《鲁滨逊漂流记》教学反思

《鲁滨逊漂流记》教学反思这是一篇篇幅较长的课文,包括梗概和精彩片段部分。如何进行教学呢?我仔细研读了教材内容,决定将这一课分成两个课时来讲授。第一课时,我采用多种形式让学生朗读梗概部分,帮助他们整体把握梗概内容。在小组内,我引导学生讨论交流鲁滨逊漂流到荒岛后所做的事情,让他们从解决住的、吃的、安全、孤独等问题来了解鲁滨逊如何战胜困难。这些问题的答案在文中容易找到,举手回答的同学很多。其中,赵同学的回答语言准确、概括全面,我趁机表扬他,以此激发其他同学回答问题的兴趣。商同学、刘同学等也表现得非常积极。接下来,我引导学生分析鲁滨逊这个人物的特点,让他们学习鲁滨逊不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。我班几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析,我感到非常高兴。第二课时,我着重引导学生品读鲁滨逊罗列出来的幸与不幸的部分,通过男女生轮读,让学生充分领悟鲁滨逊面对厄运时及时调整心态,积极向上的乐观态度。最后,我让学生摘录精美句子,包括含有人生道理的句子,并深入探讨这些句子的含义。同时,我设下一些疑问,如:鲁滨逊如何教化"星期五"?鲁滨逊是如何种粮食、收粮食的?这些疑问激发了学生的阅读欲望,我趁机号召大家课外阅读《鲁滨逊漂流记》原著,并写出心得体会。一、了解作者写作情况,唤起阅读兴趣。开课时,我讲述了一个真实的故事,英国作家笛福根据这个故事写成了长篇小说《鲁滨逊漂流记》,深深影响着一代又一代人的思想和积极进取的精神。这部小说真的有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概,梗概就是小说的主要内容。二、抓住梗概,了解主要内容,激发阅读兴趣。学生阅读小说梗概后,我让他们说说自己了解了什么。大家你一言我一语地交流完善着,我适时地在板书上添加小标题,接着依照小标题按顺序说一说,这样就轻易自然地概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是如何活下来的?他是如何与野人进行斗争,救下"星期五"的?这些疑问我们可以通过阅读原著找到答案。在概括主要内容时,我适时抛出一些悬念和疑问,以此进一步激发学生阅读原著的兴趣。三、品读小说精彩片段,点亮阅读兴趣。这确实是一部非常优秀的小说。课后,我们一起细细品读。《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨逊是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,在这个无人烟的小岛上,他战胜了种种困难,生活了二十多年。课文按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了鲁滨逊遇险上岛、建房定居、养牧种植、救"星期五"、回到英国等故事情节。这些情节处处紧扣险象环生,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公形象。本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争。《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的.基础上，主要设计了以下几个环节：第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个平台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、阅读引导。二、自梳情节。学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”