高考专题复习：从《声声慢+寻寻觅觅》《渔家傲+天接云涛连晓雾》看李清照的归处+

渺万里层云

只影向谁去——从《声声慢·寻寻觅觅》《渔家傲·天接云涛连晓雾》看李清照的归处的教学设计学习目标：1．审美鉴赏与创造：诵读涵泳两首词，感受词人创作风格的多样性，体会词人的内心波澜。2．文化传承与理解：背诵二词，体悟词人哀愁之中的坚韧、孤高，学习词人的真情大志。导入：在我们现代社会，自信和才华让一个女孩更美，比如在座的女孩子们。一千多年前的宋朝，却是一个“才藻非女子事也”的时代，生于彼时的李清照，虽“词压江南，文盖塞北”，有“词国皇后”之称，但又只影向谁去呢？这节课，我们通过《声声慢》和《渔家傲》这两首词的学习，一起看一看李清照归向何处。教学过程：任务一：学诗谩有“惊人句”——婉约豪放俱昭彰男生读《渔家傲》，女生读《声声慢》（男女生互评，教师点评并作诵读指导）请学生放声自由朗读诗词，找出《声声慢》和《渔家傲》重的“惊人句”并赏析其“惊人”之处。预设：《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”从四面八方不断袭来的一种无边的空荡，一种作者永远无法排遣的伤感与落寞。这里是外感与内感词语的相互作用的结构体。“寻寻觅觅”是人物的外部表现，是她的动作行为，但对表现作者的心灵状态却有极为强烈的表现性；“冷冷清清”是内感外感的同时呈现，因为“冷清”既可是外部感觉，又可是内心感受，是直接连接了内感与外感的极富表现性的词语；“凄凄惨惨戚戚”则主要写内心感受，它的表现性不来自自身，但有了“寻寻觅觅”“冷冷清清”两句之后，它起到了无限伸展前两句的表现性的作用。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，既写秋雨梧桐之缠绵，意境凄清，更体现出词人心绪之烦乱凄凉，如心泣泪，忧郁惆怅。和开头的叠字呼应，构成完整的、有机的风格。

三个“怎”字反诘，一叹无法抵挡急风的无奈心酸，二叹日常难熬、孤苦无依的心伤，最后归结到一腔无休无止的忧愁，曲尽人意，深婉凄楚。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？菊花凋零，人也憔悴，物我相融，无心摘花的苦闷，惜花自谢的情怀。《渔家傲》“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，词人连用“接”“连”“转”“舞”四个动词，“接”“连”二字把天幕、云涛、晓雾自然组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。“转”“舞”二字，既形象地描绘了繁星的闪烁流逝，又将词人在风浪中颠簸的感受真切地表达出来。描绘了一幅云涛星河图，创造了一个似梦似幻、美妙神奇、极富浪漫色彩的境界。开端便自不凡，所用的意象飞扬健举。“我报路长嗟日暮”词人结合自己的身世，把屈原《离骚》中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，上下求索的精神隐括入词，只用“路长”“日暮”四个字，就将词人晚年孤苦无依的痛苦感受表达出来。同时词人以一个“报”字与上阕的“问”相呼应，整首词就由上阕的写景转入抒情。“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”“九万里风”用的是《庄子·逍遥游》一篇中鲲鱼化为鹏鸟以后高飞起来的“抟扶摇而上者九万里”的典故，形容鹏鸟凌风而上的高飞的气势和姿态。李清照在此用这一典故，也是用鹏鸟凌风而上的健举飞扬，象喻她自己心灵中的一种境界，遥遥与开端的开阔飞扬“仿佛梦魂归帝所”的气象相衔接；希望“风休住”，正是象喻作者追寻的高飞向往之精神的不肯罢休。（屏显历代词论家评论）“本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。”“使叠字俱无斧凿痕。”“起头连叠十四字，以一妇人，乃能创出奇如此。”“易安跌宕昭彰，气韵极类少游，刻挚且兼山谷，篇章惜少，不过窥豹一斑。闺房之秀，固文士之豪也。”李清照是婉约词宗，但她的作品却远不是“婉约”所能限定的，从这首词看来，李清照词婉约豪放俱昭彰。所以我们欣赏名家作品，应认识到作者创作风格多样的可能性，避免标签化、先入为主。任务二：学诗“谩有”惊人句——才锋大露惹人谤再读诗词，结合材料支架，思考词人为什么要说“谩有”惊人句。请在两首词中任选一句，可适当改变字词，将下列句子补充完整。空有满腹才华，却还是。参读诗文，更深入理解李清照之愁。（屏显李清照诗歌及他人评价）1、诗言志不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息。子孙南渡今几年，飘零遂与流人伍。欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土。——《上枢密韩肖胄诗二首·其一》千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。——《题八咏楼》木兰横戈好女子，老矣不复志千里。但愿相将过淮水。《打马赋》2、才藻非女子事也——好友女儿自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈，在士大夫中已不多得。若本朝妇人，当推文采第一。晚节流荡无归。

——王灼《碧鸡漫志》沈曾植说：“才锋大露，被谤殆亦因此。”金兵入侵，宋室南渡，路长日暮；孀居之悲，沦落之苦，亡国之痛，超越时空的孤独。所以，满腹才华又有何用？于家国何补，于己身何益？只有才锋大露惹人谤。任务三：只影向谁去——佯说黄花与秋风“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，大雁南飞之后还能北归，而李清照这只孤雁呢，请你结合这两首词，写一段话表达对易安归处的思考，以下面的句子为开头，不少于150字。陶渊明归向田园，虚室生白，获得了心灵的安宁；李白梦游至清至莹的湖月山水，消解了内心的苦闷；苏轼祭奠永恒的江月，挣脱名缰利锁的尘世纷争，安顿生命。李清照呢？学生作品展示（教师示例）她寻寻觅觅，想要归向故国。但南宋王朝夹风夹雨，称臣称儿偏安苟延，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆、辛那样与朋友使酒骂座，痛拍栏杆，她甚至没有机会和他们交往，报国无门，只能独自一人愁。她寻寻觅觅，想要归向家庭。美满幸福的家庭她曾有过，但破碎了，再寻之时，甚至身负枷锁，锒铛入狱，还被以“不终晚节”载入史书，生前身后受此大辱，情无所托，只能一人愁。她寻寻觅觅，想要凭借非凡的才华归向“立言”之路，但那个时代不以为奇、不以为功，说“才藻非女子事也”，学无所传，她只好一人咀嚼自己的悲凉。李清照能归向哪里呢？可能，只有在梦中，才能像大鹏一样高飞远走，去往海外仙山。没有战乱，没有离散，没有痛楚，只有这虚无缥缈的理想桃源才能化解那舴艋舟也载不动的愁吧。（屏显《乱世中的美神》片段，深入理解词人）

她偏偏是以心抗世，以笔唤天。她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织，化愁为美，创造了让人们永远享受无穷的词作珍品。李词的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于艾怨缠绵之中有执著坚韧的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，所以才耐得人百年千年地读下去。郑振铎在《中国文学史》中评价说：“她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的。她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不到她的影响。她是太高绝一时了，庸才作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词；他们一大半是代女主人翁立言的，这一切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。”于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。

随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都有了答案，可是当我们偶然