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文档简介

习作:他__________了他_____了]他_____了目目标导航1.通过引导,让学生明确写人作文的基本方法。2.学生通过学习,能够进行人物片段描写。3.学会描写人物外貌的基本笔法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。4.通过写作训练,能选择某人给自己留下深刻印象的事情,把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。5.会用修改符号修改自己不满意的地方,使语言通顺、意思清楚。审审题指导题目:他_____了1.审清题材:题目要求已经给予提示,所填词语应该与心情有关,所以应该围绕这一点补充文题。比如可以填感动、生气、伤心、兴奋……然后可以通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明主题。(记叙文)2.审清内容:生活中,谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻?把题目补充完整,如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特别要把这个人当时的样子写具体,反映出他的内心。读下面这个片段,注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像……我们可以从多个角度写一个人当时的表现,如:

他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗?

他有哪些不寻常的举动?

他说了哪些话?说话时的语气是怎样的?写好后,和同学交流,看看有没有把人物当时的表现写具体,反映出他的内心,然后对不满意的地方进行修改。3.审清重点:了解和学习人物外貌描写的基本方法.在观察的基础上有选择、有重点地进行描写,突出人物的个性。能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。思思路指引写作误区写作误区①不能大篇幅写“他”以外的人物、事物等,重点是从正面描写“他”陷入某种情绪中或在某种状态下的外在表现。②事情的经过介绍得不够清楚,没有把事情的前因后果交代明白。③描写他陶醉、生气、伤心等的表现时不能真实、恰当地反映他的内心。④在描写他的表现时不够具体,没有准确地捕捉他的神态、语言、动作等,而是一笔带过没有突出重点。思维导图小提示:选材导图提供的词语都可以用来补充题目,但是有些表现情感态度的词语,最好加上具体的对象,以便使题目读起来更加通顺,如“他思念了”,可以改为“他想家了”。【拟题思路】要根据自己的观察,选择自己感兴趣的话题进行命题,如:他感动了,他开心了,他生气了,他伤心了……尽力去捡拾那些熟悉,又能切中题旨词语镶嵌在文题中。我的魅力题目:可以选择下面的题目来表达你的心情,也可以自拟一个有趣的题目。●他开心了●他兴奋了●他生气了●他难过了……【写作思路】技技法点拨一、选择材料。生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻?当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特別要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。生活中,谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻?她生气了她陶醉了她害怕了她后悔了他伤心了他害羞了二、确定材料。1.选择最熟悉的材料。通过具体事例,把“他”的心情写出来。从平凡的小事中提取素材,要让读者觉得这些事仿佛也发生在自己身上,更要在文中抒发合乎情理的独特感想,进而感染大家。★他生病了,得到老师同学的关爱非常感动,不单单将其视为对他的关爱,这也是大家成长的一种感受,这就达到了“见人所未见”的目的。2.选择典型的材料他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗?他有哪些不寻常的举动?他说了哪些话?说话时的语气是怎样的?周国的人有什么反应?★他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像……三、学习方法。回顾课文1.我们怎样才能把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动?《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化,从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩,最后肃然起敬的内心变化。人物的动作、语言、神态,可以表现人物的内心想法。2.《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质,它是怎样写的?毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这是常人的情感,超人的胸怀3.我们可以从多个角度写一个人当时的表现。他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗?(神态)他有哪些不寻常的举动?(动作)他说了哪些话?说话时语气是怎样的?(语言)周围的人有什么反应?(侧面描写)4.试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。(她生气了)四、确定描写的方法。1.回想前因后果。本次习作要求在事情中写人,你可以围绕所选人物的状态,回想、理事情的前因后果。比如写“他着急了”2.明确事情详略。记叙中要有详有略,突出重点,要将与文章中心相关的部分详细描写。★游戏带给他快乐,就要详细写出游戏过程,表现“开心”这一主题,同时要对一些细节进行细致刻画,如描写儿童游戏的场面,可以总写活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分写老师、同学的表现,小到眼神、动作、语言、心理活动等都要细致刻画,这样点面结合能更好的凸显文章中心。写“他怎么了”之前的内容时,建议你用叙述的方式,尽量简略地写,简单描写人物当下的表现;“他怎么了”的部分是习作重点,要着重写,尽量写具体,力求反映出人物的内心。如写“她失望了”:3.用“反常表现”以外显内当“他了”时,“他”的神态、语言、动作等往往会和平常不太一样,很容易引起别人的注意。正面描写“他”那些引起你注意的异样神态、反常动作和失控话语,就可以具体表现“他了”。她瞠目结舌,不停地喃喃自语:“太美了!真是太美了!”渐渐地,她收起惊诧的表情,唇角微微翘起,露出了一抹淡淡的微笑。只见她眉毛上扬,眼睛里闪烁着惊异的光芒。她情不自禁地伸出右手食指,小心翼翼地触碰丹青色的龙鳞瓷片,又缓缓将手指滑到巨龙苍劲有力的爪上。异样神态(目/眼睛、舌、唇角、眉毛)失控话语(持续时间、反复感叹)反常动作(做动作时的情感状态、动作轻重及速度)你还可以从以下几个方面进行观察和思考,用上贴切的修饰词把人物的反常表现描写很更为细致:异样神态五官形态、脸色变化、面部肌肉……反常动作轻重、速度、频率、细微动作……失控话语语速、语调、音色、音量、频率、所说的话……如果写出人物反常状态的持续时间很长,如“一个小时过去了,两个小时过去了,他还是……”,也能突显人物的表现,反映其内心哟。4.用“对比他人”和“环境衬托”以外显内除了正面写“他”的表现,你还可以运用对比他人和环境衬托的方法,以外显内,比如:他哭了听闻父亲罹难的消息,他终于忍不住了,双手捂脸,低声啜泣起来。痛苦的眼泪从他的指缝间溢出,顺着下巴滴落,打湿了衣襟。秋风瑟瑟,路旁的梧桐叶纷纷扬扬,他站在大街上,身边走过的人或笑容洋溢,或精神抖擞,只有他,哭成了一片了的梧桐叶儿。他多想陪陪他的父亲,却再也做不到了。华灯初上,灯火祥和,他终于控制不住悲痛,号啕大哭起来……对比他人环境衬托(哀景衬哀情,乐景衬哀情)用环境衬托人物心情时,你可以正衬,比如“哀景衬哀情”,也可以反衬,比如“乐景衬哀情”。不论选择正衬还是反衬,都要为突显人物的表现、反映人物的内心服务。5.多个角度真实、具体地写出他当时的表现。围绕所要表现的人物内心特点,准确捕捉人物当时表现出来的动作、语言、神态,真实具体地把人物当时的面部表情、与平时不一样的眼神、特别的举动、说的话和说话的语气描写出来,让读者从你的文字描写中触摸到人物的内心世界。(1)具体写出他当时的动作。病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。(2)具体写出他当时的语言。“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”我再次向他们解释。(3)具体写出他当时的神态。一位冻僵的老战士,倚靠一棵光秃秃的树干坐着,一动不动,好似一尊塑像。他浑身都落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态十分镇定,十分安详:右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭;左手微微向前伸着,好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。想想一想怎样进行神态描写?生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具特色:有的更正耿直,有的乐观豁达,有的多愁善感……通过人物的神态描写,把形形色色的人物形象呈现在人们面前,以触动人们的心灵,唤起人们的情感。★病人一声不吭,他的双手紧骒抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨水。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景,句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态,尽管疼痛之极,而病人却一声不吭,这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力,情况就不可能这样。★沃克医生吓了一跳:“一共多少刀?”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!写沃克震惊感动的神态和语言,有力地突出了刘伯承钢铁般的意志。下面以《他笑了》中的句子为例:语文课上,在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊做“美梦”的他被老师叫起来回答问题。他站起来,极力撑开双眼望着老师,好像忽然“活”过来似的,恢复了平日里的灵性,黑溜溜的眼珠在他大眼眶里滴溜溜不停地转着,一会儿左顾右盼,像在寻求帮助,一会儿又苦有所思,像在专注思索,他终于等到来自背后同学的帮助,结结巴巴的回答起来,勉强得到老师“赦免”后,趁老师转身写字的时候,他得意地扮个鬼脸,同时转身向后面作了一揖。解析:“撑开双眼”“黑溜溜的眼珠”“滴溜溜”“左顾右盼”“苦有所思”“结结巴巴”“扮个鬼脸”“作了一揖”……这一连串动作、神态的描写,让一个聪明、调皮、可爱的男孩形象跃然纸上,给人身临其境之感。他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍,而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来了同学们一笑声、他不好意思地低下了头,两只限睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地动。嘴一张一张的,舌头在嘴里笨地动着。解析:一段精彩的描写把一位聪明、可爱,而且又害羞的同学活灵活现的跃然纸上,触动读者的心灵,唤起人们的情感。六、列提纲。这次习作内容是写一个人感动、生气、伤心、兴奋……的一件印象深刻的事,可选的材料有很多。动笔之前先来看看下面的选材图标,然后说说自己的想法。七、会练笔,会表达。通过本单元的学习,我们学会了描写人物的方法。下面请用上动作描写,以“正在的人”为题,来写一篇文章吧。示例:他疑惑了年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地,小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的,就飞到了墙头上。墙头上的野花把风筝紧紧地缠住。于是爸爸说,必须去拿一架梯子来,然后爬上梯子,取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子,但是儿子说:“爸爸,让我来吧!”爸爸看了看他9岁的儿子,想了又想,终于说:“也好,让你来就让你来。”猴子一般地,儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来,嘻嘻地笑。他的笑声,像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线,正要下来,爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。爸爸说:“慢着!”儿子停住了,望着爸爸,用眼睛问爸爸:“怎么啦?”爸爸说:“我先讲个故事给你听了,你再下来。”于是儿子笑得更开心了,他一手抓住梯子,一个手拿着风筝,等爸爸讲故事。爸爸讲的故事,没有一次是不好听的。爸爸说:“从前有个爸爸,告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说:“你跳下来,你一跳下来,爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说,儿子很放心,就像游戏时跳进水里一样,纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前二秒钟,爸爸的身体一闪,站在一旁。儿子扑了个空,掉在地上,屁股差一点开花。哭哭啼啼地站起身来,儿子问爸爸:为什么要骗他?爸爸说:“我要给你一个教训,连你爸爸的话都靠不住,别人说的话,更不必说了。”停了一停,爸爸继续说:“我们也来照着做一次好不好?”儿子一听,脸都变白了。爸爸说:“不要怕,勇敢一点,你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象,免得你以后长大了,容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服,他脸上惊愕的表情,丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿,动不也敢动。爸爸开始发号施令了:“听着啊,我喊一二三,喊到三的时候,你就跳下来,然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来,让你跌一下屁滚尿流!”站在梯子上,儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。爸爸喊了:“一、二、三!”咬紧了牙根,忍着泪,儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜,噗的一声,摔得支离破碎……”然而,好奇怪!爸爸的手竟然没缩回去,他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方,他把掉到他两手中的儿子,牢牢固固,结结实实地接住了,抱住了。儿子虽然不曾受伤,但是他的神情,比刚才还要疑惑。睁大了眼睛,他问:“爸爸,你为什么骗我?”爸爸笑出声来,说:“爸爸要让你知道,即使是别人的话,有时也是可以信任的,何况是爸爸的话呢!”所有的玫瑰花,都回到儿子脸上。他搂住爸爸,不住地吻爸爸的双颊。爸爸和儿子拉着风筝,向后园的一角跑去。解析:本文没有华丽的辞藻,没有跌宕起伏的情节,但构思新颖,由两个故事组成,故事套故事:两个故事中的人物和起因大致相同,只是情节稍有变化,致使两个故事的结果迥然不同。这样使文章,感情真挚,读来令人动容。唯有真情最动人,作者所选事例就好像发生在我们身边的故事,真切感人。八、会分享,会修改。习作完成了,读给大家听?其他同学认真听,想一想:是否符合本次习作的要求,并在评改中找到自己习作中的不足,再进行修改。示例:下面是评改前的段落,读一读,看看有什么问题吗?他灵机一动,打开了门,把核桃夹在门缝处,只听见“咔”的一声,核桃碎了。看他吃得津津有味的样子,我小声地嘀咕道:“真是一个大吃货!”解析:打破核桃的动作没有写出来。下面是修改后的段落,和原段落对比一下,说说为什么这么修改。他灵机一动,打开了门,把核桃夹在门缝处可惜门缝太大,核桃掉了下来。但他毫不灰心,径直向课桌走了过去,把核桃放在课桌的左上角,用手肘很很一击,核桃还没碎。他往后退了几步,又发起了新一轮的“进攻”。只听见“咔”的一声,核桃碎了。他欣喜若狂,揉探通红的手肘,顾不得疼痛,开心地笑了。看他吃得津津有味的样子,我小声地嘀咕道:“真是一个大吃货!”解析:经过改动,抓住打破核桃的动作进行了详细描写,一次次的尝试,各种滑稽、令人意想不到的动作,让人看到了一个为了吃而“不择手段”的“吃货”形象。佳佳作赏析【佳作一】范文展示她生气了奶奶从来都是笑眯眯的,很少生气,那一次她却发了很大的火。那天刚好是奶奶的六十大寿,爸爸早早地就为奶奶买好了蛋糕和生日礼物。我们一到奶奶家,奶奶就笑得眼睛都眯成了一条缝。“快,快进来坐。”奶奶高兴地招呼我们。进入奶奶家的客厅中,哇,叔叔、姑姑他们两家人也到了。“我去厨房做饭。”奶奶兴奋得像个小孩子似的,一边说着一边向厨房方向走去。“妈,不用了。”姑姑赶忙拦住了奶奶,乐呵呵地说,“今天是您的生日,我们去饭店吃。”“对呀,对呀。”叔叔也附和道。奶奶却有点儿失望地又回到客厅中。我们这一大家子浩浩荡荡地来到饭店,爸爸早就订好了包间,就等上菜了。利用等菜的时间,大人们开始优哉游哉地看起手机,小孩子也围着玩起了平板电脑。可奶奶不会玩电子产品,只能百无聊赖地看着我们玩,场面安静得有些尴尬。被忽略的奶奶耐不住寂寞了,也凑过来看,可没有人理她。奶奶脸上写满了失望,有点落寞地回到了自己的座位上。菜上齐了,奶奶耐着性子说道:“来吧,愣着干吗,动筷子。奶奶拿起筷子,准备夹自己喜欢吃的菜品尝一下。“等等!”姑姑忽然叫住了奶奶,“朋友圈先吃,您懂的。”说完在各个角度拍了几张照,还给蛋糕来了个特写。“好了,可以吃了。说完姑姑就去发朋友圈了,奶奶瞪了姑姑一眼,但也没有办法。用餐时,大家还是一边看手机一边吃饭。这时,奶奶的笑容渐渐消失,眼角有点儿抽搐。终于,她忍无可忍了,狠狠地把筷子往桌子上一拍,生气地站了起来,大发脾气:“你们到底还给不给我过生日!一个个的都成了'低头族’,干脆不过了!以后也别过了!”这声音就像突然在餐桌上响起了一声“炸雷”,大家一下子愣住了呆若木鸡。“妈,您别生气,我们保证以后不看手机了。”爸爸满脸歉意地说道。奶奶眼睛红红的,有些湿润,她看都不看爸爸一眼。其他大人也赶忙向奶奶道歉。在大家的劝说下,奶奶的气慢慢地消了,说:“行了,行了,快吃吧,别浪费。”随后,庆祝奶奶生日的晚餐正式开始了!大家也没有再玩手机了,奶奶脸上的笑意也越来越浓……这是我第一次见到奶奶生气,她生气的样子深深地留在我的脑海中,我现在也明白了,多陪陪奶奶,就是送给她的一份礼物。名师点评开头以“奶奶从来都是笑眯眯的”强调她那一次生气的不寻常。此时奶奶心情的愉快,与下文奶奶的生气形成了鲜明的对比。“有点儿失望”点明奶奶的心情发生了变化。奶奶被玩手机的亲人忽略,为下文奶奶生气做了铺垫。从多个角度具体地表现了奶奶当时生气的样子:如“瞪了姑姑一眼”“奶奶的笑容渐渐消失,眼角有点儿抽搐”等生气时所表现出来的神情;“你们到底还给不给我过生日”“干脆不过了”等生气时所说的话;“狠狠地把筷子往桌子上一拍”等生气时所作出的动作。“大家也没有再玩手机了!奶奶脸上的笑意也越来越浓”,交代清楚事情的结果也点明了奶奶的心情变化,与前文照应。整体赏析这篇习作选材新颖,在一次生日宴会上,作为寿星的奶奶却因大家玩电子产品而被忽略,从而大发脾气,整个事件给读者留下了深刻的印象。习作中,小作者以奶奶的心情变化为行文线索,从奶奶生气时所表现出来的神态、动作、语言等,多角度、真实、具体地表现了奶奶生气的样子,突出说明了陪伴就是一份珍贵的礼物的道理。【佳作二】范文展示他笑了成功之花绽放的那一刻,是那样激动人心,是那样令人感到快乐。张霖在赛场上摘取了一朵属于他自己的成功之花,那一刻,他开心地笑了。一年一度的校运会,在那个阳光灿烂的星期三上午拉开了序幕。最激动人心的比赛项目——百米赛跑的最后决赛,即将开始。随着发令枪发出“砰”的一声,瞬间,张霖和几位参与百米赛跑决赛的选手都像离弦的箭一样冲出了起跑线。“加油!加油……”赛场边响起了“啦啦队”震天动地的鼓劲儿声。张霖如猎豹一般拼命地向前飞奔,脚下就像踩着风火轮,他冲在所有选手的前面,一直处在领先的位置。最激动人心的时刻到来了,剩下十米、九米、八米……张霖那高频率运动的双腿,越跑越快把其他选手抛在身后,他第一个越过了终点!两三秒间,寂然无声,时间仿佛凝固了。接下来便是排山倒海般的欢呼声,我们把张霖团团围住,拥抱他,拍他的肩,那样子就像在迎接凯旋的英雄。那一刻,我们见证了他的成功。他笑了,他咧开了嘴笑着,两颊露出了两个小酒窝,眼睛里掩不住兴奋的光芒。不一会儿,他跺着脚,在人群中一蹦一跳,开心地喊着:“我成功了!我成功了!我辛苦的训练没有白费!”是啊,两个星期以来,每天的课余时间我们都能够看到他在操场上训练跑步的身影。那段日子里,每天放学回家,他的上衣都能够拧出汗水来。这校园百米赛跑冠军的光环背后,是无数汗水与辛劳的付出啊!这次,他笑了,这灿烂的笑激励着我们去努力,去披荆斩棘,摘取成功的果实!名师点评小作者从成功令人快乐的感悟为切入点,以此引出“他笑了”。“百米赛跑的最后决赛,.即将开始”交代了事情的起因。这是“面”的描写,略写选手们起跑的情景,下文对张霖在赛跑中的表现是“点”的描写。“向前飞奔”“像踩着风火轮”“那高频率运动的双腿,越跑越快”等词句,写出了张霖赛跑时的速度之快。用一系列动作、神态和语言描写表现张霖当时高兴的样子。补充交代了张霖成功背后的原因--“无数汗水与辛劳的付出”。点题,升华主旨。整体赏析这篇习作语言流畅自然,对整个比赛的描写一气呵成;运用了点面结合的写法,描绘了张霖在比赛中的优异表现,十分具有画面感。比赛结束后,用神态、动作和语言描写来表现张霖当时高兴的样子,星得具体而真实,给读者留下了深刻的印象。【佳作三】范文展示他难过了整座城市笼罩在阴湿的雨里,灰蒙蒙的天空,迟迟不见阳光让人感到莫名的沮丧。李炫的悲伤开始于昨天下午,他是那样地难过。昨天下午,那是分发批阅好的数学卷子的时间,由于考试总体情况还不错,李老师满面笑容地发着卷子。可是,当他把卷子递到李炫手中时,皱了皱眉,轻声地提醒道:“李炫,你这次退步得太厉害了,可要好好总结一下!”李老师的这句话仿佛是一道雷,直劈到李炫头上,他往卷子上看,那鲜红的“C”映入他的眼帘。他狠狠地捶了一下卷子,自言自语着:“啊,我怎么考得这么差呢?为什么会这样?”他那昔日开朗的面孔换成了一副“苦瓜脸”,鼻子一酸,仿佛有-滴苦涩的胆汁直掉进嘴里,随后涌入心里。他愣愣地盯着卷子上那一个个鲜红的“x”号,那些“x”号犹如一张无情的大网,将他紧紧包住。李炫觉得自己掉进了一片灰暗中,世间万物的美好在他心底里已彻底灰飞烟灭。放学后,他的双脚像灌了铅一般沉重,觉得自己连回家的力气都没有了,头低低的,眼角有些许晶亮。他两腮的肌肉抽动着,不知是因为冷还是因为难过。他的灵魂好似被掏空,脸上毫无表情目光黯然地在卷子上徘徊。泪水溢满他的眼眶,瞬间便犹如断了线的珍珠一样滚落。放学路上,四周的同学们正讨论得热火朝天--笑着谈论各自优异的成绩以及自己的进步。那些快乐的声音,却像一把把利箭,击中李炫的心,使之破碎不堪。回到家后,他趴在桌子上,不想让父母看见他难过的样子。他已经不想哭了,因为哭也无济于事。当他抬起头时,他的眼睛已经红了一大圈,那神情分明在说:“为什么我竟然只考了'C’,我从来都是考'A’啊?!是梦吗?不要啊……”他使劲掐着手,希望可以从这噩梦中苏醒,然而现实给他的只有绝望,忍受不了的他,再次潜然泪下,泪水瞬间濡湿了衣袖……名师点评开篇以“阴湿的雨”“灰蒙蒙的天空”的环境描写来烘托“他难过了”。“你这次退步得太厉害了”交代清楚了事情的起因。“狠狠地捶了一下卷子”这一动作描写,表现了“他”难过的样子;自言自语的话表现了“他”难过的心情。“一副'苦瓜脸’”“鼻子一酸”“愣愣地”,这些神态描写刻画出当时他难过的心情。“头低低的”“两腮的肌肉抽动着”,这些神情的变化,进一步表现了“他”的难过。以同学们的进步与快乐来反衬“他”的难过。“趴”“眼睛已经红了一大图”等动作与种态描写,具体刻画了“他”的难过。“泪水瞬间濡湿了衣袖”,既交代了事情的结果,又是对“他”的难过的进一步表现。整体赏析这篇习作紧紧围绕“难过”这一心情,从人物的神态、动作、语言等多个角度具体地描写了李炫当时难过的样子,而且在其中穿插了“李老师的这句话仿佛是一道雷,直劈到李炫头上”“李炫觉得自己掉进了一片灰暗中”“他的灵魂好似被掏空”“击中李炫的心,使之破碎不堪”等语句,使读者仿佛身临其境,直接感受到李炫当时难过的内心世界。病病文升格病文展示升格作文她笑了也许是我们实在太调皮了吧,严老师很少笑,老绷着脸。(严老师严肃的样子应该写出来。)有一次,我们围在一起说起严老师这张霜打过似的脸,大家情不自禁地说:“我们在下次班队课表演一个小品让严老师笑一笑怎么样?”(“情不自禁”用词不准确。)“太好了!”全班鼓掌通过。班队课开始了。同学们大展身手十八般武艺全都用上了,可都没有把严老师逗笑,反而我们自己捧着肚子,笑得死去活来、上气不接下气……突然,严老师威风凛凛的目光向我们扫射过来,全班顿时一片寂静。(“威风凛凛”用词不恰当。)这是节语文课,恰巧讲到人物神态描写,当同学们列举出了几十种笑后,严老师说,还有一种笑是“浅浅一笑”。“是微笑吗?一位胆大的同学说:“严老师,你能不能给我们示范一下?”(叙述不够详细。)只见她把嘴微徴向上弯起,露出一点牙齿,流露出像月光一般柔和的目光。顿时,所有人都为这甜美的笑容怔住了……(老师微笑前的动作、神态应该描写出来。)严老师真是太漂亮了。[(结尾没有点题。)她笑了也许是我们实在太调皮了吧,严老师很少笑,老绷着脸,两道目光有时简直就像两柄寒光闪闪的利剑,射在谁的脸上,谁就会忍不住一颤。(选材新颖,吸引读者眼球。)有一次,我们围在一起说起严老师这张霜打过似的脸,大家不约而同地说:“我们在下次班队课表演一个小品让严老师笑一笑怎么样?”(用词准确,突出了大家对老师的爱。)“太好了!”全班鼓掌通过。班队课开始了。同学们大展身手十八般武艺全都用上了,可都没有把严老师逗笑,反而我们自己捧着肚子,笑得死去活来、上气不接下气……突然,严老师寒光闪闪的目光向我们扫射过来,全班顿时一片寂静。(“寒光闪闪”突出了老师的严厉。)唉!第一步计划宣告失败。不过机会终于来了!这是节语文课,恰巧讲到人物神态描写,当同学们列举出了几十种笑后,严老师补充说,还有一种笑是“浅浅一笑”。“是微笑吗?(条理清楚,描写细腻,叙述生动,给人身临其境之感。)“不是的,我来给你们解释……”可说了半天,我们还是听不懂。这时一位胆大的同学站起来说:“严老师,你能不能给我们示范一下?”严老师听后愣了一下,但看着我们期昐的眼神,终于点头答应了一“好!(神态描写形象生动,严老师甜美的微笑跃然纸上。)只见她把嘴微徴向上弯起,露出一点牙齿,眼睛里流露出像月光一般柔和的目光。顿时,整个教室里鸦雀无声,所有人都为这甜美的笑容怔住了……可是,严老师,为什么你有那么漂亮的微笑,却总是藏着呢?[(疑问句结尾,令人回味无穷。)来源:Z+x整体赏析细细地品来,修改后的作文曲折生动:为了让冷峻的严老师笑一笑,这帮学生可谓煞费苦心:先是用小品表演逗笑地,使尽十八般兵器,可她没笑;山穷水尽中忽然峰回路转,老师的笑竟然自己送上门来一一课上老师解释什么是“浅浅一笑”,大胆的学生要求老师示范,老师终于露出甜美的一笑。情节有戏剧性,曲折动人。选材思想深入:老师的笑,是那么美,让从未见过老师笑容的学生们惊呆了,进而发出疑问和呼唤:老师,不要把微笑藏起来。这其实是呼唤老师不要僵化,教育同样要展现美丽,这无疑是本文不同凡响之处。好好词佳句【好词】◆描写感动的词语:感人肺腑感天动地感同身受热泪盈眶感激涕零感天动地感人至深可歌可泣感激不尽声泪俱下◆描写生气的词语:气愤填膺直眉怒目愤愤不平暴跳如雷气急败坏气冲牛斗怒发冲冠咬牙切齿愤愤不平怒目而视◆描写伤心的词语:万念俱恢以泪洗面撕心裂肺万念俱灰一筹莫展垂头丧气心如刀割悲痛欲绝肝肠寸断痛哭流涕◆描写兴奋的词语:心花怒放慷慨激昂欢天喜地热泪盈眶情不自禁百感交集欣喜若狂手舞足蹈笑逐颜开乐不可支◆描写人物神态的词语怒发冲冠洗耳恭听斗志昂扬从容不迫神采飞扬聚精会神心平气和愁眉不展愀然不乐眉开眼笑◆描写人物动作的词语动如脱兔横冲直撞连蹦带跳抱头痛哭大摇大摆大步流星步履矫健辗转反侧步履轻盈踉踉跄跄◆描写人物语言的词语夸夸其谈津津乐道信口开河絮絮叨叨词不达意能言善辩附耳低言吞吞吐吐言简意赅语重心长【佳句】★妈妈更加生气了,像沉睡中的活火山在一瞬间突然爆发,又似暴躁不已的老虎被惹怒了双眼瞪得像铜铃一般大,仿佛下一刻就会喷出吓人的火花。两条眉毛竖了起来,头发好像也要一根根地倒立起来。★我的眼眶也不禁湿润了,这才是人间的真情,同学之间的友情和老师与学生之间的师生情。这一件平平凡凡、点点滴滴的小事使我读懂了人生这本书,真正体会到了人间的真情。正是这一次次感动,使我领略到了人生的真谛。★我不忍眼巴巴地看着战友被活活地烧死,但是我忍不住不看。我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。★他愤怒的脸扭曲成暴怒的狮子:温文尔雅惯了的面庞,燃起火来隔外地可怖,如同优雅的猫忽然尖叫着露出尖利的牙。不错!就是你错了,不然他的温柔哪里去了;就是你错了!不然他如何燃烧着,引燃着周身的空气,惊人的安静,却让空气怒吼着撕扯你的心跳。★听到这个消息,她先是怔了一下,继而皱起了眉头似乎在思索什么,转瞬睁大了双眼,张大了嘴,好象突然明白了什么似的,惊呼一声“我成功了”便连人带着小马尾辫都跳了起来,奔跑着冲向走廊,向每个她遇见的认识的和不认识的人大声说着:“我成功了,我真的成功了”唯恐别人听不见,这突如其来的喜讯打乱了她以往的镇静。★他被荷花池里的这座雕像吸引了,眼里闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停嘟囔着:“太美了,实在太美了!”他好似根本没听见周围的喧闹声,世界上的其他东西对他来说好像都消失了,只留下了他和这座雕像,十分钟过去了,二十分钟过去了,他还是痴痴地站着,一动不动地凝视着这座雕像……★老人低下了头,用布满皱纹的手擦了擦眼睛,红肿的双眼里泛着点点泪光,尽管在努力地克制着,可泪水还是顺着眼角流淌了下来,一滴一滴地掉落在那辆有点破旧的三轮车上。他自言自语道:“真是好人啊,不让我赔偿蹭坏的车,还买了我那么多的菜!”★他第一个冲到了终点,冠军的宝座非他莫属了。此时,简直无法用任何语言来描述他心中的激动,他脸上写满了兴奋与喜悦,一句话也说不出来,甚至不顾腿伤,一下子跪在地上仰面朝天,两只手捂在了自己的脸上,其他同学都向他拥过来,将他紧紧地包围住。★张铭越说越来劲,那充满讽刺意味的语调,让他这个“哑巴”有苦说不出。班里同学对他指指点点,议论声就像一张黑压压的大网,将他团团裹住。他紧皱着眉头,那委屈的泪水在眼里直打转,每一句责怪他的话语都像一把利刃,在他的心上,疼得他喘不过气来。他终于受不了了,突然把桌面上的东西全部扫落在地上,愤怒地吼道:“反正我就是没有偷别人的东西!”说完,像发怒的狮子一样冲出了教室。特特色开头★点题式:①生活中有开心地事,也有烦恼的事,今天上午的综合实践活动课上,就发生了一件不愉快的事。②我的同桌朱明在班级中是个“沉默哥”,平时寡言少语,更是很少露出笑容班里没几个人见他笑过。但那一次,他却开心地笑了。★比喻式:生活就像一首诗,朦胧清新,洒脱奔放,充满了喜悦、悲伤与哲理;生活又像是一幅画,色彩旖旎,浓淡交织,诗情画意,令人回味无穷。★对比式:“做人要诚实”,这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天,由于我的不诚实,让我尝到了撒谎的滋味。★情境导入式:①深夜,微风轻轻撩起窗帘,皎洁的月光透过稀疏的缝叶,清晰的照射在窗前。柔和的微风像有一种神奇的魔法,把我吹进了无尽的回忆中。②天上缀满了闪闪发光的星星,像银河泻在了青色的天字中。大地已经沉睡了,只有阵阵微风轻轻地吹着,和着偶尔传来的一两声狗吠。③无情的新冠肺炎病毒打破了人们平静安详的生活,威胁着我们每个人的健康和安全。抗击疫情时,每一天都在上演着一个个感人的故事。★交代起因式:在一条热闹非凡的街道上,一位衣着朴素、满头白发的收废品的老人,骑着一辆破旧的三轮车。车上装着废旧家具、旧报纸……正当他吃力地蹬着车子穿行在街道上时突然“嗞啦”一声,车上的一根锐利铁丝在一辆崭新的轿车上划出了一道深深的痕迹。★话题引入式:在人与人的相处中,我们难免会有被别人错怪的时候。错怪,看似微不足道,却会给人带来心灵上的伤害,甚至留下“伤痕”。我的好朋友沈小卓,就曾被别人戴上一顶冤枉的帽子,他那委屈的样子我至今忘不了。绝绝妙结尾★反问式:天空中的乌云一直都在,呼呼的风儿也在,浙渐沥沥的雨也在,一个小男孩也在,可他怀里那只猫却不在了,他怎能不伤心呢?★对比式:小小的口罩,传递着大大的爱。它让我们在这个寒冬里感受到人间的温暖,它让我们在灾难面前感受到万众一心、攻坚克难的壮志豪情!★议论总结式:他并不是毫无理智的情绪失控,而是通过愤怒向我们表明一种正确的态保护环境是每一个人应尽的责任。度-★引用名言总结式:是啊,只要有比赛就自然会有淘汰,这是一条永恒不变的定律。但是-次的淘汰并不代表着永远被淘汰,伤心失落只是暂时的,正如圣地亚哥所说:“一个人可以被毁灭,但不能被打败!”★自然结尾式:大家坐上车,准备出发回家了,可他一直都是呆呆的,长时间地看着车窗外面。同学们给他讲了一个又一个笑话,想逗他笑,他好像笑了,可是他笑得比哭还难看……★祝愿式:奶奶,您吉人有天相,我相信您的病情一定会好转的,我还等着您回家,我们一起牵手逛街呢!★总结式:一场风波就这样过去了,但是老师的话却一直在我耳边萦绕:善于原谅。我一定铭记于心。★启发式:这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。★照应开头式:夜已经深了,我还睡不着,小女孩的笑容像寒冷里的阳光温暖着我。唉,真希望能再见到她。(开头:夜深了,可是我却丝毫没有睡意,想起白天的事情,心里还是暖暖的。)习作巩固练习1.习作要求——我明白生活中、谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深?把题目补充究整,如”他感动了”“他生气了”、回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特别要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。读题,可知这篇文章重点是表现某个人的样子。要描写人物,可以抓住人物的、、、等方面进行描写,务必还要交代清楚事情的前因后果,来龙去脉。。2.习作提纲——我会写。请你以“这一次,他真的很”为题,写一篇习作。请先把题目补充完整,横线上可填后悔、愤怒、开心等,注意把他当时的表现写具体,反映出他的内心。3.习作方法——会运用。(读下面的材料,选择合适的描写方法,将序号填入括号里。)A语言描写B动作描写C神态描写D心理描写(1)妹妹听到大家的赞美,双颊浮起两朵红云,一条鲜红的舌头绕嘴一圈,心里美滋滋的。()(2)见到瀑布的那一刻,小表弟激动地两眼放光,嘴里不停地喊着:“真是太美了!太美了!”()(3)看到人民英雄纪念碑,他呆呆地立在那里,一动也不动,就这样一直凝望着它。()(4)我一次次摔倒,一次次爬起来,心想:不摔无数个跟头哪能学会走路呢!()4.呼应开头的结尾——我会写。开头:“蚊子!吸血鬼!哪里逃!”随即,我和爸爸风风火火地赶到客厅准备“营救”妈妈,只见妈妈拿着两本大书,正追着蚊子打呢!她一下子跳上沙发,险些掉下来,一下子又蹦下沙发,“啪啪”几下,可每次都以失败告终。结尾:5.考题精选。(浙江省温州市某小学期末测试题)心理描写常常能起到剖析人物内心、丰满人物形象的作用。请你仔细读一读下面的例子并完成仿写。例句:小凡稚气未脱的小脸,此时涨得像革果一般,红形形的,他的左手死死地攥着那张纸条。纸条上具体写的什么他不知道,但是从同桌那闪烁的目光中,他早就猜出了七七八八。这场考试太重要了,到底帮不帮他呢?帮他吧,考个好成绩,两人都开心。可是万一被老师发现,两人都会受到处罚。不帮他吧,五年的情深义重,共同度过的那么多美好的时光,让他于心不忍。突然,小凡想起了语文老师说过的话:你能帮得了他一时

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