初中语文八年级上册《黄鹤楼》教案（七）_第1页
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《黄鹤楼》教案课题唐诗五首-《黄鹤楼》总课时23课时教学目标1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。3.掌握诗词涉及的文学常识。教学重点分析名句，体会其中蕴含的情理。教学难点品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文化的兴趣。教学过程环节师生活动反馈调整导入新课作者简介崔颢（704—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录诗四十二首。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》《黄鹤楼》。写作背景《黄鹤楼》：本诗选自《全唐诗》卷一三〇（上海古籍出版社1986年版）。本诗是黄鹤楼题诗的绝唱。黄鹤楼是一个充满神奇、颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景吊古抒怀。正值仕途失意、漂泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。新课学习【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！【文本探究】1.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？寂寞、惆怅2.体会尾联蕴涵的诗人的情感。日近黄昏，长江上烟波浩渺，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。当堂训练朗读古诗、背诵古诗。总结巩固意境开阔，虚实结合，情景交融。诗的前两联从传说入手，以虚笔写由黄鹤楼生发的联想，昔人已乘黄鹤远去，给人以虚无缥缈的感受。后两联实写楼上的所见所感，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联中的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈意境相一致，从而使全诗一气呵成，意境开阔，连通古今，虚实相映，情景交融，韵味悠长。在艺术上

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