二年级下册数学反思范文

第第页二年级下册数学反思范文二班级下册数学反思范文篇1

《租船》一课是二班级下册第一单元《除法》中的有余数除法的一节应用课。在这一节课上，为了让同学更好地理解题意，进而解决问题，有两个地方的处理，令自己很满足。

1.充分理解“限乘4人”的意思

为了让同学读懂情境图中蕴含的信息，当出示情境图后，我并不急于提问，而是让同桌相互说说：从图中你获得什么信息，哪个信息理解起来比较困难?由于放慢了脚步，由于有了同伴的互助，孩子们对于图中给出的信息“限乘4人”，就有了较为深刻的理解。除了知道是每条船限乘4人之外，在相互补充之下，不仅明白不能超过4人，还知道最多可乘4人，但也可以是乘坐1人、2人或3人。为了更为形象的表示，我还在黑板上画出了图示来。这样，限乘4人的蕴含的丰富内涵孩子们就体会得特别的深刻了。

2.充分理解“至少”的意思

在解决“22人至少要租几条船?”的问题时，为了让孩子们深刻理解“至少”的意思，我并不是自己予以说明，或是径直请孩子说说自己的理解。而是先请孩子们用画图或列表的方式来表示22人要租几条船。由于有了前面“限乘4人”的理解，知道每条船可以乘坐1人、2人、3人或4人的铺垫，就有孩子画出简笔画图每船坐2人，需要11条船。于是，我把这种方法展示出来，不焦急确定对错，而是让孩子们自己评判。这时，就有孩子发觉，这样租也可以，可是太糜费钱了。接着我追问：怎么租才不会糜费钱?这样孩子们通过自己探究发觉每条船坐1人，需要22条船，每条船坐2人，需要11条船……虽然可以这样租船，但是就太糜费钱了，没人会这样租船。每条船都坐4人，租的船少，租金也少。在与孩子们达成共识后，提出“至少需要几条船?”。这时孩子们对于“至少”的理解就水到渠成了。通过画图，知道除了坐满5条船后，还剩2人，这2人也要坐1条船，因此至少需要6条船。

由于孩子们充分理解了重点词句的意思，因此解决问题来就更得心应手了，不仅能用画图、列表的方法来解决问题，知道同一个问题可能有不同的解决方法，还能进一步体会除法的意义及说明结果的实际意义。

二班级下册数学反思范文篇2

本节课主要是通过活动让同学感受简约地推理过程，要求孩子们能依据提供的信息提出问题，并进行判断、推理，得出结论，使同学初步接触和运用摒除法。教材通过一些简约生动有趣的简约事例，运用猜想等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培育同学的提问题和全面思索问题的意识，激发同学学好数学的信心。

二班级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热忱，尤其是让他们参加活动，他们的积极性都会很高。在开始时通过猜两位同学分别拿的什么书时，挖掘同学熟识的生活素材，从最简约的任意猜想到简约推理，既活跃课堂气氛，又能使同学尽快进入角色，参加到学习活动中来。最末的练习设计，充分调动同学的练习爱好，练习层次分明有坡度，既巩固了新知识又拓展同学的思维。当然，本课中也有许多不足的地方，值得我去反思：

1.课堂语言不够简洁。教学的课堂应表达简洁性。本节课太着重时间的掌控，以致于老师的话有点多，对同学发言较少时，没能实时进行调整，应当多提问一些同学，包括各个层次的。

2.对同学的课堂鼓舞性语言还不够丰富，对同学积极性的调动的技能有待进一步的提高。

二班级下册数学反思范文篇3

《除法的初步认识》是在同学已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使同学通过实际操作，经受从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能依据要求把一些详细物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。

1.在操作活动中学习数学

二班级的学校生，喜爱动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发同学参加数学活动的爱好，更重要的是援助同学体验、理解数学的知识。比如通过同学分小棒来理解“平均分”，这样做同学既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将爱好激发，思维训练，技能培育融为一体，使知识充斥内在活力，充分为同学提供体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。

2.创设问题情境，提高学习爱好

这节课的教学，我从同学的生活实际出发，展示给大家10个又红又大的苹果，分给两个小伙伴，问有几种分法，然后又提出：要使两个小伙伴分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!同学们很情愿动手来分，这样做，提高了同学运用数学知识解决身边问题的技能，从学数学的角度，留意了数学知识的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，同学们在操作的基础上，充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，同学的语言表达技能也有待于进一步提高，在今后的教学中，应留意对同学的这方面的技能培育，多多采纳激励性的语言，提高同学们的学习爱好，培育他们的语言表达技能。

二班级下册数学反思范文篇4

本课通过组织同学主动参加多种教学活动，充分调动了同学的多种感悟协调合作，既让同学感悟了新知，又体验到了胜利，猎取了数学知识，真正表达了同学在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面对全体，同学的主体地位比较突出，同学参加的面比较广，这种动画片式的数学情境，很好地调动了同学的积极性，激发了同学的爱好。同学通过动手摆一摆，发觉了只有根据规律有顺次地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。

不足之处，需要改进的有如下几点：数学实践活动中，虽然同学意识到了要按规律有顺次地来排，但部分同学在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，还应在发挥多媒体课件的作用，使更多的同学懂得根据怎样的规律来排。

不可否认，一个好的课件对一节数学课是多么重要，只有让同学思索的.课堂才是的课堂，所以，在以后的教学中，还要继续努力。

二班级下册数学反思范文篇5

以小伙伴们喜爱的“你喜爱哪个课外活动?”引入，新奇、有趣，使同学在开课阶段心情就处于非常活跃的状态。“要想知道喜爱哪个活动的同学最多，该怎么办呢?”这一问题情境的创设调动了同学的内在知识冲突，诱发了同学探究的热忱，使同学体会到统计的须要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让同学充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

将过去的老师讲变为同学自己查找解决问题的方法，有意识地培育同学自主探究的精神。通过同学之间沟通调查方法，使同学体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，老师提出了非常明确的合作要求及考前须知，为后面的调查做好了预备。

在小组合作调查中，老师不停地巡察、指导，与同学一同投入到调查之中，尤其关注需要援助的小组，为师生、生生之间的多向沟通，促进了同学之间良好的人际合作关系，同时，也使同学经受了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到胜利感。使同学认识到统计的结果和调查的人数需要全都。

在汇报的过程中，不仅使同学明确了各组采纳的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使同学体会到了胜利的欢乐，同时培育了同学仔细倾听的良好习惯。

本课能较好地表达了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、立场、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“喜爱哪个活动的同学最多?”这一问题开展争论，同学们心情高涨，参加活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中，老师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得知识的是同学自己，真正表达了“同学是学习的主体”这