部编版二年级上册语文教案全册

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版二年级上册语文教案全册部编版二年级上册语文教案全册部编版二年级上册语文教案全册1、《小蝌蚪找妈妈》◆教材分析本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普学识的同时，训练学生分角色朗读课文的才能。教师一方面留神引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面提防借助图画、视频和生活阅历等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。◆教学目标【学识与才能目标】熟悉“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字。熟悉多音字“教”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。【情感态度价值观目标】了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述小蝌蚪找妈妈的故事。熟悉15个生字，会写10个生字。【教学难点】正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。◆课前打定多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、猜谜激趣，引入新课1.出示谜语，指名猜。2.出示小蝌蚪图片，查看并说小蝌蚪的样子。—1—本文格式为Word版，下载可任意编辑3.导入：这群心爱的小蝌蚪在水里游来游去到底在干什么?今天我们来学习一篇新课文《小蝌蚪找妈妈》。请齐读二、初读课文，识字学词1.教师范读课文，学生捧起书本专心听。2.学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈出世字，把课文读正确、读通顺。3.检查学生初读处境。(1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。(2)指名朗读其次自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。“哪”是鼻音，留神与“那”识别。“教”多音字，在文中读“jiāo”,另一个读音是“jiào”。(3)指名朗读第3—4自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。(4)指名朗读第5—6自然段，出示词语“好孩子”,指名读，4.再读课文，稳定识字。(1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。(2)出示本会认字，指名认读，激励学生交流识记方法。三、再读课文，整体感知1.教师播放课文录音，学生凝本文格式为Word版，下载可任意编辑2.学生借助拼音自读课文。3.出示生字词，检查自学处境。结合图片熟悉“树叶、天空、大雁”等事物。4.再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事?5.轻声朗读课文，指名交流，教师指导小结。6.完成课后其次题前半片面(按依次把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、结果"等词语，将句子说得通顺、连贯。四、指导书写1.出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。2.指名认读，口头组词，加强理解。3.学生自主查看，交流识记方法和书写要领。4.交流后强调“两”从上到下、由外而内，而且结果一笔捺画变为点画，整体写紧凑。“就”右边“尤”,不要写成“宽”是上中下布局，各片面均要写得扁一点。5.教师范写，学生查看书写。6.学生自主描红，仿写，教师巡查指导，校正坐姿，强调养成良好的书写习惯。其次课时一、检查复习，激趣导入1.抽读词语，开火车认读。本文格式为Word版，下载可任意编辑2.出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过3.导入：小蝌蚪找妈妈发生好多趣事，让我们跟随心爱的小蝌蚪，踏上探索妈妈的旅程!二、精读故事，分角色朗读1.学习第一自然段：(1)指名朗读第一自然段。(2)出示填空：)里有一群小蝌蚪，)的脑袋，)的身子，甩着)的尾巴，高兴地)。(3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填(4)有感情地朗读第一自然段。2.学习其次自然段：(1)自主朗读其次自然段，边读边想小蝌蚪的身体发生了什么变化?他们遇到了谁?(2)指名朗读，指名交流：小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。(3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。(4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗?3.学习第三自然段：(1)指名朗读第三自然段。(2)指名交流：小蝌蚪的身体发生了什么变化?他们看到了谁?(3)查看插图斟酌：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈?(4)—4—本文格式为Word版，下载可任意编辑出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。4.学习第4—5自然段(1)指名朗读第四自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么變化，他们看到了谁?(2)出示描写青蛙的句子。(3)配动作朗读体会“蹲、披、露、鼓”动词的表达效果。练习说话，把句子说领会、通顺。(4)指名分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。(5)(出示插图)小蝌蚪终究找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈妈时，会说些什么?心情怎样?5.学习第六自然段(1)指名朗读第六自然段，交流小蝌蚪的身体发生了什么變化。(2)交流课前搜集到的青蛙捉害虫资料，教师适当引导学生要养护青蛙。6.整体回归，练习分角色朗读课文(1)学生再次自由朗读(2)四人小组，分別扮演小蝌蚪、鯉鱼姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。(3)表示汇报，师生共评，根据朗读处境指点分角色朗读时，留神不同人物说话的语气。三、创设情境，学讲故事1.创设情境：今天我们学习这么好玩的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故事!2.交流如何讲好故事，小结：要记清故事主要内容，配上—5—本文格式为Word版，下载可任意编辑恰当的表情和动作，声音要洪量。3.学生自主练习，同桌互说。4.表示汇报：请一名学生上台讲故事，生共同评议。四、稳定生字，指导书写1.出示会写字：睛、肚、皮、孩、跳。2.口头组词、加深理解。3.指名交流如何记住这些生字，在书写时要留神些什么。4.指导“皮”的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个字都是左右布局，左窄右宽。5.教师在田字格中范写，学生查看书写后描红、仿写。6.总结：小挚友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的、还练习分角色朗读和讲故事，梦想回家后把这个故事讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听，报告他们要养护◆教学反思略。2、《我是什么》教学目标：1、熟悉“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：本文格式为Word版，下载可任意编辑识字、写字教学。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在确定的条件下会变成各种不同形态。教法学法：演示法教具打定：PPT词卡头饰教学过程：一、复习导入1、认读生字我会变成什么?三、研读第一自然段1、神秘的水珠不是说变就变的，它的变身需要挚友的协助呢!请你快速读读第一自然段，找出第一位扶助水珠变身的挚友。(太阳)2、看，太阳出来了。小水珠变身了——(指名读)我会变。太阳一晒，我就变成汽。(读出变得快!)[板书：汽]3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空——我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。(1)听到了吗?我现在变成了怎样的点儿呢?(微小微小的点儿)今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们比较着来读一读，读着读着你有什么察觉?(生回复)除了少掉一个微小之外，在意思上有什么不同呢?(引导微小微小和微小你觉得哪个更小呢?)(2)小结：是啊，通过读我们察觉了两个微小叠加在一起比一个微小更显出了点儿的小。像这样的短语你还会说吗?逐个出示：本文格式为Word版，下载可任意编辑你还会说吗?)(3)齐读：现在这个微小微小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗?为了便当大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂泊呢!可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个适合的词语吗?荷叶(漂泊)在水面上。白云(飘浮)在天空中。能说说你为什么这么选择吗?(荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘)你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒!5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗?——是云[板书：云]6、我们平日热爱穿不同颜色的美丽衣服，这云娃娃呀，也和我们一样!他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢!先自己去读一读，熟悉熟悉他们吧!(自由读、指读：评价把句子读正确了。)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和入夜我又把红袍披在身上。7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗?瞧——图片出示白云、乌云、朝霞8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗?(千变万化，真美。)9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢!当它们穿—8—本文格式为Word版，下载可任意编辑上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里；穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布；早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。10、假设你是云娃娃，穿着那么多美丽的衣服，你感觉如何?(骄傲)那就请你当当云娃娃帶着这种感觉读一读。小结：多么神秘的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇异的變化过程来读一读吧!四、研读其次自然段过渡：在太阳的扶助下，水變成汽又變成了云。听，现在谁来了?(播放风声)云娃娃遇到冷风又變成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪]你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”理应怎么放?谁来试试?小水珠们，你们變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀?用笔圈圈重要的词语。(落、打、飄)(一)雨1、哪片小云朵已经變成“雨”了呢?小雨滴，来说说你是怎么下来的?(读句：我在空中飘浮着，碰见冷风，就變成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。(我听到了，原来你變成雨之后是“落”下来的呀)2、指名读过渡：小雨点兒有了，那“雹子”和“雪”又在—9—本文格式为Word版，下载可任意编辑哪呢?(随机教学雹子、雪)(二)雹子1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的?(读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹变成小硬球打下来的。2、大家见过真正的雹子吗?你们看(图片)说说你看到了什么,察觉了什么?(雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度确定很快……)3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来4、打在小花上——;打在汽车——;这样小球般的雹子打在身上确定会很疼。5、请你把这些察觉和感受放入句子中读出来吧!(打得再快些，打得再用力些)6、男生齐读、全班齐读。(四)比较：落、打、飘1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。我变成雨()下来。我变成雹子()下来。我变成雪()假设此时，老师把落、打、飘肆意地变换位置，你觉得行不行?为什么?(由于雹子重、雪花轻；打力度重、飘力度轻；本文格式为Word版，下载可任意编辑打速度最快，飘速度最慢)2、看来，是经过留心斟酌之后，切实地把这些词送给了适合的挚友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢!(指读、带动作读)五、学习第四段，拓展思维1、经过学习，水已经和我们交上了好挚友，但是水觉得，作为好挚友，还理应让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。师：谁来读“温柔”,谁来读“烦躁”。你为什么要这样读?“温柔”时我们会做什么?“烦躁”时呢?(出示课件)请女生读“温柔”的片面，男生读“烦躁”的片面。2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种手段管住我们，你们知道有些什么好手段吗?(小组议论)六、说话练习1、假使我是水，我会。2、假使我是水，我不会。3、作为人类，我理应。七、总结今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些学识呢?今天回家查一查，我们明天来和其他小挚友共享!八、书写生字1、现在淘气的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是——三点水。“海”和“洋”。2、留心查看，你能指点小挚友在写的时候要留神些什么本文格式为Word版，下载可任意编辑吗?师范写、生练写。板书设计：◆教材分析这篇课文运用了拟人的手法，把植物传播种子的方法这一科学学识用韵文的形式生动形象地表现出来。全诗语言朗朗上口，特别押韵，能让学生在读中去感悟课文的韵律美，了解课文报告我们的好玩学识，激发学生探究植物王国奥秘的兴趣。◆学情分析课文内容浅显易懂，对于训练了一年阅读的学生来说，理解起来对比轻易。在教学中，要留神激发学生的朗读兴趣，引导学生运用不同形式的读，让学生在读中识字、读中理解，读中探究，把课内学习与课外学习结合起来，培养出学生留心查看，积累词语的好习惯。◆教学目标学识与技能：1.熟悉14个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。情感态度与价值观：培养查看植物、了解植物学识、探究植物奥秘的兴趣。◆教学重难点重点：熟悉14个生字，会写10个生字。正本文格式为Word版，下载可任意编辑确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：培养查看植物、了解植物学识、探究植物奥秘的兴◆课前打定课件、收集有关植物传播种子的方法。◆课时划分两课时◆教学课程第一课时一、谈话揭题，激趣导入。1.谈话：同学们，你们熟悉这些植物吗?课件出示各种植物图，指生说植物的名称。2.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。(板书课题：植物妈妈有手段)3.齐读课题，斟酌：读了课题，你想弄懂什么问题?①植物妈妈有些什么手段?②植物妈妈在什么方面有手段?③哪些植物妈妈有手段?二、初读课文，自主识字。1.自由读课文，圈划出不熟悉的字或词，借助拼音读正确，难读的多读几次。2.课件出示词语：植物假设旅行打定纷纷底下查看学识炸开莽撞3.交流反应，读准字音。指名读、开火车读、齐读，引导读准多音字“得”和“为”的字音。三、再读课文，感知课文大意。1.生自由读文，和同桌交流：读了这首诗，你已经弄懂了哪些问题?2.指生说弄懂的问题，根据学生的回复相机本文格式为Word版，下载可任意编辑板书。诗里讲了三位植物妈妈(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)诗中在说植物妈妈在传播种子方面有手段。(板书：传播种子)四、精读课文，读懂第一节。1.同桌合作学习第一节。弄懂：“孩子”是谁?“长大”是指什么?什么是“四海为家”?“旅行”又指什么?2.全班交流：(孩子——种子长大——成熟四海为家——种子到任意的地方重新扎根生长旅行——植物传播种子)3.指导结果一句读出疑问的语气。生齐读。4.小结：同学们互帮互助合作学习，把第一节学得很透彻、读得很到位，下节课我们持续。互助学好其他的几节。1.课件出示课后要写的生字“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”,生留心查看字形。然后交流哪些字写的时候要留神什么。2.生按笔顺自主写字，教师巡查，有针对性地指导。3.师重点指导女字旁，引导学生分清女字旁与“女”字的宽窄不一样，第三笔右边不出头。4.表示学生的生字书写，师生共评。其次课时一、复习。—14—本文格式为Word版，下载可任意编辑1.出示词语，开展各种形式的认读。2.课件出示第一节，指生朗读。3.这节课我们就来弄清文中三种植物妈妈用什么手段传播种子的。二、朗读课文2—4节，感悟植物妈妈手段的精妙。(一)师范读激趣。生边听边想：植物妈妈们有什么好手段呢?把她们的手段划出来，和大家交流。生交流，师板书：降落伞穿铠甲晒太阳(二)自由读2—4节，说说自己赏识哪一位“妈妈”的手段，为什么?(根据学生回复，生动变动教学依次)学习其次节1.指名读后生评价。2.出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。3.课件持续演示，引导学生理解“乘着”、“纷纷启程”。(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃启程了，紧接着其次个、第三个……在风婆婆的扶助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷启程。4.指导学生轻声读句子“只要……就……”。5.指导朗读。蒲公英妈妈望见自己的孩子乘着微风纷纷启程，到别的地方去生根发芽心里是多么欣喜呀!让我们再来读读这节诗，会背的可以不看书，看谁读得最有感情。本文格式为Word版，下载可任意编辑(三)学习第三节1.指名读。2.课件出示苍耳，引导理解“铠甲”。“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3.聪明的苍耳妈妈让动物们把种子带到哪儿，哪儿就是它们的家，它们像蒲公英一样四海为家。谁来夸夸苍耳妈妈?4.指导朗读。小组赛读，全班齐读。(四)学习第四小节1.指名读。2.课件演示豆荚怎样炸开的，学生理解豌豆妈妈传播种子的手段很精妙。3.课件出示句子：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。引导学生理解豆荚炸开时后孩子们离开妈妈时的动作及欣喜的心情。试读这句话，看谁把小豌豆迫不及待地去旅行的样子读了4.小结：豌豆妈妈巧用太阳把孩子们送了出去，让他们也四海为家。真是聪明极了!5.和同桌合作读这节诗歌。1.植物世界里有许大量多的学识，什么样的小挚友能得到它呢?要怎样才能得到呢?自由朗读第五小节。全班交流：细心的小挚友，留心查看。本文格式为Word版，下载可任意编辑2.齐读这一节。四、小组合作朗读全文，并试着选择背诵课文。五、课后延迟，激发兴趣。1.小挚友，今天我们熟悉了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的手段都很好，其实植物妈妈的手段还有好多好多，你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)2.出示课后选做题：凤仙花是靠太阳晒传播种子的；莲子是靠水传播种子的；杨絮和柳絮是靠风吹传播种子的。3.课件出示：模仿第2、3、4小节把上面说的植物传播种子的方法编写成一节诗。 ◆板书设计3植物妈妈有手段(传播种子)蒲公英降落伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳语文园地一【教学要求】1.学用字词句，专心读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，扶助小学生积累成语和句子。3.写铅笔字，练习写全包围的字时，理应先外后内再封【教学重点】写全包围的字时，理应先外后内再封口，—17—本文格式为Word版，下载可任意编辑积累成语，儿歌。【教学难点】听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片陈述故事。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，专心读词语和描红。2.熟悉汉语拼音字母表，学会写全包围的字。教具打定生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书：语文园二、学用结合板块一：识字加油站(课件出示1)手套帽子登山鞋运动裤地图水壶望远镜指南针1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能察觉这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。(板书：野外生存必备物品的词语)3.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。(课件出示2)如：背包帐篷睡袋手机打火石板块二：字词句运用：1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。提示：这些加点的字都是表示动作的词语。(课件出示3):(板书：动作的词)(1)读一读：自己自由读一读。本文格式为Word版，下载可任意编辑(2)想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。(3)演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。(课件出示4):有时候 读一读。读一读这两个句子，留神加点的词语的用法。(2)说一说：你察觉了什么?第一句的“有时候 有时候……”是说一种事物的两种相反的处境；其次句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。(3)造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。例：有时候……有时候……我的学习劳绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己热爱的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌咏。三、书写提示板块三：书写提示1.看提示旁边的小挚友提示我们写这几个字的时候要留神什么?(课件出示5)(1)留神正确的坐姿和握笔模样：本文格式为Word版，下载可任意编辑(2)左右布局的字有的左窄右宽，如“作、法”,有的左宽右窄，如“都别”。(板书：左右布局)2.写一写(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。(2)再在田字格中写，写好之后对照对比，看看哪个笔画没有写好，再重写。课堂小结我们这节课我们学会了野外生存必备物品，熟悉了几个动词，学会了写左右布局的字的书写规矩，同学们都表现的很棒，梦想下节课持续努力。课外作业新设计1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些?2.你所知道的左右布局的字还有哪些?本课学习的左右布局的字书写规矩是怎样的?3.你还知道哪些带有动词的字?答案：1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。2.左右布局的字还有：娃、纷、知、识、植、物左右布局的字有的左窄右宽，如“作、法”,有的左宽右窄，如“都3.带有动词的字：打篮球踢足球提水跳绳画画其次课时课时目标学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。教具打定多媒体课件教学过程一、导入揭题今天我们持续学习“语文园地一”的有关内容。(板书：语文园地一)二、读一读，记一记板块四：日积月累(一)诵读古诗《梅本文格式为Word版，下载可任意编辑花》(板书：梅花)(课件出示7):梅花墙角树枝梅，凌寒自身开。遥知不是雪，为有暗香来。1.拼拼读读(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想(1)再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的?这首诗写的是冬天的梅花不畏酷寒，自身开放的景象，赞美了梅花的不畏酷寒的高尚品格。(板书：春景图)(2)这首诗中你能读懂哪个词语?同桌之间相互说说。(课件出示8):1凌寒：冒着酷寒。②遥知：距离很远就知道。③为：由于。④暗香：指梅花不易感觉到的幽香。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即3.读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：(课件出示9):墙角/数枝梅，凌寒/自身开。遥知/不是雪，为有/暗香来。这诗主要是意境来着，要读出梅花的傲寒自身开的高洁和香味。4.熟读成诵。在理解和会读的根基上，反复朗读，熟读成诵。本文格式为Word版，下载可任意编辑(二)我爱阅读1.读通顺儿歌《分不清是鸭还是霞》(见教材P14)留神注音的字，读切实；再把儿歌读通顺。(板书：分不清是鸭还是霞)2.斟酌问题(课件出示10):(1)这首儿歌写了谁和谁的事?天上的霞和水中的鸭的事。(2)霞和鸭本来一个天上，一个地上，互不相干，他们怎么会分不清呢?从儿歌中找答案。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭，乐坏了鸭，粉碎了霞，分不清是鸭还是霞。读出节奏(课件出示11)课题：《曹冲称象》教学内容：《曹冲称象》教学目标：1、正确、流利的朗读课文。2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。教具及学具打定：多媒体课件教学过程：一、谈话，导入新课1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。2、教师：同学们，可真厉害，猜得分外切实。拿同学们本文格式为Word版，下载可任意编辑想不想看看大象啊?出示大象的图片。3、你知道大象有多重吗?现在称象不是难事，可在古时候，这切实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好手段。二、学习课文1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个听录音校正字音。课文中有几个人提出了称象的手段?你认为谁的称象手段最好?3、指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法?(用“有的……有的……也有的……句式说)板书：杆秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看)议论：为什么直摇头呢?板书：称不出伤害象(指导朗读)4、指名读四段提问：这段写什么?(曹冲想出称象手段)做测验演示称象过程(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象一致)默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话?1句和后4句是什么关系?(1句是总本文格式为Word版，下载可任意编辑写，后4句是概括表达)指名逐句朗读画、批：按称象步骤用…画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒依次吗?为什么?师：用这些动词切实、概括地写出称象步骤和方法。练习：用“先……再……然后……结果……”表达称象过程。板书：船称石头石头多重大象就有多重5、指名读五段提问：曹操认为曹冲的手段好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿提问：结果怎样?“公然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。三、总结全文1、说说曹冲称象的手段好在哪里?2、斟酌：我们应向曹冲学习些什么?3、巧计课文：曹操一日好心情，众人观象真欣喜。一个问题提出来，大象毕竟有多重。砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。分宰再割分成块，大象活活要送命。曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。探讨声中站出来，我有方法大家听。一艘大船水中停，大象稳稳站船中。船舷上面刻记号，再换石头轻易称。 本文格式为Word版，下载可任意编辑石头多重象多重，聪慧解题传美名。我们立志学文化，中华少年出英雄。作业布置：(1)曹冲的手段好吗?(2)假设现在让你们去称这头象的重量，你有什么方法?《玲玲的画》◆教材分析《玲玲的画》是一篇布局简朴，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲打定加入评奖的画不提防被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲慌张地哭了。但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅高明地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要擅长斟酌，劣势也可能转化为优势。◆教学目标【学识与才能目标】1、会认8个生字，会写9个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。【过程与方法目标】课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松高兴。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的学识和阅历，联系生活实际体会文中道理。【情感态度价值观目标】懂得生活中只要肯动脑筋，坏本文格式为Word版，下载可任意编辑事也能变成好事。【教学重点】1、掌管生字词，学会运用。留神生字中的后鼻韵母；2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。【教学难点】理解“爸爸结果说的话蕴涵的道理。多媒体课件一份。教学过程一、创设情景，激情导入：你们热爱画画吗?假设你在画画的时候一不提防把画给弄脏了，你会怎么办呢?我们今天就来看看玲玲是怎么做的。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法。3、分段指读课文，师生评议，正音。(以读文为根基，以识字为重点，以多种形式的嬉戏活动为手段，突出低年级的三、细读课文，整体感知：1、玲玲开头对自己画的画合意吗?你从哪里看出来的?玲玲合意地端量着自己画的画。2、爸爸催她睡觉，在她拾掇画笔时发生了什么事?就在本文格式为Word版，下载可任意编辑这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”3、爸爸看了画后，怎么说的?“孩子，在这儿画点什么,不是很好吗?”4、玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲合意地笑了。1、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章依次。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。(坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑斟酌)结果：整张画看起来更好了。(好事)2、小组议论：爸爸的话有道理吗?听了爸爸的话，你有什么想法?你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?五、课故事描述了玲玲打定加入评奖的画不提防被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲慌张地哭了。但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅高明地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨，可见“好多事情并不像我本文格式为Word版，下载可任意编辑们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”六、布置作业：1、复习生字词，熟读课文。2、在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?你是怎么办的呢?写一写。◆教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。◆教学目标【学识与才能目标】1、识记8个要求会写的字，熟悉14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能比较两封信理解语言运用技巧。【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中探索乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。◆教学重难点【教学重点】1、掌管本课生字新词；2、多种方法识字及模范书写方法。【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用本文格式为Word版，下载可任意编辑2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。◆课前打定多媒体课件、识字、词语卡片。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗?你们写心得时候一般会报告亲人或挚友什么事情呢?2、透露课题：一封信。二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读(1)勾画出课文生字；(2)了解课文内容；(3)读准字音；(4)教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。(5)自由读课文，斟酌：本文主要陈述了什么事?(6)课文陈述了，露西要给爸爸写一封信，开头露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的指点下她向爸爸报告了好消息。(7)写字指导：查看“珠、圆、笔”写的时候要留神。三、细读课文，整体感知：1、边读边斟酌：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么?找出相关语句，试着把这封信读出来。2、明白妈妈对露西心绪的引导作用。故事的开头，展现了一个满腹怨气的小姑娘。放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。露西铺开一张纸的时候，满本文格式为Word版，下载可任意编辑腹怨恨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修……当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以断定的是，妈妈确定通过女儿的神情看出了些什么,所以，当露西重新写下“爱戴的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。”露西的心绪瞬间又低落变得积极起来。母亲持续引导：“请报告我螺丝起子在哪儿……”开篇时露西就在怨恨床头柜的台灯坏了没人修，这时母亲主动询问工具的位置，言外之意就是，这些事咱们可以自己做，不必让爸爸惦记。再到后面，露西的心情变得特别好，吃鸡蛋、看电影，结果还给爸爸画上了一束鲜花!妈妈告成地将露西的心绪调整过来，也不会让外地的丈夫惦记了。妈妈主动提出修台灯，说明她一向是给自主的人。这种自主其实早就传递给女儿露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你留神到了吗?四、精读课文，深入感悟：1、明白课文成长的主题。露西早早回家开空调，洗土豆并放锅里，可见她的懂事，而懂事源于成长，父母时常不在身边加速了露西的成长。2、明白家的重要性。露西给爸爸写信了，第一段的关键词是“冷清”,一个没有爸爸的家是冷清的，在露西的记忆里，家就是一大早爸爸一边刮胡子一边逗她玩，是的，这样的家是喧嚷的，甚至嘈本文格式为Word版，下载可任意编辑杂的，但家就该是这样的，不是么?3、明白爱与亲情的重要性。妈妈陪伴露西重新写信，把第一段改成了“我们过得挺好”。妈妈不梦想爸爸费神家里，所以最深切的思念不是报告对方自己有多么挂念他，而是报告他，我们很好，你安心工作，无须挂念。“请爸爸报告我们，螺丝刀放在哪儿了”——家里一切安好的佐证。是的，我们过得很好，家里没有我们解决不了的我们甚至还有心情和时间去看一场电影——虽然时间尚“爸爸，我们每日想你。”——虽然我和妈妈过得很好，但这一切无法代替你的存在——你早点回来吧。4、对比露西前后写的两封信，你更热爱哪一封，为什么?课文陈述了，露西要给爸爸写一封信，开头露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的指点下她向爸爸报告了好消息。陈述了在亲人面前要报喜不报忧的道理。六、布置作业：1、把这篇课文的内容讲给父母听；2、在生活中你遇到类似的问题?你是怎样处理的?◆教学本文格式为Word版，下载可任意编辑7.妈妈睡了◆教材分析：《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅恬静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么平匀。孩子悄悄的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接查看来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子查看时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出世命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生举行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的空气”,引导学生走进文本，感同身受，领会亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，领会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。◆教学要求：1、学习用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受母爱，同时懂得关爱父母。本文格式为Word版，下载可任意编辑3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中展现的词语的意思，积累片面词语。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，开展想象来理解课文的情感。2.开展小组议论，对课文的思想内容及情感举行分析。3.引导学生举行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。◆教学重点：1、熟悉本课生字，会写田字格中的8个生字。2、有感情的朗读课文。◆教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学打定：课件教学时间：二课时◆教学过程：第一课时一、歌曲导入，调动情感。1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着巧妙的音乐将学生带入课文的情境之中。设计意图：良好的开头等于告成的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能连忙集中到课堂上来，假设利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的留神力引到课堂，引到课文中来。2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁容许把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)设计意图：由于本文格式为Word版，下载可任意编辑每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，宏伟的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”分外明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁容许把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有阅历与文本冲突，探索到孩子心跳与文本的结合点，产生移情3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图：由于学生有真实的生活体验，说起来确定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。4、在学生介绍自己妈妈的根基上，教师接着说，有一位小挚友也查看了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么?同时出示课件(课文插图),引导学生查看，解释并板书课题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不熟悉的生字，用自己热爱的方法记住这些字的读音。崇敬学生天性化的选择，培养自学才能。2、分类识记生字。(1)、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、沉 本文格式为Word版，下载可任意编辑重、平匀、额、乏。(2)、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。http://.(3)、用形义联系法识记：汗。3、检查认读处境。(课件出示词句。)(1)读句中的生字。(2)读句子。(3)去掉生字的读音再读。(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4、记忆字形，指导书写。(1)、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”(2)、指导字格里的八个重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右布局，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半片面低；“汗”字的三点水其次点应写的靠左一些，右边起笔要靠近弯：其次笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。本文格式为Word版，下载可任意编辑(3)、议论怎么记住这些字。(4)、教师边讲解边示范写字，学生描红。三、朗读课文，体验感情。1、老师看出来了，你们都很热爱这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字挚友打招呼，把课文读到你合意为止。2、学生自由朗读。(1)、选择你热爱的方式在小组内练习朗读。2、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈亮堂的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(说明：这两个句子较长，留神断句的指导。)教师范读，学生练习朗读。课题语文园地三一、教学目标(学识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)1.引导学生掌管识字方法和识字规律，熟悉9个生字。2.稳定生字词语，促进学生语言的积累。3.培养学生口语交际的才能。4.通过表示作品，让学生体验学习的乐趣。二、教学重难点分析教学重点1.掌管识字方法和识字规律2.学生口语交际才能培养3.通过表示作品，巩固学生的自本文格式为Word版，下载可任意编辑信仰和对学习的乐趣4.稳定词语，积累语言。教学难点学生口语交际才能的培养和提高。三、教学策略选择(教法、学法)朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法。四、教学资源打定1.制作多媒体课件。(教师)2.词语卡片。(学生)课时(一)让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否察觉这几组词的共同点。(每组的两个词意思相反)(二)教师示范读和师生对读这几组词，留神把生字读准。(三)让学生在小组里交流怎么记住这些生字，彼此检查是否每个生字都熟悉并能读准九个生字，举行抽查。(四)给生字找挚友，组词。(六)扩展说其他反义词。第2课时(一)先看例子，使学生理解此题的做法，察觉词语在词义上的联系。(二)选词配对，再读一读。(三)在一个句子中换词读，体会近义词。1.花园中心(中央)是喷水池。2.他爸是出名(著名)的作家。3.我家的小花锚更加(分外)爱吃鱼。本文格式为Word版，下载可任意编辑4.这里的风景真美丽(美观)。“读读说说”1.读例句，教师出示本句话，体会划线的词语。花坛真美丽啊，我要把它拍下来。2.试着填其次句，尽量不要雷同。3.填第三句，给填得好的发小红花。“我会读”1.老师范读2.学生自由读。3.比赛读，评出“朗读之星”,发小红花。第3课时(一)表示资料，选择游客将自己打定的广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信仰。(二)选择交流方式1.“导游”介绍自己搜集的资料和知道2.“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”生动安置介绍和答问两方面的内容。3.“游客”先提问，“导游”一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的处境。(三)大胆的导游一一介绍，结果评出最正确导游。花坛真美丽啊，我要把它拍下来。第4课时(一)举办“汉字超市”学生按学习小组搜集最近又识的字，先让小组同学熟悉，然后拿出来比比哪个小组搜集的多，再教给别人。(二)请同学表示他珍藏的北京的明信片，并举行阐明。本文格式为Word版，下载可任意编辑(三)邀请会跳新疆舞的同学给同学们表示，并达成生生互动，其他同学伴唱。。板书设计语文园地三识字规律识字方法《场景歌》教学设计◆教材分析本课编排了四组量词短语，分别描绘了四幅场景，让学生直观感受大自然的美观风景以及文中孩子们的喜悦生活，初步学习量词的使用。经过一年多的学习，这个阶段的学生已经具备确定的独立识字才能，他们可以借助拼音读准字音，读通课文，并且可以通过熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字减偏旁等方法来记忆汉字，通过组词概括的语言环境中理解汉字的约莫意思。◆教学目标【学识与才能目标】熟悉“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会量词的表达效果，感受大自然的美景和儿童们的喜悦生活。◆教学重难点【教学重点】熟悉12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】背诵课文。理解课文内容，体会量词的表达效果，感受大自然的美景和儿童们的喜悦生活。◆课前打定多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、赏识图片，谈话导入1.谈话：本文格式为Word版，下载可任意编辑春天大自然百花盛开，四处都是活力勃勃的景象，让我们一起赏识图片。2.交流自己在图片中看到了什么。3.指名朗读课题，齐读课题。二、初读课文，识字学词1.教师范读，学生专心倾听，察觉其中好玩的地方。2.指名交流听后感受，小结：课文四节，每节四个短语都是“一”字头，读起来朗朗上口。3.学生自读课文，借助拼音读准字音，读通短语。4.教师检查并指导学生初读处境。(1)指名朗读第一小节：出示词语：沙滩、一艘、军舰、帆船，指名认读，强调“艘”平舌音，出示“军舰”图片，学生赏识。指导识字：“艘、舰”都和船有关。所以这两个字都是舟字旁。(2)指名朗读其次小节：出示词语：稻田、花园，指名认读，“园”是整体认读音节。激励说读“yuan”的汉字，小结：员、圆、原，在概括语言环境中识别同音字。(3)指名朗读第三小节：桥、群”,查看字形，交流识字方法，通过熟字加法记忆字形，利用偏旁扶助理解字义。—40—本文格式为Word版，下载可任意编辑(4)指名朗读第四小节：出示词语：队旗、铜号、红领巾，指名认读，强调“领、铜”后鼻音，正音后再次指名认读。5.再次自由练习朗读课文、分小节读、齐读，把课文读正确、流利，读出节奏。三、再读课文，整体感知1.稳定识字。(1)出示词语，指名读、开火车读、分组读、齐读等，进一步稳定识字成果。(2)出示会认生字，指名认读，说说如何记住这些汉字，在哪些地方见过这些汉字。(3)交流后指导：本课大片面都是形声字，可借助“形旁表义，声旁表音”的特点识记。2.再次轻声朗读课文，边读边想每一小节主要写了什么。指名交流，适当小结。3.教师配乐播放与课文相关的场景图片，学生赏识。四、出示生字，指导书写1.出示会写生字，指名认读。口头组词，加强理解。2.查看字形.交流识字方法和书写要领。3.小结：本课大片面生字是左右布局，“桥、队、旗、铜、领”在书写时左窄右宽，“孔、群”左右相称；“号”字中间一横要略长、“园”的笔顺是先外后内再封口。4.教师在田字格中范写，学生查看书写。本文格式为Word版，下载可任意编辑5.学生自主描红、仿写，教师巡查举行指导，强调学生保持正确的坐姿和握笔模样。其次课时一、检查复习，激趣导入1.出示词语，指名2.指名分小节朗读课文，并说说文中主要描写了哪些场3.过渡：这节课我们持续学习场景歌，小挚友们确定会察觉里面藏着更好玩的学识。二、精读课文，练习表达1.学习第一小节(1)出示沙滩场景图，指名朗读第一小节，说说这个场景中描绘了哪些事(2)指名交流，教师质疑：同样表示船，为什么用不同的词?那么表示小船。2.学习其次小节(1)指名朗读其次小节，说说假设为这一小节配上插图，图上画些什么。(2)轻声读读每一个短语，边读边想象自己的眼前展现的画(3)指名交流，在交流过程中引导学生用上恰当的词语，使表达完整、领会。“一行垂柳”与“一棵垂柳”。本文格式为Word版，下载可任意编辑(5)交流后小结：“一方鱼塘”强调水塘面积对比大，说起来更高雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸边有大量垂柳，更能表现垂柳的多与美。3.学习第三小节(1)查看插图，用自己的话描述美观的风景，尽量用上第三小节中的词语。(2)结合插图，理解“一孔石桥”“一丛翠竹”所表达的意4.学习第四小节：(1)出示插图，瞧，一群孩子手持娇艳的队旗，腰间挂着闪光的铜号，正向我们走来呢!(2)自由朗读第四小节，拓展想象这群“红领巾”在说什么,在唱什么?(3)指名交流，学生语言表达领会、完整，重点体会孩子们的喜悦心情。指名5.回归整体，练习背诵(1)再次自由练读课文，在读正确读通顺的根基上读出节奏和韵味。(2)多种形式趣味朗读：同桌朗读、拍手打节奏渎、师生合作读、男女生对读，读出情趣。(3)学生在熟读根基上练习背诵，教师提示学生边背边在脑海中浮现画面。三、稳定练习，拓展提升1.出示课后练习“说一说，看谁说得多”,学生自主阅读并在括号里填上恰当的词语。本文格式为Word版，下载可任意编辑2.假设表示一只海鸥，填“只”;表示好多只海鸥，可以写“群”。如何表示两只海鸥?3.学生斟酌交流，明确：两只海鸥可以用“一对海鸥”来表示。4.小结：同一种事物，假设使用的量词不同，那么所表达的意思也不一样。所以，在我们平日说话和写句子时，要根据自己的需要正确使用这些词语。四、课堂小结，作业布置1.小挚友们，这节课我们阅读好玩的场景歌，赏识美观的风景，还熟悉好多汉字和词语挚友。2.课下，请选一张自己热爱的照片或画一幅美观的画，依照课文中的短语，描述内容。◆教学反思略。《树之歌》教学设计◆教材分析《树之歌》介绍了十种常见树木的名称及其特点，拓展了学生对树木的相关学识，又使学生懂得了保护树木的道理。本课的学习内容，易于激发学生的学习情趣，但是由于涉及到一些不常见的树木等崭新事物，学生在理解课文方面存在确定的困难。教师在教学中要充分发挥学生的主体地位，激励自主识字阅读。◆教学目标【学识与才能目标】熟悉“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，激发学生保护—44—本文格式为Word版，下载可任意编辑自然的美好情感。熟悉15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】背诵课文。理解课文内容，激发学生保护自然的美好情感。◆课前打定多媒体课件、图片、视频。◆教学过程一、出示图片，谈话导入1.出示各种各样树木的图片，板书：树。2.结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。3.过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好挚友。今天，我们一起来到树的大家庭，熟悉这些树木好挚友。二、初读课文，识字学词1.学生自由朗读课文，教师出示学习要求：(1)借助拼音读准字音、读通句子；(2)难读的地方多读几遍。2.初读指导(1)指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读处境相机正音“壮、掌”都是后鼻音。(2)指名朗读其次句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，更加是“柏”字的读音，要指导学生读正确。本文格式为Word版，下载可任意编辑(3)指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，指点学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意(4)指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，留神“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。3.再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。4.多种方式稳定识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式稳定识字。5.全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。三、再读课文，了解树木特点1.学习第一句(1)出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。(2)图片出示三种树，查看图片，用自己的话说说树的样子，留神语言表达完整。(3)交流后，关注这三种树的特点：杨树长得特别高大；榕树雄壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。(4)全班齐读，小结树木的形状各不一致。2.学习其次句(1)过渡：大自然的树木除了形状各不一致，颜色也有识别!请自读其次句，说说你的察觉。本文格式为Word版，下载可任意编辑(2)指名朗读，交流枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。(3)出示秋天的枫树和松柏图片，赋予学生直观的感受。(4)出示不同季节树叶的颜色变化，激励学生用装示颜色的词语来说一说。3.学习第三句(1)过渡：树木除了叶片的颜色各不一致，脾气性格也有所不同哟!瞧，老师给小挚友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。(2)指名朗读第三句话。(3)小结：由于自然环境、树木的生活习性和形状有所不同，这是树木适应自然环境的结果。4.学习第四句(1)过渡：我们了解了树的形状、颜色、生活习性，接下来熟悉几种更加贵重的树。(2)出示银杏、水杉树图片，引导学生查看，用自己的话说说这两种树的形状。(3)学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，交流后适当补充。(4)出示金桂树图片，激励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5.整体回归，指导背诵(1)学生再次自由练习朗读课文。(2)多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。—47—本文格式为Word版，下载可任意编辑(3)学生在熟读的根基上练习背诵，要抓住每一种树木的特点扶助记忆。(4)指名背诵，全班齐背。四、稳定识字，指导书写1.出示会认字，指名认读，查看字形，交流自己是如何记住这些汉字的。2.交流后归类识字：本课的生字大多与树有关，所以木字旁的字好多，如梧、桐、枫、松等，可以借助形声字“形旁表义”,声旁表音的方法扶助理解和记忆。3.出示会写字，引导查看都是左右布局，其中8个字都是木字旁，留神左窄右宽。4.教师范写“杨、壮”,指点学生“壮”字右边是“士”5.学生自主描红、临写，教师巡查了解书写处境，同时强调良好的书写习惯。五、课堂小结，布置作业1.总结：这节课我们一起走进树的大家庭，学习了好多有关树的学识，收获可真多树是我们人类的好挚友，是大自然的绿色外衣，让我们一起保护树木，呵护我们的绿色家园。2.自读课后三句话，想一想每句话的意思，可以向家人同学、老师请教。◆教学反思略。3拍手歌◆教材分析本课以儿童喜闻乐见的拍手歌的 本文格式为Word版，下载可任意编辑形式，带出13个本课学习的生字，这首拍手歌报告学生“人和动物是挚友”“养护动物要牢记”,内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。◆学情分析学生有了确定的识字才能，但是缺少归类整理与运用的才能，本课中有些动物学生很少见到，因此本课使用多媒体课件能为教学起到了很大的扶助。同时在指导学生朗读时可充分利用拍手歌的特点让学生读得流利，读出节◆教学目标学识与技能：熟悉13个生字，会写10个生字。过程与方法：切实纯熟的朗读拍手歌，读出节奏感。情感态度与价值观：有养护动物的愿望。◆教学重难点重点：识字，写字，朗读拍手歌。不休”等词句的意思，受到养护动物、关爱自然的情感熏陶。◆课前打定多媒体课件、生字卡片。◆课时划分一课时◆教学过程一、谈话激趣，课件导1.谈话：同学们，你们热爱小动物吗?今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2.出示动物图片课件，学生赏识。播放课件，动物的名字展现在屏幕上，学生说出动物的名本文格式为Word版，下载可任意编辑二、识记动物名字中的生字。1.课件出示：锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁百灵(鸟字边的字用红色)2.留心查看，红色的字有什么共同点?(都有“鸟”)3.拓展识字(文后其次题):鹂、鸡、鹅……三、读儿歌，随文识字。1.师范读儿歌，学生专心听。2.生自由读，碰见不熟悉的字就看拼音或请教他人，留神读准字音，读熟儿歌。3.课件出示去音节儿歌，生字用红色，指生一人读一句。(老师实时正音)4.出示字词卡片，开火车认读生字，生纠音。5.全班齐读儿歌。四、合作学文，稳定提升。1.自己读文，遇到不理解的地方，小组再议论交流。2.全班交流小组内无法解决的问题。预设一：为什么说锦鸡和孔雀是“伙伴”?预设二：“飞行”意思的理解。预设三：为什么说天空大雁“会写字”?预设四：“丛林”“嬉戏”等词的意思。(根据学生提问的依次，课件表示、师阐明、生查看来解惑)3.同桌合作打上节拍再读拍手歌。4.分组读、指生赛读、全班一起边拍手边读儿歌。5.生小声读儿歌斟酌：这个拍手歌报告了我们什么?6.小本文格式为Word版，下载可任意编辑结：是呀，动物是我们人类的的挚友，让我们一起来养护动物吧!(师板书：人和动物是挚友养护动物是大事)生一起大声读板书。1.同学们，让我们从现在做起——关切动物，养护动物，做一个养护动物的小宣传员，把这首儿歌读给我们身边的人听，让全体的人都来养护动物好吗?2.生与身边同学合作嬉戏，打着节拍试背儿歌，看谁背得纯熟。3.课后与小组同学学习儿歌的形式，给其他动物编拍手歌，再宣传给周边的人听。六、生字书写指导。1.出示要写的“歌、丛、深”等10个生字，学生认读。2.生查看字形，说说记住哪些字及记字方法。3.师重点指导：深、猫“深”左窄右宽，右上是穴宝盖去掉了一点；“猫”要写的左窄右宽，反犬旁撇起笔稍高，弯钩弧度不宜过长，右边首横稍长。4.生临写，师巡查指导。拍手歌人和动物是挚友养护动物是大事《田家四季歌》精品教案一、文本教学解读《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普学识为一体的时序歌，以通俗的语言描绘了四幅田园风景画，对农人一年四季的农事活动举行本文格式为Word版，下载可任意编辑了描写，表达了对种田人辛勤劳动的赞美。这首时序歌不仅可使学生获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学识，又能使他们受到农业劳动美的熏陶，所以教学本文旨在让学生借助拼音识字、积累词语及感受时序歌琅琅上口的特点。1.识写生字。本课要求会认17个字，会写10个字，其中“季、苦、农、辛、肥、归、戴”7个字既要求会认又要求会写。要求会认的17个字中，“了、年”等字已在前面的教学中展现过，是熟字，宜用“再认”的方式认读；其余生字，宜用“拼读”的方式认读。认读“桑、肥、归、戴、虽”5个字，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，结果根据字形记一记。例如“肥”字，先根据“月字旁”来理解意思，表示跟身体有关，然后用“肥”组成“肥胖、肥壮、肥美、肥沃”等词语，再用“加一加”的方法记住字形：“月+巴=肥”。认读“蝴、蝶”2个字，宜采用归类识字的方法，先引导学生回忆“虫字旁”的意思，再根据形声字的特点掌管其音、形、义。认读“辛、苦、谷、粒、麦、苗、农”7个字，宜采用图文结合的方法，看一看图，读一读句子，明白这个词语的意思，再结合自己的生活体验用这个词语说说话。本文格式为Word版，下载可任意编辑要求会写的10个字中，4个左右布局，3个上下布局，2个独体字，1个半包围布局，可引导学生查看后对比学习、学写。“吹、肥、忙、归”4个字要写得左窄右宽；“季、苦、辛”3个字每个字都以横中线为分割点，上下每片面各占其位，并留神写好每个字的压线笔；“农、年”2个字要更加留神笔顺和书写规矩；“戴”,半包围布局，右上包左下，书写时留神书写紧凑。斜钩要写得平滑稍长，可借助顺口溜记忆：“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀”。2.朗读课文。在识字的根基上，应让学生尝试朗读儿歌。重点指导：读准多音字“了”,学会根据字义来区分读音；根据儿歌的韵脚，读出节奏感来，不讲押韵规矩；学习根据句子意思正确停顿，积累朗读阅历。例如：“花开草长/蝴蝶飞。”3.背诵积累。在正确、连贯朗读的根基上，可采用多种方式扶助学生熟读成诵。《田家四季歌》总共有4小节，每一小节背诵的关键点在于切实理解每个季节的特征，这也是学生轻易混淆的地方，可引导学生先按季节提炼出词语后分别背诵，再将儿歌按依次串起来，背诵全文。还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生背诵。本文格式为Word版，下载可任意编辑需要指点的是，学生背诵方法不局限于上述方法，理应激励学生运用自己热爱的方式正确、流利地背诵儿歌。4.迁移运用。《田家四季歌》以韵文的形式，不但形象地陈述了四季的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。儿歌根本格式是：什么季节，有什么更加景物，农人伯伯在做什么。即景怎么样或人怎么样。教师可根据文本的特点引导学生用“什么怎么样”的句式，也来说说各个季节的特点，并尝试用上较切实生动的词。譬如：春季里，柳发芽；夏季里，虫歌咏；秋季里，瓜上场；冬季里，雪飞扬。这样既提升了学生对四季的熟悉，又丰富了学生的语言积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓重的兴趣。二、教学活动设计教学目标：1.熟悉“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”,会写“季、吹”等10个字。2.把儿歌读正确、通顺，背诵儿歌，积累语言。3.了解田家四季农事，感受劳动带来的喜悦。教学重点：熟悉17个字，会写10个字。背诵课文。教学难点：—54—本文格式为Word版，下载可任意编辑熟悉农作物，了解农事，崇敬劳动人民。教学时间：2课时教学过程：板块一认读字词，熟悉四季1.由“季”导入，熟悉四季。(1)谁能说说一年有几个季节?分别是什么?引出“四季”这个词。(2)由图片引入“季”的本义“幼禾”,提示每个季节都有新的生命和新的梦想。2.自由朗读，圈画生字。学生借助拼音自由读读儿歌，不熟悉的字多读几遍。3.分类识字，集中认读。(1)熟字稳定：哪些生字在前面已学过，假设你熟谙就大声和它打个招呼，给它找找挚友组组词吧。(2)归类识字：生字卡片出示“桑、肥、虽、归、戴”这5个字：你有什么手段记住它们?自己先借助拼音读一读，再组词说一说，结果根据字形记一记。“肥”字，先根据偏旁“月字旁”来理解肥的意思，表示跟身体有关，然后用“肥”组成“肥胖、肥壮、肥美、肥沃”等词语，再用“加一加”的方法记住字形：“月+巴=肥”。(3)偏旁巧记：回忆“虫字旁”的意思，认读“蝴、蝶”2个字，并让学生说说“虫字旁”的字还熟悉哪些，再提示学生明白形声字的规律。(4)图文识字：引导学生看一看农人伯伯劳动的场景图，本文格式为Word版，下载可任意编辑再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。“麦苗、谷粒”也可以通过查看图画，把识记字形与熟悉事物结合起来。结合其次小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”,区分其次声和第三声。出示句子“采了蚕桑又插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”,读一读想一想，两个“了”分别该读什么音?方法总结：根据意思来确定读音。“了”在“采了蚕桑又插秧，归来戴月光”中读“le”;在“一年农事了，大家笑盈盈”中读“liǎo”。5.积累词语。喜洋洋笑盈盈板块二朗读儿歌，熟读成诵1.朗读指导。正确朗读儿歌是本课教学的重点。本首儿歌一共4节，每一节布局好像，形成了长短句交织的明快节奏。朗读时，要引导学生读出节奏。如第一节：春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。引导学生察觉“ei”的韵，留神“吹、飞、肥”的吐字。重点指导“花开草长”的读音。读好“儿”的音。朗读节奏舒缓。依次指导2-4节儿歌。—56—本文格式为Word版，下载可任意编辑2.范读引领，指点学生留神朗读节奏。3.尝试自读。(1)像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。(2)请4位同学分小节读。(3)谁容许将整首儿歌读给大家听?(4)师生合作，一边拍手打节奏一边读儿歌。春季里，春风吹，花开草长╱蝴蝶飞。麦苗儿╱多嫩，桑叶儿╱正肥。夏季里，农事忙，采了蚕桑╱又插秧。早起/勤耕作，归来╱戴月光。秋季里，稻上场，谷像黄金╱粒粒香，身体╱虽辛苦，心里╱喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣╱暖又轻。一年╱农事了，大家╱笑盈盈。要点：可以生生合作读，师生合作读，句子接读。板块三多种方式，背诵课文1.谁能合上书，在老师的提示下接背下句?“春季里，,花开草长。麦苗儿多嫩，。夏季里，,采了蚕桑。早起勤耕作，。秋季里，,谷像黄金，身体冬的依次分节背诵。要点：此环节可以为学生供给课文插图，指点学生背诵要3.自由练习，连背。板块四自由表达，语言积累1.查看插图，说一说，春季里，有哪些景物静静发生了变化?请你接着说一说：“春季里，。”—57—本文格式为Word版，下载可任意编辑要点：留神尽量用“什么东西怎么样”的句式。譬如：“柳2.用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了。然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。要点：只要学生有创意，说的符合季节特点就行，不必要求太高。目的是带动学生感知四季的特点，并能大胆自信地去运用语言。3.积累课后习题的词语，熟谙四季农事。了解每样农事是什么季节做的，分类说话。播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷板块五分类指导，学写汉字1.查看。会写的10个字中，4个左右布局，3个上下布局，2个独体字；1个半包围布局。可引导学生查看后范写讲解。“吹、肥、忙、归”4个字要写得左窄右宽；“季、苦、辛”3个字每个字都以横中线为分割点，上下每片面各占其位，互不穿插，并留神写好每个字的压线笔；“农、年”2个字要更加留神笔顺和书写规矩；“戴”字的斜钩要写得稍长，留神不要写成竖弯钩。本文格式为Word版，下载可任意编辑要点：书写指导后要给学生足够的动笔练习时间并实时讲评。第四单元课文第四单元教材简析◆教材分析本单元教材围绕美观的祖国这一主题来组织的。通过本单元的学习，我们熟悉到祖国幅员开阔，山河壮阔。弥漫韵律的古诗为我们描绘了庐山瀑布的宏大与黄河荡气回肠的宏伟；遥远的台湾岛向我们表示了日月潭的迷人风姿；有名中外的黄山让我们看到了奇石的好玩；瓜果飘香的葡萄沟给我们留下了无限的敬仰。通过本单元学习，相信确定会激发出学生对美观祖国的喜欢，同时也激发出学生进一步熟悉祖国的渴望与赞美家乡的情感。◆教学目标学识与技能：1.会认60个生字。会写37个生2.正确流利地朗读课文。背诵本单元指定的课文与段落。过程与方法：能通过品读课文感受到语言美，感受到风光情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对祖国的喜欢、对家乡的喜欢。◆教学重难点识记60个字，会写37个生字；学习积累本组美好的词句；流利地朗读课文；理解课文内容并能纯熟的背诵本单元指定的课文与段落。本文格式为Word版，下载可任意编辑教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对祖国和家乡的熟悉，可让学生走出教室，通过查看、访问、调查、收集，自主学习，以更好地了解到祖国的美观开阔，家乡的山美人美水更美。从而让学生对祖国和家乡的情感得到升华。8古诗二首◆教材分析本课是两首古诗，均为描绘山光水色的名篇，《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布宏大的景象。《登鹳雀楼》描述了黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海，一幅壮阔的景致。◆学情分析这两首诗好多孩子早已熟读成诵、烂熟于心，关键是让孩子去体会诗中所描绘的意境。教学中，应留神引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。◆教学目标学识与技能：学会本课12个生字，会写9个生字。正确流利地朗读课文，能背诵两首古诗。过程与方法：图文结合，在反复品读中联系生活