《谁热得快》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制

《谁热得快》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.掌握并理解“热传递”的基本概念和相关知识；2.提高学生的实验设计和操作能力；3.培养学生的观察和分析能力，培养学生的实验报告写作能力。二、教学内容：1.热传递的基本概念介绍；2.实验装置的介绍与操作方法；3.实验数据记录及分析；4.实验报告撰写。三、实验设计及具体操作步骤：1.实验装置搭建：a)准备实验所需材料，如热水瓶、热传导棒、温度计等；b)将热传导棒置于热水瓶中，确保密封性；c)测量热水瓶内水温和热传导棒温度。2.实验操作：a)将热水瓶内水温降至初始温度；b)启动实验装置，记录下热传导棒温度随时间变化的数据；c)对数据进行分析，计算热传导速率等参数。3.实验报告：a)撰写实验目的、原理、装置图、实验步骤等内容；b)结合实验数据进行分析和讨论；c)总结实验结果，提出改进建议。四、评估方式：1.实验操作能力评估：根据实验操作规范与结果准确性评分；2.数据处理能力评估：根据数据分析能力和结果计算准确性评分；3.实验报告评估：根据实验报告的结构、内容、逻辑性和语言表达评分。五、教学资源准备：1.实验装置：热水瓶、热传导棒、温度计等；2.实验数据分析软件：如Excel等；3.实验报告范例。六、扩展拓展：1.针对不同材料的热传导特性进行比较实验；2.探讨热传导对生活、工程等领域的应用。七、教学反思：1.鼓励学生提出问题、探究自主解决；2.加强实验操作规范引导，提高实验结果准确性；3.激发学生对科学实验的兴趣与热情。通过《谁热得快》实验，学生将能够深入了解热传递的基本概念，并通过实际操作掌握相关实验技能。同时，通过实验数据的分析和实验报告的撰写，促进学生的思维能力和表达能力的提升。希望通过这个设计方案，能够激发学生对科学实验的兴趣，培养其实验设计和数据分析能力，为其未来的学习和科研打下良好基础。第二课时一、任务背景随着全球气候变暖的趋势日益明显，人们对于环境问题的关注度也日益增加。而在这样的背景下，对于热能的利用和传输成为了一个备受关注的问题。本次作业设计旨在通过《谁热得快》这一实验，让学生们了解热传导的基本原理，培养他们的实验能力和动手能力，同时引导他们关注环境保护和节能减排的重要性。二、任务目标1.了解热传导的基本原理，掌握热传导的相关知识；2.培养学生的动手能力和实验操作能力；3.培养学生的观察力和思考能力；4.引导学生关注环境保护和节能减排的重要性；三、任务内容1.实验器材准备：-钢制热导棒、木制热导棒、泡沫杯、温度计、热源（电热棒或火炉等）、计时器等；2.实验步骤：-首先，将钢制热导棒和木制热导棒各自放入泡沫杯中，并在一端接触热源；-然后，用温度计测量热导棒两端的温度，并记录下来；-启动计时器，观察热导棒两端的温度变化，并记录下来；-实验结束后，对实验结果进行分析和总结；3.实验讨论：-学生可以讨论为什么钢制热导棒比木制热导棒的传热速度更快，从而引出热传导的原理；-学生可以讨论在日常生活中如何有效利用热传导的知识；4.实验总结：-学生撰写实验报告，总结实验结果和心得体会；-学生展示实验成果，并进行交流讨论；四、评价标准1.实验操作是否规范，是否能够准确测量和记录数据；2.实验结果是否与理论知识相符，是否能够正确分析和解释实验结果；3.实验报告是否清晰明了，是否能够准确总结实验结果和心得体会；4.学生在讨论和交流中是否展现出对环境保护和节能减排的关注和理解；五、拓展延伸1.学生可以进一步探究不同材质的热导性能，比如铝、铜等金属；2.学生可以设计更复杂的实验方案，比如加入不同厚度的绝缘材料等；3.学生可以通过观察日常生活中的例子，探讨热传导的应用和意义；通过本次作业设计，学生不仅能够掌握热传导的基本原理，培养实验操作能力和动手能