《推敲》五年级教学设计10篇

《推敲》五年级教学设计10篇《《推敲》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。二、教学重难点：理解“推敲”的含义。复述故事。三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。请大家看图画，猜诗句。（课件出示图画。)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。在贾岛众多出色的作品中，这首《题李凝幽居》最具有代表性。请大家一起再来欣赏这首古诗（课件出示古诗朗诵）古诗的意境多美啊。同学们，我们以前学习古诗时说过学好一首古诗必须要了解古诗的写作背景，你们知道这首古诗是贾岛在什么情况下创作出来的吗？请大家看下面一段资料来了解吧！（课件出示文字和朗读读音）原来这首千古名诗是这样得来的。请同学们自己轻声读一遍，注意读准字音，读准每一句诗。同学们你们知道为什么这首诗是贾岛最有名的代表作吗？让老师来告诉大家吧，贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！想不想知道当时都发生了什么呢，一起来欣赏视频吧。（课件播放故事视频）今天我们就一起来学习这个故事，文章的题目就是“推敲”。（课件出示板书：推敲）让我们来看看文中是怎么描写的。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读，自学生字。请大家自由朗读课文，如果遇到不认识的生字和不理解的词语该怎么办呢？对，我们可以采取联系上下文、查找工具书、向别人请教等方法自学，现在请大家开始自由朗读课文吧。（课件播放自由朗读录音）大家读好了吗？现在老师来检查一下大家的自学效果。（课件出示生词）请大家读一读这些词语，看谁读的又快又准！请你们和同桌再来互相读一读这几个词语吧，大家读得可真认真，请冬冬带着大家齐读一遍这些词语。（课件播放冬冬读词）你们读的真棒啊！请你们来理解一下这几个词语的含义。（课件出示词语，边出示词语边出示含义）2.了解作者文章中还出现了一个历史上的著名人物，他就是韩愈。请冬冬给我们把她搜集到的韩愈的资料介绍给大家。（课件出示，简介韩愈）老师还搜集到了一些韩愈的名言和古诗、著作，请大家欣赏。（课件播放）看了这些，我想同学们对韩愈这位大文学家有了进一步的了解。通过刚才的检查和学习，我相信同学们的自学能力又有所提高了。（三）再读课文，了解过程现在我请我们的学习伙伴冬冬丁丁合作给我们把这篇课文读一遍，大家要认真听啊！边听边思考这篇文章讲了一个什么样的故事。那么这篇文章讲了这个故事发生在什么时候呢？（课件出示第一自然段。）课文第一自然段就告诉我们了发生在唐朝。那么这个故事主要讲了什么呢，请大家快速默读课文2至9自然段，完成下边的填空。（课件出示）（课件出示图画）请大家看，图上是谁？在干什么呢？请你用自己的话形容一下。有的同学说了贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，请大家再想一想：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？看看文章中哪些语句是描写这幅图的，用“——”画出来。（课件出示第二段）。那么这一段中都从哪些方面描写了贾岛在认真专注的思索呢？（课件播放学生录音）。同学们说的真好，这一段从神态、语言、动作上对贾岛进行了细致入微的描写，把一个鲜活的人物展现在我们眼前，希望同学们在今后的描写人物的习作中也能学会抓住动作、神态、语言等各方面来描写，这样就会使人物形象更加鲜明生动。现在请大家带着自己的体会抓住重点词语来朗读这一段吧。（课件播放读书录音）听了大家的朗读，我仿佛看到了骑着毛驴认真思索的贾岛。那么，这一段告诉我们这时候贾岛当时正在反复斟酌。（课件出示板书）就在他冥思苦想、反复斟酌的时候，韩愈的队伍“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛却骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了队伍里。这时候的大名鼎鼎的韩愈有什么反应，他和贾岛分别是怎么说怎么做的呢？自由朗读课文3至8自然段，想想事情的经过，并体会他们说话的语气有什么不同。有的同学说了韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。和老师一起分角色来朗读他们的对话吧。老师读韩愈的话，你们读贾岛的话。（课件出示3——8段，分角色朗读录音）读的真不错，通过朗读，我们知道了韩愈最后决定用“敲”字。那你们知道韩愈为什么最后决定要用“敲”这个字，而不是“推”呢？请同学们讨论讨论，可能会有那些理由。（课件播放理由）说得真不错，你们想不想知道韩愈当时是怎么说的呢，老师找到了韩愈的一番解释，让我们来看一看。课件出示（韩愈原话）那么我们刚才学习的这一部分讲的就是（课件出示板书—韩愈解疑）那么贾岛听了韩愈的解释，有什么反应呢？文章最后一段向我们讲述了故事的结局。（课件出示最后一段。并相机出示板书—确定用“敲”）请大家齐读一遍。让我们再来欣赏这首《题李凝幽居》，体会韩愈的用词巧妙吧。欣赏了这首诗，请大家再来齐读一遍。同学们，读完了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？（课件出示词语含义）学习了这篇课文以后，你对文章中的两个主人公有什么看法呢？他们都给你们留下了怎样的印象？请大家和同桌讨论讨论吧。我请一位同学说说。（课件播放录音）是啊，他们俩都是善于思考，认真求学的大文学家，希望同学们要多学习他们的精神。下边，让我们也当一次小诗人，来对下边的一些文字进行推敲一番。（课件出示句子）（四）总结全文，扩展延伸推敲教学设计篇二课题9推敲课时2三维教学目标

知识技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、会用“即使……也……造句”。过程方法读中思—演中悟—说中积累运用情感态度价值观学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程设计第一课时教师活动设计预设学生行为补充修订一、出示诗句，导入新课1、出示：鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？（1）出示：唐（tang）朝贾（jia）岛和尚（shang）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！3、揭示课题。今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。（板书：9推敲）二、听读课文三、自读课文，提出要求1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。2、默读，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。幽居、皎洁、吟哦、妥帖、冲撞、宽恕、莽撞、犹豫不决、簇拥四、检查自读效果1、检查字音，了解词义。2、检查朗读课文情况。3、指导分段五、指导写字六、作业1、抄写词语。2、正确、流利地朗读课文。（1）生读诗句，注意读准“僧”（2）说说诗句的意思。

生认读。简介贾岛。贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。齐读课题。边听边了解故事的主要内容。

（1）认读生字词。皎洁骑着妥帖避让韩愈簇拥宽恕门闩

莽撞（2）理解词语。皎洁：形容月光明亮而洁白。妥帖：恰当，十分合适。簇拥：（许多人）紧紧围着。宽恕：宽恕饶恕。莽撞：鲁莽冒失。幽居：隐蔽的或僻静的住处。吟哦：有节奏地朗读诗文。仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。犹豫不决：拿不定主意。韩愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、诗人

（1）生分自然段读课文。（2）师生共同评议。分为三大段：一、（1自然段）贾岛家贫出家。二、（2-7自然段）讲了推敲这个故事。三、（8自然段）推敲的引申义

学生根据字音、字形、字的书写注意点来进行同桌之间的讨论并上台来进行自主教学。

课前查阅有关贾岛与韩愈的资料

板书“推”“敲”做做推、敲的动作。合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？第二课时教师活动设计预设学生行为补充修订一、直接导入：1、今天，我们继续学习《推敲》通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的整个经过的？二、精读第2-7自然段1、轻声朗读课文2-7自然段，思考出示的填空题，用铅笔在书上做出标记。出示：（1）贾岛去，不巧，贾岛写下了这首诗。（2）返回长安途中，他对诗中这个字犹豫不决，不知不觉。（3）结果他冲撞了，和商量了起来。（4）韩愈认为还是用好，理由有三：一：二：三：2、回答题（1）（1）出示：（1）贾岛去，不巧，贾岛写下了这首诗。指名回答。

（3）板书：即兴写诗。“即兴”是什么意思？

（4）是什么样的景色让贾岛产生了作诗的兴致呢？请同学们看图。

出示插图，你能从书中找出描写这幅图意境的句子吗？用横线划出来，读一读。你能读好这句话吗？指名读。

（5）正是这种意境让贾岛触景生情，留下了一首诗送给他的朋友。我们一起来读一读。（6）出示《题李凝幽居》，

（7）过渡：你们觉得这首诗写得怎么样？在我们的眼中，这已经是一首非常完美的诗了。可是贾岛却不这么认为。3、回答题（2）（1）出示：返回长安途中，他对诗中这个字犹豫不决，不知不觉。

（2）你看，为了这一个小小的字眼，贾岛费尽了心思。课文中哪句话写出了这幅图？用波浪线划出来，读一读。

同学们知道“吟哦”的意思吗？

那贾岛吟哦什么呢？看图想象一下，贾岛骑在毛驴上，会说些什么，做些什么动作？师请同学来演一演。

大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。他们会说些什么？

（3）现在你感觉贾岛是个什么样的人？

(4)你能读出贾岛如痴如醉的样子吗？指名朗读。想象一下，贾岛骑在毛驴上会做些什么，又会说些什么呢？

（5）小结：为了诗句中的一个字，贾岛反复斟酌。（板书：反复斟酌）过渡：故事的结果又是怎样的呢？请同学们再认真地读四至七自然段。4、交流3、4题填空。（1）出示：（3）结果他冲撞了，和商量了起来。（4）韩愈认为还是用好，理由有三：一：二：三：。

表扬：你能从这么长的一段文字中准确地找出这三点，说明你会读书。

2）下面我们来把这部分内容分角色读一读。就读贾岛与韩愈的对话，注意人物的语气。同桌两位同学一人演贾岛，一人演韩愈

你觉得还有哪些地方需要改进一下？

5、小结：贾岛听了韩愈的解释，连连点头，将诗中的“推”字改成了“敲”字。板书：韩愈解疑6、出示诗，再次齐读《题李凝幽居》。

三、学习第八小节。过渡：这首《题李凝幽居》一直流传至今，关于“推敲”的故事也传为佳话。1、同学们，推敲原来是指两个不同的动作。学了课文，你们知道现在人们用“推敲”指什么吗？2、学了课文，你觉得贾岛哪些方面值得我们学习？通过今天的学习，我们知道了“推敲”一词的来历，希望你们以后在写作文时，也能学习贾岛句句推敲的创作态度。

四、拓展提高过渡：古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？1、出示：王安石“推敲”的故事——在《泊船瓜洲》中春风又——江南岸明月何时照我还。曾用：吹、来、到、过、绿

你想想用那个字好？

2、我们也来学推敲，说说推敲一文中有那些词句用的精妙？

六、作业：回家后把这个故事讲给家长或朋友听。

齐读课题

第2-7自然段

生用心读文边读边思

生答：贾岛去（拜访李凝），不巧（李凝不在家），贾岛（即兴）写下了（《题李凝幽居》）这首诗。这就是故事的起因（齐读）

对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。

学生看图说图。

生读句子：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。生练读：把这种宁静美好的感觉读出来。

齐读。题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

学生集体回答：返回长安途中，他对诗中（推）这个字犹豫不决，不知不觉（进了长安城）。

生读：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

学生自由表述：反复地诵读反复说，有节奏地说。

一生表演其他同学评议生：他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。生：我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。生：我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。生：我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。生：是“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。△集体评议，提出修改意见后再次表演

生：大家快瞧那个和尚，奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？生：这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？生：喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！生：他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？做学问非常认真，一丝不苟、精益求精、治学严谨。

生再读：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

生读文后回答：结果他冲撞了（韩愈的仪仗队），和（韩愈）商量了起来。韩愈认为还是用（敲）好，理由有三：一：（表明你是一个懂得礼貌的人）二：（更能衬托出月夜的宁静）三：（读起来也响亮些）。

△两学生读，我们其他同学一起帮助他们读旁白吧。

△改进后再读，△集体分角色朗读。韩愈：责问的语气。贾岛：诚恳的、请求原谅的语气。

生读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

生答：写诗和作文时斟酌文字

集体读第8自然段

生答：认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。

生1：“绿”，理由是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。，

生2：就站起来也说是填“绿”。理由是：冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。

生3：也填绿，因为绿更能引起人们的遐想，更能突出春天的特点生机盎然。。。。。。。

a、说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

1.贾岛骑着毛驴进了长安城。

2.贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城b、一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）

一个叫李凝的朋友。c、半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成

的那首小诗。d.他沿着山路找了好久，才摸（走）到李凝的家。

e.行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中f.再说，用“敲”字更能衬托出月夜的

宁静（安静），读起来也响亮些。

师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？还说了些什么？贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做巧用教材空白处练习说话

板书设计：

9、推敲

即兴写诗→反复斟酌→韩愈解疑《推敲》公开课教学设计篇三教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程：一、揭示课题请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？（指明回答）二、精读课文。这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。我们一起背一背。老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。（出示该诗）宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？①贾岛尊重他的朋友。··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。（板书：访友不遇即兴成诗）同学们，访友不遇即兴成诗这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。先看小组学习单(课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。2、自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点)谁先来用一个词来形容贾岛？（严谨、认真）②小组交流A:“贾岛骑着毛驴······长安城”谁来学一学贾岛当时的样子？真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这一段，边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。B：“大街上······好笑。”旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一下，上安街上的人会怎么想怎么说？C：竟然闯进了仪仗队中。“竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时汉语就在京城做官，同学们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队，谁来说说？正如文中所提到的，谁来读读？韩愈在京城做官，他的出行是何等的威风，难怪行人车辆纷纷避让，而贾岛并非有意作对而是——沉迷于诗，忘乎一切。同学们，尽管人们在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然如痴如醉地推敲着，此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数根须”中斟酌，在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着，这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景，我们一起有感情朗读这一段。读完这一段，你有什么想说的？贾岛为了一个字，在痴心斟酌，这就是故事的发展。③同学们，贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕，故事就此进入了__。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（__））那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。这一自然段主要写了什么吗？那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）韩愈真不愧是一位的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局））读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。四、讲述故事同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。夜深访友留诗相赠（发生）为了一字痴心斟酌（发展）冲撞仪仗请求宽恕(__)韩愈表态贾岛点头（结局）下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。五、巩固延伸同学们在贾岛推敲诗句的故事中，我们知道了做事要一丝不苟坚持不懈。下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。“即时”与“即兴”。“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。“宁静”与“安静”。“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。推敲教学设计篇四教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点：理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程：一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。师：推敲就是斟酌文字的意思。“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题，齐读课题。二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真）（5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？过了一会儿，他对贾岛说：“…………读起来也响亮些。”师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：……鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真——我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。——文章不厌百回改，好文章是改出来的。五、拓展提高古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？——春风又绿江南岸六、作业：搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。附：板书设计：9推敲即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑严肃认真《推敲》公开课教学设计篇五教学目的：1、正确、流利，并能讲出这个故事。2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。3、会用“即使……也……”造句。4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即使……也……”造句。教学准备：1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。2、指导学生课前查阅有关贾岛的资料。3、关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。教学时间：第一课时课时目标：1、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解斟酌、妥帖等词语的意思。2、正确、流利朗读课文。3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程：出示图画。谈话：请同学们按照一定的顺序观察图画，猜猜图上讲了一件什么事？学生练习表达。师述：从同学们刚才对图画的描述中，老师想到一句古诗（学生一起读一读）：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。大家一定知道这句诗是谁写的吧？（唐朝诗人贾岛）诗句中的“敲”字，颇费了贾岛的一番功夫，还因此成就了一个有趣的故事，就是今天我们要学习的课文——推敲板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了件什么事？2、我们先来看看本课生字词，你都掌握了吗？指名读第一组：贾岛、韩愈、（他们的身份是？）第二组：簇拥、避让、莽撞、宽恕（最容易写错的字）第三组：即兴妥帖（近义词）吟哦斟酌（借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思）齐读词语3、课文讲了一件什么事？（学生回答预设：贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。）4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢？（第2-7自然段）（整篇课文都在说推敲的来历，这样分段似乎不合适。）2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现——3、现在请同学们再读课文，边读边想：这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。小组交流4、交流A有情有义的贾岛（1）你说他有情有义，何以见得呢？学生回答预设：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。小结：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？B才华横溢的贾岛（1）说说你的理由——学生回答预设：故事中的贾岛根据他的亲身经历，即兴写了一首《题李凝幽居》。C严谨认真、锲而不舍的贾岛（1）这是你的发现——（板书：严谨认真、锲而不舍）说说你的理由——学生回答：（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。（2）（相机出示投影）你能从具体的词句谈谈你的理解吗？a什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）c看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？学生回答预设：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。（3）你体会得很深刻。用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（学生回答预设：专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉）D专心致志、追求完美的贾岛学生回答预设：你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。（1）是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？学生回答：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。（2）你能说说你的感悟吗？学生回答：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进了仪仗队中。（3）你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景——学生上台表演（4）对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？E善于听取别人意见的贾岛学生谈理解F、有礼貌的贾岛（1）何以见得？学生回答：从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼，做着敲门的动作。从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，有礼貌。师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。（2）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景。5、故事讲得惟妙惟肖，还有一个人物也很重要，他就是——学生回答预设：韩愈。6、故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？学生回答：他是一个宽宏大量的人。他是一个学识渊博的人。他是一个不拘小节的人。他是一个博学多才的人。7、是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？（指名读）学生回答预设：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。8、谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话9、小结：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友，演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。10、古往今来，人们念念不忘，贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人；茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。四、总结全文，布置作业。其实在写文章时，善于推敲的何止贾岛，宋代的王安石在写《泊船瓜洲》时也留下了千古佳话……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？这是今天的作业，大家回去“推敲”。板书设计：推敲即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑认真严肃、锲而不舍因“推敲”而精彩《推敲》教学设计篇六一、背景分析“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，体现了贾岛极为严谨的创作态度，使他赢得了“苦吟诗人”的雅号；“推敲”，让贾岛结识了韩愈，从而演绎了一段千古传诵的文坛佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使内容更加生动、传神。课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。二、案例描述：片段一：细读感悟师：通过上节课的学习，我们知道了推敲是一段千古传诵的文坛佳话，也是一个打动人心的故事，下面请同学们再次默读课文2-7自然段，边读边圈画，并在空白处写出自己的感悟。（给学生五分钟时间自读自悟，然后请学生交流）生：通过读我知道了贾岛非常有才能。师：你从哪儿感悟到的？生：《题李凝幽居》这首诗是他即兴写成的。师：你是从哪个词看出来的？生：我是从即兴这个词看出来的。师：你是如何理解这个词的？生：

即兴就是指临时来了兴致所写的。师：贾岛即兴就能写成一首诗，他真是——生：才高八斗、满腹经纶、学富五车……生：我认为贾岛是一个能够虚心接受别人意见的人。师：何以见得？生：他本身就很有才，当韩愈说出自己的看法后，他还能虚心接受，这是多么难能可贵啊！师：说的很好，说明你在用心读书了。生：我感受到贾岛为了写诗已经到了忘我的地步了。他骑在毛驴上还在想这件事，别人笑他，他也一点没感受到。（出示贾岛一边吟哦……都感到十分好笑这段话，并请人读这段话。）师：还有人补充对这段话的感受吗？生：贾岛真是一丝不苟，难怪他能写出那么多精品。生：他为了创作已经到了废寝忘食的地步了。生：他真是一个追求完美的人，一个字也要这样斟酌。生：我还从他竟然闯进仪仗队看出他的这种对诗的痴迷，尤其是这个“竟”字。师：你们在电视上见过京城大官走在大街上的阵势吗？生：那阵势可大了，铜锣开道，前簇后拥的，街上的人都纷纷地避让。生：我要补充，如果行人躲让不及，轻则挨骂，重则受刑。师：贾岛就是这样一个为诗忘我，为诗狂的人，请同学们有感情地朗读3、4自然段。（请学生读，并加以评价，再请学生读，直到大家满意为止）师：还有谁再来说说你读到了什么？生：通过读书，我知道了贾岛是重情义的人。师：请说说你的理由。生：我从书中“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”看出来的。师：同学们，读书百遍，其义自见。每个词、每个句都有丰富的内涵，这就需要我们用心去感悟、去领会。反思：阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，教师要以朗读感悟为课堂教学的主线，引导学生通过多形式、多层次的朗读，让学生切身感受语句深刻的含义，体会作者要表达的目的。在具体的教学过程中，学生唱主角、自由展示，互相评议，展开激烈论争。教师充当导演的角色。或者讲在学生在阅读交流中出现障碍时，教师要启发诱导，适时点拔，让学生在实践中去感受，去品味语言的魅力。这样的教学过程，能够让每一个参与的小学生深入文本，直接充分地接触文中具体的内容，进行反复的朗读，反复的探究，最后，说出自己的阅读体验。课堂中，我让学生抓住关键句、关键词品读感悟，让学生进入故事的情境中。课文第三、四自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我让学生根据“不知不觉、一边……一边……、竟”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过自读、评读来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。如此阅读课堂教学的效果不言而喻。片段二：合作表演师：贾岛对诗是如此的痴迷，为了写诗已经到了忘我的地步，下面就请小组合作演一演这个故事，再现当时的情景。（小组排练这个故事，并上台表演）请第三小组上台表演。师：这一小组已经表演完了，请大家加以评价。生：我觉得整体表演的不错，特别是旁白读得特别好，富有感情。生：李星宇扮演的贾岛还不够投入，吟哦应该是小声读，慢点吟。另外，我们笑时，他也微微咧嘴了。师：你观察的很仔细。生：我觉得这一组仪仗队的队员可以加一些动作，这样效果会更好，会更逼真。生：我觉得这一组中韩愈扮演的还是不错的。师：刚才同学们提出了一些中肯的意见，说的很有道理，希望你们能认真接受。接着请第五小组的同学上来表演。师：有什么想对台上的同学说的？生：我觉的这一组表现的更好了，再现了当时的情景。生：我总觉得我们扮演的贾岛不够传神。师：是啊，贾岛这种忘我的境界是多么难进入啊，其实刚才周唐健已经表演的有声有色了，如果他真的没有听见我们的笑声，那第二个贾岛就在我们班诞生了。（学生听了也笑了）反思：好动是小学生的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务。将表演引入语文课堂，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，能培养学生的情感和创造能力，能充分发挥学生的自我激励作用，通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生大声地念了一遍诗，“小观众”就有意见了：“李星宇扮演的贾岛还不够投入，吟哦应该是小声读，慢点吟。”。表演中，学生通过亲身做动作，“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会到贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！表演再现了当时的情景，让学生真正感受到那种为诗忘我的境界是常人难以达到的，从而更好的去体会贾岛那种锲而不舍的创作精神。学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得轻松，记得牢固。片段三：扎实训练师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，比如——生：王安石的春风又绿江南岸师：大家看，这句诗句中哪个字用的最好？生：“绿”。师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过哪些字呢？生：春风又来江南岸生：春风又过江南岸生：春风又吹江南岸生：春风又满江南岸师：诗人为什么舍弃这些字，最后决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？生：因为春天是绿色的。生：“绿”字写出了春天生机勃勃的景象。生：“绿”字把春风写活了，这儿的绿字还做吹绿用。师：是啊，正因为有这些诗人对诗的执着追求，才有今天这些千古传诵的名句。让我们齐声诵读。师：下面就请同学来推敲推敲下面的句子。(1)为了避免以后不再被妈妈骂，我一定要好好写作业。生：这儿词语重复，避免和不再的意思相同，可以改成：为了避免以后再被妈妈骂，我一定要好好写作业。生：为了以后不再被妈妈骂，我一定要好好写作业。(2)我问妈妈在干什么？妈妈说：“我在冰箱里找东西呢！”生：我在厨房里找东西呢！生：我在找冰箱里的东西呢！(3)奶奶对她的孙子说：我从小看着你长大。生：我看着你从小长大呢！生：我看着你长大！师：这些都是我们经常会说错用错的句子，在以后的使用中一定要注意。刚老师听同学们改完的句子，我想到了一个句子，可这句话中有个字我不知道怎么填，谁来帮我填一填？好文章是经过反复推敲（）出来的！生：可以填“改”字。师：齐读这句话反思：现在的语文课堂特别重视理解、感悟、熏陶，这无可厚非，但与此同时却忽视了双基训练，追求了“活”，敷衍了“根”。这样对学生语文素养的形成，对学生的发展是很不利的。从测试卷上看，学生的词句概念并未牢固建立。从卷面中有关课文内容的试题作答情况看，一部分学生对课文内容并不理解，如填空成词，根据课文内容填空……经常会出现错别字，内容表达言不达意，可见语文中“根”的东西并未牢牢“扎”下。在课堂教学中我的教学的着眼点在于让学生真正学会推敲。推敲不是感性的揣摩，而是对客观现象本质认识基础之上的条清缕晰。因此，在让学生阅读课文的基础上，我通过大量的语言实例如“我从小看着你长大”、“我在冰箱里找东西”、“为了避免以后不再被妈妈批评，我一定要好好写作业”这些病句的修改让学生掌握推敲的方法。这一过程，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。因“推敲”而精彩《推敲》教学设计篇七一、读拼音，写词语。jiǎojié

zhēnzhuó

bìràng(

)

(

)

(

)tuǒtiē

lǐmiào

máolǘ(

)

(

)

(

)二、选择合适的词语填空。即兴

即时

访问

拜访

犹豫不决

不知不觉1、贝多芬（

）创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。2、星期六，爸爸（

）了他的小学老师。3、老朋友见面，（

）我们聊了将近半天。4、明明是个没主见的孩子，办事总是（

），一点儿不果断。三、黄金搭档。将括号里能与前面搭配的词用“

”画出来。月光（洁白

皎洁）

月夜（宁静

平静）

发现（问题

题目）反映（意见

建议）

印象（深刻

深厚）

著名（诗人

朋友）四、根据课文内容，把正确的序号填在括号里。（

）为了一字，斟酌推敲。（

）韩愈表态，贾岛赞同。（

）冲闯仪仗，请求宽恕。（

）深夜访友，以诗相赠。五、阅读课文片段，完成练习。（一）接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道（

）用“推”好。（

）用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来，过了一会儿，他对贾岛说：；“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，（

）友人家门没有闩，（

）不能莽撞推门，敲们表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。1、在括号里填上合适的关联词语。2、贾岛犹豫不决是因为

，韩愈认为用“敲”比“推”好是因为3、读了片段，我认为贾岛是个

的人，韩愈是个

的人。六、读读背背贾岛的诗。题李凝幽居

剑

刻闲居少邻并，草径入荒园。

十年磨一剑，鸟宿池边树，僧敲月下门。

霜刃未曾试。过桥分野色，移石动云根。

今日把示君，暂去还来此，幽期不负言。

谁有不平事。七、填空。1、人们把写诗和作文是斟酌文字叫做“

”。这一典故出自我国朝诗人

的诗《

》中“

”一句。2、本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起

的故事，表现了贾岛

的创作态度和

的钻研精神。《推敲》公开课教学设计篇八教学要求：1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。3、能根据课文讲演这个故事。教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲？（出示）同学们细细揣摩一下这两个字（在意思上或结构上）有什么特点？（都是动词、意思相近）你能做一下这个动作吗？那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。二、学习第二自然段1、出示图画，说说图意。师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“—”画出来）出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。齐读。这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。思考。2、生：贾岛和李凝是好朋友。贾岛来拜访李凝。（讲解：拜访）这里的拜访换个词怎么说？还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。指导感情朗读。3、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（指名读）4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。这是故事的发生。三、学习第三自然段1、出示图片：图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。书上是怎么说的？2、出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。”“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”（1）比较这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一边。.。一边。.。”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了）贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精会神）（2）指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来