衣服有常，礼之制也。修法无愆，民之职也。三者，先圣之所以教。今君释此，而袭远方之服，变教

之古，易古之道，故臣愿王之国之

王日：“子言世俗之间。常民溺于习俗，学者沉于所闻。此两者，所以成官而顺政也，非所以观远而论始

也。且夫三代不同服而王，五伯不同教而政。知者作教，而愚者制焉。贤者议俗，不肖者拘焉。夫制于服之民。

不足与论心；拘于俗之众，不足与致意。故势与俗化，而礼与变俱，圣人之道也。承教而动，循法无私，民之

职也。知学之人能与闻迁达于礼之变能与时化。故为己者不待人,制今者不法古，子其释之。”

（节选自《战国策•赵策•武灵王平昼闲居》）

10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给

1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

知学国之人固能与闻⅛回达同于礼回之变回能回与时化。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.怀，意为感化、安抚，与《谏太宗十思疏》中“而不怀仁”的“怀”含义不同。

B.循，可理解为依靠或利用之意，与《促织》中“循陵而走”的“循”含义不同.

C.蔽，文中为阻塞之意，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”含义相同。

D.图，文中意为考虑，与《烛之武退秦师》中“唯君图之”的“图”含义相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.周文王实行仁义治国最终称王天下，而徐偃王却因实行仁义治国而灭亡，韩非子认为这是时代不同造成的，

治国的措施应当随时代而不同。

B.舜实行德政，操干戚武舞感化了苗民。共工之战，短铁钵就足以伤敌，需坚硬的铠甲护体。周代，鲁国妄

想凭子贡的辩才说服齐国，结果失败。

C.赵文认为应当按照古法顺应当地的民俗，按照礼法规定，穿一定款式的衣服，不认同赵武灵王推行胡服等

革新进取的做法。

D.赵武灵王认为愚笨的人拘泥于旧风陋俗，受世俗礼法制约，没有必要和他们交流思想说明意图。老百姓应

抛弃私念遵守法制，按国家政令行动。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）以是言之，夫仁义辩智，非所以持国也。（4分）

译文：_____________________________________________________________________________________________

（2）今君释此，而袭远方之服，变古之教，易古之道。（4分）

译文:_____________________________________________________________________________________________

14.如果韩非与赵文同为武灵王的臣子，武灵王会更喜欢谁？请根据文段陈述理由。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15〜16题。

寒食寄郑起侍郎

杨徽之

清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。

水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。

天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。

回首故山千里外，别离心绪向谁言？

【注】杨徽之与郑起二人均负诗名，同为五代后周的宰相范质所赏识，擢任台省之职。宋太祖代周称帝之初,

二人被贬为外官。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.寒食后两日为清明，首联第一句“清明”后缀以“时节”二字，即将寒食包括在内；“山城”，点明诗人出

游的地点；“寂寂”，用叠词渲染周围的环境气氛。

B.颔联两句两景，一远一近，一朦胧一清晰，如画家构图，色调淡雅，风物凄清，与“寂寂山城”相呼应，

较为直接地表达了诗人被贬后的愁思。

C.颈联即景抒情。“天寒”，点出寒食节乍暖还寒的气候特点；“酒薄”，暗示诗人心有愁绪，饮而无味，不能

成欢。

D.尾联之妙，王以问句作结。诗人本有一腔心绪，喷涌欲出，这里以“向谁言”出之，仍不失为唱叹之音，

与全诗的基调和谐一致。

16.请结合全诗分析颈联“易断魂”的原因。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）苏轼《赤壁赋》中用借喻的手法写小船，描绘想象中越过那茫茫江面的轻盈与潇洒，写出一种旷达情态

的句子是“,

（2）2023年9月，第19届亚运会将在杭州举行。你可以用柳永《望海潮》（东南形胜）中“”

一句来夸赞杭州富庶的历史，还可以用其中的“”一句来概括西湖的湖山之美。

（3）洞庭湖的美丽风光让许多文人墨客赞叹不已，并写入诗词，如“,”两

句。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用1（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成18〜19题.

很多人比喻，麻醉就像开飞机，因为麻醉需全程保障患者安全：不容有一丝差错。那么麻醉医护团队作为

飞行员如何平稳地驾驶飞机起飞和落地？

在计划接受手术前，麻醉医生会对患者A,结合患者的情况评估麻醉风险并制定计划。这部分工作可

以理解为机场的安检工作。只有完善细致的安检，才能保障飞机运行过程中的安全。

实施全身麻醉时分为三个不同阶段：诱导、维持和苏醒。麻醉诱导阶段相当于飞机起飞阶段，全身麻醉的

诱导可采用镇痛、镇静、肌松三类药物使患者进入麻醉状态配合手术。麻醉诱导时需严密监测患者各项指标变

化并进行针对性处理，以免发生突发意外。随后手术开始，麻醉进入维持期，此阶段相当于。B,此时各

种麻醉药物的血药浓度趋于平稳,麻醉人员需调整用药剂量以维持合适的麻醉深度，同时监测患者呼吸、血压、

心率等指标维持在正常范围。麻醉苏醒是指在外科手术结束时停止给予麻醉药物和辅助药物后，患者意识逐渐

恢复的过程。麻醉苏醒期常被比喻为飞机落地，因为此时手术步豚已结束，需要减浅麻醉药物，尽可能快速地

排出各种药物，使患者意识、呼吸等逐步恢复。直至患者各项生命体征平稳，完全清醒，恢复良好，飞机C。

一般麻醉医护人员会根据患者的多项指标来判断患者是否完全苏醒。

18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个

字。（6分）

19.阅读材料，请以“麻醉医护人员”为主语按照麻醉的发展过程简述医护人员应如何确保麻醉安全。（4分）

（二）语言文字运用∏（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成20〜22题。

在这里出门散步去，上山或是下山，在一个晴好的五月的向晚，像是去赴一个美的宴会。阳光正好暖和，

绝不过暖；风息是温驯的，而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来，带来一股幽远的淡香；空气总是明净

的，近谷内不生烟，远山上不起霭，那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前，供你闲暇时鉴赏。

作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨"容你满腮的苔葬；

你爱穿什么就穿什么；你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由。这样的自由顶好是不要约伴，只

许你独身。只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是

怎样的，单是活着的快乐是怎样的，单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。因此你得严格的为

已，极端的自私，只许你，体魄与性灵，与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的

宇宙里自得。

20.句式的灵活使用可让文字表达更灵动优美。请从句式的角度对文中画横线的句子进行赏析。（4分）

21.词语感情色彩的变化可产生特殊的表达效果，请赏析加点词“纵容”的妙处。（3分）

22.使用标点与否，可以流出不同的情绪，荡出不同的节奏。画波浪线的句子作者并未使用任何标点，却产生

了很好的表达效果，请简要赏析。（3分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“成败相因，理不常泰”出自二十四史《南史•宋本纪》，意思是成功与失败互为因果关系，世事不会永

远太平安宁。

古语是有力量的，它穿过悠悠岁月长河，历久弥新，指引着今天的我们。上文中的古语引发了你怎样的联想和

思考？请写一篇文章。

要求；选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

湖南省名校联合体2023-2024学年高三上学期第二次联考

语文参考答案

1.A（中国戏剧“不遵守三一律”是杜赫德的观点，蒋观云并未提及此观点；“遵守三一律”也不是判断悲剧

的标准。）

2.B（“应该取消以主角的身份地位判定悲剧的标准”错，从文中可以看出，西方以主角的身份地位来判定悲

剧，经历了一个变化的过程，大人物有大人物的悲壮，小人物有小人物的辛酸，没说应该取消这个评判标准。）

3.A（作者的观点是“中国古代是有悲剧的”，无论是从悲剧主角还是从结局来分析。B项，《哈姆莱特》是

外国悲剧，不是中国的；C项，《西厢记》是喜剧；D项，《茶馆》是现代戏，不符合古代的条件。）

4.①窦娥虽然是小人物、但西方判定悲剧的标准后来也有所变化，西方也有以小人物为悲剧主角的。②《窦

娥冤》的结局其实是“团圆”的表象、悲剧的实质，窦娥只能在死后以“冤魂”的身份为自己鸣冤、复仇，大

仇得报的表象之下是深沉的悲苦和控诉，增强了故事的悲剧性。（每点2分，如有其他答案言之成理亦可酌情

给分）

5.①首先指出这场论战由来已久，关键在于确立一个科学标准，驳斥中国无悲剧论者只依据西方的悲剧理论

判断中国古代无悲剧不科学。（2分）②然后指出西方判定悲剧的法则本身也是在发展变化的。（1分）③接下

来退一步讲，举例证明，即使按照西方的判定悲剧的理论，中国古代也有合其标准的悲剧。（1分）④以《窦

娥冤》为例，进一步反驳某些人不正确的看法，从本质上证明了其悲剧性。（2分）（如有其他答案言之成理亦

可酌情给分）

6.D（A项，“‘重逢’的对象是作者，，相逢’的对象是张桂梅”错误。“重逢”针对对象是张桂梅，“相逢”针

对对象是张桂梅与读者。B项，”被父亲寄予厚望"无中生有，父亲为她起名很随意，并没有想那么多，只是见

到玫瑰，随口而起，玫瑰也不仅仅象征旺盛。C项，“张桂梅自费给学生们买水喝”是典型事例，不是细节；

另外，“反衬”也错，饭店老板由开水I元到5角到免费，是以周围人态度的变化侧面烘托张桂梅的奉献精神

感人至深。）

7.A（“都起文学性的体现”错误。既有真实性的体现，也有文学性的体现。）

8.①“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。②将

主人公名字拆开，各缀一“兮”字，突出张桂梅的两大品质：对学生和教育的无比热爱，面对疾病和磨难的坚

韧顽强。③梅花桂花，芬芳无比，象征（比喻）张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；用“国”修饰

“芬芳”，高度评价张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的。④凝练而形象地概括了主人公的精神品格，突出了

报告文学的主题。（每点1分，如有其他答案言之成理亦可酌情给分）

9.①通篇采用第二人称“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性。用“你”显得更加亲切，感人，同时有助

于走进人物内心（有助于与人物进行一种精神的对话），容易产生情感共鸣。②叙述中时时插入直接抒情。如

“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。”强烈的敬佩、感动之情喷涌而出，深深打动读者。

（比喻。如把张桂梅比喻为学生们崇拜的“旗帜”、把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，表达了对

张桂梅个人魅力的赞美。）③选择典型事例（细节、语言）来抒发情感。如张桂梅锻炼走路时“你倒在地上，

爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节饱含作者的怜惜之情。如孩子们说：“是我们把老师累病

的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”表达了对张桂梅的感激和赞美之情。

（每点2分，如有其他答案言之成理亦可酌情给分）

10.BDG（根据文意，可知“知学”修饰“人”，“能”“达”“能”分别为“知学之人”的三个特征。故分别

断在BDG三处。）

H.C（“王之蔽”的“蔽”是“所受的蒙蔽”的意思。）

12.B（“短铁钻就可以伤敌”错误，原文“铁钻短者及乎敌”意为“武器短的会被敌人击中二）

13.（1）由此说来，仁义道德、机智善辩之类，都不是用来保全国家的正道。

评分参考：以：由，从。所以：用来……（正道），持：保全。每点1分。句意1分。满分4分。

（2）现在君王您舍去这些，却沿用远方胡人的衣服，改变古代的教化，改变古代的章程。

评分参考：释：舍弃。袭：沿用、采用。教：教化。每点1分。句意1分。满分4分。

14.①我认为武灵王应该更喜欢韩非，②因为韩非的观念是：“世异则事异”“事异则备变”。③武灵王的观念

是：“势与俗化，而礼与变俱”“制今者不法古:他们观念一致。

评分参考：每点1分。满分3分。其他答案言之成理，酌情给分。

15.B（“较为直接”错误，应为委婉含蓄。颔联“水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村”两句意思是隔水烟霭

中，看得见佛寺修竹成荫，一路上细雨萧疏，经过的村庄落花阵阵。诗人借烟霭、疏雨、落花抒发了被贬后的

愁思，是借景抒情。）

16.①贬官后的愁闷，有不遇之感。②故乡远在千里之外，有怀乡之愁。③与故人分别，有别离之绪，孤独寂

寞之感。（每点2分，其他答案言之成理，酌情给分）

【解析】①据注释可知，诗人被贬为外官；“酒薄难成醉”，指诗人因被贬而心有愁绪，饮而无味，不能成欢，

所以，贬官后的愁闷，有不遇之感是“易断魂”的原因之一。②“回首故山千里外”，意思是回望故家远在千

里以外。“故山千里外”表明诗人远离故乡，在千里之外，充满怀乡的浓愁，这是“易断魂”又一个原因。③

“别离心绪向谁言？”意思是满怀离情别绪又去讲给谁听？诗人离别家乡，与故人长久分别、内心充满离愁别

绪，又无人倾诉，顿生孤独寂寞之感。这是“易断魂”的第三个原因。

17.（1）纵一苇之所如凌万顷之茫然（2）钱塘自古繁华重湖叠爆清嘉（3）示例：吴楚东南班乾坤日夜

浮（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）（每句1分）

18.示例：A：进行麻醉评估B：飞机在空中飞行阶段C：才算平稳着陆（每空2分，其他答案意思对也可）

19.示例：麻醉医护人员要对患者进行麻醉风险评估并制定计划，然后选择合适的诱导药物使患者进入麻醉状

态并调整用药剂量来维持合适的麻醉深度.在此期间要严密监测患者指标变化，最后要适时停止麻醉注入并判

断患者意识恢复情况。

【解析】材料中所述麻醉医护人员确保麻醉过程安全的要点有4处：①进行麻醉风险评估并制定计划；②选择

合适的诱导药物；③调整用药剂量来维持合适的麻醉深度；④适时停止麻醉注入并判断患者意识恢复情况。（每

处要点1分，共4分）

20.示例一：长短句结合，句式错落有致，富有节奏感。（2分）“近谷内不生烟，远山上不起霭”两个短句形

成对偶，接一个长句悠闲舒缓，再用一个短句结束，干净利落。（2分）

示例二：整散句结合，灵活自然，富有变化.音节和谐。（2分）“近谷内不生烟、远山上不起霭”是整句，结

构相同长短一致，对偶典雅、浅易，十分整饬；与散句配合使用，整齐中寓疏落荡漾之致，显出变化之妙，音

韵之畅。（2分）（其他答案言之成理，酌情给分）

21.“纵容”本带有贬义的感情色彩，在本句中化为褒义，贬词褒用。（1分）这里写出作客山中之人任由满腮

胡须如苔解般自然生长，不加剔除.表达出不受羁绊、畅享自由的自得之情。（2分）（其他答案言之成理，酌

情给分）

22.作者把连续的动作“呼吸”“走道”“张眼看”“耸耳听”组合起来，无停顿，形成快读，给人一种迫不及

待地想分享的意味；（2分）传达出作者在山中巨大的愉悦和幸福感。（1分）（其他答