小班语言鞋教案模板5篇

第第页小班语言鞋教案模板5篇小班语言鞋教案篇1活动目的：1、能安静地听别人说话2、能注意听别人对自身说话并作出回应。活动准备：物质准备：玩具若干。活动引导：1、点名。引导语：今日老师来点名，看看哪些小伙伴来了。老师点名，有心说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反应。提问：刚才我念错了几个小伙伴的名字，是哪几个小伙伴？你是怎么发现的？游戏"说说老师说的话"玩法：将幼儿排成几个纵队，老师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给第二个幼儿，始终传到最终，由最终一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。2、你说我听。引导幼儿两三个一起自由交谈，注意提示幼儿要安静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要注视着说话的人，不能随便插嘴或打断别人的话。3、我说你做。老师布置一些任务给幼儿，如"把红色玩具放到玩具筐里"、"把黄色玩具小狗拿给xx等"，引导幼儿倾听并完成任务。说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务，其他幼儿听到后完成任务。小班语言鞋教案篇2半日活动设计活动名称语言：藏在哪里了时间活动目标认知方面感知整体和部分的关系。本领方面认真察查看图片，找寻动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地叙述动物伙伴躲藏的位置。情感方面在游戏中熟识方位词，体验游戏的欢快。重点爱好听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。难点感知整体和部分的关系活动准备ppt课件、头饰总课时设计人审核人活动过程教学策略一、开始部分师师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？你会藏在哪里？二、基本部分1、察查看图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，察看讨论。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪颖，用豁拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伙伴们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，确定能找到。"2、找寻动物伙伴。（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（由于兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发现它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？小结：小鹿真聪颖，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自身的一种方法。3.完整欣赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。三、结束部分师：小动物们玩的真愉快，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小伙伴躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用豁拳的方法决议谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！活动延长活动反思成功之处这个颜色鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮忙狐狸找寻伙伴的过程中，认真察看动物显着的外形特征，在活动中不绝重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆叙述，让他们在欢快的阅读、欢快的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伙伴这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，确定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，加添乐趣。不足之处在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。改进措施在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伙伴们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自身开动脑筋，发挥想象，帮忙小动物们解决这个问题。小班语言鞋教案篇3教案一：本学期，我选择了小班课程里面的一节语言课“谁来陪我洗澡”作为我的汇报课。初读这个故事我并不是很感兴趣，也抓不住这节课的重点，我就跟时候去探讨怎么上，师父也结合本学期的试讲让我进行了两次试讲，下面我就对于几次跟师父的接触做出如下的、反思：捋清教学思路活动目标：1、借助吹泡泡的情境，能够用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”来表达自身的想象。2、感受想象游戏的欢快、有趣味味。一、出示故事主人公小琪，吹泡泡图片，直接引入主题。1、师：有个小伙伴叫小琪，看看他在做什么？2、提问：1）你吹过泡泡吗？2）你吹出来的泡泡是什么形状的呢？（请两个幼儿说一说）：原来，我们一般吹出来的泡泡是圆形的。3、过渡：小琪的泡泡水可神奇啦，我们帮她吹一吹吧，会有心想不到的惊喜哦！二、借助吹泡泡的情境，能够用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”来表达自身的想象。1、——吹绵羊（叙述前半句）2、——吹小企鹅（完整叙述）3、——吹小鸭子（个别叙述，进步一提炼巩固）三、完整欣赏故事《谁来陪我洗澡》1、完整欣赏故事2、提问：还有谁来陪小琪洗澡了？3、：那么多小动物陪小琪洗澡，真欢快呀！（情感的提升）试上反思试上完以后的感觉并不好，紧要的乐意时间太短。师父给我掐算了一下，这节课上了才十分钟。她听完我的课，最大的感受是，感觉我在过流程，对于孩子的回应存在些问题。第一个环节，我提问：“你吹出的泡泡是什么样子的？”孩子说“是正方形的。”“是长方形的”。但是我对于他们的回答并没有予以回应，而是顺着自身的备课来的，特别的唐突。我那时候脑子里一片空白，说实话当孩子说到的答案并不是我想要的时候我根本不知道怎么回应。师父给我的看法是：哦，你吹出的已经这么神奇啦，小琪的泡泡还要神奇哦，我们一起来试试看吧。老师对于孩子的回应上我还是要再思考的。试讲反思1、说试讲的题目：今日我试讲的内容是小班语言（停顿）故事：xxx2、时间太短，我只试上了5分钟，最起码要七八分钟。3、不足生动，在试上的时候要当自身在上课，要生动些。重点的地方，譬如中心的肉段，要说清楚。教案二：活动目标1、借助故事情境引发欢快想象。2、能用简单的语言表达自身的想象。3、磨练手部精细动作，提高手眼协调的本领。活动准备1、故事大书：《谁来陪我洗澡》。2、动物图像若干、动物贴纸。3、一张画好浴缸的全开海报纸。活动过程一、叙述故事，引发欢快的想象：“谁陪小琪洗澡？”1、出示大书，让幼儿猜测故事内容。师：“好大一本书啊，里面藏着什么故事呢？谁来猜猜看？”（幼儿猜测故事内容）2、老师翻开故事大书并给幼儿讲故事。师：“翻开封面，我们一页一页地来看”在讲故事的过程中，重点引导幼儿看图说一说：泡泡变成了什么东西？3、引导幼儿依据故事内容，引发欢快想象。师：“泡泡变成了什么东西呀？”师：“小琪还会请什么动物来陪她洗澡呢？”幼儿回答，老师将幼儿的答案画在黑板上。二、记录、共享欢快想象：“谁来陪我洗澡？”1、共享欢快想象。师：要是我们小伙伴也有魔法泡泡，你希望谁来陪你洗澡呢？引导幼儿与同伴相互说一说。指名幼儿在集体面前大胆说己的想法。（在幼儿回答出的动物图像身上标好幼儿名字）2、沟通。师：“哇，这么多动物都来陪我们小伙伴洗澡，看看都有谁啊！”逐一出示动物图像，引导幼儿一起说说这些动物的名称。3、进行操作活动，表达欢快的想象。呈现画有浴缸的海报，发给每组适量的动物贴纸，请幼儿找己所希望的、陪自身洗澡的动物，并自身动手贴到浴缸四周，一起完成“谁来陪我洗澡”的海报（动物贴纸预先要多准备一点）。附故事：有一天，小琪在路上捡到一瓶咕噜咕噜冒着泡泡的瓶子，上面写着“神气泡泡水”。小琪心里想：泡泡水有什么神奇的呢？莫非会吹出大绵羊吗？她试着吹了一下，哇！真的吹出了一只大绵羊。洗澡的时候，小琪偷偷地把泡泡水带进浴室里。她先吹了好多只小鸭鸭陪她洗澡，又吹了两只小企鹅。真好玩啊！吃饭的时候，小琪想：明天换谁来陪我洗澡呢？是鳄鱼、河马，还是章鱼呢？睡觉的时候她还在想：明天到底要换谁来陪我洗澡呢？小班语言鞋教案篇4活动目标：1、知道故事的名称、人物和情节，学习简单的词语。2、懂得遇到问题要开动小脑筋，并想方法解决。活动准备：1、故事课件2、大灰狼和小兔头饰各一个活动过程：一、出示头饰，引起幼儿兴趣师：在茂密的大森林里，住着一只凶狠的大灰狼，还有一只聪颖的小兔子，他们之间发生了一些有趣味味的事情，小伙伴你们想不想知道呀？（想）那我们一起来看一看、听一听这个故事，好吗？二、完整欣赏课件，初步理解故事内容1、老师播放课件，请幼儿欣赏故事讨论：这个故事的名字叫什么？故事里面有谁呀？三、分段欣赏课件，进一步熟识故事内容讨论：（1）小兔在干什么？（2）谁来啦？小兔是怎样做的？（3）大灰狼想干什么？（4）小兔是怎样做的？它想了什么好方法？（5）大灰狼有没有抓到小兔？它怎么样了？四、小结：小兔可真聪颖，他能想出好方法把凶狠的大灰狼赶走，不让大灰狼吃掉他，真棒！我们小伙伴也要向小兔学习，遇到问题要开动你们的小脑筋，想出好方法，这样你就是一个聪颖的小伙伴！小班语言鞋教案篇5教学目标1、初步学习儿歌，乐意跟随老师一同念儿歌。2、借助画面，进一步理解儿歌内容。教学重点学习儿歌教学难点理解儿歌内容教学准备幼儿用书、教学cd教学过程（一）老师引导幼儿欣赏画面，通过提问帮忙幼儿理解画面内容。老师：（1）这是什么地方？有谁？（2）猜猜看，他们在干什么呢？（二）幼儿边看