人教小学三年级上册语文教案（全册）

以人为本三年级上册语文教案1级上册语文教学计划新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了一、教材分析。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此二、学生分析本班共有学生101人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯.三、教学目标2级上册语文1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练四、教学重难点环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积五、教学措施1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训3级上册语文3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重学生平时知识的积累.4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对4级上册语文教学计划5级上册语文周次起止教学内容备注1入学教育-------第1课《我们的民族小学》2第2课《金色的草地》------第4课《槐乡的孩子》3语文园地—------第6课《小摄影师》4第7课《奇怪的大石头》-------语文园地二5第9课《古诗两首》------第11课《秋天的雨》6国庆放假7第12课《听听，秋的声音》-----语文园地三、13课《花钟》8第14课《蜜蜂》-------语文园地四9复习准备期中考试期中考试-------评讲试卷第17课《孔子拜师》----第19课《赵州桥》22课《富饶的西沙群岛》—24课语文园地六-----26课《科利亚的木匣》27课《陶罐和铁罐》---语文园地七29课《掌声》---31课6级上册语文32课《好汉查理》---语文园地八期末复习期末复习期末考试全册教学教材分析7级上册语文本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，,既将前后有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四8级上册语文学习目的：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感9级上册语文9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文110.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本级上册语文册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差学习重点：1、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。5、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结学习难点：1、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。级上册语文2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努3、学习写作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。第一单元教材分析级上册语文多彩的儿童生活第一单元教材简析有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多教学目标1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课级上册语文文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意设计说明单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇级上册语文活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。1、我们的民族小学教材简析：课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。教学目标1.会认14个生字。会写13个生字。正确读写“坪坝”等词语。有2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重点难点重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效教学准备：级上册语文教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?2、板书课题：我们的民族小学。级上册语文三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸凤尾竹摇晃(huàng)四、分组朗读，组间比赛1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?(自豪、赞美)你从哪里体会到的?讨论交流。(1)课题：我们的民族小学3、谁呢读好这几句话?各自练习读，赛读。级上册语文(1)“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)(2)玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。2、指导书写课后田字格中的字。(1)学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。“戴”,半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇())要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇(2)学生练写，师随机指导。第二课时级上册语文2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢?二、分段读议，加深感悟△读读说说，学习第一自然段。(感受学校的美和团结)1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：学生读后交流描述。3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，交流评议。玩耍时的快乐)级上册语文引：还有哪些地方让小作者感到自豪的?1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非2、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说，读一(出示句子):大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地指名读，评议师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的1、小作者喜欢那儿的课间活动吗?你从哪儿看出来?那就来读一读吧!(出示句子):下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小级上册语文指名读，评议，齐读。2、3自然段吧。△第四段(进一步感受自豪之情)三、背诵自己喜欢的部分。读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧!自由背，指名背，同桌互背。四、拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。级上册语文学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。板书设计：美丽我们的民族小学友爱(自豪赞美)和谐时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生体会贯穿全文的自豪、赞美之情。我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习!2、金色的草地级上册语文【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。重点难点重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。级上册语文教学过程第一课时1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写2、正确流利地朗读课文。3、初步感受大自然带给我们的乐趣。1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟二、初读感知学习生字1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习级上册语文(2)运用各种方法交流识字。(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。(3)开火车读词语：一本正经引人注目盛开三、再读课文寻草地之趣(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请级上册语文5、学生质疑归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来四、书写生字1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”2、学生临写生字第二课时1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意级上册语文2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体读课题)2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?3、引导学生读出自己不同的体会。师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!二、熟读深思，品草地之趣(一)学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)级上册语文那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?(1)分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。(2)引导读，入情入境①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。廖沙!’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”)联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情级上册语文(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我门帶来了不少快乐。”)板书：帶来快乐(二)学习课文三自然段。出现画面草地颜色随课文内容变化)(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。级上册语文三、多元解读悟作者之情1、初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……)2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”级上册语文A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)3、动笔修改，创意阅读A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们)你会怎样改?从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……)B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么?五、总结全文升华感悟学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!金色的草地者讲的两件事。第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文学生自行增加的不多。第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事。最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生级上册语文教材简析文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸教学目标1.会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心重点难点都会从别人身上汲取力量!”朗读课文，抓关键句子，体会人物的级上册语文教学方法：朗读感悟、情景教学法教学准备：搜集黄山图片第一课时1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬二、自读课文，学习生字2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字4、检查生字词自学情况。级上册语文a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。级上册语文第二课时(引导生的换位思考)4、这么高的山，看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗?级上册语文二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的级上册语文三、多媒体出示思考题a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰的?(2)小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是四、总结课文，明白道理怎样互相“汲取”力量的?2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励五、课外延伸，交流课余生活1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学级上册语文爬天都峰“我”一起爬奋力手脚并用终于-----峰顶(互相道谢)老爷爷教学反思：这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子，结合观看天找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，爷爬山时的动作词。如：“奋力“、“一会儿……一会儿”、才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学级上册语文4、《槐乡的孩子》教材简析：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点。教学方法：读----思---发表见解---体会---再读级上册语文教学准备：课件教学过程：一、导入：同学门，你门知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飄十里。你们想去看看吗?(出示课件：槐花)槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么?1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办?对，读书。的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或查字典读准字行吗?级上册语文2、指名朗读，同学评价。谁愿意读给大家听?其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。3、朗读评价后，交流感受。谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法?4、老师总结。1、提出学习要求：A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗?我想改成()的槐乡的孩子。(出示课件)你们能帮我吗?多充分，准备得不够充分，所以能迴答的人应该是少之又少，甚至没有。)这时，教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办?级上册语文C、小结：同学们说的都是很好的办法，但老师建议同学们可以(出示课件)先读一读书，然后再自己认真想一想，在书上画出相应的语句，或者和同学们说一说，讨论一番，你们看行吗?2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听听他的意见是否和你的一样，如果有补充，学生读课文，交流感受。(使学生明白：槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手要钱，而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费，可见他们非常勤劳懂事。)板书：勤劳懂事创设情境(出示课件)。同学们，看看这幅照片，你想说什么?那你能不能通过朗读表现出槐乡的美?(出示课件)级上册语文读句子，交流感受。(使学生感受到：天气这么热，可孩子门却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。)板书：吃苦耐劳(天气热)课文是怎么描述的?谁能读出天气的炎热?拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗?指导朗读：(出示课件)在这么热的天气里，槐乡的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐劳呀!谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳的精神呀?你从哪里可以看出他们很快乐?级上册语文女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；塞着，头一点一点的，像觅食的小鸭子。(引导学生体会比喻句的用法)想一想，他们还会怎么采摘槐米呢?如果能用上比喻句就更好指导朗读：为什么这么快乐呀?能通过你的朗读读出来吗?学生读课文，交流想法。(使学生感受到：劳有所获，非常愉快。)1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆?那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验?(出示课件)2、学生发言，师生评议。同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验(板书：体验)着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动级上册语文换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳六、课后作业。请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能把它记在心里。板书：勤劳懂事吃苦耐劳槐乡的孩子体验快乐略读课文，如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区别，真正让孩子们自己学习，我采用了以下方法：1.认真阅读导读，明确学习目标在学习课文之前，我让孩子认真阅读导读，用笔划出问题及要求。学生2.出示自学提示，落实学习任务级上册语文将要完成的学习任务，用自学提示的方式出示给学生，包括认字词、读句子、归纳课文主要内容等等，让学生自己找答案再逐一汇报。针对本课，我出示三个自学提示：(1)自由小声地读课文，划出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。随后老师通过出示词语检查学生的自学情况。(2)边读边思考，课文主要讲了一件什么事?并把自己不懂的地方做上记号，和同学讨论讨论。归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重难点，可以先用填空式帮学生降低难度。(3)细细品读第三自然段，用波浪线画出孩子们采槐米的句子，并圈出表示动作的词，联系全文想想这《语文园地一》1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。(3)在背诵中积累。(4)在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能级上册语文重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古课时安排：4课时课前准备2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，第一课时口语交际我们的课余生活1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受?a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多级上册语文少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多?教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活级上册语文第二课时习作·指导1.在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写?学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比c.个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……3.你准备怎么写?学过的课文会给你的写作带来什么启发?级上册语文讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。5.学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评6.各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通意思是否交代清楚。7.誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时作文·讲评朗读展示优秀习作1.教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；级上册语文c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互修改眷写张贴展览第四课时日积月累我的发现1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请2.指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也级上册语文不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不读读认认1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏5.单独指读横线条中的生字，提示书写注意点读读背背1.古代的孩子玩些什么呢?今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写教师范读2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神级上册语文情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，展示台1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2.班长或学习委员了解各组的展示准备，3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然4.评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺级上册语文第二单元【单元教材分析】本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的【单元学习目标】1.会认19个生字，会写40个生字及由生字组成的新词。2.用普通话正确、流利有感情地朗读课文，联系上下文理想象人物的心理活动。3.积累课文中的优美词语，精彩句段。能结合课文内容展开想象，联系自己的生尝试运用自己积累的语言材料5.在学习课文的过程中，培养学生主动识字的习惯，养成主动阅读【单元课时安排】《灰雀》2课时《小摄影师》2课时《奇怪的大石头》2课时《我不能失信》1课时三语第二单元教学设计(共10课时)级上册语文一教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。过程与方法：从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。情感态度与价值观：通过学习，引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重。二、教学重难点重点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故三、教学方法四、教具准备列宁的照片或挂图、生字卡片。五、课时安排2课时第一课时教学过程：看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题，书“雀”字笔顺，提示“雀”读通课文，初步感知1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”“胸(xiōng)脯(pú)”、"白桦(huà)树"。注意"诚""病"“蹦”读后鼻音。级上册语文3.读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢?学习课文，第一小节2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。学习生字，指导书写2.说说你是怎么记住它们的字形的?“者”书写时笔画要舒展。4.学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时学习目标：1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感教学过程：级上册语文贴图导入，激发兴趣听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪兒去了呢?精读课文，感悟真“爱”1.自由轻声读一读课文3—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。a.学生交流。哪句话特別有体会，可以说一说，也可以把体会b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加強语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体5.相机小结：列宁的爱是给鳥自由，男孩的爱却夺去了鳥的自由，列宁才是真正的爱鸟!6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，烘托高潮，深入体会1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放迴树林，看，它们又3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑级上册语文4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!收集故事、积累提高1.学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛5灰雀(惹人喜爱)列宁男孩教育知错就改教学反思：在教学这篇课文时，我从课题入手，课题是《灰雀》,课文中是怎样描写灰雀的?请自己读课文找到相关的句子读给大家听，此时再出示灰雀的图片和资料，学生通过看图和资料对灰雀有了进一步的了解，这样教学激发学生的学习兴学生喜欢灰雀，在走进课文找一找列宁喜欢灰雀吗?从课文中找到答案。学生找的快，读的好，把列宁喜爱之6小摄影师一、教学目标1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的加深对苏联文学家高尔基的认识，在学习中级上册语文二、教学重难点三、教学方法四、教具准备五、课时安排2课时第一课时揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩2.板书课题。读准生字：摄(shè)。3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲初读课文3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法总结：你有什么收获?第二课时级上册语文学习目标：1.能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。教学重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学过程：复习导入，说话练习1.巩固词语转告角色演读，体会感情1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词2.教师分组巡视、指导朗读、表演。3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读级上册语文好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话巧设疑问，升华感情1.提问：小男孩会回来吗?2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿课外延伸，想想续写1.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间小男孩高尔基扔纸团请进来忘胶卷给胶卷热爱崇敬关心爱护7奇怪的大石头一、教学目标1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。级上册语文了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研二、教学重难点三、教学方法四、教具准备五、课时安排2课时第一课时板画激趣，谈话导入你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3.各自抄写。第二课时级上册语文学习目标1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要复习生字新词感知巨石形象他们是怎样围着巨石捉迷藏的。如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。感受时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学门读读课文，同桌间演一演。解决了吗?为什么?”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?b.对这块鉅石的研究引导他发现了什么重大成果?交流读后感想1.完整地朗读课文。2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，级上册语文请你和大家交流一下。3.小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭产生疑问李四光多方求教学习地质专门考察冰川遗迹——震惊世界8*我不能失信一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。。2.能概括课文的主要内情感态度与价值观：使学生感受宋庆龄诚实二、教学重难点三、教学方法四、教具准备五、课时安排1课时级上册语文谈话导入1.哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容2.今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我初读感知1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2.分自然段指名朗读检b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸分角色朗读其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。3.挑三四个小讨论深化1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。3.小结：俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守我不能失信级上册语文爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍诚实守信人的事说到做到的一件事，教学中要透过对话和动作来体会人物的内心世界和性格特点。在教学中我让学生首先明白读书的要求，然后让学生一边读一边画出有关的句子，指名品读，分全班朗读，大部分学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。但要求学生联系生活实际谈谈自己有没有遇到过这样的事情，你是怎样处理的，学生反映不够热烈，从中说明学生没有留心身边发生的事物。今后如何培养学生的说话能力，我想在课堂上要让学生多提几个为什么?只有这样课堂气氛才能活跃起语文园地二一、教学目标1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感3、培养学生的口语表达力。二、教学重难点级上册语文重点：写一篇介绍自己熟人的一件事。三、教学方法四、教具准备第一课时谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1.调整座位，各小组围坐在一起。2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?畅谈感想1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中第二课时学习目标级上册语文2.自主发现引用人物的对话的三种不同形3.读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。教学过程：我的发现1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3.指名朗读交流。教师相机正音指导。4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5.指名再读，师生评价。6.齐读巩固。7.交流各自课前收集的名人名言，总结：你有什么收获?第三课时学习目标2.读成语故事，了解故事内容。3.培养学生的阅读能力。教学过程：背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把级上册语文3.指名朗读，师生共同正音正句。5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。7、总结：你有什么收获?第三单元教材分析【单元总介绍】秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓【课时安排】共11课时【知识与技能目标】1.认识12个生字，掌握34个生字和29个词2.用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部【过程与方法目标】1.学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴。2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；3.引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。【情感态度与价值观目标】1.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌内容，补写几句诗文。9、古诗两首级上册语文一、教学目标【知识与技能】:1.认识生字，会写“促、深、忆”等10个字。【过程与方法】:体会诗中地真情实感。背诵课文。【情感态度与价值观】:体会作者表达的思想感情，培养学生阅二、教学重难点四、教具准备收集古诗的作者和相关资料，查找描写秋景或表达思念家乡的五、课时安排2课时教学过程1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息?(二)初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，(三)合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么?划2、全班交流，理解诗意(1)小组汇报读懂的地方。3.诵读全诗级上册语文自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵(四)指导写字“促、深”。第2课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的：1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重、难点：体会诗中地真情实感。教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗一—《九月九日忆山东兄弟》,作者代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写二、初读2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗?(根据学生质疑，板书)(简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”:重阳古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”:指华山以三、精读理解2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。①“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?级上册语文②诗人会怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”:加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”,“逢”:遇到。)可见诗人平时怎样?在异乡为异客”面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。(指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议)如：第二句诗①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字：遥、遍，说字义)再说句意。(板书：登高)③练习背诵。(师生接龙背→指名背)四、拓展总结1.今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧!(学生畅所欲言。)2、写字指导重点写“异、遥、插”字夜书所见(宋)叶绍翁九月九日忆山东兄弟(唐)王维景物人物思乡之情追忆童年思念亲人级上册语文在理解诗意时，充分利用课文中的注释，全班交流，教学效果良好。10、风筝【知识与技能】:1.会认5个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。【过程与方法】:体会诗中地真情实感。背诵课文。【情感态度与价值观】:体会作者表达的思想感情，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。二、教学重难点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。四、教具准备收集古诗的作者和相关资料，查找描写秋景或表达思念家乡的五、课时安排2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1.轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几(1)自读，互读。(2)不理解的词语查字典。2.检查字词掌握情况。(1)我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。(2)我来说你来猜。级上册语文精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1.选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么?第二课时学习目标：1.会认5个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变感悟童真童趣。教学过程：一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们”的心情变化(1)做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。①说一说为什么喜欢这部分。②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然板书：依然指读，挑战读，再指读，齐读。③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活级上册语文(2)放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野①说一说为什么喜欢这句话。②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?板书：拼命③感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。(3)找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。3)找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。教师根据学生的回答，板书：2.四人一小组讨论。3.每组选代表发言级上册语文四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化真实的生活真实的体验教学反思：本课教学我给予他们足够的时间阅读课文，力求让学生读出自己的感悟来。本文的教学重点在于引导学生在关键的词语中感悟到孩子们的心情，并悟出作者把心情写具体的方法，感悟孩子们做风筝的快乐，体验放风筝的快乐和找风筝的伤心。教学效果明显，课堂气氛活跃。11、秋天的雨【知识与技能】:1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。《过程与方法】:运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引【情感态度与价值观】:感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱及对大自然的热爱。二、教学重难点难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。第一课时级上册语文一、欣赏秋色，育情导学1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几段内容?品读课文，感受神奇1.品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗雨神奇在何处?d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2.品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?三、变读为述，积累语言1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，级上册语文3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。拓展练习2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)第二课时学习目标：1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜教学过程：1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2.学生自读：要求学生读准生字、读通句3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。1.品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛级上册语文中，最想做的事是什么?e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)四、习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书：11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味带来冬天的消息教学反思：本课教学我在引导学生感受语言美，秋天美德同时，我关注到的是学生语言感知能力的培养以及语言上的表达，感悟，真正做到级上册语文一、教学目标【知识与技能】:1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会【过程与方法】:运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学【情感态度与价值观】:感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色二、教学重难点一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课请学生读课题，读得美一点。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)级上册语文(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件)妈说：“哦”,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，(2)“螺螺”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)蟋蟀在唱着“”朗读指导(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“99他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园三、你能用朗读表现么?配乐朗读1---4节。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的四、师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——()就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!级上册语文扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。五、布置作业。1、为自己写的诗配上画2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩————-闻闻，秋的味道————大雁田野匆匆来去教学反思：这是一首现代诗，也是一篇略读课文。学生的自主阅读很重因此，在教学中，充分让学生自主阅读，自读自悟，从整体上把握语文园地三【知识与技能】:1、培养学生的观察能力、自主探究能力。2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际《过程与方法】:在口语交际中锻炼流利，学会写作，在发现、研究中学习表示颜色的词语。【情感态度与价值观】:通过语文园地一的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字并提高表达能力。二、教学重难点难点：习作——写一篇秋天的图画。四、教具准备：让学生到大自然中观察秋天，收集秋天的资料。五、课时安排4课时第一二课时教学过程：级上册语文1.创设情境。聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗?b、师生共同制订快乐展示会的规则：

把事情过程说清楚。

讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。