常州市中小学教师晋升中级专业技术职务试卷及答案完整版

HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第I卷(教育教学理论70分)一、单项选择题(下列每小题只有一个正确选项，请把你认为12345678915CD．让学生自主地选择课程专业性的核心因素是AB．教师的学科专业知识CD．教师的学科教学知识是任何教科书断言全部教育的基础是AB．教育者的教育理念CD．教育者的教学能力是AB．教育是将来生活的预备CD列说法不符合卢梭这一学说A发展，适应儿童的年龄特征去施教B该足以为学生的楷模C生，防止不公正的现象D熟练的指导简练的语言在最短的时间内讲授题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。这样的教学A形成B经验的分享CD生对知识的意义建构将文中的成语“婀娜多姿”错读为ānāduōz在不足AB．学科知识CD．通识性知识成为所期望的人物，完成与自己根据马斯洛的需要层次理论，这属于AB的需要C．求知的需要D．审美的需要是ABC．巩固性原则D．循序渐进原则者的学习特征的是AB．不达目标不罢休CD．避免挑战性任务AB．组织制度文化C．精神文化D．课程活动文化AB．比较研究C．个案研究D．叙事研究AB．相关调查C．发展调查D．预测调查AB生的学习主动性C．教师的教学方式D．教学内容15．“小明期中考试的数学成绩在初三(1)班排名第九”，该评测使用的是AB．目标参照解释CD．内容参照解释二、简答题(15分)得分阅卷人某幼儿园从小班开始开设正式的英语课程，要求本园幼儿每天减少。时间久了，该园幼儿虽然能够爱好也逐渐被压制，很多幼儿表示既三、案例分析题(25分)点难，下面我们采用合作学习的方(部分学生开始争论，更多学生开始翻书查找，约20秒后教师开始发言)问题：(1)上面的教学片断能否叫做合作学习，请谈谈你的看法。(10分)(2)结合相关理论和你的教学经验，就教学中如何开展合作学习提出建议。(15分)第II卷(教育理论应用80分)人四、简答题(20分)五四、简答题(20分)五、案例分析题(25分)学生，不仅上课经常肆意欺负同学、弄坏桌椅、拉拢意气相投的伙事情，因此各科老师总是批评他，班级一六、理论应用题(35分)下降，教育的小班化教育在济发达地区渐露风采，成为教育改革新的探索热点。为了我市某校成立了《小班化教学研究》课题组，准备开展相课题，观察和问卷调查两种研究方法开展研究，以便对全市义务教育学业质量水平作(1)运用上述两种研究方法能否对全市义务教育学业质量水平作出正确判断为什么(8分)(2)有人认为学业质量就是考试成绩，请谈谈你的理解。(6分)(3)就如何提高学生的学业质量谈谈你的做法。(6分)人就几乎没什么作了一件好事，老师表扬了他，听到表扬时小明居然红了脸，并么违纪。于是，班主任与各任课老师一起对小明采用了新的教何进步就大加赞赏，并进而发展为当老师们想让小明产生怎样的方式让小明知晓。开始时，小明很受感动，表现也大有改进经进步了，难道这还不够吗？”请运用学校道德教育的相关理论或知识，简要评析上面的现象。(25分)人(1)请你为《小班化教学研究》设计研究内容。(10分)(2)论文是课题研究成果的重要表现方式之一，请以《小班化教学策略》为题，写一篇论文(只要呈现论文的框架结构和每个段落的要点即可)。(25第I卷(教育教学理论70分)一、单项选择题(下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分)12345678915BCCADCBAADCCBBC二、简答题(15分)当的强制性规定，违背了这一规律，伤害了幼儿认知发展的积极性。(5分)展的差异、扬长补短，该幼儿种语言的习得上，阻碍了孩子多元智力的发展。(5分)起跑线上等不正会不良人才评价文化等熏陶下的畸形用人机制等问题共同造就了上述教育现象，使教育急功近利的做法已经延伸到了幼教阶段。(5分)三、案例分析题(25分)1．不是合作学习。(3分)合作学习是是指小组或团队为了完成共同的任务,有助性学习。合作学习由以下要素构成：即积极性的相互支持配合任务中的个人责任；所有学生能进行沟通,小组成员之间相互信任务进行小组加工,以及对活动成效进行评估等。上述教学片断、也没有异质分组，更没有同伴的互助与交流，并且内容也不适合实行合作学习。(7分)2．建议：(1)要有一个适合于探讨的问题。过于简单的问题没有合作学习的价值。(3分)(2)异质分组。不是前后左右搭配分组，也不是自由组合。(3分) (3)要有分工。所有的学生都要参与进来,每一个人都要有独立思考,不是每一个人做同样的事情,而是为解决共同的问题,每一个学生做不同的事情。(3分) 学生“三会”:一是学会倾听,不随便打断别人的发的要点,对别人的发言作出评价；二是学会质疑，听不懂时，请；三是学会组织、主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。(3分 (5)学生讨论时,教师应该以听、看为主,把注意力集中在了解上,在此基础上,迅速学应该做哪些调整,哪些问题值得全班讨论,哪些问题需要教师讲解,教师要做出最恰当的选择。(3分)第II卷(教育理论应用80分)四、简答题(20分)况，并且课堂观察的样本数量少，难以了解全市学生学业质量概中的某些数据和信息，但获得的信息单一表面化。无法反映学生真实的学习的结果。(6分)量及成效或称为“学指文化考试分数，也不应只指文化知识的掌握程度，还包括学生面素质的综合发展状况。新课程标准明确提出了知识与技能、过价值观的三维目标，这是“新课程学业”的主要内涵，也是考察学生学业的三个基本维度。(6分)3．(1)对学生寄予合理期待；(2)激发学习的学习兴趣和内驱力；(3)诲人不倦、因材施教；(4)教学合一，让学生学会学习。(8分)五、案例分析题(25分)决问题，而且过度得其反。案例中，老师对小明的问题行为的持续批评并不凑效上激发学生的积极情感，案例中小明的班主任和任课教师利用“期待效应”(又名皮革马利翁效应或罗森塔尔效应)，有利于转变小明的进其道德行为的转变。因此，案例中小明在开始受到表扬时，取把握好“度”，过犹不及。案例中，老师对小明现了相同的结局，问题就在于过度的批评、表扬造成了学生的评和表扬都必须真诚，缺乏事实依据的批评和缺乏诚意的赞赏。案例中，老师对小明的批评和表扬到后来都难以对他产情感与不道德行为，还是培养学生的积极情感与遵循道德养成“知、情、意、行”的发展过程，并允许其行为在六、理论应用题(35分)1．研究内容：(1)小班化教学现状调查研究