三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0 的除法（1）｜苏教版

/三年级上册数学教案-4.9商中间或末尾有0的除法（1）｜苏教版教学目标1.知识与技能：-学生能够理解并掌握除数是一位数的除法计算法则，特别是商中间或末尾有0的情况。-学生能够正确地进行除法计算，并对结果进行检验。2.过程与方法：-通过实际操作和小组合作，培养学生解决实际问题的能力。-通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题和提出问题的能力。3.情感态度与价值观：-培养学生积极参与、主动探索的学习态度。-培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。教学重点与难点1.教学重点：-除数是一位数的除法计算法则。-商中间或末尾有0的情况的处理。2.教学难点：-商中间或末尾有0的情况的理解和运用。-正确进行除法计算并进行结果检验。教学方法1.实物演示法：通过实物展示，让学生直观地理解除法计算的过程。2.小组合作法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中掌握除法计算法则。3.情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用除法计算法则。教学过程1.导入新课：-利用实物展示，引导学生复习除数是一位数的除法计算法则。-提出问题，引导学生观察并发现商中间或末尾有0的情况。2.探究新知：-通过小组合作，让学生在实际操作中探究商中间或末尾有0的情况的处理方法。-引导学生总结除数是一位数的除法计算法则，特别是商中间或末尾有0的情况。3.巩固练习：-设计练习题，让学生独立完成，巩固除法计算法则。-引导学生进行结果检验，提高计算准确性。4.拓展提高：-创设情境，让学生在实际问题中运用除法计算法则。-引导学生发现生活中的除法问题，培养解决实际问题的能力。5.课堂小结：-引导学生总结本节课的学习内容和学习方法。-强调除法计算法则的重要性，提醒学生注意商中间或末尾有0的情况的处理。6.课后作业：-设计适量的课后作业，让学生巩固除法计算法则。-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。教学评价1.过程评价：观察学生在小组合作中的表现，评价学生的参与程度和合作能力。2.结果评价：检查学生的练习题完成情况，评价学生的计算准确性和解题能力。3.情感态度评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的学习态度和积极性。教学反思1.反思教学目标的设定是否合理，是否能够达到预期的教学效果。2.反思教学方法的运用是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。3.反思教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。4.反思教学评价的方式是否科学，是否能够全面评价学生的学习情况。通过本节课的教学，希望学生能够掌握除数是一位数的除法计算法则，特别是商中间或末尾有0的情况的处理。同时，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。在以上的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算法则的关键步骤。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。探究新知：在探究新知的环节中，教师应通过精心设计的教学活动，帮助学生深入理解除数是一位数的除法计算法则，特别是当商中间或末尾出现0时的处理方法。这一环节的目的是让学生通过实际操作和思考，从感性认识上升到理性认识，从而内化知识，形成技能。1.小组合作探究：-教师应将学生分成小组，每组3-4人，确保每个学生都能参与到讨论和操作中来。-每组发放一些计算卡片，卡片上写有除数是一位数的除法题目，包括一些商中间或末尾有0的例子。-学生在组内合作完成计算，并讨论如何在计算过程中处理商中间或末尾的0。2.教师引导与讲解：-教师在各组间巡视，观察学生的操作和讨论情况，适时给予指导和提示。-教师应引导学生关注计算过程中的关键步骤，如如何确定商的每一位数，如何处理不够除的情况等。-对于商中间或末尾有0的情况，教师应特别强调，例如，当某一位上不够商1时，应当在该位上写0占位。3.学生实践与交流：-学生在教师的指导下，独立完成一些练习题，这些题目应包含商中间或末尾有0的情况。-学生完成练习后，组内相互交流答案和计算方法，讨论如何正确处理商中间或末尾的0。4.总结规律：-教师引导学生总结除数是一位数的除法计算法则，特别是商中间或末尾有0的处理规律。-学生通过实际操作和讨论，可以发现当某一位上不够商1时，需要在那一位置上写0，并将余数与下一位的数字合并继续除以除数。5.巩固练习：-教师设计一些有针对性的练习题，让学生独立完成，以巩固新学的计算法则。-练习题应包括各种情况，特别是商中间或末尾有0的情况，让学生在练习中加深理解。6.反馈与纠正：-教师收集学生的练习结果，对共性问题进行集中讲解和纠正。-对于个别学生的问题，教师应提供个性化指导，帮助学生理解和掌握计算法则。通过这一环节的教学，学生不仅能够掌握除数是一位数的除法计算法则，还能够理解并正确处理商中间或末尾有0的情况。这样的探究活动有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时也能够提高学生的数学计算能力。教师在教学过程中应注重学生的参与度和思考过程，鼓励学生提出问题，发表见解，从而促进学生的全面发展。在探究新知的环节中，教师还需要注意以下几点，以确保学生能够有效地理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算法则：7.可视化教学：-利用教具或多媒体工具，如算盘、计数棒、除法计算器等，将除法计算过程可视化，帮助学生直观地理解商中间或末尾有0的情况是如何产生的。-通过动画或实物操作展示，让学生看到当被除数的某一位不够除时，如何在下一位上写0，并将余数带到下一位继续除。8.错误分析：-鼓励学生展示他们的解题过程，包括错误的做法，然后集体分析错误的原因。-通过错误分析，让学生认识到在除法计算中，每一步都需要准确无误，特别是在处理商中间或末尾有0的情况时，不能忽视任何一位上的计算。9.分层教学：-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在自己的能力范围内得到适当的挑战和锻炼。-对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的指导和练习，而对于能力较强的学生，则可以设计一些更具挑战性的问题，如包含多位数除法或带有余数的除法题目。10.游戏化学习：-设计一些与除法相关的游戏，如“除法接力赛”、“商中间或末尾有0的挑战”等，让学生在游戏中练习除法计算，增加学习的趣味性。-通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固除法计算法则，同时也能够提高他们的反应速度和团队合作能力。11.情感激励：-教师应及时给予学生正面的反馈和鼓励，特别是当他们能够独立解决商中间或末尾有0的除法题目时。-通过情感激励，教师可以增强学生的学习动力，帮助他们建立自信，从而更好地面对学习中的挑战。12.家校合作：-教师可以与家长沟通，让家长了解本节课的教学内容，并鼓励家长在家中为孩子提供额外的练习机会。-家长可以通过日常生活中的实例，帮助孩子将除法计算法则应用到实际情境中，如分水果、分配零食等。通过上述探究新知的环节，学生不仅能够掌握除数是一位数的除法计算法则，还能够理解并正确处理商中