北师大版一年级上册数学全册教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑 这10个数。2。初步学习按照确定的依次举行查看，知道学习需要一生2:我们的校园里有好多小挚友……2.你能用一句带有数字的话说一说你看到的吗?生1:我看到了1位老师。生2:我看到了2座楼。生3:我看到了一年级有6个班……活动二：动物王国的校园。1.PPT课件出示教材第2～3页主题图.动物王国的动物学校也开学了，小动物们都欣喜地来到学校，你们想去看看吗?2.查看小动物。(1)你们看到有哪些小动物来上学了?小兔子)(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?生：有6只小熊，4只小松鼠，2只小兔子。(教师随学生发言板书)(3)我们一起数一数，看看你们数的对不对?(师生共同数)(4)看到老师了吗?有几位?生：1位大象老师。(教师随学生发言板书)3。用带有数量的话说一说。(1)在动物王国的学校里你还看到了什么?生：有3座小房子，9只小鸟，10只蝴蝶。(教师随学生发言板书)(2)你们是怎么数的?(用手指着数)哪个小挚友容许到前面带着大家数一数?(3)怎么数能不丢不4。查看静物。你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?校门口有5个大字，老师的后面还有8棵松树，门前有7朵花。(教师随学生发言板书)活动三：有序查看。1.方才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候本文格式为Word版，下载可任意编辑是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?假设你是学校的小仆人，你会怎样率领我们参观呢?生：从门口开头往里由门口开头参观：门外看到了2只小兔子，4只小松鼠.门口有1只大象，它是这里的老师.门上有5个大字。门边有7朵花.学校里和学校外一共有6只小熊.学校里有3间教室。天上飞着9只小鸟、10只蝴蝶。学校后面有8棵松树。三、课堂总结你们都是分外合格的小向导，按照确定的依次带着我们参观了心爱的校园，我们以后可以用这些方法查看身边的事物。四、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]关注学生获取学识的过程比获得一个概括结果更重要.不仅留神到学生数的结果，更留神到了数的方法，学生介绍了自己好多的方法，实时赋予断定。[缺乏之处]采取的教导手段对比单一。由于这是学生进入小学的第一堂课，学生还不能完全遵守课堂的纪律，常本文格式为Word版，下载可任意编辑会展现想说什么就说什么、留神力不够集中、做小动作等现象。索能够激发他们学习兴趣的切入点，可以做一些小奖品，譬如小红旗、小红花等娇艳心爱的东西。2.需要有足够的细心、细心，让学生知道做什么、怎么做、先怎样再怎样。3.“你真棒““你真行”“你真了不起““你真聪明”“你说得真好”……实时地赋予学生表扬和激励，巩固学生的自信仰。第1单元生活中的数第1课时喜悦的家园【教学内容】教材第4～5页1～10各数的初步熟悉及练一练第1～4【教学目标】1.体验从实际情景中抽象出数的过程，初步熟悉1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。2。在概括情景中，能用1～10各数表示事物的依次。熟悉1～10各数，能用1~10表示物体的个能用1~10各数表示事物的依次。教学过程教师批注一、复习旧知，引入新课1。复习旧知。本文格式为Word版，下载可任意编辑大家会从1数到10吗?让我们一起来数一数。PPT课件出示教材第4页主题图。小挚友们，我们每个人都有喜悦、美观的家，今天我们一起去看看顽皮的家.(板书课题)二、自主探究，学习新知1。看一看。在顽皮的喜悦家园里，你看到了什么?(引导学生说出完整的一句话，如：我看到了太阳)(1)你能数一数这些物体的数量吗?(2)谁能说一说数的结果?(逐一引导学生说出物体的个数，边说边领着学生数数)(1)图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示?生：太阳。(教师随学生发言板书)(2)图中有哪些物体的数量可以用“2”来表示?生：小鸟和人的数量都可以用数字“2”来表示。(教师随学生发言板书)(3)图中哪些物体的数量可以用“3”来表示?那“4”“5“呢?(逐一引导学生分别说出数量是1~5的物体，并懂得用相对应的数字表示物体的数量)4。找一找.(1)在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“2“来表示?(2)你还察觉哪些物体的数量可以用数字来表示?组织学生找一找、数一数、说一说。5。PPT课件出示：试一试第2题。本文格式为Word版，下载可任意编辑教师引导学生有序数一数，熟悉6～10。(教师随学生发言板书)6。数不仅可以表示数量，也可以表示依次。(1)PPT课件出示：试一试第1题“鸭子”的情景图。一共有几只鸭子?戴帽子的鸭子排在第几?(2)学生自由教师引导学生从左向右数，再从右向左数。(3)师小结：同一个数可以表示几个，也可以表示第几个。三、课堂总结我们今天学习的学识是什么?你学到了什么?四、稳定练习完成教材第5～6页“练一练“的第1~4题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]数学学识本身来源于生活，引导学生察觉生活中的数学，感受数学应用的广泛性，体会“生活中四处有数学，数学四处应用于生活”,有效激发学生的求知欲望。[缺乏之处]为了完成教学任务，疏忽学生学习习惯的培养。一年级学生好动、留神力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时难以习惯。在这种处境下，未能设法调动学生听课的积极性.[再教设计]再教时讲课要弥漫激情，语言要儿童化.创设学生爱好的情景，指导学本文格式为Word版，下载可任意编辑生专心听课、提问、斟酌，对于表现积极的学生要实时赋予激励。一旦察觉学生溜号了，要适当停下讲课，说：“还有几个小挚友没打定好呢!比比谁听得最专心!”“比一比，他的说法跟你是不是一样，接待发表不同的观法。”这样屡屡实时地指点与交流评价，促使学生养成专心听课的好习惯.第2课时玩具【教学内容】教材第7页1～5各数的熟悉与书写及练一练第1～4题.【教学目标】1。在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边。2.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。3.培养学生留心查看、专心斟酌、自主探索的才能。【教学重点】正确数出物体的个数。【教学难点】正确书写数字。教学过程教师批注一、创设情景，引入新课1.引入.开学以来，我们在书上熟悉了两位小挚友，一位叫“顽皮”,另一位叫“笑笑”。今天我们就跟着“顽皮”到“笑笑“家里做2.PPT课件出示教材第7页主题图。(1)留心查看这幅图，你看到了什么?(2)顽皮在玩些什么玩具?请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。(生：有4辆汽车、3个皮本文格式为Word版，下载可任意编辑二、尝探索索，学习新课1。你是怎样知道这些物体的数量的?(生：数出来的)2。你是怎样数的?(生：一个一个地数，从左往右数)3。指名数一数，说一说。(1)数出铅笔盒里文具的个数。(2)指名说说，全班交流。4。透露课题。方才你们说出了大量数量是1,2,3,4,5的物体，这就是我们今天要学习的内容.(教师板书：玩具)5。指导书写。(1)出示田字格及示范字。(2)教师板书，演示数字书写，学生查看特点，并动手书写。教师巡查指导，留神指点学生握笔模样与书写模样.(3)表示作品。对比：你认为哪儿写的对比好?还有什么缺乏之处?教师引导学生说一说，教师借机表扬、激励，指出缺乏之处。6。说一说生活中你还在哪些地方见过这些数字.(生：一年1班，3路汽车……)三、课堂总结说说这节课你最欣喜的事是什么。四、稳定练习完成教材第8页“练一练”第1~4题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。本文格式为Word版，下载可任意编辑了各种有利于学生自主探索的学习情景，供给了学生参与学习的各种机遇，巩固了应用意识，感受到了数学学识来源于生活，还可以应用于生活。[缺乏之处]书写教学对比枯燥，未能有效地调动学生的兴趣。[再教设计]对刚入学的学生，写数可能会有确定的困难，需要举行适当的示范，多加指导。如：“3”像耳朵，开口“4”由两笔写成，先写什么,再写什么.同时留神学生写字的模样，随时校正学生的握笔模样和写字模样，养成良好的学习习惯，要对学生书写中的点滴进步赋予激励.第3课时小猫钓鱼【教学内容】教材第9页0的熟悉与书写及练一练第1～5题。【教学目标】1。借助情景，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3一样，也是一个数。2。会正确书写“0”。3.知道生活中“0”所表示的几种常见的意义.【教学重点】理解和体验“0“的意义。【教学难点】体验“0“的意义及书写.【教学打定】PPT课件.教学过程教师批注一、创设情景1。大家听过《小猫本文格式为Word版，下载可任意编辑钓鱼》的故事吗?(简朴说一说故事的情节)2.PPT课件出示：“小猫钓鱼”情景图。今天，我们再来熟悉一下这只小猫.(板书课题：小猫钓鱼)二、互动新授1。体会“0”的第一种意义.(1)学生查看情景图，说一说图意。第1只小猫钓了几条鱼，写几?第2只小猫钓了几条鱼，写几?第3只小猫呢?再来看看，第四只小猫钓了几条鱼呢?一条都没有该怎么表示呢?2。自主探索，体验“0”的含义。(1)学生自主斟酌用什么来表示“一条都没有”。(2)交流反应.一个也没有就用数字“0”来表示.0也是一个数。(2)教师示范板书，教“0”的写法.(3)学生独立完成教材第9页“描一描，写一写”。教师巡查指导。4.感知“0“的不同意义。(1)PPT课件出示教材第9页“说一说”情景图，师生共同议论教材呈现的内容。(温度计上有“0“,用来表示温度的0摄氏度，是分界点；直本文格式为Word版，下载可任意编辑尺上的“0”表示起点，测量长度时从0开头……)(2)结合生活中的阅历说一说哪里还有“0”,都有什么意义.三、课堂总结这节课你有什么收获?你对自己的表现合意吗?四、稳定练习完成教材第10页“练一练”第1~5题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]借助“小猫钓鱼“的好玩情景，让学生直观形象地看到数量变化的过程根据学生的心理特点，通过学生热爱的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，进展学生的数感。[缺乏之处]没有提防评价。在学生评价中，未能有意识地[再教设计]运用多种手段激励学生，崇敬学生的独立斟酌，引导学生举行议论与交流，感悟学识形成过程，培养学生良好的思维习惯和语言表达才能.第4课时文具【教学内容】教材第11～12页6～10各数的熟悉与书写及练一练第1,2,3,4,6题.【教学目标】1.会独立并正确地数出6~10的物体个数，能正确地读写6~10各数。2。学习用操作、画图等方法，表示数量在6~10的物体的个数，知道6~10的依次。3.能用数表示日常生活中的物体数量，并举行简朴的交流。本文格式为Word版，下载可任意编辑【教学重点】正确地读数、写数。【教学难点】用操作、画图等方法表示6～10的物体个数.教学过程教师批注一、创设情景，学习新课PPT课件出示教材第11页主题图.1。都有哪些文具?有多少呀?(1)引(2)开启教材，让学生动手数一数，找一找这些文具的数字挚友，完成教材上的“数一数，连一连”。(生：10支铅笔，8个卷笔刀，6个文具盒，7把尺子，9块橡2。PPT课件出示教材第11页“想一想，做一做”主题图。(1)6个三角、6个文具盒、6根铅笔、6根手指都可以用数字“6“来表示，7个圆圈、7把尺子……可以用数字“7“表数字“8”可以表示什么呢?(生：8本书，8个同学……)数字“9““10”呢?(2)学生拿出学具盒，用学具摆一摆，并说一说。教师引导学生说完整话。(生：数字8可以表示8个圆形，数字9可以表示9根小棒……)3。书写数字.(1)教师示范板书6～10。本文格式为Word版，下载可任意编辑(2)学生说一说每个数字的特点。6像口哨噘嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹(3)学生写一写，教师巡查。教师留神引导学生正确握笔和书写模样。4。PPT课件出示：试一试“青蛙图”。(1)引导学生按从小到大，再从大到小的依次数一数。(2)完成“练一练”第4题.火箭放射的时候会倒数，你还知道什么时候会倒数?二、课堂总结这节课你收获了什么?三、稳定练习完成教材第12～13页“练一练”第1,2,3,6题.四、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]学生是学习生供给了查看、斟酌、畅所欲言的充沛时间和空间.[缺乏之处]本课内容相对较枯燥，大片面学生在学前教导中已经学过数字的书写，在教学的书写环节，学生兴趣较低，没有取得预想的效果。[再教设计]在教学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，对于对比枯燥的教学内容，要通过多种途径创设好玩的教学方式来吸引学生的留神力，以达成较好的教学效果。譬如开展书写小竞赛、表示优秀作品等。本文格式为Word版，下载可任意编辑第5课时喜悦的午餐【教学内容】教材第14页用一一对应的方法对比大小及练一练第1～3题。【教学目标】1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观熟悉两个数量(10以内)间的相等与不等关系。2.学会“一一对应”的方法对比物体的多少，理解“一样3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生专心倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。【教学重点】理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。【教学难点】用“一一对应”的方法对比物体的多少。描述对比的结果.【教学打定】PPT课件、学具盒.教学过程教师批注一、创设情景，激发兴趣1。谈话。今天它们抉择好好地庆祝一下，享受一顿丰厚的、喜悦的2.PPT课件出示教材第14页主题图.(1)学生留心查看图.(2)说说你看到了什么。学生交流汇报。(生：松鼠有6只，盘子有6个，勺子有5个，杯子有7个)(3)察觉了什么问题?(生：察觉餐具不够)二、查看操作，探究新知1。将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗?(1)学生开启本文格式为Word版，下载可任意编辑学具盒，用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子摆一摆.(2)学生说一说是怎么摆的。你为什么摆的这么整齐?(引导学生说出要一一对应地摆，体会这样摆的好处)(3)盘子够吗?你们是怎么知道的?(引导学生完整领会地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。板书)(4)小结：一一对应地摆，很轻易就可以看出多少.松鼠的数量和盘子的数量一样多。2.摆勺子，用正方形代替。(1)全班学生摆一摆，指名学生到讲台前面摆一摆.(2)学生(引导学生完整领会地表达：勺子的数量比松鼠的数量少松鼠的数量比勺子的数量多1个)(3)勺子不够怎么办?(生：加上一个勺子就一样多了)3。再来摆杯子，结果是什么?(1)学生用小棒代替摆一摆。(2)学生汇报结果：杯子多，松鼠少。(引导学生完整领会地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个)(3)怎么做杯子和松鼠一样多?(生：去掉一个杯子……)4。谁最多，谁最少?(1)学生留心看图，同桌彼此说一说。本文格式为Word版，下载可任意编辑(2)学生举行汇报。(生：杯子最多，勺子最少)(3)小结：“最”是指两个以上物品举行对比时居首位的.三、课堂总结这节课你学到了用什么手段比多少?四、稳定练习完成教材第15页“练一练”第1~3题.五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]1.利用教材情景图，创设生动好玩情景，调动学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系.2。安置学生动手操作，在摆一摆的过程中很好地感知“一一对应“,并能很快对比出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一对应”这种对比方法的特点。[缺乏之处]没有通过“比较”的方法表达“一一对应“的好处。在用学具摆的过程中，有些学生没有用“一一对应”的方法，摆的也不整齐，多与少未能表达出来。只是针对个别学生举行了辅导，没有采取更好的方式突出“一一对应”的优势。[再教设计]再教学“一一对应”方法时，让学生随着情意自由去摆，然后把全体不同的摆法表达到大屏幕上，让学生自己去做对比，找到最好的方法，这样学生能更好地体会“一一对应”方法的优点.第6课时动物乐园【教学内容】教材第16页“=”“<”““的书写及练一练第1~3【教学目标】1。结合概括的情景，通过数一数、比一比等活动，能正确对比10以内数的大小。2.学习读写“=”“”“”,并能正确地运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。3.在对比过程中感受相等和不等关系。4.体验学习的乐趣，初步养成会听、会说的良好习惯.【教学重点】读写“=”“““”【教学难点】用“=”“<”“”表示两个数的大小关系。课件、学具盒.教学过程教师批注一、创设情景，激发兴趣同学们热爱小动物吗?(学生说一说)PPT课件出示：情景图“动物乐园”。那我们一起去“动物乐园”看看吧!-(板书：动物乐园)1。让学生留心查看图，说一说从图中看到了什么。(生：4只小白兔、3只小猴子、2只小鸟)2.你们是怎么数的呢?把你的方法跟同学们交流一下。(生：一个一个地数，按从左到右的依次，边数边做记号…3.比一比小动物的数量多少，说说看。(生：小白兔的数量比小猴子的数量多1个，小猴子的数量比—17—本文格式为Word版，下载可任意编辑小白兔的数量少1个，小白兔最多，小鸟最少)(二)比一比，说一说.1。学习“=”。(1)小白兔在做什么?(生：拿筐装胡萝卜)每只小白兔都有筐吗?(引导学生说出：小白兔的数量与筐的数量同样多)(2)你能用学具盒里的学具一一对应摆一摆吗?说一说是怎样摆的。激励学生用自己的语言表达“同样多”的意思。(教师随学生发言板书)(3)讲授：4和4是同样多的，用一个符号来表示：等号。(板书：4=4,读作：4等于4)(4)写一写等号。2。学习“”。(1)小白兔一共装了几根胡萝卜?(生：5根)(2)每只小白兔分1根，够分吗?用学具“一一对应”的方法摆一摆，说说看。(生：小白兔有4只，胡萝卜有5根，一只小白兔对应着一根胡萝卜，够分，胡萝卜还多1根)(3)教师讲授：小白兔比胡萝卜少，也就是4比5少。我们用一个数学符号来表示：45,读作4小于5。(板书)(4)指导学生书写“”.3。学习“”。(1)小猴子在干什么呢?(生：玩秋千)本文格式为Word版，下载可任意编辑每只小猴子玩一个秋千，够吗?(生：差一个秋千)(2)用学具“一一对应”地摆一摆，再说说“小猴子和秋千”之间的关系。(生：小猴子的数量比秋千的数量多1个，还差1个秋千)(3)教师讲授：小猴子比秋千多，也就是3比2多.我们用“大于号”来表示：32:读作3大于2。(板书)(4)“大于号”和“小于号“有什么特点?强调大于号的写法，并指导书写。1。小兔子和小鸟比一比，谁比谁多，谁比谁少。三、课堂总结这一节课，你最大的收获是什么?四、课堂小结完成教材第17页“练一练”第1～3题.五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[告成之处]在课堂教学中充分发挥学生的主说一说，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。[缺乏之处]“““<”的教学对比直接，没有吸引力。记住“”“<“对学生来说不是件轻易的事。直接教学，报告学生特点，学生没有兴趣，采纳起来对比困难，轻易混淆。本文格式为Word版，下载可任意编辑[再教设计]再教学“”“<”时，要用各种各样生动好玩的语言，或根据特点编小口诀，扶助学生理解记忆，解决学生记忆和使用符号的困难.第2单元比较第1课时教材第18页大小、多少的对比及练一练第1～5题.【教学目标】1.让学生在生动概括的情景中，能够正确地对比两个物体的大小、多少。2。学生通过查看斟酌，议论交流，初步感知直接对比的方3。体验简朴的推理活动，进展初步的推理才能.【教学重点】能够正确地对比两个物体的大小、多少。【教学难点】掌管对比的方法，会用多种方法对比。教学过程教师批注一、创设情景，导入新课1。导入.同学们热爱过生日吗?今天我们一起去加入顽皮妈妈的生日宴2。PPT课件出示主题图“过生日”.(1)引导学生留心看图，说一说餐桌上摆放的物品.(2)假设让你来切蛋糕，你想切成什么样?(让学生大胆地发表自己的想法)(1)PPT课件出示“蛋糕图“。假设有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样调配对比合理呢?(引导学生查看对比蛋糕大小的图)—20—本文格式为Word版，下载可任意编辑(2)学生发表看法。(生：3号最大，1号最小)假设西瓜切成这样，你们是不是也能对比它的大小?(引导学生比一比，说一说)(4)学生汇报对比结果。2。对比多少。(1)PPT课件出示“饮料图1”.哪杯装得最多?(引导学生查看饮料图1)(2)学生斟酌后回复，并充分发表自己的观法。我察觉桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少?(4)学生议论，发表不同观法.教师根据学生的回复，引导学生用不同的方法对比出两瓶饮料的多少.三、课堂总结我们今天学习的学识是什么?四、稳定练习完成教材第19页“练一练”第1～5题.五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]创设生动概括的教学情景，让学生在愉悦的情景中学习数学学识。充分利用教材供给的教学资源，利用PPT课件为学生呈现一幅过生日的画面，调动学生的兴趣，激活学生原有的学识和阅历.[缺乏之处]疏忽了给学生合作学习、议论的机遇。针对本课的特点，理应让学生多议论。考虑到一年级学生刚进学校，尚未养成专心听讲的习惯，课堂纪律方面还不够完善，本文格式为Word版，下载可任意编辑以免滥用课堂时间，没有举行小组议论。[再教设计]在训练合作学习的时候，在课堂上引入竞争机制，培养竞争意识，这样既为学生创造了表示自我的机遇，也促进了小组之间学生的比、学、赶、超。第2课时下课啦【教学内容】教材第20页高矮、长短的对比及练一练第1～3题。【教学目标】1。在比一比的活动中，能够正确对比两个物体间的高矮、长短。2.知道在对比高矮或长短时，需要在同一起点上举行，并初步学习探索参照物举行对比的方法。3.体验与他人合作对比的过程，并尝试解释自己斟酌的过【教学重点】正确对比两个物体间的高矮、长短。【教学难点】高矮、长短的对比方法.【教学打定】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情景，引入新课PPT课件出示情景图“下课啦“,提出问题.下课了，同学们都来到操场上举行课间活动.引导学生留神查看，他们在做什么?(生：有2个同学在比个子，有2个同学在跳绳，有2个同学在走路……)二、自主探究，学习新知1.比个子。(1)PPT课件出示“比个子”的情景图1,引导学生专心查本文格式为Word版，下载可任意编辑(2)有什么察觉?说一说。(生：两个人个子一样高；这样比不公允，男孩子踮起了脚尖)(3)怎么比最公允?(生：两个人都站在地面上，不能踮(4)PPT课件出示“比个子”情景图2。这一次怎么比的?公允吗?(生：两个人都站在地面上，女孩子高一些)(5)教师小结：看来，对比个子高矮的时候要在同2。比绳子。(1)PPT课件出示“比绳子”的情景图。我们看看两个同学的跳绳吧!说说是怎么比的。师提问：为什么要这样比?(生：弯弯曲曲的跳绳不好对比)只要拉直就够了吗?(生：还要起点对齐之后才能比)(3)比绳子长短理应留神什么?(生：两根跳绳要拉直，起点要(1)PPT课件出示“石板路”的情景图。操场上的两个男孩子在石板路上走路，你知道他们谁走的路长吗?引导学生留心查看图，并动脑斟酌。(2)生汇报想法，说说怎么对比的。(3)师提问：为什么不能比脚印的多少呢?(师引导学生说出本文格式为Word版，下载可任意编辑每一步的长度不同)为什么可以数格子来对比?(师引导学生说出：格子的边长都是一样长的)(4)师小结：只有用统一大小的单位去对比才公三、课堂总结今天你有什么收获?四、稳定练习完成教材第21页“练一练“第1~3题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[告成之处]本课教学设计崇敬学生合理的选择，为学生营造一个宽松的学习空间，学生对数学学习感兴趣，自然而然地用数学的眼光去查看，去提出问题、解决问题。[缺乏之处]对学生的思维才能估计不到位，应对突发事情不够生动。[再教设计]新的教学模式下，对教师的综合才能要求越来越高，而教师驾驭课堂的才能是首要的，也是最为重要的.要在实践中扫视课堂与教学行为，于反思中提高自身的课堂驾驭才能。第3课时跷跷板【教学内容】教材第22页轻重的对比及练一练第1～4题。【教学目标】1。通过“说一说”“掂一掂”“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。2.体验简朴的推理活动，培养初步的推理才能。本文格式为Word版，下载可任意编辑3.培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的喜悦。【教学重点】会对比物体轻重的方法。【教学难点】会对比物体轻重的方法。【教学打定】PPT课件、书包、质量差不多的苹果和梨各一个、天平。教学过程教师批注一、创设情景，引入新课PPT课件出示“跷跷板”主题图1。同学们热爱去游乐园玩吗?周末到了，小动物们也去游乐园里玩，我们一起去看看，它们最热爱玩什么?(1)请你们留心看，你察覺了什么?(生：小狮子这边低，小老虎那边高；小狮子重，小老虎轻)(2)你是怎么知道“小狮子重，小老虎轻”的?引导学生：在跷跷板上，体重重的会沉下去，体重轻的会升上去。(3)今天我们就一起来熟悉“轻和重“。(教师板书)二、自主探究，学习新知1。PPT课件出示“跷跷板”主题图2。小獅子不玩了，来了一头小豹子，我们来看看小老虎和小豹子玩得怎么样。(1)留心查看，说说察觉了什么。(生：小老虎重，小豹子(2)小狮子比小老虎重，小豹子比小老虎轻，你们知道谁的体重最重，谁的体重最轻吗?(师引导学生对比：小獅子最重，小豹子最轻)2。说一说。日常生活中，哪两样东西相对比，一眼就能看出谁轻谁重。(1)教师出示两个同学的书包，哪个重?哪个轻?(生推测)(2)用眼睛看不出来谁轻谁重的时候，怎么办?(引导学生想手段)(3)PPT课件出示“掂物体”主题图，学生看图，察觉手段。(4)动手实践：同桌两人掂一掂谁的书包重.(5)掂完后，学生谈感受。(生汇报)(6)教师出示质量差不多的苹果和梨各一个，掂一掂，比一比，谁重谁轻?指名学生实践，汇报结果.4.称一称。(1)小挚友们的观法都不一样，到底是谁重谁轻?该怎么办?(3)师操作，把苹果和梨放在天平两边的托盘里，可以看出来谁重?(学生自由发言，说明理由：由于望见天平的两端不平衡了，放梨的这一边低，说明梨对比重，放苹果的那一边高，说明苹果对比轻)师交代：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说哪一边是对比重的东西，另一边是对比轻的东西。本文格式为Word版，下载可任意编辑(4)PPT课件出示“皮球和铅球称重”图。学生看图，发表看法，在书上完成。三、课堂总结这节课你有什么收获?四、稳定练习完成教材第23页“练一练“第1～4题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[告成之处]本节课所提防的不仅是对比的结果，更关注学生对比的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟对比的方法[缺乏之处]在处理习题时，未能恰当地引导学生说出学识点，也没有深度地挖掘其中的联系，过于追求进度.[再教设计]新课程倡导在教学过程中，要留神透露学识的发生过程和斟酌过程，从而使学生在教学的过程中思维得到训练、才能得到进展.要变更教学观念，以学生为主体，让学生保有天真、活泼的天性，尽情地飞行于课堂之中。第3单元加与减(一)第1课时一共有多少【教学内容】教材第24～25页熟悉加法及练一练第1～5题。【教学目标】1.结合熟谙的生活背景和已有的生活阅历，初步熟悉加法的意义.2。在独立斟酌、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。本文格式为Word版，下载可任意编辑3。在教师的引导下，学习从概括的情景中提出加法问题并解答.4。初步培养有条理地表达自己的斟酌过程和专心倾听与理解别人思路的才能，体会用数学的乐趣。【教学重点】知道加法的意义，能列出加法算式。【教学难点】能用加法解决问题。【教学打定】PPT课件、学具。教学过程教师批注一、透露课题PPT课件出示“铅笔”情景图。让学生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题.(教师随学生发言板书：一共有多少)二、新课探讨1。查(1)教师做演示。一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。(2)教师讲解.数学中把两个片面合起来可以用“+”来表示.把3和2合起来是5,表示成“3+2=5”,读作“3加2等于5”.(师板书)(3)学生读一读，写一写算式。(4)算式“3+2=5”中，“3”表示什么?“2”表示什么?“5”呢?教师引导学生说一说。(生：“3”表示3支铅笔，“2”表示2支铅笔，“5”表示一共本文格式为Word版，下载可任意编辑有5支铅笔)(5)还可以怎样求“一共有多少支铅笔”?学生斟酌，解决问题，列出算式“2+3=5”.(师板书)学生读一读算式。(6)师小结：把两个片面合起来可以用一个加法算式来表示。(7)拓展：“2+3=5”还可以表示什么?学生斟酌，先在小组内说一说，然后全班汇报。5把椅子……)2.有几只熊猫.PPT课件出示“熊猫”情景图说一说，数一数，并列式算出来。3。PPT课件出示“摆一摆，算一算“。用学具摆一摆，列出加法算式，并说出每个数字表示的意思。4。提出自己身边的加法问题，加深体验.学生互问互答。5.试一试“一共有多少“。引导学生说明图意，并根据图意列出加法算式.6.说一说。组织学生结合图意与同桌说一说算式的意义。三、课堂总结我们今天学到了什么学识?四、稳定练习完成教材第25~26页“练一练”第1~5题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。本文格式为Word版，下载可任意编辑有的阅历启程，通过引导学生体验数数解决身边实际问题的过程，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界，熟悉加法算式.[缺乏之处]加法算式展现得过早。教材中有“一共有几支铅笔”和“有几只熊猫”这两幅情景图，都有其更加的用意，“一共有几支铅笔”仅仅是让学生初步体验察觉信息，提出问题，并通过数一数来解决问题，而不是直接进入到算式解决问题。而“有几只熊猫”是在第一个问题情景的根基上，让学生通过画圆圈来体验从实物到图形再到符号表征，结果懂得用算式表示的全过程，培养学生的符号意识。也就是说3+2=5是在学生体验了这样的过程后，并明白了是要解决把两片面合起来的根基上才展现的。[再教设计]再教时，要留神把握“一共有几支铅笔”和“有几只熊猫”的用意。第2课时还剩下多少【教学内容】教材第27～28页熟悉减法及练一练第1～5题.【教学目标】1.结合熟谙的生活情景和已有的生活阅历，初步熟悉减法的意义.2。在独立斟酌、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法.3。在教师的引导下，学习从概括的情景中提出减法问题并解答。4。初步培养有条理地表述自己的斟酌过程和专心倾听与本文格式为Word版，下载可任意编辑理解别人思路的才能，体会用数学的乐趣。【教学重点】知道减法的意义，并能列出算式.【教学难点】能用减法解决问题。教学过程教师批注一、情景引入PPT课件出示“苹果“情景图.笑笑家的苹果熟了，要去摘苹果，我们一起去看看好吗?二、探索新知1.树上还剩下几个苹果?(1)学生查看情(2)说说图意，并提出数学问题。(师板书)用学具代替苹果，动手操作：拿出5个圆片，去掉2个圆片，还剩下3个圆片。2。PPT课件出示“奶酪”情景图.(1)查看情景图，说一说图(2)根据数学信息，提出数学问题.(师板书：还剩下多少块奶酪)(3)进一步感知减法的意义。①用小棒代替奶酪，边说边摆：拿出5根小棒，拿走2根小棒，还剩下3根小棒。②拿出笔来画一画，用圆圈表示奶酪：先画5个圆，划掉2个—31—本文格式为Word版，下载可任意编辑(1)小老鼠搬奶酪的故事，可以用一个算式来表示：5—2=3。(板书)(2)算式中的数字，在故事中都表示什么?学生斟酌，回复问题。(3)笑笑摘苹果，也可以列出一个算式。学生列式：5—2=3.在这个算式里，每个数字又代表什么?(3)学生读一读、写一写算式。(师板书：5减2等于3)5。说一说。(1)“5-2=3“还可以表示什么故事?学生想一想，跟同桌说(2)全班汇报。(师引导学生：妈妈买了5个梨，我吃了2个，还剩下3个…6。画一画，算一算.学生独立完成，加深对减法意义的理解。引导学生说明图意，并根据图意列出减法算式。组织学生结合图意在小组内说一说算式的意义。三、课堂总结谈一谈本节课的收获.四、稳定练习完成教材第28～29页“练一练“第1~5题。本文格式为Word版，下载可任意编辑五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]1.学生的学习兴趣浓重，思维活跃。情景图符合一年级学生的心理特点，它能激发起学生的学习兴趣，使学生很轻易融入情景中，提出有价值的数学问题。2.让学生在自主探索中求得进展。在教学中，充分崇敬学生的天性差异，为学生供给交流各自想法的机遇，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。[缺乏之处]对学生动手操作的引导不到位。[再教设计]课堂上理应激励学生用不同的方法计算，深刻体会减法的形成过程和意义。第3课时心爱的小猫【教学内容】教材第30页得数为0或算式中有0的加减法及练一练第1~4题。【教学目标】1.结合熟谙的生活情景和已有的生活阅历，初步熟悉减法的意义。2.在独立斟酌、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。3.在教师的引导下，学习从概括的情景中提出减法问题并解4.初步培养有条理地表述自己的斟酌过程和专心倾听与理解别人思路的才能，体会用数学的乐趣。本文格式为Word版，下载可任意编辑【教学重点】理解得数是0的减法算式的实际意义。【教学难点】初步体验加减法互逆关系的思想。教学过程教师批注一、创设情景，引入新课PPT课件出示“小猫”情景图1。引导学生看图，说一说图上画了什么。二、自主探究，学习新知1。PPT课件出示“小猫”情景图2。(1)发生了什么事情?(生：小猫吃了1条鱼)(2)这时你想到了什么问题?(生：还剩多少条鱼)(3)学生2。PPT课件出示“小猫“情景图3。(1)小猫又做什么了?(生：小猫又吃子1条鱼)(2)这时还剩几条鱼呢?(3)该怎么列式呢?(生：2—1=1,还剩1条鱼。师3.PPT课件出示“小猫“情景图4。(1)小猫又吃了盘子里的结果1条鱼，还剩多少条呢?(2)学生斟酌，列出算式.(生：1—1=0,没有鱼了。师板书)4。加减法的互逆关系.(1)教师边说边拨：计数器上的5个珠子，拨成了4个一堆和1个一堆。同学们能用算式表示出来吗?(2)学生斟酌，列出算式。本文格式为Word版，下载可任意编辑(生：5-1=4或5-4=1)引导学生列出加法算式：1+4=5或4+1=5.(3)看看上面列的加法算式和减法算式，有什么关系吗?说说看。(4)学生持续动手拨珠，教师说：把5个珠子拨成3个和2个，又该怎么列式呢?(5)5个珠子，还可以怎样拨?(学生汇报)5+0=5,0+5=5,5-5=0,5—0=5)5.进一步理解互逆关系。PPT课件出示“套圈”图.(1)这个小挚友在做什么呢?你能描述一下吗?(2)根据图意，列出算式。三、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获?四、稳定练习完成教材第31页“练一练“第1～4题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[告成之处]1.结合小猫吃鱼的故事情节，让学生讲图意、列算式，逐步体会减法的意义，感受得数是0的减法算式的实际意义.2。“拨一拨”环节。动态演示，激发学生的兴趣；查看计数器，自主写加减法算试着说它们的联系，让学生初步体会加减法的互逆关系。通过“套圈嬉戏”,再次感受加减法的互逆关系。[缺乏之处]有点拘泥于教材，见题解题.[再教设计]要正确解读教材，留心构思教学设计，才能吸引学生的学习兴趣，要交给学生多维的、发散的思维，让他们能在玩中求学、让每一位学生得到磨练和提高.第4课时猜数嬉戏【教学内容】教材第34页6的加减法及练一练第1~5题。【教学目标】1.在猜数嬉戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌管有关6的加减法的计算方法.2。能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法.3。能运用所学的学识解决简朴的实际问题，体会用数学的乐趣。【教学重点】能正确计算得数是6的加法及相应的减法。【教学难点】能应用所学的学识解决简朴的实际问题。【教学打定】PPT课件、棋子。教学过程教师批注一、情景导入1.同学们，你们热爱玩嬉戏吗?今天我们一起玩“猜数”嬉戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数嬉戏)2.师演示：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子，现在老师把两只手握在一起了。(1)你们说一共有多少颗棋子呢?(生：6颗棋子)(2)说说你是怎么想的。(引导学生列出算式：4+2=6)3.今天这节课我们就一起来研究与6有关的数学问题。二、探究新知1。猜一猜。(1)师演示：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，开启一只手显示出3颗棋子，那么老师的另一只手握着几颗棋子?(生：3颗)(2)你是怎么知道的?(生：列式6—3=3)2.分一分，填一填。本文格式为Word版，下载可任意编辑(1)师：现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只手里面，你们有哪些分法?学生在小组内研究议论。(2)汇报议论结果。分法1:可以一只手里面放0颗，另一只手里面放6颗。分法2:可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。分法3:可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗.分法4:可以一只手里面放3颗，另一只手里面放3颗。(学生汇报的同时教师要记录下来)(3)开启教材，根据你们的分法填好表格。PPT课件出示“说一说“情景图。(1)看图后你明白了什么?说一说。(2)在小组交流后汇报。三、课堂总结我们今天学习了得数是几的加减法?谁能列举几个算式?四、稳定练习完成教材第35页“练一练”第1~5题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[告成之处]1.小学生学习数学是一个斟酌的过程。本课教学把斟酌贯穿于教学的全过程将操作与斟酌有机地结合，让学生在玩、操作、交流中斟酌，在斟酌中探索，获取新知.2.嬉戏贯穿全课，高明设置悬念。上课伊始，与学生举行猜数嬉戏，即刻吸引了全班学生的留神本文格式为Word版，下载可任意编辑力，急速又高明地拉近了师生间的距离.[缺乏之处]学生嬉戏活动时间过长，导致在处理练习的时间问题上把握得不够好。[再教设计]在课堂40分钟时间内，学生的脑力不成能一向保持在一种状态，有昂扬、愉悦，也有松懈、疲惫，教师的课堂调控艺术正表达在对这种交替展现的有规律的强弱、长短上。再教时要提高课堂调控才能，掌管好时间，更好地完成教学任务，让学生不仅玩得开心，还能从玩中获得学识。第5课时背土豆【教学内容】教材第36页7的加减法及练一练第1～4题.【教学目标】1.借助好玩的童话故事情景，进一步理解加减法的意义，探索并掌管有关7的加减法的计算方法。2。能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。3。能运用所学的学识，解决生活中简朴的加减法问题，体会用数学的乐趣。【教学重点】能计算7的加减法。【教学难点】培养学生有序的思维才能。教学过程教师批注一、复习旧知，情景导入1。复习6以内的口算，看谁算得又对又快.2+4=5+1=3+2=1+4=3+34+2=2。PPT课件出示“背土豆”情景图。请同学们留心看图，把图中的故事讲给大家听一听。这里面就有我们今天所要学的学识。(板书：背土豆)二、(1)第一幅图有哪些数学信息?(生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个)(2)你想到了什么问题?(生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢)你想怎么解决呢?(生：列式5+2=7)(3)其次幅图发生什么事情了?(生：小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆)(4)还剩多少呢?你有什么手段解决呢?个土豆，掉了1个，包里还剩6个土豆。列式7—1=6)(5)把你的想法用画图的方式表示出来。教师巡查指导，将不同画法表示到黑板上。(1)小老鼠不知道口袋上有洞，它一边走，土豆一边掉，不一会儿又掉下一个土豆。你能提出什么问题?并列式解决问题。(2)学生小组内研究议论，并汇报。(生：还剩下几个土豆?7-2=5)(3)师提问：你还能列出其他的减法算式吗?(生：7—5=2)“7—5=2”求的是什么?学生斟酌，在小组内说说.(生：求本文格式为Word版，下载可任意编辑掉下来几个)(4)小老鼠持续走，土豆持续掉……你能扶助小老鼠记录(5)汇报填表结果，教师板书.3。说一说。PPT课件出示“说一说“插图。(1)看图后你明白了什么?小组内说一说。生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进去2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。用算式5+2=7表示。生2:原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。用算式7-2=5来表示。三、课堂总结我们今天学习的学识是什么?四、稳定练习完成教材第37页“练一练”第1~4题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。小老鼠背土豆这一情景导入，让学生查看情景图，根据察觉的数学信息，提出问题，让学生独立斟酌之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式。其次幅情景图通过讲故事引出相应的减法算式，让学生动手画一画，理解掉出的和剩下的之间的关系，并完成表格，总结归纳出相关的加减法算式。[缺乏之处]预设的课堂处境不够充分，在讲课过程中没—40—本文格式为Word版，下载可任意编辑有预料到学生可能展现的处境，学生回复问题可能展现偏差时，如何实时校正和引导需要更深层次的斟酌.[再教设计]有效地组织教学，让全体学生都全身心地投入到课堂教学中.专心钻研教材，专心备课，在吃透教材的根基上，站在学生的角度斟酌问题，预设可能展现的各种处境。【教学内容】教材第38～39页8,9的加减法及练一练第1~5题。【教学目标】1.结合查看“跳绳”的情景图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，探索并掌管有关8和9的加减法的计算方法。2。能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8和9的加法及相应的减法。3.能运用所学学识解决生活中简朴的加减法的问题，体会用4.初步养成留心查看、主动斟酌、专心倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。【教学重点】正确计算8和9的加减法.【教学难点】学生有条理地斟酌问题。【教学打定】PPT课件、学具、彩笔。教学过程教师批注一、创设情景PPT课件出示“跳绳“情景图.连忙就要举行跳绳比赛了，要想取得好劳绩，就要加强练习.你们看，顽皮和笑笑他们练得多专心呀!二、本文格式为Word版，下载可任意编辑探究新课1.解决跳绳问题.(1)留心查看这幅图，你们都看到了什么?(生：6个小挚友跳绳，2个小挚友摇绳)师提示：①学生们的服装有什么特点?个穿裤子的)②男生有几人?女生有几人?(生：男生、女生各有4人)(2)根据察觉的数学信息，你能提出哪些数学问题?(生：一共有几个小挚友)①有2个同学摇绳，6个同学跳绳，一共有几个同学?列式2+6=8或6+2=8.②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学?列式4+4=8。③跳绳的同学中3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学?列式3+5=8或5+3=8。2。你能根据自己列的加法算式写出减法算式吗?小组议8-2=6,操场上有8个同学在玩跳绳，有2个同学摇绳，有几PPT课件出示“小猴分桃”.(1)学生用8个圆片代替桃子分一分。小组合作，分工要明确，有的学生分，有的学生填表格。本文格式为Word版，下载可任意编辑PPT课件出示“大象“图。大象伯伯想把这九块方格涂上颜色，你们来扶助大象伯伯好吗?(1)请同学们开启教材，打定好彩笔，自己动手画一画.(2)组织全班交流.5.试一试，“分一分，填一填”.(1)学生用9根小棒代替铅笔分一分，边分边填表格。(2)指名汇报.(师板书)三、课堂总结8和9的计算你掌管得怎么样?四、稳定练习完成教材第39～40页“练一练“第1~5题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题.2。利用小组合作，使每一个学生都有机遇表示自己。[缺乏之处]在教学的设计上，环节与环节之间过度生硬，不够合理。[再教设计]在设计教学时，要留神学生的年龄特点，以实物、动画、图片或故事等手段设置情景，吸引学生的留神力，让学生进入课堂有“亲临其境”的亲身感受.第7课时心爱的企鹅【教学内容】教材第41页解决问题及练一练第1～4题.【教学目标】1。结合情景图，体会片面与整本文格式为Word版，下载可任意编辑体的关系，丰富对加减法意义的理解。2。稳定有关8和9的加减法，并能正确地计算。3.能在概括的生活情景中，运用所学学识解决简朴的实际问题，积累解决加减法实际问题的阅历。4。结合画图、操作等概括活动，体验表达自己想法的过程，初步培养留心查看、专心斟酌、大胆交流的良好学习习惯.【教学重点】在概括的情景和活动中体会加减法的含【教学难点】看图正确理解数量关系。教学过程教师批注一、创设情景、激发兴趣PPT课件出示“企鹅“主题图1.小企鹅心爱吗?教师引导学生留心查看图，说出图意。二、自主探究，获取新知1.查看议论、学习新知。生：前面有3只小企鹅，后面有5只小企鹅，一共有多少只小企鹅?(师随学生发言板书)(2)学生列算式5+3=8.(师板书)说说算式里每个数字都表示什么.2。加深理解，强化新知。PPT课件出示“企鹅”主题图2。(1)学生看图，说出图意。本文格式为Word版，下载可任意编辑(2)找到数学信息，提出数学问题。生：原来有8只小企鹅，有几只顽皮的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩2只小企鹅，有多少只小企鹅藏起来了?(师随学生发言板书)(3)怎样算出藏起来多少只小企鹅呢?你能用一个算式表示吗?(4)师提问：为什么用减法计算呢?你能画图表示出来吗?教师筛选不同的画法表示到黑板上。3.动手操作，探究规律。PPT课件出示“说一说”。(1)留心看图，说一说图的意思。(2)列出算式，说说为什么这样列算式.(3)集体订正。三、课堂总结这节课同学们学得分外好!查看图很留心，梦想同学们能运用学到的学识解决问题。四、稳定练习完成教材第42页“练一练”第1~4题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。[告成之处]对比提防学生问题意识的培养，先让学生查看情景图，找出图中的数学信息，再让学生提出简朴的数学问题，并要求学生用完整的数学语言表达，结果列式解决问题。[缺乏之处]在新授片面理应放慢速度，多供给机遇让学本文格式为Word版，下载可任意编辑生说说自己找到的数学信息。[再教设计]在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导学生把学习的学识说出来、读出来，发挥学生的主观能动性。培养学生自主探究与合作学习的意识和才能，激发学生学习的积极性.第8课时小鸡吃食【教学内容】教材第43页10的加减法及练一练第1～4题。【教学目标】1.结合概括的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌管有关10的加减法的计算方法。2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法.3。学会用有关10的加减法解决简朴的实际问题，初步进展解决简朴实际问题的才能。4.初步学习有条理地斟酌问题，感受数学学习的喜悦.【教学重点】掌管10的加减法的计算方法。【教学难点】体会加减法的互逆关系。课件、学具、计数器.教学过程教师批注一、复习旧知，引入新课1.口算练习，看谁算得又快又准。4=9-7=6—2=2.PPT课件出示“小鸡吃食”主题图1.心爱的小鸡来了，请同学们留心查看，看看它们在干什么?二、动手操作，探究新知1。解决问题。本文格式为Word版，下载可任意编辑(1)说一说你都看到了什么,察觉了哪些数学信息.教师引导学生有序地查看图，并完整发言。(生：左边有9只小鸡，右边有1只小鸡)(2)你能根据图中的信息，提出一个数学问题吗?(生：一共有几只小鸡。)(3)你能用算式表示一共有多少只小鸡吗?(9+1=10或1+9=10)2。PPT课件出示“小鸡吃食”主题图2。(1)学生看图，说出图意。(2)根据图意，你能列出哪些算式?生斟酌，列算式：(3)为什么这样列算式，用学具代替小鸡来摆一摆.学生动手操作，并和同桌交流.(4)把想法说给大家听。(1)学生先利用计数器独立拨珠，之后在小组内交流，结果完成表格。(2)全班交流.三、儿歌激趣，升华情感1.学儿歌.PPT课件出示《凑十歌》一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四2.手指嬉戏.教师伸出双手演示，学生跟着学.四、课堂总结谈一谈学习的收获。五、稳定练习完成教材第44页“练一练”第1～4题。本文格式为Word版，下载可任意编辑六、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]整如，学生和谐进展。师生角色清晰，关系亲切融洽。给学生创设了一个又一个的情景，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地斟酌，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，精心察觉、精心斟酌、真诚交流，给学生以想象的空间。[缺乏之处]“手”对于一年级学生来说是学习10以内加减法的一个重要工具，在教学中教会了学生，却没有给学活力会去练习手指计算.[再教设计]面对一年级的学生，他们是从零开头的，在以后的教学中要根据学生的年龄特点，结合教材的内容及学生的生活阅历，设计他们所熟谙的生活情景，以激发学生学习数学的兴趣，使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去，以达成边学边玩的目的.第9课时教材第45～46页连加、连减和加减混合运算及练一练第1～5题。【教学目标】1.在概括的乘车情景中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2。能掌管连加、连减、加减混合运算的依次，并举行正确计算.3.通过自主探索、合作交流，进展初步的探索意识和解决问题的才能。本文格式为Word版，下载可任意编辑【教学重点】理解连加、连减、加减混合运算，并学会计【教学难点】按运算依次举行计算。【教学打定】PPT课件.教学过程教师批注一、联系生活，谈话引入小挚友们，每天早上家长是如何送你来上学的?(生：走路，坐公交车，开车)大多数同学都是坐车来的，看来我们都离不开各种各样的车做交通工具.但是你们知道吗，在乘车中还藏着大量数学问题呢!今天我们一起来学习。(板二、创设情景，探索新知1.探索连加。(1)PPT课件出示“乘车”主题图1,留心看图，你们察觉了哪些数学信息?教师引导学生把到站后公共汽车上人数的变化处境完整地说一说。(生：车上原有2人，从前门上了3人，从后门上了2人)(2)根据这些信息，你能提出什么问题呢?教师筛选问题：“现在车上有多少人?”(师板书)(3)你能列出算式吗?生：2+3+2=7或2+2+3=7。(师板书)(4)算式中2,3,2,7各表示什么意思?(5)你们是怎样得出7的呢?学生举行小组议论并汇报.生：我是先算2+3=5,再算5+2=7.或先算2+2=4,再算4+3=7.(教师随学生发言板书)师小结：就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相—49—本文格式为Word版，下载可任意编辑(6)这个加法算式和以前的加法算式对比，有什么不同吗?师交代：像这样有两个加号的算式叫“连加”。(1)PPT课件出示“乘车”主题图2,引导学生查看，并说一说图意。(2)学生斟酌，提出问题。生：现在车上有几人?(3)引导学生列出连减算式。8—4—1=3或8-1—4=3。(师板书)(4)谁能说说先算什么?再算什么?(5)这个算式和以前学的减法算式也有不同的地(1)PPT课件出示“乘车”主题图3,引导学生查看，并说生：车上原有9人，从前门上车1人，从后门下车5人。(2)指导学生提出问题：现在车上有几人?(3)用一个算式来表示人数的變化，该怎样表示?生：9+1—5=5或9—(4)怎样计算这两个算式?是按照什么依次计算的?(5)这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么理由呢?同桌把它叫“加减混合”.4。运算依次。本文格式为Word版，下载可任意编辑在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照从左到右的依次举行计算的。(1)PPT课件出示“试一试”情景图，引导学生找一找，说一说察觉了哪些数学信息。(2)再启发学生提出数学问题，并列式解答。(3)全班汇报，集体评价。三、课堂总结今天学习了哪些数学学识?四、稳定练习完成教材第46~47页“练一练“第1~5题.五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]在教学中，立足于新课标的精神，根据一年级学生的思维特点，创设“乘车”的概括情景，让学生在情景中学习，在情景中探索，使学生能够通过“上车““下车”“上车又下车”的情景对比轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌管运算依次。[缺乏之处]未能充分地调动学生的学习热心。[再教设计]在课堂上抓住学生的年龄特征，用童趣的语言引领整节课，让学生都能体会到数学学识就在自己身边第10课时做个加法表【教学内容】教材第50页复习10以内数的加法。本文格式为Word版，下载可任意编辑【教学目标】1。体验整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度.2。在查看、交流等学习活动中，培养学生有序斟酌的意识。【教学重点】对10以内的加法举行归纳，从中察觉规律。【教学难点】让学生举行自主探索、合作交流，体验研究与探索的过程。课件、卡片.教学过程教师批注一、谈话导入同学们，前面我们已经学习了10以内的全体加法，今天我们就自己整理学过的全体加法算式，你们有信仰吗二、探究新知1.整理加法表.(1)把学过的10以内的加法算式写在卡片上，留神写得越完整越好。学生在小组内分工，共同完成卡片。(2)留心看看，确定一个标准分类整理算式卡片。学生在小组内议论研究，按确定的标准分类.(教师巡查指导)(3)汇报分类结果.方法一：按得数来分，把得数相等的分为一类。方法二：按算式里的加数来分类，把具有一致加数的算式分为一类。(4)师引导：竖着把得数一致的算式摆成一列；横着也按依次把含有同一个数的算式摆成一行，这样就能整理成一个表格了。本文格式为Word版，下载可任意编辑每个小组按要求开头整理算式卡片，教师巡查指导小组活动，关注小组分工是否明确。(5)PPT课件出示未完成的“加法表”.算式卡片整理好(1)组织交流，表示各小组合作的加法表。(2)从加法表中，你们察觉了什么规律?教师引导学生横着看、竖着看、斜着看……学生察觉：横着看，第一行算式都是加0,其次行都是加1,第三行都是加2……式得数是10,其次列算式的得数是9,第三列算式的得数是8……从右上到左下斜着看：每个算式的后一个数都比前一个算式多1,得数比前一个算式多1。……三、课堂总结同学们，今天你们的表现很卓越，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，想一想该怎么做。四、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。[告成之处]课堂上采用了引导学生先按得数举行分类，然后再排序的方法，这为以后能够完全放手让学生自主整理20以内加减法表供给了方法。对学生在整理过程中展现的不同的排列方法都举行了表示，并让学生说了是怎样整理的，通过这种相互交流，让本文格式为Word版，下载可任意编辑学生体会到整理结果的多样性。[缺乏之处]课前对学生的处境掌管不够，导致学生在学习过程中积极性不高。教学要与学生实际相联系，过于提防课上的教学过程，而疏忽了课下学生的实际处境和学生自身的素质。[再教设计]在教学设计中，留神设计要简明，贴近学生，贴近生活，达成激发学生学习兴趣的目的。教学环节理应重视学生的普遍性与一般性。第11课时做个减法表【教学内容】教材第51页复习10以内数的减法。【教学目标】1。体验整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。2.在查看、交流等学习活动中，培养学生有序斟酌的意识.【教学重点】对10以内的减法举行归纳，从中察觉规律。【教学难点】让学生举行自主探索、合作交流，体验研究教学过程教师批注一、谈话导入同学们，上节课我们通过小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，依旧由同学们自己来举行整理。二、探究新知1.整理减法表。本文格式为Word版，下载可任意编辑皮做的减法表，你们能察觉这些算式的排列有什么特点吗?教师巡查，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者与学生合作整理。(3)各组介绍一下整理的减法表。2。探索规律。查看减法表，你察觉了哪些规律?教师引导学生根据上节课查看的规律，去察觉减法表的规律。学生察觉：横着看，第一行都是10减几，也就是10减0～10各其次行都是9减0～9各数；第三行都是8减0～8各数……竖着看，每一列后一个算式的两个数字都比前一个算式的数字少1,得数相等。从右上往左下看，后一个算式的前一个数都比前一个算式裁减1,后一个数不变，得数裁减1。……三、课堂总结同学们，10以内的加减法我们都学完了，需要多加练习才能算得更快更准，加油啊!四、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]在整理减法表的过程中，让学生进一步感受不同算式之间的内在联系，同时加深了学生对所学学识的理解，并引导学生积极主动地参本文格式为Word版，下载可任意编辑与学识的整理过程，让每个学生都真正体会到了学习数学的乐趣。[缺乏之处]教学中未能让学生通过自主探究察觉问题，未能根据提出的问题来解决问题，致使学生理解得不够深[再教设计]提防以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，培养小组合作学习才能.留神让学生在交流共享中充实学习材料，巩固结论的稳当性。整理与复习生活中的数、对比、加与减(一)【教学内容】教材第52～53页第1～3单元的整理与复习.【教学目标】1。体验整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学学识和自我反思的意2.通过小组合作回想自己的成长踪迹，巩固数学学习的兴趣和自信仰，感受抑制困难和获得告成的乐趣。3。结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高察觉问题和提出问题的才能。4.稳定所学内容，掌管必要的根基学识和根本技能，并能解决一些简朴的实际问题。【教学重点】整理所学内容，稳定旧知。【教学难点】在现有学识水平的根基上提出新的未解决的本文格式为Word版，下载可任意编辑教学过程教师批注一、“我学到了什么”(一)回想学过的学识。1.让学生自己看书，想一想开学到现在都学会了什么,激励学生尽量多地找出来。(学生独立完成)2。学生汇报都学到了什么,教师把学生汇报的内容板书出来。3.教师小结学到了些什么.(二)运用所学学识解决问题。1。PPT课件出示“小兔请客“情景图。(1)请学生说一说都看到了些什么,然后独立解决问题.有几只小兔?椅子够吗?盃子呢?要求学生画一画，再回复问题。(2)全班交流.在交流时，要留神引导学生体会如何从图画中获取信息。(3)让学生说一说“3”在生活中可以表示什么,“O“呢?2。PPT课件出示“比一比”。(1)引导学生查看天平两端，判断哪个最重和哪个最轻。(2)比高矮。请三个学生来模拟：先请学生a扮演顽皮，然后请学生b扮演笑笑(留神学生的选择，务必比“顽皮”矮),再请学生c本文格式为Word版，下载可任意编辑扮演奇思(留神学生的选择，务必比“顽皮”高).通过模拟，来判断三个人的高矮关系.(3)让学生在身边找一找，比一比，谁轻?谁重?谁长?谁短?并且和同桌说一说。3.PPT课件出示“回家”.(1)让学生说一说题意。(2)学生独立举行计算，然后做集体汇报.(3)让学生想一想“3+7”可以用来解决什么问题?“9-1”呢?二、“我的成长踪迹”1.教师引语：开学两个多月了，经过这么长时间的学习，大家断定有好多的感受和收获，你容许和大家共享一下吗?先斟酌一下，然后和大家共享一下。想不出来的可以看看书上的小伙伴们都说了些什么,可以照样子说一说。2.学生经过斟酌，和大家共享自己的成长踪迹.三、“我提出的问题”1.学习了这么久，还有哪些问题没有搞懂?还有哪些问题一向困扰着你?教师让学生想一想。2.学生经过斟酌后提出问题，与教师共同解决.四、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[告成之处]1。通过学生自己看书，回忆起所学过的学识，同时增加学生学习的信仰，获得告成的喜悦.2.激励学生回想自己在学习中的收获与进步，记录学生的成长过程，对学生的学习赋予断定，让学生从中收获到告成的喜悦，从而激发持续学好数学的兴趣和动[缺乏之处]本节课是针对全体学生的一次整理与复习，教本文格式为Word版，下载可任意编辑学设计上并未展现有难度的题型，未达成拔高训练的目的.[再教设计]再教时，结合每个学生的处境，尽可能保证每个学生都有所收获。教材第57页分类的含义和方法及练一练第1~3题。【教学目标】1。学会按确定标准举行分类的方法，初步体会对物品举行分类的过程就是探索事物共同属性的过程.2.使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作3.初步养成有条理地斟酌问题的习惯及良好的生活习惯。【教学重点】体验分类的过程，学会按确定标准举行分类的方法。【教学难点】学会按确定标准或自定标准举行分类。【教学打定】PPT课件.教学过程教师批注一、创设情景，引入新课1。PPT课件出示“笑笑的房间”主题图。看到笑笑的房间，你有什么想说的?(生：整齐明净)2。PPT课件出示“顽皮的房间”主题图.看到顽皮的房间呢?3.怎么做才能使顽皮的房间变整齐?(生：整理一下)(板书：整理房间)二、自主探究，学习新知1。如何整理?学生独立斟酌方法。2。把你的想法跟小挚友们说一说。(教师引导学生汇报，说完整话)还有不同的方法吗?(教师激励不同的想法)3。PPT课件演示：整理房间.教师边演示边讲解：把书、笔、文具盒放在一把小兔子、小熊、篮球、小汽车等放在一起，这些是玩具(同时板书：玩具);把衣服、裤子、袜子放在一起，这些是服装(同时板书：服装)……房间整齐了吗?4。师透露：把一致或同类的东西放在一起的方法就叫分类。(板书课题：分类)三、课堂总结我们用分类的方法整理房间，使整个房间又明净又整齐.大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子。能做到吗?四、稳定练习完成教材第58页“练一练”第1～3题。五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。[告成之处]1.本节课的设计提防从学生的生活实际启程，了解数学在日常生活中的应用。引导学生将所学学识应用到实际生活中去，提防了学生学识形成的过程