苏庄镇富户小学五年发展规划

苏庄镇富户小学五年发展规划（2014年9月~2019年8月）一、背景分析（一）外部背景根据《开化县教育校长会议精神》提出：未来开化县教育的改革发展，是以校园文化建设，精细化管理，走内涵式发展作为贯穿开化教育改革发展的核心理念。如何促进教学内容和教学方式改革，深化素质教育，增强学生创新精神和实践能力，是当前推进学校教育改革的总体思路。（二）内部背景1、学校概况：开化县苏庄镇富户小学地处开化县最偏远的西部山区,创办于民国二十七年（1938年），始称“五峰小学”。1969年学校下放到大队办，更名为苏庄镇富户小学。2007年，在上级部门支持下，富户小学实现整体搬迁，并将茗川小学撤并至富户小学。学校占地面积6763.9平方米，总建筑面积2027平方米，除教学楼外设有餐厅、学生宿舍、教师宿舍楼，是一所既古老又年轻的学校。有120米塑胶跑道和硅PU灯光篮球场、3个乒乓球台。校园安装了广播系统，每个教室都通网络，配有崭新的多媒体设备，实验室、电子图书阅览室、计算机教室、美术教室、多功能教室、体育器材室、教学仪器室等专用教室配备齐全。学校现有学生169名，6个教学班,教职工13人，其中一级教师6人，二级教师5人，大专以上学历11人。学校地处农村，是一所70余年老校，学校近年被评为浙江省标准化学校、浙江省校园足球定点学校、开化县平安校园、开化县文体示范学校、近三年学校办学水平一等奖等荣誉，营造了和谐、文明的校园文化氛围。在其发展中，也受到诸多因素的影响、制约，学校应直面现实，务实规划，智慧管理，才能突破瓶颈，迎难而上。2、目前优势：

教师和学生综合素质不断提升，教育教学改革不断深化，为学校新五年发展打下了良好的基础。具体体现为：（1）和谐发展形成共识。五年来，面对教育布局调整，来自社会、家长对办学质量的高标准、高期望，学校坚持“以学生发展为本”，不断健全办学机制，优化教育教学策略。经实践探索，学校管理群体勤政务实有实绩；教师群体敬业进取有智慧；学生群体基础扎实有特长，学校呈现稳步发展的良好态势。（2）硬件设施完备优越。各级领导对学校发展高度关注，给予大力支持和帮助。目前，各类教学用房功能齐全，现代化教育教学设施设备逐步完备，校容校貌焕然一新，确保了教育教学改革发展顺利推进，为新一轮教育发展奠定了基础。（3）家校合作共建初显成效。学校坚持开门办学、公信办学，社会效应不断提升，社会、家长对学校满意率明显提高，成为学校发展的不竭动力。（4）特色品牌建设。学校坚持在传承中创新，在创新中发展，抓住发展机遇，发掘全体师生的智慧，注重体育项目推进，用心打造教育特色项目。目前，足球、篮球等教育特色项目形成，进一步助推学校教育的整体发展。3、不足与问题（1）校园文化建设相对滞后，管理方式相对陈旧，缺少学校精神、办学理念的价值引领，教育教学管理机制与学校内涵发展之间存在落差，教育教学发展的稳定性尚显不足。（2）师资培养机制、激励机制还不够健全，教师的教育观念、行为与课改的目标要求存在一定落差，教师个体专业发展动力尚显不足。（3）学校课程建设相对滞后，在一定程度上体现课改要求、办学特色、育人价值的课程体系尚未形成，课程评价保障机制尚未建立。（4）学校生源逐年减少，以每学年5%-10%的速度递减，学生乃学校生存、发展之源，如何确保学校生源稳定成为学校主要问题。（5）学校特色建设较为单一，缺少书卷味。二、学校发展思路与目标（一）学校发展的理性思考积极探索适切师生共同成长的发展路径，努力构建切合本校实际，具有自主发展特征和个性特色的教育教学模式，全面提升办学水平。①将校本研修作为促进教师队伍整体提升的抓手，使其成为每个教师每天工作不可或缺的一部分，成为一种良好的职业行为。②以“专业引领下的同伴互助、案例讨论后的行为跟进”为校本研修的基本准则，以“实践反思、行为跟进，智慧分享、合作共赢”为校本研修的价值追求，全力培育校本研修文化。③以校本研修模式的转变，潜移默化中影响教师观念、行为的转变，引导教师主动发展，注重涵养，体现“研”之实，“修”之深。4）社团文化凝心聚力社团、班队阵地是学校社团文化的主力军，将和谐合作，共同发展的办学宗旨内化为学校每一个成员的自觉行为，通过彰显个性的社团文化、丰富多彩的社团活动，形式多样的班级文化，形成健康、和谐、奋进、向上的校园氛围。3、达成标识：1）学校精神、办学理念深入人心，并能自觉转化为教育教学行为。2）建设和谐文明校园、继续保持县办学水平一等奖为目标。（二）队伍建设

1、总目标：紧紧围绕“铸师魂、锻师能、养师风”为核心的师训课程建设，以提高教师队伍整体素质为宗旨，务实制定教师发展规划，大力推进人事制度改革，调整优化结构配置，建设一支“师德高尚、理念先进、业务精良、身心健康”的教师队伍。2、措施：党员干部队伍：思想作风硬、业务能力强、工作业绩显。1）通过学习、交流考察等方式，加强班子理论、业务学习和岗位实践锻炼。2）倡导“说了动，言行一致、雷厉风行的工作作风；挡得住，独立负责，独当一面的管理能力；受得下，上下协调，情理相融的沟通能力”。3）完善助理制度、挂职制度、项目领衔制度，在实践锻炼中发现人、培养人、用好人，不断完善后备干部梯队建设。4）加强层级（备课组、学科组、年级组、中层部门）管理效能研究，规范管理职能、健全考评制度，形成重心下移、关口前移、一插到底，落实到点的层级管理、部门负责的管理机制。骨干教师队伍：师德师风作表率、课堂教学有特色、学科建设能引领、专业发展可持续。1）坚持“课堂教学、课题研究”双管齐下，形成学科特色，打造特色学科，培养在全县乃至全市有影响力的名师。2）总结提炼骨干教师经验成果，鼓励年轻教师撰写论文、课题。3）通过“教学节展示、观课交流、课堂开放、带教结对”等形式，发挥骨干教师学科引领作用，形成学科持续稳定发展、教师整体均衡发展的良好态势。4）搭建平台、创设机会，鼓励、帮助骨干教师向高一层次学历、职称等方面发展。教师队伍：专业达标、结构合理、敬业有效、合作发展。1）继续实施全员岗位聘任制度，加强发展性评价导向研究，激发教师专业成长意识，促进教师主动发展。2）根据不同职龄段教师的专业发展要求，关注教师个体专业成长的态势，完善教师个人发展目标达成的年度考核机制，并建立教师专业发展档案。3）坚持分层设计、务实推进的教师培养策略，关注细节、立足常态，落实以师德等项目为主的校本培训课程，健全考评激励机制，教师教育教学理念、方法、行为跟上课改发展形势要求。4）加强业务主管部门、人事部门协同调研和诊断，科学制定年度教师发展规划，注重目标实施过程的监督、指导，完善评价保障机制，提高目标达成度。3、达成标识：1）党员干部在教育教学改革，管理服务育人等方面作用发挥明显，后备干部梯队逐步合理。2）骨干教师群体建设有成效，有2—3名县学科带头人、骨干教师；8名左右镇校骨干、教学新秀；有多名教师成为镇学科中心组成员。争取三年以上——十年以内新教师在骨干教师、教学新秀中占一定比例。3）80%的教师具有校本课程实施能力，50%的教师具有课程开发能力。每位教师五年内主持或参与课题研究，并有成果在县级以上刊物发表或获奖。5）为每位教师建立个人专业发展档案。6）新教师入职培训、职初培养机制基本健全，三年内的新教师站稳讲台，五年内新教师在县内各类比赛崭露头角。（三）德育工作1、总目标：坚持“向善好学”的育人目标，以德育活动课程建构为契机，全面落实“486德育工作方案”，创设“关注生命成长”的育人环境，形成“教师、家长、学生三角合力，家庭、社会、学校三位一体”的教育体系，使我校成为区德育实践示范校。

2、措施：1）落实《486德育工作方案》，开展班主任、德安处、少队实务培训，提升学校、班级管理整体水平，探究和构建以班级文化建设为主体的管理模式；落实分层培训机制，完善岗前培训、岗位培训制度。2）构建德育课程体系，指导全员德育，拓宽德育途径，体现“没有围墙的”德育课程特点，克服德育管理误区、盲点，注重德育整体效果。3）将德育评价与教学评价、少先队评价相结合，研究切实可行的多元评价体系，保障德育课程、德育活动的有效开展。4）构建“教师、家长、学生三角合力”、“学校、社会、家庭三位一体”的教育体系，研究有效合作模式：通过“家长半日开放、家长评教评校”等多种方式、多个渠道，交流、沟通、引导；研究家校联合会工作机制，创新家委会工作，引导家长参与学校管理，建立平等合作关系；针对家庭背景情况，开展有效家庭教育指导研究，形成针对性、系列化的家教指导指南。5）积极开展社会实践活动。通过校内外、节假日、课内外、集中组织、自主安排等形式，充分发挥学校、社会和家庭多种教育资源的作用；加强社团活动资源的开发，分年级制定社会实践活动方案：一年级：了解我们的学校。二年级：认识我们的家乡。三年级：动动我们的双手。四年级：设计我们的活动。五年级：看看我们的能力。六年级：谈谈我们的梦想。形成整体规划下的社会实践活动课程体系。9）行为规范教育。根据学校实际情况及学生的年龄特点，继续实施行规教育分年级、分阶段训练，探索行规教育的有效载体；强化行规评价机制，在教职工、学生队伍中开展行规教育优秀工作者、行规示范班、富小形象少年的评选；重视行规特殊生的个别教育，建立行规特殊生转化档案，及时掌握学生校内外的行为动向，做到行为规范教育有的放矢。10）提升教师育德能力，有效落实课堂教学，通过校园与班级文化建设，创设“关注生命成长”的育人环境；整体推进“苏庄炊粉”、“富户草龙”等民俗文化特色工作，深入打造丰富特色项目，促进学生的生活技能与人文品质的同步发展。3、达成标识：核心目标：充分挖掘资源，形成合力，发挥学校、家庭、村整体育人功能，打造学校少先队工作的品牌。少先队工作基本思路：1、扎实落实常规工作，加强行为规范教育。2、深化少先队品牌特色活动和主题教育活动。3、建立少先队工作科研，注重课题研究与日常工作的点面结合，力求出实效。4、提升少先队工作的综合竞争能力。突出四个教育途径：1、以教学活动为载体的学科教育。2、以活跃少先队活动为载体的行为规范教育。3、以社会实践活动为载体的实践活动。具体措施：1、借助班主任校本培训载体，健全中队辅导员培训机制，理论学习和实践研究相结合，推进少先队工作。以研训教一体化模式，以班级为单位，开展辅导员培训。2、结合时代主题，坚持儿童为本，推进主题教育活动，加强少先队活动阵地建设。（1）推动少先队品牌工作在队员中的实效开展，举行“争做富小小主人，五星少年展风采主题教育活动”；（2）立足校园，开展内容丰富、形式多样的集艺术性、健身性与趣味性于一体的艺术活动和阳光体育活动；（3）深化学校少先队特色活动，丰富内涵，寻找新的生长点，与思想道德教育、社会实践活动相结合，实现一事多效，事半功倍的效果。3、建立沟通机制，促进社校联动。以学校为主体，加强同村的横向联系，使家、校、村三者互为依托提高少先队活动的宽度与实效。（1）完善家、校、村联动机制，完善以活动为平台的“三位一体”工作格局，丰富和拓展少先队工作的项目和载体。（2）拓展社会资源，信息互通，资源共享，为少先队员提供广阔的社会实践阵地。4、依托项目推进，活跃少先队组织活动。（1）以民俗活动为载体，开展传统节日活动。（2）以社会实践活动为载体，开展红领巾社团活动。（3）以道德实践活动为载体，开展红领巾道德实践小调查活动。5、坚持队建为基，以组织建设为根本，提升组织凝聚力。（1）少先队组织建设有形化，着力推进少先队中、小队建设，进一步完善组织构架。（2）少先队活动阵地有形化，建好少先队队室、队角、宣传橱窗、黑板报、广播站等阵地，开展“红领巾全能挑战赛”，搭建队员自我展示与个性发展的平台。（3）少先队文化有形化，广泛开展“队歌唱起来，红领巾飘起来，鼓号响起来”系列活动，建设凸显鲜明教育性、导向性和实践性的少先队文化。6、落实机制，促进少先队工作的自主发展，提升少先队工作的综合竞争能力。（1）积极探索个性化少先队工作思路，破旧立新，讲求实效；（2）加大探究性活动的研究力度，科教结合，以求发展；（3）巩固少先队已有特色活动，尝试多样化和个性化，并有新的项目开发。（4）加强自身学习，提高理论水平和管理能力。（2014年9月~2014年8月）：1、结合县少工委和学校重点工作，继续对中队辅导员进行《纲要》的学习和培训，落实《纲要》的要求，深化少先队五个行动（微笑行动、节约行动、感恩行动、承诺行动、合作行动）。2、将红领巾社团活动引入正轨，使之规范化、制度化。（2015年9月~2016年8月）：继续深化校级快乐中队创建活动，组织辅导员落实创建活动。（2016年9月~2017年8月）：1、充分利用镇校资源，发挥骨干辅导员的作用，开展雏鹰假日小队、红领巾小社团等少先队活动，丰富队员的课外生活。2、扩大少先队工作覆盖面和影响力，取得家长的信任和支持。（2017年9月~2018年8月）：1、通过在队员中间开展调查研究，深化少先队品牌活动，亮出我校少先队工作的品牌，在镇层面有知名度。2、围绕学校重点工作，培养少先队员的自主能力。（2018年9月~2019年8月）：1、学校少先队工作整体迈上一个台阶，各方面工作趋于成熟和完善。2、校园内形成队员自主、自治、互帮互助的良好氛围，中队有特色，学校有特色。（四）教学工作1、总目标：坚持“关注生命成长，构建效能课堂”的教学发展原则，以科学的学业质量理念为导向，以培养学生学力为出发点，完善课程计划实施；以提高教师课堂教学能力为着眼点，以提高教学质量为中心，加强教学管理，深入教与学的研究，实现学校整体教学质量的稳步提升。2、措施：1）完善学校课程计划，提高课程执行力。①严格执行浙江省中小学课程计划，规范学校课程计划的编制；整合各部门力量、集聚各方面资源，全面实施“快乐活动日”。（2014年9月~2015年8月）②初步构建体现办学特色的校本课程体系。（2015年9月~2016年8月）③校本课程评价机制，管理过程，课程开发等制度、方法初步成形。（2016年9月~2017年8月）④利用评价机制、信息技术，健全过程管理，形成便于实施、利于监控、富有成效的课程管理体系（自行开发课程管理系统、个人专业发展档案等）。（2017年9月~2018年8月）⑤校本课程特色、成果能再县域范围内有一定知名度，并能起示范效应。（2018年9月~2019年8月）2）规范教学常态。①加强教学常态管理。集体备课：加强研究学生，细化教学目标。课堂教学：优化教学设计，启发积极思维。作业公示：精心设计练习，体现分层要求。课后辅导：关注目标达成，提优辅差并进。命题规范：严格命题流程，把握试题要求。②建构教学管理监控体系：诊断反思——完善组织——优化评价——改进反馈——稳健提升。诊断反思、寻求对策：分学科诊断分析质量优势与不足，明确学科薄弱原因，发挥学科组、备课组团队力量，寻找做强优势，改进薄弱、全面提高的对策。（2014年9月~2015年8月）完善组织、形成合力：进一步健全教师、备课组、年级组、学科组、教导处、校长室质量管理组织体系，形成质量管理合力。（2015年9月~2016年8月）优化评价、筑高底部：重视基础年级管理，狠抓起始年级习惯培养，通过改进评价方式、落实视导机制、做实家长评教等措施，加强学科基础、基础学科的管理，进一步确立全员质量意识。（2016年9月~2017年8月）关注常态、及时反馈：坚持常态落实质量研究、质量分析、质量反馈、质量改进的质量管理过程体系，充分发挥年级组、教研组、备课组的管理职能，发现质量问题及时干预矫正。（2017年9月~2018年8月）教学视导，促进提升：加强日常管理，形成规范的教学视导机制、严格的质量问责制度，确立质量分层负责、层层把关的质量管理责任体系，以精细管理，促进教学常态质量提升。（2018年9月~2019年8月）3）推进学科建设，形成特色品牌。①建立备课组规范化建设标准。注重思想引领：建立科学的学业质量观：关注习惯、激发兴趣、夯实基础、启发思维、培养能力。（2014年9月~2015年8月）加强研究课堂：坚持课堂教学为主阵地，从研究“教”向研究“学”延伸，确立研究课题。（2015年9月~2016年8月）关注学生发展：建立学生学科学习规范要求，充分发挥学生的学习主动性。（2016年9月~2017年8月）②落实校本教研管理机制。（2017年9月~2018年8月）常态课堂：每周一日教学开放活动，每学期评选校级优秀随堂课。研究课堂：备课组结合课题进行课堂教学研讨，每两周开展一次学科教研课研讨活动。展示课堂：教学节评优课、优秀备课组汇报课、见习教师汇报课等。③搭建平台，促进学科均衡发展。通过教学节活动、骨干教师展示活动等展示优势学科、提升进步学科、解决薄弱学科。（2018年9月~2019年8月）3、达成标识：1）教风学风严谨，师生关系和谐。2）学科均衡发展成效显著，1~2个特色学科在县内有一定影响；进步学科有持续发展动力，逐步向区内推出；薄弱学科有明显提升。3）考试质量确保全县中上游水平，力争名列前茅。（五）科研培训工作1、总目标：坚持科研“兴师强教”原则，以课题为抓手，以培训为依托，培养一批具有一定科研能力的中青年科研骨干教师，促进科研群体建设，五年内学校整体科研水平明显提升。

2、措施：1）科研管理规范化（2014.9——2015.8）健全科研工作管理机构、工作机制，完善科研考核、奖惩制度，增强教师科研意识，营造积极向上的科研环境。2）科研培训课程化（2015.9——2016.8）科学规划培训项目，健全培训考核机制，以“教、研、训”整合推进为策略，以校本科研培训课程设计为依托，分层设计科研目标，注重普及提高并举，加强科研方法的学习培训、指导服务，从“选题、课题方案撰写、研究方法设计、研究成果总结提炼”等角度，组织专题培训活动，使教师科研能力均有不同程度提高。3）课题申报梯度化（2016.9——2017.8）①注重研与教合力作用，贴紧、贴实课堂。引导教师关注教育教学热点，善于从自身教育教学实践中发现真问题，开展真研究，推出真成果，营造严谨、务实的学术研究氛围。②从学科组、教师个人，自上而下，分层要求，梯度落实课题申报工作。学科组课题由学科分管领导牵头组织实施；教师个人以小课题形式申报，经校审核论证后实施。要求全员参与各级各类课题研究，构建合作发展型的科研群体。③鼓励骨干教师积极申报富有个性的研究课题，关注选题价值性。关注课题研究与学校教育教学发展的切合点。4）骨干培养跟踪化（2017.9——2018.8）创设发展平台，通过外请专家引领和学校自培的方式，推进县镇校三级科研骨干群体建设，提升骨干教师的理论涵养和研究能力。5）课题研究成果化（2018.9—2019.8）加强课题过程管理，组织各级立项课题的开题论证、中期汇报、结题论证活动。邀请区内外专家跟踪指导课题研究，着力提升课题研究质量，指导和帮助教师提炼课题研究经验，形成课题研究成果，并积极向县市区级教育教学研究刊物发表。3、达成标识：1）服务教师发展、促进学校发展的科研管理、科研实施的工作机制基本完善，教师科研意识不断增强，科研能力明显提升，学校整体科研水平位于全区前列。2）以骨干教师为主，带动青年教师参与的科研骨干群体初步形成。3）每年有县级或以上课题立项。课题研究成果有质量，在各类征文评选中获奖或发表。4）以科研促进教育教学发展的成效得到显性体现。（六）后勤工作

1、总目标：探索后勤管理机制，营造优秀服务团队，提供高效服务保障，为师生创设舒心的工作学习环境，营造服务育人的良好氛围。2、措施：1）多渠道筹措资金，逐步改善教育教学设施设备，优化办公条件、美化办公环境。2）加强组室人员管理，健全考评、测评、奖惩机制，提升师生、家长对后勤服务的知晓度、满意率。通过畅通交流平台，健全激励机制，提升后勤人员的成就感、幸福感。3）加强经费管理，健全监督机制，规范执行流程，保障教育经费科学、合理、规范使用。4）重视学校资产管理，完善采购审批、资产入账、登记领用等程序，确保资产高效利用。5）继续加强食堂监管，完善评价机制，确保安全、可口，提升师生、家长满意率。6）严格执行安全文明校园有关规定，加强周边环境综合整治，落实消防、避险、安保各项工作，确保师生人身财产安全，校园文明、有序。7）加强校园形象设计，建“文化、绿化、美化“为一体的校园人文环境，发挥环境育人功能。8）探索后勤管理新机制，提高后勤服务效能。3、达成标识：1）后勤服务各项工作走在全镇前列。2）校园环境彰显办学特色，提升学校品味。（七）特色建设1、总目标：加强特色研究，坚持传承、发展与创新，是促进学校内涵发展，创建具有自主发展特征和个性特色教育教学模式的必然要求，是提升办学水平的重要路径。2、措施：1）环境营造创氛围。“书香校园”成为统领学校发展的龙头；体育特色发展形成鲜明的环境；民俗、民风等特色课程成为学校的传承。学校成为养育内在精神的人文殿堂。（2014年9月~2015年6月）2）师资培优有潜力。建成一支打造特色项目、引领项目发展，在全区乃至全市有一定影响力的精良师资，建成校内为主，外聘为辅的特色导师团队，排摸家长资源，探索组建家长课程导师队伍，形成