(2024年)新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读潼关

新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《潼关12024/3/26目录诗词背景与作者简介文本解读与赏析主题思想探讨与价值体现知识拓展与延伸阅读课堂教学设计与实施建议练习题库与答案解析22024/3/2601诗词背景与作者简介Chapter32024/3/26潼关位于陕西省，自古为兵家必争之地，历史上多次成为战争的焦点。谭嗣同在游览潼关时，深感其地势险要，联想到国家的命运，遂创作了《潼关》。谭嗣同身处清朝末年，国家内忧外患，他深感忧虑。在游览潼关时，他被关山的雄伟气势所震撼，触景生情，通过《潼关》一诗表达了对国家命运的关切和对时局的担忧。地理位置与历史背景诗人情感与创作动机《潼关》创作背景42024/3/26谭嗣同（1865年-1898年），字复生，号壮飞，湖南浏阳人。他是清末维新派政治家、思想家，戊戌变法的重要人物之一。生平简介谭嗣同在文学、政治和军事上都有卓越的成就。他的诗歌散文感情真挚、深沉大气，具有鲜明的个性和独特的艺术风格。在政治上，他主张变法图强，积极参与维新运动，为推进中国的现代化进程做出了重要贡献。主要成就谭嗣同生平及成就52024/3/26时代背景谭嗣同生活的时代是清朝末年，国家处于内忧外患之中。随着西方文化的传入和民族危机的加深，一批有识之士开始寻求救亡图存的道路，维新变法运动应运而生。文学地位《潼关》是谭嗣同的代表作之一，以其深沉的历史感和强烈的爱国情感在文学史上占有重要地位。该诗通过描绘潼关的险要地势和壮丽景色，抒发了诗人对国家命运的关切和对时局的担忧，具有鲜明的时代特色和深刻的思想内涵。时代背景与文学地位62024/3/2602文本解读与赏析Chapter72024/3/26原文：终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。《潼关》原文及注释82024/3/2603河流指奔腾而过的黄河。01终古自古以来。02簇丛聚。《潼关》原文及注释92024/3/26123辽阔的原野。大野形容黄河奔腾不息，好像仍嫌河床箍得太紧。犹嫌束指山入潼关后，地势变得起伏不平，险峻难行。解不平《潼关》原文及注释102024/3/2601020304“终古高云簇此城”描绘出潼关城高耸入云、气势磅礴的景象，同时也暗示了历史的厚重和沧桑。“河流大野犹嫌束”运用拟人手法，形象地描绘出黄河奔腾不息、狂野不羁的性格，同时也表达了诗人对自由、无拘无束生活的向往。“秋风吹散马蹄声”通过听觉感受，表现出秋风萧瑟、马蹄声声的场景，营造出一种苍凉、悲壮的氛围。“山入潼关解不平”通过描绘山势起伏、险峻难行的景象，进一步强化了潼关的险要和诗人内心的激荡不平。逐句解读与意境描绘112024/3/26意境深远诗人通过对自然景象的描绘，营造出一种深远、苍茫的意境，使读者仿佛置身于历史的长河之中，感受到诗人的情感波动和历史的厚重。雄浑豪放本诗以雄浑豪放的笔触描绘了潼关城的险要和黄河的奔腾，表现出诗人宽广的胸怀和豪放的性格。语言简练本诗语言简练、质朴自然，没有过多的华丽辞藻和修饰，但却能准确地表达出诗人的情感和意境，显示出诗人高超的语言驾驭能力。诗词风格及艺术特色122024/3/2603主题思想探讨与价值体现Chapter132024/3/26诗中通过描绘潼关的地势险要，表达了作者对潼关的深厚感情。诗人在描绘潼关的同时，也抒发了自己豪迈奔放的感情，表现出一种豁达开朗的胸怀。《潼关》主题思想概述抒发豪迈奔放的感情描绘潼关地势的险要142024/3/26诗人在诗中表达了对祖国大好河山的热爱和赞美，体现了强烈的爱国情怀。爱国情怀的体现通过描绘潼关这一历史名关，诗人展现出了中华民族不屈不挠、英勇顽强的民族气节。民族气节的彰显爱国情怀和民族气节体现152024/3/26

当代价值与社会意义弘扬爱国主义精神通过学习和传承《潼关》等古诗词，可以激发人们的爱国热情，增强民族自豪感和凝聚力。传承中华民族优秀文化古诗词是中华民族优秀文化的重要组成部分，通过学习古诗词可以传承和弘扬中华民族的文化传统。提高人文素养和审美能力学习古诗词可以提高人们的人文素养和审美能力，培养高雅的审美情趣和良好的文化修养。162024/3/2604知识拓展与延伸阅读Chapter172024/3/26《望海潮·自题小影》这首词是谭嗣同的自题小照之作，通过对自身形象的描绘，表达了作者忧国忧民的情怀和壮志未酬的悲愤。《潼关》这是谭嗣同在陕西潼关写的一首诗，通过对潼关险要地势的描绘，表达了作者对时局的担忧和对未来的期望。《狱中题壁》这是谭嗣同在戊戌变法失败后，于狱中写下的一首绝命诗，表达了他变法维新的决心和慷慨赴死的壮志。谭嗣同其他代表作品介绍182024/3/26《己亥杂诗·其五》龚自珍的这首诗与《潼关》有着相似的历史背景，都表现了作者对时局的关注和忧虑。《春望》杜甫的这首诗通过对春天景色的描绘，表达了作者在战乱时期对家国的深深忧虑。《登高》王之涣的这首诗以壮阔的景象和豪放的诗风，展现了诗人的胸怀和抱负，与《潼关》有异曲同工之妙。同时期相关诗词作品欣赏192024/3/26通过体会诗人在诗歌中所表达的情感，来理解诗歌的主题和意义。通过赏析诗歌的语言特色，如炼字、修辞手法等，来感受诗歌的艺术魅力。了解诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。通过想象诗歌所描绘的画面，来深入理解诗歌的意境和情感。品味语言知人论世想象画面体会情感中国古典诗词鉴赏方法指导202024/3/2605课堂教学设计与实施建议Chapter212024/3/26通过本课的学习，学生能够正确理解《潼关》一诗的背景、意境和情感，掌握古诗词的诵读技巧，培养对古诗词的热爱和审美情趣。教学目标理解《潼关》一诗的背景、意境和情感；掌握古诗词的诵读技巧。重点如何引导学生进入诗境，体会诗人的情感；如何让学生在诵读中感受古诗词的韵律美。难点教学目标设定和重难点分析222024/3/26通过多媒体手段，创设与《潼关》一诗相契合的情境，帮助学生更好地理解诗意。情境教学法诵读指导法小组合作法教师示范诵读，引导学生掌握正确的诵读方法和技巧，感受古诗词的韵律美。组织学生进行小组合作，共同探究诗意，培养学生的合作精神和探究能力。030201创新教学方法和手段应用232024/3/26布置学生预习任务，了解《潼关》一诗的背景和作者，为课堂学习做好准备。课前预习通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，加深对诗意的理解。课中互动布置相关作业和拓展阅读任务，巩固学生的学习成果，拓宽学生的视野。课后拓展学生活动设计与互动环节安排242024/3/2606练习题库与答案解析Chapter252024/3/2601背诵并默写《潼关》全文。020304解释下列加点词在《潼关》中的含义，如“峰峦如聚”、“波涛如怒”等。简析《潼关》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”所表达的思想感情。谈谈你对《潼关》中“山河表里潼关路”一句的理解。针对《潼关》的练习题库262024/3/26对于背诵和默写类的题目，学生需要熟练掌握诗词内容，注意字词的正确书写，理解诗词的意境和情感。简析思想感情类的题目，学生需深入理解诗词的主题和情感，结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。解释加点词的含义时，需结合上下文进行理解，注意词义的准确性和语境的合理性。理解诗句类的题目，学生需从字面意思和深层含义两个方面进行考虑，结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。答案解析及答题技巧指导272024/3/26输入标题02010403学生自我评价报告通过本次练习，我能够熟练背诵并默写《潼关》全文，掌握了诗词的基本内容。通过理解诗句类的题目，我对于如何从字面意思和深层含义两