冀教版三年级下册数学教案

第页开放式素养教化教学活动设计〔首页〕学科数学年级三年级备课老师课题24时计时法课时第一课时教材分析教材选择了电视节目预报这件现代生活中人们每天都接触的事情。首先呈现出一张电视节目预报表及书中小主人公探讨沟通的状况，并通过大头蛙的话告知学生“电视节目时间用的是24时计时法〞。接着，教材说明邮电,交通,播送电视等部门计时，为了简明不易出错，都采纳从0到24时的计时方法，即24时计时法。教材还在“知识窗〞栏目中介绍了“地球自转一周须要的时间定义为1日，也叫1天。一天有24小时〞的知识。学生分析24时计时法在现实生活中多数学生已有这方面的经验。为了让学生进一步了解24时计时法在日常生活中的广泛应用，充分利用教材供应的资源和学生的生活经验。通过和同学沟通探究24师计时法的规律，能正确的用24时计时法表示时间及12时计时法表示时间相互改写。设计理念依据教学内容和学生的认知规律，我觉得在这节课的教学中应留意生活化,活动化,信息化，帮忙学生更好的学习，让更多的学生沉醉在学习数学的乐趣中。教学目标知识及技能通过详细生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。能正确进展12时计时法和24时计时法之间的互换。过程及方法感受24时计时法及日常生活的亲密联系，提高生活实力。情感看法及价值观教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。重难点理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。学会12时计时法和24时计时法的相互交换。教具打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为一,设置情景，导入新课：建议2分钟师生谈话，引出问题，呈现情景图，让学生了解图中的信息。情景导入，激发学生情趣。

结合师生谈话，学生主动沟通，说一说自己喜爱的电视节目。二,质疑探究,学习24时计时法：完成学习指南〔一〕完成学习指南〔二〕建议20分钟出示电视节目预报表，学生阅读。沟通相识。探究学习24时计时法：出示电视节目预报表，让学生阅读。2,老师有目的参及学生对话。出示学习指南巡察指导各组沟通学习。组织集体沟通评价。明确题意，独立探究，完成学习卡〔一〕小组合作完成学习卡片〔二〕三,尝试练习24时计时法及12时计时法的转换。建议8分钟练一练1,2题引导学生完成练习卡，老师关注学困生学生独立完成练习卡，组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。。四,课堂小结建议5分钟学生谈收获，老师总结学生表现。总结学生表现并评价结合实际谈收获五,拓展练习建议5分钟练一练3,4题出示拓展卡，老师巡察了解状况，适时指导独立完成，及时发觉自己的缺乏，及同学相互沟通板书设计24时计时法下午3时→15时〔15：00〕23时→晚上11时教学反思学习指南一细致视察教科书电视预报表中信息，完成学习卡片一对学，及伙伴沟通你所了解的信息。集体沟通展示，其余学生生补充。学习卡片一我来说说从中了解到哪些信息。这种计时方法你曾经在哪看见过？谈谈你的想法或怀疑。学习指南二1,合作探究24时计时法，完成学习卡片二2,小组沟通，展示3,集体沟通展示，其余学生生补充。学习卡片二视察钟面：12时〔夜里〕你发觉了什么？。视察第二个钟面：转动到中午12时，你发觉了什么？接着转动到12时你有新的发觉吗？小结：时钟转了两圈，是〔〕天，是〔〕时，下午2：30用24时计时法表示为〔〕或〔〕时〔〕分。练习卡用24时计时法表示下面时刻。早晨5时〔〕上午9时10分〔〕下午8时半〔〕晚上11时5分〔〕用12时计时法表示下面时刻。14：3006：08：22：1503：25星期日上午9：00开场，小明要做下面几件事：●写作业用30分钟●洗衣服用30分星期日上午9：00开场，小明要做下面几件事：●写作业用30分钟●洗衣服用30分●烧开水须要5分●和爷爷下棋用20分〔1〕假如小明做完一件事再做另一件，共须要〔〕分。〔2〕假如合理安排一下，只须要〔〕。2,用不同的计时法，写出自己每天的作息时间。作息时间表——-制表人活动12时计时法24时计时法起床吃早饭上学开放式素养教化教学活动设计〔首页〕学科数学年级三年级备课老师课题计算经过的时间课时第二课时教材分析教材通过超市的营业图，学生视察了解超市的营业时间，计算出周一到周五每天的营业时间以及周六和周日的营业时间。学生分析要充分利用已经驾驭的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探究计算经过时间的算法，通过合作沟通等方式不断完善自己的方法，驾驭根本的计算方法。设计理念通过探究沟通，让学生在驾驭24时计时法的根底上，驾驭经过时间的计算方法，并体会学习数学的欢乐。教学目标知识及技能结合详细情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的过程。会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。过程及方法培育学生自主探究和独立思索的实力。情感看法及价值观通过用不同方法解决求经过时间的问题，获得胜利的体验。重难点会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。教具打算多媒体，学习卡教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为一,创设情境引出课题。建议3分钟教材第4页情境图1,出示超市营业时间情景图。

2,说说你从中了解到哪些信息？3,你想不想知超市每天的营业时间？细致视察图片，主动沟通图片上的内容。二,自主探究,相互沟通建议15分钟计算经过的时间的方法出示学习指南一，巡察沟通状况，做出相应指引。通过详细情境事例，使学生区分时间及时刻。自主探究怎样计算经过时间。小组合作完成学习卡〔一〕。在集体中主动沟通展示。三,尝试练习计算完成某件事经过的时间。建议12分钟完成教材第5页试一试，练一练第1题。出示练习卡，巡察指导，发觉问题及时解决。完成练习卡，驾驭计算方法。四,课堂小结建议3分钟总结本课知识重点和学生表现对本课重点问题进展总结，组织学生对本节表现作出评价。学生谈收获，对自己和他人的表现作出评价。五,拓展练习建议5分钟练一练2,3题出示拓展卡，老师巡察了解状况，适时指导独立完成，及时发觉自己的缺乏，及同学相互沟通。板书设计计算经过的时间完毕时刻-开场时刻=经过的时间20-9=11时21时-8时30分=12时30分教学反思学习指南一1,细致视察超市营业时间的情景图，合作探究。完成学习卡片一2,,沟通你所了解的信息。3,集体沟通展示，其余学生生补充。学习卡片一1,我来说说从中了解到哪些信息。2,快来算一算吧！〔1〕超市周一到周五每天的营业多长时间？〔2〕周六周日每天营业多长时间？练习卡填一填。1,明明的爸爸从石家庄开车去天津，动身时刻是10：11，到达时刻是当日的14：32，他路上用了〔〕.第一次：8：30第二次：12：20第三次：16：202第一次：8：30第二次：12：20第三次：16：20第一次取信及第二次取信间隔了〔〕时〔〕分。第二次取信及第三次取信间隔了〔〕时〔〕分。第三次取信是下午〔〕时〔〕分。拓展卡11,南国——北地的客车早上6时第一班车，每隔1小时30分发一班车。用24时计时法填写这路公共汽车的发车时刻表。车次1234567发车时刻6：00第二班车9：20到达终点。算一算，路上用了多长时间？2,一场足球竞赛，从19：30开场，估计整场竞赛大约须要100分。算一算，这场竞赛大约在什么时间完毕？开放式教学活动方案首页学科数学年级三年级备课老师课题第一单元计算经过的时间课时第3课时教材分析教材通过“兔博士网站〞介绍我国胜利放射“神州〞五,六,七号载人飞船的事务，使学生感受的祖国的宏大，从而受到爱国主义教化。教材说明白飞船升空,返回的时间，让学生算一算从10月15日9：00放射升空，10月16日6:23返回，“神州五号飞船〞围绕地球飞行了多长时间。学生分析要充分利用已经驾驭的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探究计算经过时间的算法，通过合作沟通等方式不断完善自己的方法，驾驭根本的计算方法。设计理念通过探究沟通，让学生在驾驭24时计时法的根底上，驾驭经过时间的计算方法，并体会学习数学的欢乐。教学目标知识及技能结合详细情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的过程。会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。过程及方法培育学生自主探究和独立思索的实力。情感看法及价值观通过我国“神舟〞五号载人飞船胜利放射的事情，受到酷爱科学,酷爱祖国的教化，切身体会到作为一个中国人的傲慢和骄傲。重难点会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。教具打算多媒体，学习卡教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为一,创设情境引出课题。建议3分钟教材情境图1,出示“神五〞图片及兔博士网站。

2,说说你从中了解到哪些信息？3,你想不想知道：“神舟五号〞飞船围绕地球飞行了多长时间？细致视察图片，主动沟通图片上的内容。二,自主探究,相互沟通建议20分钟计算经过的时间的方法出示学习指南一，巡察沟通状况，做出相应指引。通过详细情境事例，使学生区分时间及时刻。自主探究怎样计算经过时间。小组合作完成学习卡〔一〕。在集体中主动沟通展示。三,稳固练习建议12分钟完成教材试一试，练一练出示稳固卡完成稳固卡，驾驭计算方法。四,课堂小结建议5分钟总结本课知识重点和学生表现对本课重点问题进展总结，组织学生对本节表现作出评价。学生谈收获，对自己和他人的表现作出评价。板书设计计算经过的时间24-9=15时15时+6时23分=21时23分教学反思学习指南一1,细致视察教科书神五飞天信息，合作探究。完成学习卡片一2,对学，及伙伴沟通你所了解的信息。3,集体沟通展示，其余学生生补充。学习卡片一1,我来说说从中了解到哪些信息。2,快来算一算吧！神舟五号飞船围绕地球飞行了多长时间？谈谈你的想法或怀疑。温馨提示：2003年“神五〞飞天，是中国首次载人航天飞行取得圆满胜利！稳固卡填一填。1,新华书店一天的营业时间从上午8时到晚上9时，全天营业时间是〔〕小时。一周有〔〕小时。两人合作完成一项工作，8小时完成，假如从上午7时30分开场工作，到〔〕完成。开放式教学活动方案首页学科数学年级三年级备课老师课题第一单元年月日课时第四课时教材分析学生们在一二年级时已经驾驭了有关时,分,秒等较小的时间单位，年,月,日这局部内容是学生对时间单位学习的接着和延长，由于这几个单位都是比拟抽象的时间单位，所以教材在编排上特别留意选择和学生生活亲密联系的素材进展教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，呈现了一些特别有意义的日子，比方中华人民共和国建国日,北京申奥胜利的日子,植树节,儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学及生活的联系，同时提示出将要相识的时间单位。学生分析学生通过视察发觉和了解一年有12个月，发觉大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生发觉记忆大月小月的不同方法。有关年,月,日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。所以，学生学会了年,月,日的知识后，能帮忙学生更好的学习及生活，不断提高自身的素养。设计理念教学方式应当效劳于学生的学习方式，老师应创设能引导学生参及的教学环境，从而激发学生的学习主动性，培育学生探究,运用知识的意识和实力，使每个学生都得到充分的开展。教学目标知识及技能1,通过生活经验和年历卡相识时间单位年,月,日，驾驭年,月,日之间的关系，知道大月,小月的知识，并记住各月及全年的天数。2,通过小组合作,沟通和自主探究，发觉一年中有几个大月,几个小月，在合作沟通中发觉二月份的特殊性。3,培育学生的视察实力和思维实力，同时进一步开展学生的合作意识和合作技能。过程及方法1,在经验自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进展简单的归纳,推理。2,在体验小组合作解决探讨主题的过程中逐步培育“沟通及合作〞的实力。情感看法及价值观1,帮忙学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2,培育学生酷爱科学,乐于探求知识的情感。重难点1,相识时间单位年,月,日，了解它们之间的关系。2,发觉并驾驭大月,小月的推断方法。教具打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为一,设置情景，导入新课：建议3分钟出示谜语，视察图片，感受这些有意义的日子。引出课题情景导入，激发学生情趣。

主动参及活动，感受年月日二,自主探究，合作沟通建议20分钟相识年月日及大月和小月结合例题，出示学习指南〔一〕〔二〕明确题意，独立探究，小组合作完成学习卡片〔一〕学习卡〔二〕三,稳固练习建议12分钟完成相关练习题出示检测卡，引导学生完成检测卡学生独立完成检测卡，组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。四,课堂小结建议5分钟学生谈收获，老师总结学生表现。总结学生表现并评价,布置作业。相互检查这节课的收获板书设计一年12个月：大月：一,三,五,七,八,十，十二月〔各31天〕小月：四,六,九十一〔各30天〕二月是个特殊月教学反思学习指南一1,细致视察2003年年历卡。独立完成学习卡片(一)2,小组沟通，达成共识。3,班内沟通展示。学习卡片一1,分别找到10月1日,7月13日,3月12日,6月1日，看看各是星期几？你发觉了什么？2,〔1〕一年有几个月？〔2〕哪几个月是31天？〔3〕哪几个月是30天？〔4〕二月份有多少天？〔5〕一年有多少天？学习指南二1,细致视察图片。独立完成学习卡片(二)2,小组沟通，达成共识。3,班内沟通展示。学习卡片二拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？你还发觉了什么？检测卡1,填一填〔1〕一年有〔

〕个大月，〔

〕个小月〔2〕5月1日的前一天是〔〕月〔

〕日〔3〕8月30日的后一天是〔

〕月〔

〕日〔4〕四月份有〔〕个星期零〔〕天〔5〕小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是〔〕月和〔〕月。〔6〕今年一,二,三月一共有〔〕天。〔7〕五月份有〔〕个星期零〔〕天〔8〕今日是2月29日，离儿童节还有〔〕天。2,推断〔学生做手势〕〔1〕每年都是365天。〔2〕今日是9月1日，明天是国庆节。作业收集2021年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？开放式教学活动方案首页学科数学年级三年级备课老师课题计算年月日经过的时间课时第五课时教材分析教材充分利用现实的课程资源，设计了找一找今年的年历，依据年历解决问题的活动。第〔1〕,〔2〕,〔3〕题，表达数学学习的价值。第〔4〕题，引导学生围绕年,月,日，大胆提出自己想到的问题，并解答。培育学生问题意识，提高解决实际问题的实力。学生分析年,月,日时时间单位，理解一年或一个月的时间有多长须要借助肯定的想象力。由于划分时间单位的进率极不统一，各相邻单位之间的进率也多种多样，因此给学习和记忆带来很大的困难，所以为了提高学生的学习爱好，要留意让学生联系生活实际进展活动，这样就会学得轻松很多。设计理念结合详细情景，经验计算有关年月日经过的过程，进一步感受年月日及日常生活的联系，培育数学用用的意识。教学目标知识及技能1,利用已有的24时计时法和生活中对经过时间的感受，探究简单的时间计算方法。2,在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。过程及方法进一步培育课外阅读的爱好和多渠道收集信息的实力。情感看法及价值观教化学生珍惜时间。重难点运用不同的方法计算时间。教具打算多媒体课件，学习卡教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为一,设置情景，导入新课：建议3分钟出示年历卡出示图片，导入新课视察图片，激发爱好二,自主探究，合作沟通建议20分钟计算年月日经过的时间出示学习指南〔一〕明确题意，独立探究，小组合作完成学习卡片〔一〕三,稳固练习建议7分钟课本练一练出示学习指南〔二〕，引导学生完成学习卡〔二〕学生独立完成学习卡〔二〕，组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。四,课堂小结建议10分钟学生谈本节课的收获总结学生表现并评价,布置作业。小组合作完成检测卡。板书设计计算年月日经过的时间31×7+30×4+28=365〔天〕教学反思学习指南一1,细致视察今年年历卡。独立完成学习卡片(一)2,小组沟通，达成共识。3,班内沟通展示。学习卡片一〔1〕,全年有多少天？〔2〕,从今日算起，到六一儿童节要经过多少天？〔3〕,从现在算起，到明年元旦要经过多长时间？〔4〕,你还能想到哪些问题？学习指南二1,细致视察图片。独立完成学习卡片(二)2,小组沟通，达成共识。3,班内沟通展示。学习卡片二1,1999年12月20日澳门回来祖国。〔1〕,到今年12月20日，是澳门回来祖国〔〕周年。〔2〕从今日算起，到12月20日要经过〔〕天。2,猜生日检测卡育红小学7月15日开场放暑假，8月18日开学，一共放假多少天？第43届世界园艺会及2021年4月28日至10月22日在西安实行，这届博览会共经过多少天？3,“夕阳红〞老年活动中心组织老年人环游旅行。2021年5月20日动身，8月27日返回。他们环游旅行多长时间“作业动手设计一张明年的年历卡。学科新课程开放式教学活动方案授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题课时授课时间教材分析学生分析设计理念教学目标1,经验制定,沟通,评价参观科技展览方案的全过程。2,能结合实际状况，学会制定合理可行的做事方案，把学到的知识用到实际中去。3,进一步感受时间及日常生活的亲密联系，体验合理安排时间的重要性和优越性，养成做事有方案和合理安排时间的好习惯。教学难点合理制定做事方案和安排时间。教学方法教学打算教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,温故孕新，发觉问题2—3分班委会确定，周末全班同学一起去参观科技展览。我们一起去看看吧！二,探寻尝试，解决问题15—20分出示科技馆开馆时间及参观各展室所需时间。上午8：00——12：00开馆时间下午14：00——17：30

动身时间

到科技馆时间

参观内容参观起止时间返回时间

回到学校时间

分小组探讨，制定一个参观方案，并把详细时间安排填在表中。各组沟通制定的方案。三,检测应用，反应调整10—12分课本35页的练一练。五,小结存疑，稳固深化2—3分总结本节课的知识点，布置作业板书设计教学反思审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题两位数乘两位数〔不进位〕的乘法课时1授课时间40分钟教材分析本单元的“乘法〞主要学习两位数乘两位数。这局部内容是在学生驾驭了两,三位数乘一位数和多位数的加法计算的根底上学习的。包括四个知识模块：“乘法〞,“估算〞,“连乘〞,“解决问题〞。单元最终安排了“探究乐园〞，通过计算,视察，探究一些特殊乘法的运算规律。学生分析学生已驾驭了两,三位数乘一位数和多位数的加法计算，大多数学生计算娴熟且精确率较高。设计理念帮忙学生按知识的构造由浅入深的学习两位数乘两位数的乘法的计算及其计算方法。教学目标1,结合彩笔问题，经验用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法的过程。

2,会笔算两位数乘两位数〔不进位〕的乘法。3,在及他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。教学难点用竖式正确计算两位数乘两位数不进位的乘法。教学方法小组合作，自主探究,沟通，老师讲解点拨。教学打算多媒体课件,口算卡。教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,温故孕新，发觉问题2—3分看看老师今日给你们带什么了？学生视察，你能提出哪些数学问题？学生可视察到左边有两盒彩铅,右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。学生可提出问题如：1.两盒彩铅有多少枝？2.10盒彩铅有多少枝？3.12盒有多少枝？二,探寻尝试，解决问题15—20分12盒有多少枝彩铅？怎样算？请同学们试着在练习本上算一算有会用竖式计算的吗？1,20×12=240〔枝〕

4×12=48〔枝〕

240+48=288〔枝〕2,24×2=48〔枝〕

24×10=240〔枝〕

48+240=288〔枝〕3,竖式等三,探究归纳，拓展思维四,检测应用，反应调整3—5分1.小组沟通2.全班沟通3.重点沟通竖式〔讲清积的定位〕请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。

哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？〔1〕〔2〕〔3〕.你能介绍一下竖式的书写格式吗？小组内沟通各自的算法.各组间沟通算法，其他同学细致倾听，可随时进展质疑,提问或提建议。10—12分完成课后练习五,小结存疑，稳固深化2—3分总结本节课的知识点，布置作业板书设计两位数乘两位数〔不进位〕24×12=288〔支〕24×124824288教学反思授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题两位数乘两位数(进位)的乘法课时1授课时间40分钟教材分析两位数乘两位数进位乘法，教材选择了“没有拧紧的水龙头滴水，每天白白溜掉12千克水〞和“2各月奢侈多少千克水〞的问题情境。同时给出一张3,4月份两个月的日历表。这个问题的解决，可以有不同的计算方法：一是先算出每个月奢侈多少水，再相加。二是先算出两个月一共有多少天，再算乘法。后者是本节课要学习的两位数乘两位数进位的方法。学生分析学生已驾驭了两位数乘两位数〔不进位〕的乘法的计算方法，大多数学生计算娴熟且精确率较高。设计理念帮忙学生按知识的构造由浅入深的学习两位数乘两位数的乘法的计算及其计算方法。教学目标1,结合计算奢侈水的问题，经验自主尝试,学习两位数乘两位数〔进位〕的计算方法的过程。2,会笔算两位数乘两位数〔进位〕的乘法。3,在解决现实问题的过程中，相识水在人类生活中的重要性，增加节水意识。教学难点能正确运用两位数乘两位数〔进位〕的乘法解决实际问题。教学方法小组合作，自主尝试计算,沟通，老师讲解点拨。教学打算多媒体课件,口算卡。教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为一,温故孕新，发觉问题2—3分水，是人类赖以生存的重要资源。据专家介绍，一个安康的人，假如4天喝不到水，就会有生命危险。中国是水资源紧缺的国家。因此，爱护水资源就是爱护我们的生命！老师谈话引入学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培育节约用水的意识。二,探寻尝试，解决问题15—20分出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。照这样算，这2个月要奢侈多少千克水？请同学们试着算一算吧！学生试做，先探讨两个月是多少天？小组沟通全班沟通〔1〕.小组内沟通各自的算法和想法，然后共同总结算法。〔2〕.各组间沟通算法，其他同学细致倾听，可随时进展质疑,提问或提建议。

〔3〕.你能介绍一下此题竖式的书写格式吗？〔留意进位〕三,探究归纳，拓展思维3—5分请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。四,检测应用，反应调整10—12分1.先计算，再验算。58×23

69×51

57×922书上４１页第1,3题五,小结存疑，稳固深化2—3分总结本节课的知识点，布置作业板书设计两位数乘两位数(进位)的乘法〔１〕12×31＝372〔千克〕〔２〕31＋30＝61〔天〕

12×30＝360〔千克〕12×61＝732〔千克〕

372＋360＝732〔千克〕

答：2个月要奢侈732千克水。教学反思学科新课程开放式教学活动方案授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题乘数末尾有0的乘法课时1授课时间40分钟教材分析被乘数,乘数末尾都有0的乘法，在两位数乘两位数和整数乘一位数的根底上学习的。因此，新课前先复习整十数乘一位数的口算乘法，目的是使学生进一步理解被乘数,乘数末尾有0的乘法简便计算的算理。学生分析学生能够娴熟，整十数乘一位数的口算比拟娴熟并且理解了算理。设计理念通过创设电影院座位的情境，引导学生自主探究,沟通，用不同的计算方法解决“原来有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位〞,现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位“的问题；老师再让学生比拟用哪种方法计算更简便，从而使学生明白用简便算法计算乘数末尾有0的乘法更简便，并能用简便方法计算。教学目标1,结合电影院的座位问题，经验自主探究乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。2,会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。3,在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增加学好数学的信念。教学难点驾驭算理，能用简便方法计算末尾有0的乘法。教学方法在学生试算,解决问题的过程中，让学生通过数学知识经验的迁移，驾驭计算方法。教学打算教学课件,口算卡。教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,温故孕新，发觉问题2—3分由学生喜爱看电影入手，介绍电影院的设置。中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看〔出示情景图〕读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题二,探寻尝试，解决问题15—20分原来一共有多少个座位？

请同学们列出算式，自己试着算一算。

想一想还有其它方法吗？1〕36×10＝360〔个〕

360×3＝1080〔个〕三,探究归纳，拓展思维3—5分引申：现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？你能介绍一下此题竖式的书写格式吗？请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？讲解时，应重点介绍用竖式计算的简便方法。提示学生，“增加到40个〞和“增加40个〞是不一样的含义。1.小组内沟通各自的算法和想法，然后共同总结算法。学生可列式，可口算也可竖式计算，留意引导竖式计算方法。小组沟通全班沟通

各组间沟通算法，其他同学细致倾听，可随时进展质疑,提问或提建议。四,检测应用，反应调整10—12分完成课后练习小结：〔1〕乘数末尾有０的乘法的计算方法。〔2〕两位数乘两位数，积最多是几位数？最少是几位数？

五,小结存疑，稳固深化2—3分总结本节课的知识点，布置作业板书设计乘数末尾有0的乘法儿童电影院原来一共有多少个座位？方法1：36×10＝360〔个〕360×3＝1080〔个〕方法2：36×30=1080〔个〕36×301080教学反思授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题估算课时1授课时间教学目标１,结合详细事例，经验自主探究乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。２,能结合详细问题进展简单的乘法计算，并说明估算的过程。３,在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增加估算意识。教学难点培育学生的估算实力。能较精确的进展估算。教学方法合作沟通教学打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为一,温故孕新，发觉问题2—3分我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。现在丫丫就遇到了一个问题须要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？

学生读题并视察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。二,探寻尝试，解决问题15—20分买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！你还有其它方法吗？〔1〕把9看作10，把92看作90，约需900元。

10×90＝900〔元〕〔2〕把92看作90，需810元。

9×90＝810〔元〕〔3〕把9看成10，需920元。

10×92=920〔元〕……三,探究归纳，拓展思维3—5分计算一下，看实际须要多少元？把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？肯定要说清晰你估算的过程呦！哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？想一想为什么有的估算结果及计算结果相差比拟多，怎样做到合理地进展估算.小组沟通全班沟通1.小组内沟通估算的方法，然后共同总结算法。

2.小组内选派代表发言，其他小组打算作补充。

3.9×92=828〔元〕

把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把

92看成90更接近计算结果。四,检测应用，反应调整10—12分1.估算一下：在大桥上视察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？2.估算一下这篇文章大约有多少字？3.小组合作，估计１千克黄豆大约有多少粒？五,小结存疑，稳固深化2—3分总结本节课的知识点，布置作业书上45页第2题板书设计乘法估算方法一：方法二：10×90＝9009×90＝81092×9≈900〔元〕92×9≈810〔元〕方法三：10×92=92092×9≈920〔元〕实际钱数：9×92=828〔元教学反思授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题混合运算〔连乘〕课时1授课时间教学目标1.结合小区建房问题，经验自主解决问题,从分步计算到三个数连乘计算的过程。2.相识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。3.了解同一问题可以有不同的解决方法，主动主动地参及数学活动，增加学习数学的爱好。教学难点娴熟进展计算。了解算式的意义。教学方法小组合作探究教学打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为一,温故孕新，发觉问题2—3分随着时代的进步，社会的开展，我们身边建起了很多美丽的楼房，同学们留意到了吗？有一个生活小区方案还要新建8栋楼房呢，我们一起看看楼房示意图好吗？学生读文字表达并视察楼房示意图。二,探寻尝试，解决问题15—20分了解事情中的信息和要解决的问题：1.有8栋楼房2.每栋有五个单元3.每个单元可住12户居民4.问题：可解决多少户居民的住房问题？做完后想一想每一步的运算要解决什么问题。你能只列一个综合算式就解决问题吗？学生独立列式计算。列式的方法可能有：

〔1〕12×5=60〔户〕

60×8=480〔户〕

〔2〕8×5=40〔户〕

12×40=480〔户〕

〔3〕12×5×8

=60×8=480〔户〕〔4〕5×8×12

=40×12=480〔户〕三,探究归纳，拓展思维3—5分把你列式的方法向你小组的同学介绍介绍并说清晰你每一步运算要解决什么问题。哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？探讨连乘算式中每步运算的实际意义小组沟通全班沟通1.小组内沟通列式的方法，其他同学补充算法。小结本组方法。2.小组内选派代表发言，其他小组打算作补充。3.相识连乘及运算顺序四,检测应用，反应调整10—12分完成课后练习五,小结存疑，稳固深化2—3分总结本节课的知识点，布置作业板书设计混合运算〔连乘〕

〔1〕12×5=60〔户〕60×8=480〔户〕

〔2〕8×5=40〔户〕12×40=480〔户〕

〔3〕12×5×8

=60×8

=480〔户〕

〔4〕5×8×12

=40×12

=480〔户〕答：可以解决480户居民住房问题。教学反思授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题解决问题课时1授课时间教学目标1,结合旅游中的实际问题，经验小组合作,综合应用有关知识解决问题的过程。2,能综合应用所学知识，合理地解决问题，能表达解决问题的大致过程和结果，并能对方案的合理性作出说明。3,在及同伴合作解决问题的过程中，获得主动的情感体验，感受数学及生活的亲密联系，增加对数学的应用意识。教学难点合理制定解决实际问题的方案。教学方法小组合作教学打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,情境创设2—3分春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下簇新空气，你都去过哪些地方？怎么去的？感觉怎么样旅游前要打算做哪些事情？现在有50人要进展一日游，想请你做一做导游制定几个租车方案？有信念完成吗？租车,吃饭,门票学生可能答复：避暑山庄,双塔山,棒槌山等四周的风景名胜二,探寻尝试，解决问题15—20分1,独立了解租车信息，有不明白的可及小组同学商议。2,试着独立制定租车方案学生可能方案：

租4辆14座

14×4=56〔人〕

350×4=1400〔元〕

租3辆19座

19×3=57〔人〕

450×3=1350〔元〕

租2辆27座

27×2=54〔人〕

600×2=1200〔元〕租2个14座和一个27座14×2+27=55〔人〕350×2+600=1300〔元〕租2个19座和一个14座

19×2+14=52〔人〕

450×2+350=1250〔元〕

租14,19,27各一辆

14+19+27=60〔人〕350+450+600=1400〔元〕三,探究归纳，拓展思维3—5分小组沟通全班沟通把你制定的租车方案向你小组的同学介绍介绍，其他同学给出建议，选择出本组内的最正确方案。哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？请同学比拟这些方案，你认为哪个比拟相宜，为什么？学生可能答案：

生：2个27座，省钱，数量少。

4个14座，车小，敏捷。四,检测应用，反应调整10—12分1,解决问题：乘坐缆车2,解决问题：就餐制订乘缆车方案，算一算花多少钱。

都乘来回：50X40

都乘单程：50X25

2.明白中餐,西餐的含义

算出每种方案各用多少钱，哪个最少，哪个做多。

都吃中餐〔廉价〕；1250

都吃西餐〔最多〕1500

中国人吃中餐外国人西餐1340

中国人吃西餐外国人吃中餐1410五,小结存疑，稳固深化2—3分联系实际。做一个本班的春游方案1.重点了解和知道：

单程；来回；每人等。板书设计解决问题—租车方案

租4辆14座：4×4=56〔人〕350×4=1400〔元〕

租3辆19座：19×3=57〔人〕450×3=1350〔元〕

租2辆27座：27×2=54〔人〕600×2=1200〔元〕租2个14座和一个27座：14×2+27=55〔人〕350×2+600=1300〔元〕租2个19座和一个14座：19×2+14=52〔人〕450×2+350=1250〔元〕租14,19,27各一辆：14+19+27=60〔人〕350+450+600=1400〔元〕最正确方案：2个27座，省钱，数量少。4个14座，车小，敏捷。教学反思授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题相识毫米课时1授课时间教材分析教材首先让学生测量自己的橡皮，在学生沟通测量结果的过程中，通过橡皮的厚度不到1厘米引出毫米。接着通过视察,数尺子上1厘米中间的小格，让学生相识长度单位毫米，再通过1分硬币的厚度大约是一毫米，增加学生对毫米的体验，建立1毫米的长度管念。学生分析学生已经相识了米,分米,厘米。设计理念复习已学的长度单位及长度单位之间的关系，引导学生测量橡皮的长,宽,厚，由橡皮的厚度缺乏1厘米引出毫米，讲解毫米的概念。教学目标1,在实际测量的活动中，经验相识毫米,建立1毫米长度观念的过程。2,体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。3,增加实际测量经验，感受数学的开展及在现代科技中的应用。教学难点驾驭长度单位之间的换算。教学方法通过实际测量视察,操作,感知，相识毫米。教学打算多媒体课件一枚1分硬币,毫米刻度尺。教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,温故孕新，发觉问题2—3分1,描述1千米的概念。2,描述1米的概念。3,描述1厘米,1分米的概念。当我们要测量更小,更短或要求测量的结果更精确时，用这些单位还相宜吗？二,探寻尝试，解决问题15—20分1,测量橡皮的长度。2,体会长度单位毫米。3,小组合作测量：〔1〕提出测量要求，让学生测量自己橡皮的长度。〔2〕沟通测量的结果。〔1〕相识长度单位毫米。让学生视察自己的直尺，告知学生“1厘米中间每个小格的长度是1毫米。〞让学生数一数1厘米中有几个1毫米。〔2〕沟通数的结果，得出：1厘米=10毫米

或

1cm=1mm〔3〕让学生测量1分硬币的厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫米，建立1毫米的长度概念。结合橡皮厚度不到1厘米的状况，引出“毫米〞。告知学生毫米怎样用字母mm表示及毫米在测量中的作用。〔1〕测量课本和练习本的厚度。〔2〕沟通测量的方法和结果。三,探究归纳，拓展思维3—5分1,测量书本,练习本等这些比拟薄的物品厚度，怎样做能够量得更精确些？2,估测一摞纸有多少张。通过探讨，使学生了解到测量一些比拟薄的物品的厚度，可以把几个一样的物品摞在一起量，再算出每个物品的厚度。可以让学生先探讨一下，再实际测量。沟通时，重点了解学生的不同的测量方法。四,检测应用，反应调整10—12分课本69页的练一练。五,小结存疑，稳固深化2—3分阅读兔博士网站的内容。板书设计相识毫米毫米mm1厘米=10毫米1cm=10mm教学反思授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题相识千米课时1授课时间教材分析学生在已经相识了米,分米,厘米的根底上学习长度单位千米，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米〔公里〕的长度观念，知道1千米=1000米；通过实践活动使学生驾驭测量1千米的方法。学生分析学生已经相识了米,分米,厘米的根底上学习长度单位千米。设计理念选择学生每天来回于学校之间的路程，“估算一下：你家到学校有多远〞的活动让学生相识千米。再通过学生比拟熟识的运动场跑到有400米以及2圈半是1千米让学生感受1千米，建立“1千米=1000米的长度观念。教学目标1,结合自身生活经验和熟识的事物，经验相识千米,建立1千米长度观念的过程。2,体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。3,了解我国的历史文化，感受长度单位“千米〞在生活中的广泛应用，学习从网上收集数据信息。教学难点感知1千米的概念。教学方法结合自身生活经验和熟识的事物，经验相识千米,建立1千米长度的过程。通过实践活动使学生驾驭测量1千米的方法。教学打算多媒体课件生活中及历史上有关千米的资料。教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,谈话导入2—3分测量两个地方之间的距离，可以目测，也可以步测，还可以估测或找参照物估算结果。二,探寻尝试，解决问题15—20分1,相识千米：

2,说一说：〔1〕出示问题：估算自己家到学校有多远。〔2〕红红从家到校要经过16根电线杆，每两根电线杆之间大约有50米。红红家到学校大约有多少米？

50×〔16-1〕

=50×15

=750〔米〕〔3〕告知学生10000米可以写作1千米，并板书“千米〞怎样用字母“km〞表示。1000米=1千米

或

1000m=1km师提问：谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过了1千米？让学生结合上节课第3题的结果估算。让学生依据估算的结果用千米描述自家到学校的距离。三,检测应用，反应调整10—12分1,一个操场一圈是400米，几圈是1千米？2,我国的“万里长城〞全长约是6300千米。3,马拉松赛跑全长约是42千米。4,我们宏大的祖国东西相距约5000千米，南北相距月5500千米。四,小结存疑，稳固深化2—3分课本64页第1,2题。板书设计相识千米千米km1000米=1千米1000m=1km千米〔也叫公里〕是一个比拟大的长度单位。表示比拟远的路程时，用千米作单位。教学反思审核人签字：授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题相识小数课时1授课时间教材分析本单元主要内容有：小数的初步相识；简单的一位小数加,减法。生已有生活经验的根底上通过人民币,用米表示物品的长度等学习的。主要内容有：简单的一位小数加,减法。学生分析本单元“生活中的小数〞是在学生已有生活经验的根底上通过人民币,用米表示物品的长凳学习的。设计理念通过反复的练习以及生活中大量的实力，然学生驾驭小数的读法和谐法，并领悟小数在生活中的应用。教学目标1,通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经验相识小数的过程。2,结合详细内容相识小数，会读,写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。3,能把自己的生活经验及数学学习结合起来，随学习数学知识有新奇心和求知欲。4,初步感受小数在生活中的广泛应用，培育数学的应用意识。教学难点小数的读,写法教学方法通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经验相识小数的过程。教学打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,创设情景，引发思索2—3分1,同学们，老师想先做个调查。

2,今日，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？

3,在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？

4,视察这些没学过的数，它们有什么特点呢？

5,你知道小圆点叫什么名字吗？

6,小结：像7.258.800.58这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

这些数你见过吗？在哪里见过？〔出示主题图加一个玩具枪25元〕看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？在这些数里只有1个是我们已经学过的数〔25〕，它是我们以前就相识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。今日我们就要学习一些关于小数的初步知识。〔板书课题：生活中的小数〕同学们自由答复。〔数中间都有一个小圆点。〕学生汇报自学状况。二,探寻尝试，解决问题15—20分探究小数的读,写法(一)小数的读,写法。(二)知识调色板。〔三〕,感受生活中的小数1,师：我们的这个新朋友――小数点本事可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两局部，这样的数应当怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？

小黑板出示商品标价：小熊7.25元,风筝8.80元,布娃娃11.30元等]

读的真好，我们依据他的读法一起读一遍吧。

2,师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？

3,师：同学们闭上眼睛，想一个你在平常生活中相识的一个小数。

3,你们认为小数该怎样写？我们一起读读吧。

老师是这样写的：0,808，写得好吗？为什么？

1,练习：P752写在答题卡上〔投影〕互评。2,推断：〔1〕3．73读作：三点七十三．〔〕〔2〕零点三零七写作：0．307．〔〕〔3〕五十点二零八写作：5．208．〔〕

3,嬉戏：小蜜蜂采蜜。P751

〔小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。〕

师：你分析得好极了！〔板书：元角分〕

4,练习：P753

5,嬉戏：用0,6,8及小数点“.〞四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。

1,读出下面的句子．〔1〕南京长江大桥全长6．772千米．

〔2〕土星绕太阳一周须要29．46年．〔3〕1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．

2,写出下面横线上的数．

〔1〕小明的身高是一点二五米。〔2〕丽丽的视力是四点九和五点零。〔3〕非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

3,在日常生活中我们常常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。

师：你们说的很好！在日常生活中我们常常会用到小数。你是怎么会读的，是从哪里学的？四人小组先探讨探讨。学生汇报。好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后老师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？四人小组先探讨探讨。学生汇报。找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？前调查生活中的小数。三,知识加油站。3—5分1,改写老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。

(2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？

到学校后，拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。自己依据平常的生活也来写写吧。四,引导总结，反思过程10—12分1,想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？

2,通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满足吗？五,课堂延长2—3分1,数学冲浪。

添字嬉戏。

这里有三个数10,1,0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。2,刨根问底。口算：10÷3＝10÷6＝计算器：10÷3＝10÷6＝

3,实践活动：练习：P754视察结果，你发觉了什么？自己到课下找寻为什么吧。板书设计人民币及小数小数7.25读作七点二五小数点教学反思授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题进一步相识小数课时1授课时间教材分析教材选择了床,数学课本,跳绳等学生熟识的物品作为使学生进一步相识小数的素材。让学生把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米〞为单位的小数表示，进一步相识小数，学会读,写小鼠。教材还呈现了量身高,测视力的详细情境，让学生说诞生活中的小数，了解生活中的很多事物都可以用小数表示。学生分析学生已有一些关于小数的生活经验和初步相识。设计理念通过学生探讨,沟通，改写的方法，让学生在这些教学活动中去理解带有单位的小数的转化，并通过反复的联系到达教学目标。教学目标1,结合详细物品，经验用“米〞作单位,用小数表示物体长度的过程。2,进一步相识小数，会用小数表示生活中的一些事物。

3,初步感受小数在生活中的广泛应用，培育数学的应用意识。教学难点会用小数表示生活中的一些事物。教学方法结合详细物品，经验用“米〞作单位,用小数表示物体长度的过程。教学打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为一,情景导入：2—3分1,老师出示小黑板，2,老师出示蓝灵鼠的问题：3,在学生明确改法后，老师临时出一两道题，读出每种物品的长或宽，把上面物品的长度写成用“米〞作单位的数。假如学生写不好，老师要作为参及者示范改写一个，特殊说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米〞作单位的数时，要在“米数〞的右下角点上小数点。请承受实力稍差的同学改一改。用自己的方式描述一下。学生以小组为单位沟通改写的方法，然后全班沟通。二,说一说：15—20分先让学生读教材上的内容，然后激励学生说出自己知道或改写的小数。如：自己的视力是多少，把自己的身高用“米〞为单位的数表示等。三,试一试：3—5分老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成果改写成以“米〞为单位的小数，并进展沟通。四,练一练：10—12分第一题，

第二,三题，

第四题，老师协助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进展测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最终沟通记录的结果。由学生独立完成，再沟通评判。让学生在家中自己测量，用“米〞作单位登记测量的结果。假如家里没有这些物品，可选择别的物品代替。五,小结：2—3分沟通教法和学法板书设计长度及小数米分米厘米1.950.182.60——这个“0〞可以不写教学反思授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题一位小数加,减法课时1授课时间教材分析教材设计了一位阿姨在副食品商店买鸡蛋和豆腐的情境图，通过帮阿姨算一算“一共多少钱〞和卖鸡蛋比豆腐多花多少钱两个问题，学习小数加减计算。学生分析学生已经驾驭了元,角,分的知识。设计理念结合详细情境，经验自主尝试简单的一位小数加,减法的计算过程。教学目标1,结合详细情境，经验自主尝试简单的一位小数加,减计算的过程。2,会计算一位小数的加法以一位小数的加法〔不进位〕和减法〔不退位〕，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

3,经验沟通各自算法的过程，体验算法多样化。教学难点自主尝试简单的一位小数加,减法的过程。教学方法结合生活中的实例，使学生在视察,探讨,探究中自主发觉小数加减的各类方法和相应方法运用中应当留意的问题，老师从旁引导。教学打算小黑板，多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,情景导入：2—3分1,师生谈话引出情境图，2,老师和学生一起写出加法算式3,沟通算法。4,提出问题：让学生视察情境图，提出蓝灵鼠的要求“买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？说一说发觉了哪些数学信息。激励学生自主完成。有的算法学生假如想不到，老师要参及沟通。然后组织学生探讨：〔1〕,三种算法有什么共同点？〔2〕,用竖式做小数加法时，为什么“小数点肯定要对齐〞？通过探讨使学生明确：1,都是元和元相加，角和角相加，即一样单位的数相加。2,用竖式计算小数加法时，小数点对齐，也就是一样单位对齐。〞让学生自己列试计算。然后沟通算法，总结用竖式计算小数减法的方法。二,练一练：15—20分第一题，

第二题，

第三题，让学生用自己喜爱的方法计算。老师出示小黑板，激励每个学生做一个就餐方案，然后全班沟通。除关注学生计算的结果是否正确外，还要关注食品搭配是否合理。然后小组同学沟通，沟通时，说一说自己是怎样计算的。老师要关注学生计算的结果是否正确，发觉问题，及时解决。激励学生独立选择信息，列式计算。然后相互沟通,评判。对于学困的学生，老师要适当指导。三,小结：2—3分总结本节课的知识点，布置作业沟通教法和学法。板书设计简单的小数加减法4.2+6.510.7答：买一把牙刷和一支牙膏要花10.7元钱。6.5-4.2=2.3〔元〕6.5-4.22.3答：一支牙膏比一把牙刷贵2.3元。教学反思学科新课程开放式教学活动方案授课年级三年级学科数学课型新授课任课老师课题课时授课时间教材分析学生分析设计理念教学目标1,经验市场调查,消费,整理家庭消费状况,及同学沟通的全过程。2,会搜集,记录信息，并进性整理，能应用驾驭得计算技能解决生活中实际的问题。

3,在“今日我当家〞的活动中，感受数学及生活的亲密联系，体验劳动的乐趣和荣耀，增加做家庭小主人的自办法识。教学难点教学方法教学打算纸,笔,小黑板。教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望学生行为特性修改一,市场调查：2—3分1,老师出示小黑板，2,老师及家长联系，请他们帮助搞好这项活动。提出做一天家庭小主人的要求，并帮忙学生看懂统计表和要完成的事情：〔1〕,让学生到菜市场调查，记录各种蔬菜的价钱。〔2〕,让学生登记自己买东西花了多少钱，然后填在表中。二,整理消费：15—20分先让学生完成下面几个问题。１,把自己亲自花的钱记录下来。２,了解家中其他人花的钱，并记录下来。３,完成“算一算〞的要求。假如自己计算问题〔2〕有困难，可请家长帮忙一起算。４,写出自己的实践日记。三,课内沟通：3—5分让学生充分沟通自己当家庭小主人的生活经验,解决的问题,获得的感受。四,议一议：10—12分完成课后练习让学生充分绽开探讨，在探讨的根底上使学生了解父母的辛苦，增加做家庭小主人的自办法识。五,小结：2—3分沟通教法和学法。板书设计教学反思审核人签字：开放式素养教化教学活动设计〔首页〕年级三学科数课题识别方向〔第28-29页〕老师课型新授课时1授课时间教材分析儿童只有在牢固驾驭了上,下,前,后,左,右这几个根本空间方位之后，才能够驾驭按水平方向分出的东,南,西,北等方位概念。有探讨证明三,四年级学生驾驭水平方向〔东,南,西,北等〕是依靠于他们在地图上区分根本空间方向的实力的。]所以，教材把有关东,南,西,北等方位知识的相识安排在本册，并充分利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识设计教学情境，帮忙学生驾驭本单元内容。学情分析学生在日常生活中对东,南,西,北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上,下,左,右,前,后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东,南,西,北。

设计理念通过学生一起设计,沟通,探讨，能敏捷运用已有的知识识别东南西北，并能表达解决问题的方法和思索过程。教学目标1,学生经验在现实的情景中确定和区分东,南,西,北四个方向的过程，感知方向的相对性和培育方向感。2,给定一个方向，能识别其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向及位置。3,通过现实的教学活动，培育学生识别方向的意识，进一步开展学生的空间观念。重难点1,相识现实中及平面图中的东南西北。2,相识简单的平面图。教学打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为一,猜谜语导入41出示谜语2在沟通谈论的根底上，引出书中的方向问题。3

视察情景图，提出问题。激励学生大胆说出谜底出示图片出示情景图指一指四个方向学生讲解并描述状况学生猜小组合作完成。探究新知1,出示学习指南〔一〕完成学习卡片〔一〕151,

小组合作指认东南西北2,说一说，转一转，感知方向3,全班沟通.沟通四个方向间的关系，给各组充分表达方案的时间。激励学生在小组中勇于表现自己的想法，并细致倾听他人的意见。组织引导学生大胆发言,勇于沟通。班内汇报展示学习成果。小组内沟通，完成学习卡片中的任务。小组合作探讨并记录，小组,班上汇报展示。2,出示学习指南〔二〕完成学习卡片〔二〕101,评价2,拓展提出要求探讨评价谁的区分方向的方法最好。三,应用知识，拓宽视野10完成练习，出示任务卡出示任务卡。留给学生思索时间，独立完成后，小组沟通。四,总结评价1总结本节课的知识点，布置作业引导学生回忆本课学习内容学生总结，主动发言。细致完成作业板书设计相识东南西北

北〔顺时针〕西东南教学反思

附:学习指南〔一〕1,独立完成学习卡片〔一〕的问题。建议5分钟2,独立学习,小组合作学习,沟通，达成共识。建议3分钟3,全班沟通，留意倾听别人的发言。建议7分钟学习指南〔二〕1,自学完成学习卡片〔二〕建议5分钟2,小组沟通自己的想法。建议3分钟3,全班沟通。建议7分钟学习卡片〔一〕视察情境图，你了解到哪些信息？2,小组合作指一指认一认东南西北。学习卡片〔二〕假如确定一方，怎样确定其他三个方向呢？说说你的理由。任务卡说一说，教室里的东,南,西,北各有什么？看一看，学校操场的东,南,西,北各有什么？把学校外面东,南,西,北方向中最近的建筑填在下面的方向板中。“开放式素养教化〞教学活动设计学科数学年级三年级备课老师课题相识方向〔2〕课时第2课时教材分析本课时主要任务是让学生相识八个方向的位置关系，学会在实际生活中依据给定的一个方向，识别其他的七个方向。学生分析三年级的学生已经积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验还是零散的,模糊的。设计理念在视察,操作,想象,描述,表示和沟通等教学活动中丰富对方位知识的相识。教学目标知识及技能知道生活中的东南,西南,东北,西北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。过程及方法经验区分方向的过程，初步体验方向的相对性，开展学生的方位感和空间观念。情感看法及价值观明确方向在生活中的作用，激发学生的学习爱好。重难点相识东南,西南,东北,西北四个方向，给定的一个方向，识别其他的七个方向。教学方法老师引导，小组合作教具打算多媒体课件。教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为一,引入，引发问题建议4分钟创设情境1,上学期我们相识了四个方向，哪位同学能来说一说是哪四个方向？2,在地图上怎样来相识方向呢？3,在生活中我们可以怎样来识别方向呢？东,南,西,北。上北,下南,左西,右东生1：可以看太阳升起的地方就是东方。生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。二,新授建议9分钟相识新方向出示学习指南一，老师巡察，指导，适时参及小组沟通。完成卡片一，全班沟通展示。建议12分钟给定的一个方向，识别其他的七个方向。出示学习指南二，老师巡察，指导完成卡片二，全班沟通展示。三,练习建议5分钟31页练一练1巡回指导学生试做，沟通。汇报展示四,延长练一练2板书设计北西北东北 西北东北 西东西东南东南西南南东南西南教学反思学习指南(一)一,看课本30页方位图，小组同学沟通。〔建议2分钟〕二,组内沟通学习卡1。〔建议3分钟〕三,集体沟通。〔建议4分钟〕学习卡片11,说出你了解到的方向。2,小组沟通怎样识记东南,西南,东北,西北四个方向学习指南〔二〕1,视察课本30页动物园示意图完成学习卡片二，及小组同学沟通。〔建议3分钟〕2,小组内汇报，组长记录。〔建议4分钟〕3,集体展示沟通。〔建议5分钟〕学习卡片2说出花坛的东,南,西,北的方向各是什么动物？说出各动物分别在花坛的什么方向？开放式素养教化教学活动设计〔首页〕年级三学科数学课题识别方向〔第32-33页〕老师课型新授课时1授课时间教材分析识别方向及时日常生活中须要的经验和常识，也是及,今后进一步学习几何图形的重要知识教材借助情景图让师生沟通生活经验。学情分析学生是在相识八个方向后能用词语描述物体所在方位的根底上学习的，在真实的环境中相识方向并相识地图上城市的方向和位置等，学生对空间感相识不强，理解起来有肯定困难。设计理念在学生已有经验和知识的根底上，老师加强指导，有序有效地组织教学活动。利用开放式的问题，激活学生思维，让每个学生都能有展示自己的平台，同时稳固所学知识。教学目标1,经验视察局部城市分布示意图,社区示意图，以及沟通图上信息的过程。2,了解地图上有关方向的规定，能依据给出的北方，识别并描绘某个城市或建筑所在的方向。3,了解用示意图可以描述一些事物或现象，感受数学及生活有亲密联系，提高综合运用知识解决问题的实力。重难点1,知道地图上的方向，会看简单的路线图〔八个方向〕2,运用方向词语描述物体所在的位置和行走路线。教学打算多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为一,情境导入4学看方向标课件出示中国地图从图上你能获得哪些信息？向学生说明这就是方向标。视察教材32页兔博士网站，并让学生说说它表示什么。看出箭头，“北〞字说出上北下南左西右东探究新知1,出示学习指南〔一〕完成学习卡片〔一〕15学看地图激励学生在小组中勇于表现自己的想法，并细致倾听他人的意见。组织引导学生大胆发言,勇于沟通。班内汇报展示学习成果。说一说你的家乡在北京市的什么方向？小组内沟通，完成学习卡片中的任务。小组合作探讨并记录，小组,班上汇报展示。依据实际状况答复2,出示学习指南〔二〕完成学习卡片〔二〕10描述某地在某地的哪面提出要求，适时引导，激励学生大胆发表自己的见解说明这幅图是按上北下南左西右东绘制的。三,应用知识，拓宽视野10练一练1练一练2指导一格表示10米，留给学生思索时