冀教版三年级上册数学全册教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第1单元生活中的大数第1课时熟悉万以内的数【教学内容】教材第1~2页例1及第3页练一练第1,2,4课件出示教材第1页例1(1))(板书：熟悉万以内的数)三、自主探究，学习新知(一)引导查看，熟悉商品标价。1.理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息.2。根据电器价钱，激励学生说出这些电器的价钱都大3。师生共同说一说2165元中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。激励学生说出其他电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。(二)利用数位依次表，读出商品的标价。课件出示标有数位的表格)1。明确万位以及万位以内的数位依次。(师生一起从右往左填出数位，说明第五位是万位)2。引导学生利用数位依次表读数，并说出数的组成.(1)独立探究。(把每种电器的价钱写在数位依次表中，读出来并说出每个数位上的数表示的意义)(2)组内交流。(重点说出8008中的两个8的不同含义)(3)集体汇报.(老师简要板书)2165读作：两千一百六十五，千位上的2表示2个千，百位上的1表示1个百，十位上的6表示6个十，个位上的5表示5个一。3200读作：三千二百，千位上的3表示3个千，百位上的2表—2—本文格式为Word版，下载可任意编辑示2个百。4080读作：四千零八十，千位上的4表示4个千，十位上的8表示8个十。8008读作：八千零八，千位上的8表示8个千，个位上的8表示8个一。读数时，从高位起，按照数位依次读。千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或连续两个0,都只读一个零，末尾不管有几个0都不读。数的组成：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。(三)利用数位依次表写数。师：在生活中，除了商品的价钱，还有好多地方用到大数。课件出示教材第2页上面的四幅图)让学生读一读文字，并用阿拉伯数字写出加入表演的人数。了解2022的读法，知道读数时，中间的两个0只读一个零。让学生读文字，利用数位依次表写出其他两个数.总结：写数时，从高位起，按照数位依次表写.几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位本文格式为Word版，下载可任意编辑上写几；中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。(四)用数表示事物.师：同学们，你们还知道哪些大数?1.引导学生充分发言。课件出示教材第2页说一说)(让学生查看图，说说察觉了哪些用数表示的事物)(2)组内交流。(这些数表示什么?列举生活中其他用数表示的事物)(3)汇报表示。(老师板书)110是警车的特殊符号；汽车牌照是汽车的编号；053,008是运鼓动的编号。四、课堂小结这节课你学到了什么?五、稳定练习完成教材第3页练一练第1,2,4题。六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]1。提防新旧学识的贯穿，复习千以内数的读写，为万以内数的读写作铺垫.2.让学生动手一起制作数位依次表，一起体会万位在从右往左数的第五位。[缺乏之处]读写数的方法总结时没有充分让学生通过组内议论得出结论.[再教设计]再教学时，要留神在让学生对所学学识理解的根基上，能够在学识的应用中不断稳定和深化。本文格式为Word版，下载可任意编辑教材第4~5页例2、例3,第5页做一做及第6页练一练第1~3题。【教学目标】1.结合现实素材和多种数学活动，体验熟悉并感受一万的过程.2.知道10个一千是一万，能认、读、写一3。积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。【教学重点】掌管一万与一千的关系，知道一万是五位数。【教学难点】解决与一万有关的简朴问题。教学过程教师批注一、复习打定1。填空.(1)一个数的最高位是千位，它是()位数。(2)一个数是四位数，它的最高位是()位。2.边读数边按规律数出后面的数。引入新知师：同学们，通过方才的复习，知道同学们很好地本文格式为Word版，下载可任意编辑掌管了大数的读写.我们先来做个数数嬉戏好不好?嬉戏：数一数，出示数数要求，师生共同边数边答.十个十个地数，数到几个十是一百?(十个)一百一百地数，数到几个一百是一千?(十个)一千一千地数，数到几个一千是一万?(十个)你们知道一万有多大吗?三、自主探究，学习新知活动一：(PPT课件出示教材第4页例2)(板书：熟悉一万)(一)引导查看，初步感受一万的大小。1。从图中大头蛙的话让学生借助时间感知一万是一个很大的数。间的关系。出示一个由1000个小正方体组成的正方体，再出示10个这样的正方体，让学生一起一千一千地数，重点是数到九千时，再数一千是一万.得出结论10个一千是一万。(老师板书结论)(二)认、读、写一万，重点体会一万的读法和写法。1.独立探究。(引导学生画出数位依次表写10000)个几位数)3。集体汇报。4.总结万的熟悉。“万”是比个、十、百、千都大的计数单位。10个一千是一万.一万写作：10000,一万是一个五位数。活动二：师：我们熟悉了一万，那么谁知道一万元人民币有本文格式为Word版，下载可任意编辑多少呢?(PPT课件出示教材第4页例3)感知一万元人民币的多少，体会一万的实际意义。1.数一数100元、50元和10元人民币，感知一万元人民币有多少。2。实际算一算情景中爸爸妈妈的工资，感知一万元人民币是多少。(推算三种人民币各多少张是一万元)(推算红红爸爸的工资)(3)汇报表示.(推算方法合理即可)红红爸爸的工资：方法一：一个月是2500元，两个月是5000元，四个月是一万元。方法二：一个月2500元，两个月5000元，三个月7500元，四个月10000元。活动三：师：老师想测量10000张复印纸的厚度，理应怎么办呢?(PPT课件出示教材第5页做一做)测量10000张复印纸感知一万有多大。(1)独立探究。(课前打定两包复印纸各500张，查看了解包装纸上的信息，推算出20包这样的复印纸是一万张)(2)组内交流。(还可以怎么测量一万张复印纸摞起来的厚度)(3)汇报表示。(可以用不同方法)本文格式为Word版，下载可任意编辑先测量出一包500张有多厚，再推算两包1000张有多厚，结果推算出一万张的厚度。四、课堂小结这节课你学到了什么?你有什么收获?五、稳定练习完成教材第6页练一练第1,2题.六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。作，通过实物测量推算出一万张复印纸的厚度，进而让学生体会到一万的实际意义，培养初步的数感。[缺乏之处]设计的数数嬉戏没有高明地和数小正方体结[再教设计]再教学时，要留神让学生通过实践活动感知、体会、熟悉万，在理解的根基上，老师引导，归纳总结出万是第3课时万以内数的大小对比【教学内容】教材第7页例4和试一试及第8页练一练第1,2题。【教学目标】1.结合我国五座名山的高度，体验自主尝试对比万以内数的大小的过程.2.能对比万以内数的大小，并能领会地表达对比的过程和结果。3。体会数学在现实生活中的广泛应用，巩固学好数学的信仰。【教学重点】掌管万以内数的大小对比的方法。【教学难点】有条理地表述万以内数大小对比的一般方法。—8—教学过程教师批注一、复习打定教师出示这些数的卡片。对比下面各数的大小，从小到大排列.45784063906301000999(让学生对比，并按要求贴到黑板上)二、创设情景，引入新知师：同学们，通过方才的复习，你们还记得对比数的大小的方法吗?带着问题，我们今天持续来学习对比一些更大的数.(PPT课件出示教材第7页例4)(板书：万以内数的大小对比)(一)引导看图，并补充交流课前收集的五座名山的资料，了解五座名山的高度。(二)提出按五座名山的高度从高到低排列的要求，激励学生独立完成。(引导学生用学过的学识读出五座名山的高度)2。组内交流。(学生交流排序的结果和天性化的对比方法)3。集体汇报。(老师板书结果)方法一：从高位到低位依次对比。方法二：先对比两个超过2000的，再对比三个1000多的。方法三：先找出最高和最低的山，分别排在第一和第五位，再从其他的三座山中找出最高和最低的山，分别排在其次和活动二：对比两个万以内数的大小。课件出示教材第7页试一试)1.让学生读题，理解题意。2.对比三组数。(1)独立探究。(让学生自己完成)(2)组内交流.(说一说你是怎么想的)(3)汇报表示。(老师简要板书)1055996四位数大于三位数6908<7500千位上的7大于63199>3156千位和百位一致，对比十位，9大于53.总结。位数不同的，位数多的数大；位数一致的，最高位上数大的那个数大；最高位一致的，就对比下一位.四、课堂小结这节课你有什么收获?五、稳定练习完成教材第8页练一练第1,2题.六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]通过两个活动，引导学生自主尝试对比万以内数的大小的过程，使学生能对比万以内数的大小，并能领会地表达对比的过程和结果。[缺乏之处]归纳总结老师说得对比慌张，没有留出时间让学生自己探索总结。理应激励学生在1000以内数的对比的根基上归纳出万以内数的大小的对比方法。本文格式为Word版，下载可任意编辑[再教设计]再教学时，提防新旧学识的迁移，引导学生结合1000以内数的大小的对比，用自己的方法对比出结果。第4课时近似数【教学内容】教材第9页上面的两幅图及第10页练一练第1,2题。【教学目标】1。结合生活中的实例，体验熟悉近似数和选择近似数描述事物的过程.2。会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择适合的答案。3。了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系。【教学重点】熟悉近似数，理解近似数的意义.【教学难点】会用近似数描述生活中的事物。教学过程教师批注一、创设情景，引入新知师：同学们，我们假期都热爱出去游玩，热爱和大自然亲近接触。大自然如此吸引我们，就是由于我们可以凝听清亮的鸟鸣，可以参观美观的花卉。你们都热爱什么鸟，什么花呢?你们了解我国的鸟类和参观花卉有多少种吗?(适当交流，PPT课件出示教材第9页上面的两幅图)(板书：近似数)二、自主探究，学习新知(一)引导看图，让学生初步理解1300和2230不是切实数。1。让学生说一说从图中得到了什么数学信息。2.提出问题：1300和2230是我国鸟类和参观花卉的切实数吗?—11—本文格式为Word版，下载可任意编辑(激励学生发表观法，解释数据和文字描述的实际意义)(1)1300不是我国已经察觉的鸟类的切实数量，切实数量比1300多。2230也不是我国的参观花卉品种的切实数量，切实数量比2230多。(2)1300和2230是与切实数量对比接近的数。(二)通过中学、小学学生人数的不同描述，介绍切实数和近似数。师：在实际生活中，我们经常用一个与切实数对比接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。(PPT课件出示教材第9页下面的两幅图)1.看图，让学生读一读.2。提出问题：为什么同一所学校的学生人数会用两个不同的数来表示呢?(老师来解释，明确图中数据哪个是近似数，哪个是切实数)在实际生活中，有大量数据不需要知道它的切实数，只要知道约莫的数即可，这时为了便当交流和记忆，就选择使用近似数.2904和3000都表示某中学的人数。1213和1200都表示某小学的人数.其中2904和1213是某中学和某小学的实际人数，像这样的数叫切实数；而3000和1200是某中学和某小学大约的人数，它们与切实数很接近，像这样的数叫近似(2)判断一个数是不是近似数的方法。本文格式为Word版，下载可任意编辑有“余““多”等词语。近似数都是整十、整百、整千……或几百几十、几千几百……的数。(3)近似数的写法。3000是2904的近似数.写作：2904≈3000。1200是1213的近似数。写作：1213≈1200。3.激励学生举出用近似数描述事物的概括实例.三、课堂小结这节课你学到了什么?四、稳定练习完成教材第10页练一练第1,2题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[告成之处]通过教材中的生活中的实例，让学生熟悉近似数，了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的联系。[缺乏之处]本节课通过两组数据，让学生熟悉切实数和近似数。老师直接说出结论，缺乏学生的自主探究。[再教设计]再教学时，激励学生尝试说出哪个是切实数，哪个是近似数，再由老师补充明确结论。教材第11页例1、例2及第12页练一练第1,2题。【教学目标】1。结合概括实例，体验自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程.2.能选择适当的单位解决简朴的加减估算问题，会举行万以内数的加减法估算。本文格式为Word版，下载可任意编辑3.体会估算在生活中的作用，丰富生活阅【教学重点】根据概括处境选择适合的近似数以及估算的书写形式。【教学难点】理解多估、少估的道理与合理性。教学过程教师批注一、复习打定写出下面各数的近似数。(老师出示卡片)98749910082988二、创设情景，引入新知师：在生活中，我们要经常添置一些物品.经常听到，今天我们大约花了多少钱。这就用到了估算.今天我们就一起来学习估算。(PPT课件出示教材第11页例信息。1.让学生说一说从图中得到了哪些数学信息。2.让学生自己根据题意，估算大约需要多少元，不用计算切实结果。(二)让学生在解决问题的过程中，学会估算的方法。1。让学生理解题目，自主探究计算方法。(1)独立探究。(提示学生把价钱看作适合的近似数估算)(2)组内交流。(激励学生写出估算的过程，巡走指导书写方式)(3)汇报表示。(老师板书)本文格式为Word版，下载可任意编辑1280+3240≈4500(元)方法二：1280≈13001280+3240≈4600(元)2。总结书写方式。先写出近似数，再写出加法算式，用“≈”表示出估算结果.(纯熟后直接写算式和估算结果)(三)根据概括处境选择适合的近似数.师：用4500元买一部照相机和一部手机够吗?1.让学生写出实际计算的结果4520。2。让学生将实际结果和估算结果比较，得出往大估算对比好。3。总结计算方法。估算买东西需要的钱时，一般都要多估算一点。方法二的估算方法好，都多估算了一点.四、深入探究，根据概括处境选择适合的近似数师：(PPT课件出示教材第11页例2)1。让学生读题，了解题中的数据信息.2.自主探究计算方法。(1)独立探究。(让学生议论估算收入理应怎样估算，发表不同观法)(2)组内交流。(让学生估算)(3)汇报表示。(老师板书)1366≈14001132≈11001366+1132≈2500(元)答：这两项收入一共大约是2500元。1366≈14001132≈11001366-1132≈300(元)本文格式为Word版，下载可任意编辑答：小明家养鸭收入和养鸡收入相差大约300元。3.总结.根据概括处境估计收入往小估计.五、课堂小结这节课你有什么收获?六、稳定练习完成教材第12页练一练第1,2题.七、布置作业《全科王·同步课时练习》相关【板书设计】【教学反思】[告成之处]根据概括处境选择适合的近似数，让学生用切实结果和估算结果比较，理解估算多估、少估的道理与合理性。[缺乏之处]解决实际问题选择近似数的斟酌方法和单纯加、减估算取近似数的方法有所不同，复习引入只是单纯的练习，目的不够明确.[再教设计]解决生活中的加减估算问题，是在学会用近似数表示万以内数，并掌管整千、整百、整十的数加减的根基上学习的，所以再教学时要留神学生对已学学识的把握程度，在复习引入时，留神设置数据时，让它既可以估大也可以估小，为学习新课作铺垫。教材第13页内容.【教学目标】1.结合添置电视机问题，体验了解信息、加工信息、制订购物筹划并交流的过程。2。能根据实际处境，制订合理的购物方案，能表达制订方案的过程和结果。3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生有筹划、合理消费的意识。本文格式为Word版，下载可任意编辑【教学重点】能根据实际处境制订合理的购物筹划。【教学难点】能表达制订方案的过程和结果.【教学打教学过程教师批注一、创设情景，引入新知师：同学们，你们逛过电器商场吗?有的同学确定和爸爸妈妈逛过吧!强强家筹划买一台液晶电视机，我们来帮帮他吧!(适当交课件出示教材第13页内容)(板书：解决问题)二、自主探究，学习新知1。查看情景图，让学生说一说从图中得到了什么数学信息。(1)图中有两种液晶电视机，价格分别是4600元和9800元.(2)强强爸爸的月工资是2080元，妈妈的月工资是1830元(3)强强家每月的生活费大约需要1500元，可能还有其他消2。小组合作，帮强强家制订添置筹划。(1)组内交流(激励学生在小组积极发表观法)。先算强强家每月大约剩余多少钱(提示除了生活费，还有其他费用),再算用每月剩余的钱买4600元的电视机，大约需要几个月。结果算添置9800元的电视机，大约需要几个月.(2)表示汇报。(引导学生从三个方面汇报)2080+1830-1500=2410(元)假设强强家每月其他费用为410元，那么强强家每月剩余钱数为2410—410=2000(元)。—17—本文格式为Word版，下载可任意编辑买4600元的电视机：2000×34600,大约需要3个月.买9800元的电视机：2000×59800,大约需要5个月.3。归纳总结.添置宝贵物品时，应根据家庭或个人每个月的剩余钱数来举行三、课堂小结这节课你学到了什么?四、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。合作交流，学生结合实际处境按老师引导从三个方面告成制订购物筹划，感受数学与生活的紧密联系。[缺乏之处]留神在让学生小组议论时，能高明地赋予扶助和提示。[再教设计]本课是用数学解决生活中的概括问题，为强强家制订添置电视机的筹划，是对学生综合才能的测验，所以再教学时，应给学生充沛的时间表达制订方案的过程和整理与复习【教学内容】教材第14页整理与复习及第15页练一练第1,2,4题。【教学目标】1。体验系统复习整理本单元学识、稳定教导的全过程.2。进一步掌管本单元所学的学识，形成相关技3.培养回想总结的习惯，获得学习的告成体验。【教学重点】大数的读、写、组成及综合运用学识解决问本文格式为Word版，下载可任意编辑题.【教学难点】综合运用所学学识解决问题。教学过程教师批注一、创设情景，引入新知师：同学们，生活中的大数我们已经全部学完了。我们读写过电器的标价，数过正方体的个数，排列过名山的高度，描述过花鸟的数量，还估算过买手机和照相机的钱数。你们印象最深的是哪些内容呢?(师生互动，让学生说一说回忆最深的内容)二、自主斟酌，稳定复习(一)由数位依次表，总结认数学识。师：要想复习好万以内的数，我们有个重要的助手-—数位依次表.1.让学生动手操作，边说边画数位依次表。(老师巡对照数位依次表，从右往左画，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。2。让学生在数位依次表中写数。-(老师读数，学生写课件出示教材第14页整理与复习第1题)看看你们写的对吗?根据数位依次表，我们可以轻松读数和写数.读写数时，我们理应留神哪些问题?3.让学生总结举例说明。(老师实时校正总结，板书梳理学识点)4。自主交流，学生汇报。提出问题：数位依次表中还能反映哪些数学信息?(引导学生从数位上的数字表示的意义、数的组成、大小对比等角本文格式为Word版，下载可任意编辑度来说)5。总结。(对学生汇报结果，老师校正总结，板书梳理学识点)6.应用。课件出示教材第14页整理与复习第2题)大家总结的都不错，下面我们来检验一下大家对学识的运用处境.(1)学生读题，理解题意。(2)自主交流，学生汇报。(二)近似数和加减估算。课件出示教材第14页整理与复习第3题)同学们，复习到这里，我们漏掉了哪个学识点呢?(板书梳理学识1。专心读题，了解题中数学信息.2.自主交流，独立完成.问题1:用近似数表示每个月家庭添置汽车的数量。(让学生回想近似数和切实数的学识，再回复问题)问题2:1月和2月大约共添置多少辆汽车?(引导学生回想估算在解决实际问题时，估多、估少的选择)问题3:3月比2月大约多添置多少辆汽车?问题4:自己提出数学问题并解答。三、课堂小结这节课你学到了什么?四、稳定练习完成教材第15页练一练第1,2,4题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]通过画数位依次表引出习题，通过动手操作让学生更加坚韧地掌管数位、本文格式为Word版，下载可任意编辑数的组成、数的读写学识，使得课堂气氛更加活跃，制止刻板地直接出题。[缺乏之处]第3题的引入对比直接，没有那么高明自然让学生感兴趣。[再教设计]再教学时，适当设计近似数在生活中的应用情景，从而复习近似数和估算，引出第3题.学会购物【教学内容】教材第16～17页内容。【教学目标】1.结合生活中促销的实例，体验了解信息、察觉问题、分析问题、解决问题的过程。2.能运用数学学识和促销的优待措施，解决现实生活中的实际问题。3。丰富学生日常购物阅历，培养科学消费的意识，提高解决问题的才能。【教学重点】对广告内容的理解和问题的议论.【教学难点】根据促销的优待方案解决实际问题。教学过程教师批注一、创设情景，引入新知师：同学们，在现实生活中，商场经常会在过年过节时搞促销活动，你们都知道哪些促销活动呢?(适当交流，PPT课件出示教材第16页内容)(板书：学会购物)二、自主探究，解决问题(一)有奖促1.查看情景图，让学生说一说从图中得到了什么数学信息。本文格式为Word版，下载可任意编辑(重点理解促销广告的内容)(板书：有奖促销)师：从上面的促销广告和商品价格中，你想到了哪些问题?2。从促销广告和商品价格想到的问题.(1)组内交流.(说一说怎么买商品就可以得到100元奖金或者更多奖金)(2)表示汇报。买一台电视机，就能得到100元奖金。买一台电视机和一台洗衣机可以得到200元奖金。师：一位叔叔想买手机和电话，请大资产参谋。3。激励学生提出建议，分别计算买两种不同电话理应付的钱数。(1)独立斟酌。(计算两种买法理应付的钱数)(2)组内交流。(议论怎么买对比低廉)方案一：860+228=1088(元)1088>-1000,可以得到100元奖金，实际需要1088-100=988(元)。方案二：860+135=995(元)995<1000,不能得到100元奖金，实际需要995元。988995,所以选择方案一对比省钱。4。探究“为什么买贵的还省钱“.激励学生比较两种方案，试着解释为什么买贵的还省钱.(老师板书)(二)商品促销。师：接下来，我们来看另一个促销活动。(PPT课件出示教本文格式为Word版，下载可任意编辑材第17页内容)(板书：商品促销)1.查看情景图，让学生说一说从图中得到了什么数学信息.师：从上面的促销广告中，你想到了哪些数学问题?2。从促销广告想到的数学问题。(1)独立斟酌.(2)表示汇报。买5听饮料，可以得到6听.4×5=20(元),20÷6=3(元)……2(元),每听平均3元多钱。买一箱(8听)饮料，可以得到10听。30÷10=3(元),每听平均3元钱。3。利用促销条件，考虑怎么买最省钱。师：假设需要10听饮料，理应怎么买?花多少元钱?假设需要27听饮料，理应怎么买?花多少元钱?(1)独立斟酌。(激励学生独立斟酌并计算)(2)组内交流.(议论为什么省钱)-(3)表示汇报.需要10听饮料，是指买的和赠的一共10听就可以。由于10=8+2,所以整箱添置对比低廉。因此可以买一箱，花30元。买一箱能得到10听饮料，买5听能得到6听，27里面有2个10,1个6和1个1,还需要买1听。30×2=60(元)4×5=20(元)60+20+4=84(元)(老师板三、课堂小结这节课你学到了什么?四、稳定练习完成教本文格式为Word版，下载可任意编辑材第17页解决下面的问题第1~3题.五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。商品促销实例，使学生体验了解信息、分析信息、用数学学识解决实际购物问题的过程。[缺乏之处]在让学生独立斟酌时，未适当赋予引导和提[再教设计]再教学时，在解决问题、交流解答方法的过程中，留神让学生倾听他人观法，与他人交流自己的想法，给对方提出解决的建议。第2单元两、三位数乘一位数第1课时口算整十、整百数乘一位数【教学内容】教材第18～19页例1及第19页练一练第1,2题.【教学目标】1.结合概括事例，体验自主探究整十、整百数乘一位数口算方法的过程.2。掌管整十、整百数乘一位数的口算方法，能纯熟地举行口算。3.能积极加入数学活动，感受数学与生活的联系，获得口算解决问题的告成体验。【教学重点】掌管整十、整百数乘一位数的口算方法。【教学难点】理解整十、整百数乘一位数的算理.【教学教学过程教师批注一、复习打定1.直接写得数.4×5=本文格式为Word版，下载可任意编辑3×5=2。填一填。70里面有()个十，200里面有()个百。二、创设情景，引入新知师：每个人都渴望拥有一个健康的身体，在我们日常生活中，有好多与健康息息相关的小常识，譬如：电脑开机的那段时间所释放出来的辐射值是最高的，所以按完开机键，请站起来走开，制止采纳辐射。你们还知道哪些呢?假设想了解更多，可以买本书看看。这不，乐乐书店新到了《保健小常识》,一起去看看吧.(PPT课件出示教材第18页例1情景图)(板书：口算整十、整百数乘一位数)一)查看情景图，了解相关信息.让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。(二)理解整十、整百数乘一位数的算理，掌管算法.1.重点解决“第一周卖出去4包，一共卖出去多少本?”。(1)独立探究.(激励学生用自己的方法举行口算)(2)组内交流。(说一说学生的天性化算法)(3)集体汇报。方法一：20+20+20+20=80(本)20×4=80(本)(假设有学生用乘法计算赋予激励)(4)探究20×4的口算方法。激励学生说说是怎么想的，怎么算的，老师重点讲解。本文格式为Word版，下载可任意编辑方法一：可以把20看作2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。方法二：转化为表内乘法计算。先用20前面的2和4相乘，再在积的末尾添上与20的末尾一致个数的0。2。解决“80本《保健小常识》一共卖了多少元钱?”。(1)独立探究。(激励学生用乘法列式口算)(2)组内交流.(让学生说一说口算的过程)(3)集体汇报。80×6=480(元)3。解决“假设300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多(1)激励学生用乘法列式。300×6(2)让学生说一说300可以看作什么,并口算出结果。(3)指名交流口算方法和结果.(重点说3×6=18,18表示什么)300×6=1800(元)4.你还能提出哪些数学问题?让学生提5。总结口算方法。整十、整百数乘一位数的口算方法，先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。四、课堂小结这节课你学到了什么?五、稳定练习完成教材第19页练一练第1,2题.六、布置作业《全科王·同步本文格式为Word版，下载可任意编辑课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]本课是整十、整百数乘一位数的口算，重点是把整十数看作几个十，把整百数看作几个百，用乘法口诀计算。难点是理解算理。问题(1)先让学生用自己的方法口算，并交流不同的口算方法，在断定学生加法计算的根基上，重点讲解用乘法计算的方法。让学生自主探索，利用学过的数的组成和乘法口诀，口算出结果.[缺乏之处]在自主探究的过程中，老师未留神指导学习有困难的学生。[再教设计]再教学时，多给学习有困难的学生发言的机遇。第2课时口算两位数乘一位数【教学内容】教材第20页例2及第21页练一练第2题。【教学目标】1.结合概括事例，体验自主探究简朴两位数乘一位数口算方法的过程。2.会正确口算简朴的(积在100以内)两位数乘一位数.3.在自主尝试口算、交流天性化算法的过程中，体验数学学习的乐趣。【教学重点】掌管简朴的两位数乘一位数的口算方法。【教学难点】理解简朴的两位数乘一位数的进位的口算。课件.教学过程教师批注一、复习打定—27—1。口算。式改写成乘法算式。8×8=9×50=2。把下面的加法算13+13+13+13=二、创设情景，引入新知师：同学们，亮亮学校的图书馆又要进新书了，《科普读物》是学生们最热爱的书，我们一去看看吧!(PPT课件出示教材第20页情景图)(板书：口算两位数乘一位数)三、自主探究，学习新知(一)查看情景图，了解相关信息。1。让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。2.理解简朴的(积在100以内)两位数乘一位数口算的算理，掌管算法。(二)解决“买3本《科普读物》一共花多少元钱?”。1。独立探究.(激励学生用自己的方法举行口算)2.组内交流。(说一说学生的不同方法)2,3×2=6,是6元。再用3乘10,3×10=30,是30元。结果把两个积加起来，6+30=36,是36元。3×2=6(元)3×10=30(元)6+30=36(元)方法三：可以把12看作1个十和2个一，用一位数分别去乘各本文格式为Word版，下载可任意编辑位，直接写出得数.(假设有学生想出口算方法，激励学生说说是怎么想的，怎么算的)四、深入探究简朴的(积在100以内)两位数乘一位数的口算算法1。根据情景再提出问题。师：买7本《科普读物》一共花多少元钱?让学生列出乘法算式12×7.2。重点探究12×7,个位要进位的口算方法.(1)独立探究。(让学生口算出结果)(2)组内交流。(说说是怎么口算的)(3)汇报表示。3。对比12×3和12×7的口算有什么不同。学生交流议论后，老师总结口算方法。4.总结口算方法。两位数乘一位数的口算方法，先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与原来的一位数相乘，结果把两次乘得的积加起来.五、课堂小结这节课你学到了什么?六、稳定练习完成教材第21页练一练第1,2题。七、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[告成之处]本课学习简朴的两位数乘一位数的口算，学识和目标要求是积在100以内。在教学中，问题(1)在学生用自己的方法计算和充分交流以后，只展现了加法和乘法算式。没有展现方法二，这与预想不同，引导学生想出亮亮的想法，再根据亮亮的想法，图示讲解两位数乘一位数的口算方法。本文格式为Word版，下载可任意编辑[缺乏之处]按课本意图让学生用自己的方法计算，没有[再教设计]再教学时，可以不按课本的设计，直接让学生列出乘法算式，再探究这个算式如何口算.可以用加法口算，可以用数的分解口算，结果总结出最简朴的口算方法第3课时笔算两位数乘一位数【教学内容】教材第22~23页例1及第23页练一练第1,2题。【教学目标】1。结合概括事例，体验学习两位数乘一位数笔算方法的过程.2.掌管两位数乘一位数的笔算方法，会正确计算两位数乘一位数。感受数学与自然的联系，培养保护自然和益鸟的情感。【教学重点】掌管两位数乘一位数的笔算方法。【教学难点】理解连续进位的竖式计算方法。教学过程教师批注一、复习打定1。18×4=二、创设情景，引入新知师：同学们，我知道你们都热爱大自然，说起大自然，就会想到一片片绿色的森林，森林如此繁茂，要多亏那些自然的使者，让我们来了解一下它们课件出示教材第22页情景图)(板书：笔算两位数本文格式为Word版，下载可任意编辑乘一位数)三、自主探究，学习新知(一)查看情景图，了解相关信息。让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。(二)解决“一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫?”。1。重点分析“啄木鸟一天吃掉的害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍”。先用点子图表示出来，说明它们之间的关系。(板书：18×4=723.写出口算过程的算式。(学生说，老师写计算过程)8×4=32(条)10×4=40(条)32+40=72(条)(三)讲解用竖式计算。(重点讲解乘的依次和积的书写位置)根据口算的过程，激励学生尝试用竖式计算，教师巡查，表示不同的表示方法.交流表示各自的竖式，说一说竖式乘的依次和积的书写位置。(学生说，老师板书)位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，先乘个位，再乘十位.四、深入探究两位数乘一位数连续进位的竖式计算1.根据情景再提出问题。师：一只家燕一天能吃掉多少条害虫?让学生列出乘法算2.重点探究72×8,连续进位的竖式计算.(1)独立探究。(激本文格式为Word版，下载可任意编辑励学生用竖式计算，老师巡走)(2)组内交流.(积的十位上的7和百位上的5是怎么算出来的)(3)汇报表示。(学生说，老师板书)3。总结方法。乘法竖式计算的一般方法：一致数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，个位上的数相乘满几十，就向十位进几，十位上的数相乘后要加上个位进上来的数，十位相乘满几十就在百位上直接写几。五、课堂小结这节课你学到了什么?六、稳定练习完成教材第23页练一练第1,2题。七、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。已经会口算简朴的两位数乘一位数的根基上学习的。教学重点是用竖式计算的方法。我在复习打定中设计两题，一是复习口算方法，二是让学生回想竖式的书写格式，为学习新学识打下根基。[缺乏之处]只让学习积极的同学回复问题，察觉不了实质问题。[再教设计]再教学时，老师巡查察觉问题时，可以安置有问题的同学在黑板上板演，结果大家一起指正，总结出正确方法。一方面让学习有困难的同学多参与活动，提高学习的积极性，另一方面纠错可以调动学生课堂的活跃性。第4课时笔算三位数乘一位数【教学内容】教材第24~25页例2及第25页练一练第1,2题.【教学目标】1。结合概括事例，体验自主尝试三位数乘一位数笔算方法的过2.掌管三位数乘一位数的笔算方法，会正确计算三位数乘一位数.3。能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己【教学重点】掌管三位数乘一位数的笔算方法。【教学难点】理解三位数乘一位数连续进位的笔算方法。教学过程教师批注一、复习打定用竖式计算.(PPT课件出示习题)24×3=37×6=38×4=二、创设情景，引入新知师：同学们，你们有多久没有去动物园了?你们对动物园的动物了解多少呢?今天我们就来了解几种动物的体重吧!(PPT课件出示教材第24页情景图)(板书：笔算三位数乘一位数)三、自主探究，学习新知(一)查看情景图，了解图中信息.让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。(二)解决“一头牛的体重是多少千克?“。1.重点分析牛的体重和雄狮体重之间的关系。通过画线段图弄领会牛的体重和雄狮体重之间的关系。本文格式为Word版，下载可任意编辑2.激励学生列出算式。(板书：223×3)3.竖式计算。(重点讲解乘的依次和积的书写位置)根据三位数乘一位数的竖式计算方法，激励学生尝试用竖式计算，教师巡查。交流表示各自的竖式，说一说竖式乘的依次和积的书写位置.(学生说，老师板书)让学生体会到乘法竖式计算的一般方法：一致数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，乘哪一位上的数，积就写在那一位的下面.四、深入探究三位数乘一位数连续进位的竖式计算(一)根据情景再提出问题.师：一头大象的体重是多少千克?(二)重点探究连续进位的竖式计算.1.分析大象体重和牛体重之间的关系。3.探究“669×5”的竖式计算。(1)独立探究.(激励学生用竖式计算，老师巡走)(2)组内交流.(积的十位上的4和百位上的3是怎么算出来(3)汇报表示.(学生说，老师板书)4。试一试，不计算，你能判断积是几位数吗?让学生先说出自己的判断，再实际计算。交流计算的结果，说一说与自己判断的结果是否一致。使学生明白：要判断积是几位数，主要看一位数乘多位数的进位处境.假设一位数乘多位数最高位上的数进位，或加上后一位的进位数满十，积就比多位数多一位。5。总结方法。位数依次去乘多位数每一位上的数，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几.五、课堂小结这节课你学到了什么?六、稳定练习完成教材第25页练一练第1,2题。七、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]本课是在学生掌管了两位数乘一位数笔算方法的根基上学习的，重点是掌管三位数乘一位数的笔算方法，实际是两位数乘一位数笔算的拓展，没有难度，放手让学生通过学识的迁移，自己列式计算，交流过程和结果，总结出三位数乘一位数的计算方法.例2中第一次展现借助画线段图弄领会牛的体重和雄狮体重之间的关系，我做重点讲解，让学生体会数形结合的数学思想。[缺乏之处]缺少易错题分析练习。在巡查中察觉不少同学会忘却加进位数，让学生多练多做。[再教设计]再教学时，问题(2)可以放手让学生画线段图表示题中的数量关系，让学生体验数形结合思想在解决问题中的重要作用，为今后持续学习数学打下坚实根基。第5课时笔算中间有0的三位数乘一位数乘法【教学内本文格式为Word版，下载可任意编辑容】教材第26~27页例3、例4及第27页练一练第1,2题。【教学目标】1。结合概括事例，体验自主探究0乘一个数以及中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程。2。理解0和任何数相乘都得0,会计算中间有0的三位数乘一位数。3。能积极参与学生的学习活动，在自主尝试计算的过程中获得高兴的体验。【教学重点】掌管中间有0的三位数乘一位数的笔算方法.【教学难点】理解0和任何数相乘都得0。教学过程教师批注一、复习打定口算.(教师出示口算卡片)30×3=10×3=50×0=二、创设情景，引入新知师：前面几个口算题大家算得又快又对。结果一题50×0=0还是50×0=50呢?你们能给出合理的解释吗?带着这个问题，我们来学习关于0的乘法。(PPT课件出示教材第26页例3情景图)(板书：笔算中间有0的三位数乘一位数乘法)三、自主探究，学习新知(一)查看情景图，了解图中信息。让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。(二)理解0和任何数相乘都得0.1。用数和算式表示5个本文格式为Word版，下载可任意编辑鱼缸里一条鱼也没有。(1)激励学生写出算式。(2)学生汇报表示。(老师板书)0+0+0+0+0=0(条)0×5=0(条)或5×0=0(条)2。让学生再来做几道题目，说一说是怎么想的。3.让学生回复50×0=0还是50×0=50,给出合理的解释.4。归纳总结。0和任何数相乘都得0.四、深入探究中间有0的三位数乘一位数的笔算方法师：(PPT课件出示教材第26页例4情景(一)查看情景图，了解图中信息。让学生说一说从图中了解到哪些数学信息.(二)解决“三个城市共有火炬手多少名?”。1.激励学生列出算式。(208×3)2.探究“208×3“的笔算。(重点讲解积的十位上不能写(1)根据三位数乘一位数的竖式计算方法，激励学生尝试用竖式计算，教师巡查。(2)交流表示各自的竖式，让学生解释计算的结果。(学生板演)3。让学生查看竖式中的积624,引导学生说一说6和24本文格式为Word版，下载可任意编辑是怎么算出来的。使学生察觉规律：积中6是3与2的乘积，24是3与8的乘积.4。让学生用察觉的规律完成教材第27页“试一试“的题目。五、课堂小结这节课你有什么收获?六、稳定练习完成教材第27页练一练第1,2题。七、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。掌管了三位数乘一位数的笔算方法以及“一个也没有用0表示”等学识的根基上学习的.教学重点是理解“0和任何数相乘都得0”,我在复习打定中设计了一个疑问“50×0=0还是50×0=50”引出新课，提高学生探索新学识的兴趣.然后引出例题，引导学生用数和算式表示5个鱼缸里一条鱼也没有，仅仅一个例题不能有力说明问题，再练几题之后，接着解决课前的疑问，结果得出结论。让学生逐步推出“0和任何数相乘都得0”,并加深理解。[缺乏之处]鼓舞学生的词语过少，对学生的激励不够。[再教设计]再教学时，在复习中安置三位数乘一位数的竖式计算，为探究笔算中间有0的三位数乘一位数乘法打好根基。第6课时笔算末尾有0的三位数乘一位数乘法【教学本文格式为Word版，下载可任意编辑教材第28页例5及第29页练一练第2题.标】1.结合概括事例，体验自主探究乘数末尾有0的乘法计算方法的过程。2.会用简便方法计算末尾有0的三位数乘一位数乘法。3.积极与他人交流自己的算法，体验计算方法的多样化。【教学重点】掌管乘数末尾有0的乘法的计算方法。【教学难点】用竖式计算乘数末尾有0的乘法的简便算法。教学过程教师批注一、复习打定用你热爱的方法计算。(PPT课件出示习题)124×8=二、创设情景，引入新知师：同学们，两、三位数乘一位数的计算方法你们都掌管了吧?-这节课，就用你们学过的计算方法来解决问题.(PPT课件出示教材第28页例5情景图)(板书：笔算末尾有0的三位数乘一位数乘法)三、自主探究，学习新知(一)查看情景图，了解相关信息.让学生说一说从图中了解到哪些数学信息.(二)解决“乳品厂3天批发出牛奶多少箱?“。1。激励学生列出算式.列式为260×3。2.探究“260×3“的计算方法。(1)独立探索。(让学生列竖式计算)(2)组内交流。(交流本文格式为Word版，下载可任意编辑学生的不同计算方法)方法一：口算。先把260分成200和60,再分别与3相乘，结果把乘得的积加起来。200×3=600(箱)60×3=180(箱)600+180=780(箱)260×3=780(箱)方法二：按三位数乘一位数的乘法列式计算，让一位数3与260个位上的0对齐，用3分别乘260每一位上260×3=780(箱)方法三：让一位数3与260十位上的6对齐。把260看成26个十，26个十乘3,得78个十，即780,记得写末尾的0.260×3=780(箱)师：你更热爱哪种方法?重点讲解方法三的简便算法。让学生理解并采纳简便方法.四、课堂小结这节课你学到了什么?五、稳定练习完成教材第29页练一练第1,2题。六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。掌管了整十、整百数乘一位数，三位数乘一位数的根基上学习的。重点是用竖式计算乘数末尾有0的乘法的简便写法。通过例题，让学生利用已经学习的学识来计算“260×3”,让学生自主计算，交流多样化算法，体验计算方法的多样化。本文格式为Word版，下载可任意编辑让学生通过两个竖式的比较，掌管末尾有0的三位数乘一位数竖式的简便写法。[缺乏之处]本课例题内容对比少，可以多安置练习内容。[再教设计]再教学时，要给学生充分的时间独立计算，多一些机遇与他人交流算法。教材第30页例1、例2及第31页练一练第1,2题。【教学目标】1。结合概括情景，体验自主选择适当的单位举行简朴乘法估算的过程。2.能选择适合的单位解决生活中简朴的乘法估算问题，会估算三位数乘一位数.3.在用估算解决问题的过程中，体会估算在生活中的作用。【教学重点】会估算三位数乘一位数。【教学难点】能根据概括情景选择适合的单位举行估算。教学过程教师批注一、复习打定直接写得数。(PPT课件出示习题)598+103≈602—299≈359+409≈二、创设情景，引入新知师：同学们，你们估算和口算的学识掌管得不错。生活中，我本文格式为Word版，下载可任意编辑们经常购物，少不了请估算或者口算来协助.下面我们就请它们来帮协助吧!(PPT课件出示教材第30页例1情景图)(板书：估算)1。查看情景图，了解信息。让学生说一说了解到哪些添置门票的信息。2。理解“添置门票大约需要多少元钱?”,列出算式。(学生说一说所求问题的意思，并列出算式)求添置门票大约需要多少元钱，就是不用算出切实结果，用估算的方法。3.探究“293×5”的估算方法。(1)独立探究。(让学生试着估算)(2)组内交流。(说一说估算的过程和结果，重点说把293看作300是怎么想的。把293看作290估算怎么样，使学生了解，估算的结果不够买门票)(3)集体汇报.(学生说，老师板书，让学生留神书写格式，1500不是293×5的切实值，所以不能用“=”连接，应用“≈”)293≈300293×5≈1500(元)答：添置门票大约需要1500元钱。4.探究估算值。估算值和切实值之间存在着确定的误差，在解决问题时，要生动应用。估算大约需要花多少钱，都估大一些。以免实际需要的钱数比估算的钱数多，带的钱就不够了。本文格式为Word版，下载可任意编辑课件出示教材第30页例2情景图)1。根据情景，了解信息和问题.让学生说一说了解了哪些数学信息。2。解决“4个大棚的西红柿一共大约能卖多少元?”。列式为：1052×43。探究“1052×4”的估算方法。(2)全班交流。(重点说一说把1052看作多少举行估算，你是怎么想的)(3)汇报表示.(学生说，老师板书)估算时，把每个数看得越②1052×4≈1050×4=4200(元)③1052×4≈1100×4=4400(元)4。议论“估算收入的钱数，多估一些，还是少估一些好?“。估算收入时少估一些好.四、课堂小结这节课你学到了什么?五、稳定练习完成教材第31页练一练第1,2题.六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]通过例1求添置门票大约需要多少元钱，让学生知道要用估算的方法，再利用已经学过的估算学识和口算方法，选择适合的估算方法，结果估算出结果，根据学生生活中的添置阅历，知道估算花多少钱要多估算一些对比好。让学生体验自主选择适当的本文格式为Word版，下载可任意编辑单位举行简朴乘法估算的过程，体会估算在生活中的作用[缺乏之处]本课是在学生掌管了整十、整百数乘一位数和加减估算的根基上学习的。留神新旧学识的前后联系。[再教设计]再教学时，留神看学生能否领会地说明自己估算和判断的思想和过程。第8课时解决问题【教学内容】教材第32页及第33页练一练第1题。【教学目标】1.结合做花篮的实例，体验察觉信息、选择信息、提出问题，并解决生活中简朴问题的过程。2.能综合应用所学学识解决做花篮中的实际问题。3.积极参与做花篮的活动，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。【教学重点】用已有的学识解决生活中的实际问题。【教学难点】能表达解决问题的大致过程。【教学打定】PPT课件.教学过程教师批注一、创设情景，课件出示教材第32页情景图)同学们，尊老爱幼是我国的传统美德。亮亮和几个伙伴要去拜访敬老院的生病的李奶奶。他们打定送给李奶奶一个花篮。我们来帮帮他们吧!请你帮他们制订一个做花篮的方案。(板书：解决问题)二、自主探究，制订方案(一)查看情景图，了解信息。本文格式为Word版，下载可任意编辑1.让学生说一说从图中察觉了哪些数学信息，了解到什么问2.理解题意。让学生理解，由于花的种类和价格不同，可以有不同的方案，所花的钱数也会不同。因此花钱最少，花篮里花的种类和数量最多是最正确方案。(二)制订做花篮方案。1。独立探究.(激励学生大胆设计方案并计算)2。班级交流。(说出自己的设计思路和计算的结果)3。集体汇报。(学生说，老师整理)方案一：每种花都选，价格低廉的枝数多，价格贵的枝数少。种类粉百合白掌郁金香非洲菊玫瑰花剑兰价格(元/枝)679768数量(枝)611151总价(元)36+7+9+7+30+8=97(元)方案二：价格贵的两种花不选。种类粉百合白掌郁金香非洲菊玫瑰花剑兰价格(元/24+21+28+24=97(元)非洲菊玫瑰花剑兰价格(元/679768数量(枝)733484总价(元)42212728483242+21+27+28+48+32=198(元)三、课堂小结这节课你学到了什么?四、稳定练习完成教材第33页练一练第1题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。验运用已有学识和阅历解决简朴实际问题的过程，给每个同学表示自己设计方案的思路和过程的机遇，使学生获得告成的体验和学习数学的自信仰。[缺乏之处]本课是一个开放性很强的实践活动，方案都是多种多样的，老师对学生设计的方案要赋予适当的激励和断定。[再教设计]再教学时，可以提前安置学生到花店作小调查，了解当地花店花的种类和价格以及做花篮的常识。可以比较评出最正确方案。整理与复习【教学内容】教材第34页整理与复习及第35页练一练第1,2题。【教学目标】1.体验对本单元学识系统复习、整理和稳定提高的过程。2。掌管两、三位数乘一位数的口算和笔算方法，提高计算本文格式为Word版，下载可任意编辑速度和正确率.3.能用适合的方法解决简朴的问题，巩固学好数学的自信仰。【教学重点】稳定两、三位数乘一位数的计算方法.【教学难点】乘法估算的实际运用。教学过程教师批注一、创设情景，引入复习师：同学们，其次单元的学识我们全部学完了。下面老师就来测验一下大课件出示教材第34页整理与复习第1题)(板书：整理与复习)二、自主学习，稳定复习(一)两、三位数乘一位数的计算方法。第1题：师：选择适合的方法计算。1.让学生按口算和笔算分类。(1)口算：32×3700×4-(2)笔算：306×896×3460×4217×62.让学生口算出第一组算式，并说说是怎么算的。3.师生一起回想两、三位数乘一位数口算的方法.(老师简要板书)整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。两位数乘一位数的口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与原来的一位数相乘，结果把两次乘得本文格式为Word版，下载可任意编辑4。让学生用竖式计算其次组算式。(老师巡走，指导)5。通过竖式计算，师生共同回想两、三位数乘一位数的笔算方起，用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，就对着那一位下面写积。中间有0的三位数乘一位数留神在与中间的O相乘时，假设没有进位的数，就在积的十位上写0占位，假设有进位的数，就务必加进位的数。末尾有0的三位数乘一位数，留神先用一位数乘另一个乘数0前面的数字，结果看乘数后面有几个0,就在积的末尾添上几个0。第2题：师：下面我们再来看下一题。-(PPT课件出示教材第34页整理与复习第2题)1.让学生口算出结果。(边答老师边用PPT课件出示口算结果)2.提出问题：一个数乘5和一个数乘2的积有什么规律?3.激励学生察觉并用自己的话描述规律。4.师生共同总结。一个数乘5,积的个位上是5或0。一个数乘2,积的个位上是0、2、4、6、8.(二)估算。第3题：师：下面我们再来看下一题。(PPT课件出示教材第34页整理与复习第3题)1.重点解决第3题“学校要买5台这样的饮水机，1000元够吗?”.让学生查看图，了解图中的数学信息。2。探究解决方法。(1)独立探究.(引导学生用自己的方法解决)(2)组内交流。(说一说自己的计算过程)(3)集体汇报。(学生板书)9901000答：1000元够.方法二：估算：198×5≈1000(元)答：1000元够。第4题：师：下面我们再来看下一题。(PPT课件出示教材第34页整理与复习第4题)解决第4题“李大爷养了405只鸽子，大约能卖多少元钱?”.1.让学生查看图，理解题意。(重点理解问题中的“大约“,确定用估算)2.让学生自己解答。3。同桌交流，说说过程和结果。4.让学生板书到黑板。第5题：师：下面我们再来看下一题。(PPT课件出示教材第34页整理与复习第5题)解决第5题“估计图中大约有多少只企鹅”。1.让学生查看图，了解图中数学信息。2.先让学生数一数一组大约有多少只，再估算。3.总结回想估算的学识.(学生说，老师简要板书)先把两、三位数看作与它们接近的整十、整百数，再与一位数相乘，用口算的方法计算出结果，结果用“≈“连接。三、课堂小结这节课你学到了什么?四、稳定练习完成教材第35页练一练第1,2题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板复习题目，通过做题，回想并总结本单元所学学识，达成对本单元学识举行系统整理和复习的目的。[缺乏之处]在做习题时，缺乏让学生自主探究的时间。[再教设计]再教学时，要多留神关注学习有困难的学生，多给他们表示自己算法的机遇，扶助他们掌管计算方法.第3单元图形的运动(一)教材第36页例1及第37页练一练第1,2题。【教学目标】1.结合概括事例，体验感受、熟悉平移现象的过程。2.能找出世活中的平移现象，能鉴别简朴图形平移后的图形。3。在感受平移现象、探索简朴图形平移的过程中，进展空间观念。【教学重点】感受平移现象，鉴别出简朴图形平移后的图能用自己的语言描述平移的特征.【教学本文格式为Word版，下载可任意编辑教学过程教师批注一、创设情景，引入新知师：同学们，大家都热爱玩游乐园中的各种嬉戏，你们玩过滑沙吗?(让玩过的同学说一说自己的体验和体会)(PPT课件出示教材第36页情景图)二、自主探究，学习新知(一)感知平移现象。1。查看情景图，让学生说一说从图中看到了什么.2.让学生说一说缆车的运动特点是什么,或者说缆车是怎么运动缆车从山脚运动到山顶，再从山顶运动到山脚。3.让学生说一说滑沙运动的特点是什么,或者说滑沙的路线是怎么样的。孩子们坐着滑沙板从上往下滑动。4.让学生比较缆车和滑沙的运动有什么一致点.它们的运动都是在一条水平线上运动.5。老师总结：像滑沙板从上向下，缆车从下向上或从上向下沿着直线的运动，都是平移现象。6.让学生试着用手势做平移的动作.(二)初步体会平移的特师：(PPT课件出示教材第36页说一说)1。让学生判断每幅图是不是平移现象。2。班级交流是怎么平移的.(使学生了解物体的平移是沿本文格式为Word版，下载可任意编辑着一个方向移动)3.表示汇报.推拉窗扇是窗扇沿水平方向左右运动；电梯门的开关是电梯门沿着水平方向左右运动；电梯向上、向下是电梯沿着竖直方向上下运动。(三)察觉生活中的平移现象。师：在生活中，你还看到过哪些平移现象?1.独立斟酌。(列举生活中的平移现象)2。组内交流。(激励学生用自己的语言表述所见到的平移现象)3。表示汇报。(老师实时指导，使学生正确把握平移的特点)徐徐升起的国旗小挚友玩滑梯汽车在笔直的马路上行驶4.总结归纳。物体沿着直线运动的现象就是平移。平移时物体的大小、外形没有发生变更，只是位置发生了变化.(师生一起总结，老师板书)三、课堂小结这节课你学到了什么?四、稳定练习完成教材第37页练一练第1,2题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]本课通过实例和学生的生活体验，让学生充分地查看、交流，指导学生用自己的语言描述图形平移的特征。[缺乏之处]缺乏动手操作，应让学生通过推拉物体，感受平移现象，体会平移的特点.[再教设计]再教学时，可以让学生通过从书包中拿书等动作，本文格式为Word版，下载可任意编辑体验平移的过程，感受平移现象。第2课时旋转现象【教学内容】教材第38页例2及第39页练一练第2题。【教学目标】1.结合实例，体验感受、熟悉旋转现象的过程。2.能鉴別并从现实生活中找出旋转现象.3。对现实生活中的旋转现象有奇怪心，激发学习数学的兴趣，巩固学好数学的【教学重点】感知旋转现象，体会旋转的特征，找出旋转现【教学难点】能用自己的语言描述旋转现象的特征.【教教学过程教师批注一、创设情景，引入新知师：同学们，大家都去过游乐场吧?你们都玩过里面的什么工程?最热爱哪种工程?(PPT课件出示教材第38页情景图)二、自主探究，学习新知(一)初步感知旋转现象.1。查看情景图，让学生说一说从图中看到了什么游乐工程。2.让学生说一说图中旋转木马是怎么运动的。旋转木马在运动时，始终围围着中间的柱子在转动。3.让学生说一说图中摩天轮是怎么运动的。摩天轮在运动时，始终围围着一个中心在转动.4。让学生说一说图中风车是怎么运动的。本文格式为Word版，下载可任意编辑风车围围着中心的小棍在转动。5.让学生比较说一说旋转木马、摩天轮、风车的运动有什么共同点.它们都是围着一个中心在转动。6。老师讲解：像旋转木马、摩天轮、风车围着一个固定的(二)体会物体旋转的特征。师：(PPT课件出示教材第38页说一说)1。让学生判断每幅图是什么事情，它们的运动是不是旋转现象.2。班级交流它们是围着哪儿转动的。(使学生了解物体旋转是围绕一个中心或一根中心轴转动的)3.表示汇报。转椅、水龙头的开关、杂技演员转的碟子、风力发电的风车、直升机的螺旋桨都在围着一个固定的点或轴转动。(三)察觉生活中的旋转现象.师：在生活中，你还看到过哪些旋转现象?1。独立斟酌。(列举生活中的旋转现象)2.组内交流。(激励学生用自己的语言表述所见到的旋转现象)3。表示汇报。(老师实时指导，使学生正确把握旋转的特点)汽车方向盘的转动陀螺的转动开关教室门三、课堂小结这节课你学到了什么?四、稳定练习完成教材第39页练一练第1,2题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]本课通过教学实例和学生体验，给学生充分的查看、交流机遇，指导学生本文格式为Word版，下载可任意编辑用自己的语言描述旋转现象。[缺乏之处]缺乏学生动手操作，没有让学生通过操作物体[再教设计]再教学时，设置风车制作内容，让学生玩一玩，在查看风车转动的现象，体会旋转特点的同时，感受数学学习的乐趣，巩固学好数学的自信仰。第3课时对称现象教材第40页例3及第41页练一练第1,2题.【教学目标】1.结合实例，体验感受轴对称图形，查看、操作等熟悉轴对称图形的过程。2.了解对称的含义，能找出世活中的对称现象，初步熟悉轴对称图形。3。在查看、想象轴对称图形外形的过程中，进展空间观【教学重点】熟悉轴对称图形，知道轴对称图形的特点和对称轴的位置。【教学难点】看图想象是否对称，并画出对称轴。教学过程教师批注一、创设情景，引入新知师：同学们，我们的生活离不开数学，只要你用数学的眼光查看生活，就能察觉数学和生活密不成分.生活中的好多美，都是利用数学学识创造出来的.下面我们就来查看一组图片。(PPT课件出示教材第40页例3图片)二、自主探究，学习新知(一)初本文格式为Word版，下载可任意编辑步熟悉对称.1。查看情景图，让学生说一说这些图形是什么.2.让学生说一说每个图形的外形有什么特点，重点让学生说说它们有什么共同的特点。(假设有困难，老师适当提示，如枫叶的左右两边一样吗?蜻蜓的上下两片面的外形怎么样?)3.老师启发：这些图片的外形两边完全一样，你能指出是从哪里分开的吗?(让学生指一指，然后在书上画一画)4。老师讲解：像这样两边完全一样的图片，我们就说它们的外形是对称的.(板书：对称现象)(二)进一步感知对称现象。师：(PPT课件出示教材第40页说一说)在生活中，你还看到过哪些对称的现象?1。独立斟酌。(列举生活中的对称现2.组内交流。(激励学生用自己的语言表述所见到的对称现3.表示汇报。(老师实时指导，使学生正确把握对称的特点)过年贴的窗花、眼镜、风筝、蒸锅等都是两边完全一样的，都是对称现象。(三)共同归纳“轴对称图形”和“对称轴”的概念.师：我们现在动手来做一做。剪下附页中的图形分别沿虚线对折。1。让学生动手操作，按要求剪下附页的图形，沿虚线对折。(使学生体验到这些图形沿虚线对折后能完全重合)2。班级本文格式为Word版，下载可任意编辑交流，查看对折的图形，结合自己的操作过程说说察觉了什么。(在体验的过程中，共同总结出概念)假设把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。这条直线叫做对称轴。(老师板书)三、课堂小结这节课你学到了什么?四、稳定练习完成教材第41页练一练第1,2题.五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[告成之处]本课在教学活动中，给学生充分的查看、交流、动手操作的时间和空间，激励学生用自己的语言描述轴对称图形的特点，在头脑中建立轴对称图形的表象，进展空间观念。[缺乏之处]缺乏让学生画对称轴的操作，没有通过画对[再教设计]再教学时，在归纳出对称轴的定义后，适当安置实际操作画出轴对称图形的对称轴，让学生进一步加深轴对称图形的概念，体会轴对称图形的对称轴两边图形完全重合的特点。第4课时好玩的剪纸【教学内容】教材第42~43页例1、例2及第43页做一做第1~3题。【教学目标】1。体验赏识、折纸、剪纸活动的全过程。2.能运用轴对称图形的特点剪出一些简朴的剪纸。本文格式为Word版，下载可任意编辑3。在剪纸的活动中，赏识对称图形的美，感受数学学习的乐趣。【教学重点】感受对称的特点和图形的美。【教学难点】培养学生的想象才能，进展空间观念。教学过程教师批注一、创设情景，引入新知师：同学们，中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于点缀生活或合作其他民俗活动的民间艺术。剪纸分为好多派系，我们河北最著名的是蔚县剪纸，河北蔚县剪纸源于明代，其制作工艺在中国众多剪纸中独树一帜.有兴趣的同学可以课下探寻更多关于剪纸的学识。下面我们就来赏识一组剪纸作品。(PPT课件出示教材第42页剪纸作品)(板书：好玩的剪纸)二、自主探究，学习新知(一)赏识美丽的剪纸。查看剪纸作品，让学生说一说这些剪纸为什么美丽，有什么特(二)学习折纸的方法.1。对折法。(2)组内交流评价折纸作品.2.连续对折法.(1)师边说，边指导学生一起折纸。(2)组内交流评价折纸作品。三、学习剪纸的方法师：把一张纸对折，在折痕的一侧画出图形，用剪刀沿线剪下了，然后开展，就得到一张轴对本文格式为Word版，下载可任意编辑称图形的剪纸。(PPT课件出示教材第42页剪纸的方法(1)老师示范.(边讲边让学生查看)(2)再让学生剪.(激励学生剪出自己热爱的图案)(3)表示学生的剪纸作品。(重点让学生说说是怎么剪的)(4)总结剪纸步骤：折纸、画图案、剪裁、开展。课件出示教材第42页剪纸的方法(2))(1)让学生按题中的要求，自己折纸、剪纸.(2)表示学生作品。四、课堂小结这节课你学到了什么?五、稳定练习完成教材第43页做一做第1~3题。六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。作品，使学生感受到对称的美，激发学生对剪纸的敬仰，师生共同学习折纸、剪纸，让学生在赏识和操作中了解对称在生活中的应用，感受数学与生活的联系，学会赏识和创造美。[缺乏之处]缺乏轴对称图形的复习，本课的实践活动是在轴对称图形学识的根基上举行的，