新高考语文一轮复习第2部分 文言基础篇 第2讲虚词教学案

第2讲虚词

近年来高考中常考的文言虚词，包括代词、副词、介词、连词、助词5类，所以，我们

对文言虚词从词性上进行归纳整理，以帮助考生更好地掌握和运用各类虚词。

一、"5类文言虚词”系统归纳

（一）代词一一代指对象要明确

代词是代替词、短语或句子的词。它的作用是避免重复，使文章简洁。

1.人称代词

（1）第一人称：吾、予、余、我。

“春（我）入关，秋毫不敢有所近。”（《鸿门宴》）

（2）第二人称：女、汝、而、尔、若、乃。

“吾意久怀忿，珍（你）岂得自由！”（《孔雀东南飞并序》）

（3）第三人称：之、其、彼、厥、渠。

“彼（他）与假（他）年相若也，道相似也。”（《师说》）

（4）人称复数：“属”“辈”“侪”“族”“徒”等词放在人称代词后表多数，可译为

“们”或在人称代词后加“一类”“这些”等词。

“芳其（你们这些人）皆且为所虏！”（《鸿门宴》）

2.指示代词

（1）近指代词：是、此、斯、兹、之、然。可译为“这”“这个”“这里”“这样”。

“某所，而母立于羊（这里）。”（《项脊轩志》）

（2）远指代词：彼、夫、其。可译为“那”“那个”。

“予观本（那）巴陵胜状，在洞庭一湖。”（《岳阳楼记》）

（3）旁指代词：他。可译为“别的”“其他的”。

“备他（其他的）盗之出入与非常也。”（《鸿门宴》）

（4）虚指代词：或、某。可译为“有的人”。

“吸（有的人）以为死，吸（有的人）以为亡。”（《陈涉世家》）

（5）无定指代词：莫、无。可译为“没有谁”“没有哪一个”。

“我心伤悲，蓑（没有谁）知我哀！”（《诗经•小雅•采薇》）

3.疑问代词

（1）代人：谁、孰。

“吾与徐公熟（哪一个）美？"（《邹忌讽齐王纳谏》）

（2）代事物：何、胡、奚、曷。

“其间旦暮闻回（什么）物？"（《琵琶行并序》）

（3）代处所：安、恶、焉。

“且厚（哪里）置土石？”（《愚公移山》）

（二）副词一一修饰限制要适度

副词用来修饰动词、形容词或其他副词，作句子的状语或补语。

1.程度副词

表示性质、状态或行为动作所达到的程度的副词，多用来修饰形容词或表心理活动的动

I司。

（1）轻微度：少、稍、略。可译为“稍微”“略微”“丝毫”等。

“太后之色少（略微）解。"（《战国策》）

（2）加深度：愈、益、弥、更。可译为“更加”“尤其”等。

“奉之弥（更加）繁，侵之禽（更加）急。”（《六国论》）

（3）极高度：最、极、甚、殊、太、至、良、大、绝、特、颇。可译为“很”“极”“太”“非

常”“分外”“特别”等。

“而君畏匿之，恐惧弊（很、极）甚。”（《廉颇蔺相如列传》）

2.范围副词

表示动作行为或与动作行为有关的人或事物的副词。

（1）表总括：俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、率。可译为“全”“都”等。

“村中闻有此人，感（都）来问讯。”（《桃花源记》）

（2）表仅限：但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直。可译为“只”“仅”“单独”“只

是”等。

“但（只）见悲鸟号古木。”（《蜀道难》）

（3）表共同：共、同、并、相。可译为“起”“一同”等。

“又多豪右，去（一起）为不轨。”（《张衡传》）

3.时间副词

表示动作行为发生、持续与时间有关的副词。

（1）表示“已经”“曾经”：既、已、曾、尝。

“吾学（曾经）终日而思矣，不如须臾之所学也。”（《劝学》）

（2）表示“以前”“当初”“过去”：向、初、曩、始、昔。

“寻回（以前）所志，遂迷。"（《桃花源记》）

（3）表示“常常”“经常”“向来”：常、素、雅、恒。

“安帝雁（素常）闻衡善术学。”（《张衡传》）

（4）表示“正在”“正当”“恰逢”：方、正、适、会。

“方（正当）急时，不及召下兵。”（《荆轲刺秦王》）

⑸表示“一会儿”“片刻”：俄、旋、寻、须臾、未几、无何、既而、斯须。

“朗画（一会儿）儿醒，大啼。”（《口技》）

⑹表示“突然”“急忙”“立刻”：急、遽、猝、立、即。

“群臣惊愕，子（通'猝'，突然）起不意。"（《荆轲刺秦王》）

⑺表示“将要”“接近”：将、且、行将。

“若属皆耳（将要）为所虏！"（《鸿门宴》）

（8）表示“终于”“最后”：终、卒、竟。

“卒（最后）相与欢，为刎颈之交。”（《廉颇蔺相如列传》）

4.语气副词

表示肯定、否定、推测、反诘等语气的副词。

（1）表肯定：必、诚、信、固、果。可译为“一定”“实在”“果真”等。

“烟涛微茫信（实在）难求。”（《梦游天姥吟留别》）

（2）表否定：不、弗、未、能、非、靡、亡、否。可译为“不”“有”等。

“得之则生，岁（没有）得则死。"（《鱼我所欲也》）

（3）表禁止:勿、莫、无。可译为“不要”“别”等。

“多谢后世人，戒之慎勿（不要）忘。”（《孔雀东南飞并序》）

（4）表推测、估量：殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几。可译为“大概”“也许”“几”“可

能”等。

“筠（大概）有神护者。”（《项脊轩志》）

（5）表反诘：岂、其、庸、独、宁。可译为“难道”“哪里”等。

“基（难道）孰能讥之乎？”（《游褒禅山记》）

5.频率副词

（1）表示“常常”“往往”“一再”“再三”“多次”：屡、数、辄、每、频、累。

“大将军邓鹭奇其才，掌（多次）召不应。”（《张衡传》）

（2）表示“再”“也”“还”“第二次”等：复、更、再、又、亟。

“要（再、又）前行，欲穷其林。”（《桃花源记》）

6.谦敬副词

表示对对方恭敬和对自己谦卑的副词，无实在意义。

（1）表恭敬：请、敬、谨、幸、惠、敢。

“遵（敬辞）使臣良奉白璧一双。”（《鸿门宴》）

（2）表谦卑：窃、忝、猥、伏惟。

“季（谦辞）以微贱，当侍东宫。”（《陈情表》）

7.指代性副词

（1）相：指代第一、二、三人称，表示动作偏指一方。

“便可白公姥，及时相（指代'我'）遣归。”（《孔雀东南飞并序》）

（2）见：用在动词前，有人称代词的作用，相当于前置的“我”。

“生孩六月，慈父加（指代'我'）背。”（《陈情表》）

（三）介词一一引出方式要得当

介词，是把名词、代词或名词性短语介绍给动词、形容词，以表示与之有关的时间、处

所、方式、原因、对象等的词。

1.引出动作的工具、方法、凭借：以、因。

“何"（凭借）战？”（《曹刿论战》）

2.引出动作的对象：于、与、因、为、乎。

“于（对于）其身也，则耻师焉。”（《师说》）

3.引出动作的原因：于、以、为。

“不"（因为）物喜，不必（因为）己悲。”（《岳阳楼记》）

4.引出动作的时间、处所：于、乎、自、从、缘。

“有朋自（从）远方来，不亦乐乎？”（《论语•学而》）

5.引出主动者，表不被动：于、乎。

“此非孟德之困于（被）周郎者乎？"（《赤壁赋》）

（四）连词一一表示关系要清楚

连词是连接两个或两个以上的词、短语或句子，表示它们之间的某种关系的词。

1.表示并列关系：与、及、且、而、且……且……、载……载……。

“命如南山石，四体康耳（而且）直！"（《孔雀东南飞并序》）

2.表示递进关系：而、且、尚……况……、以。

“臣以为布衣之交代（尚且）不相欺，何况）大国乎？”（《廉颇蔺相如列传》）

3.表示选择关系：如、抑、其、或、非……则……o

“天之苍苍，甚（是）正色邪？甚（还是）远而无所至极邪？”（《逍遥游》）

4.表示承接关系：而、以、乃、贝h遂、即、于是、然后。

“锲加（表承接关系）舍之，朽木不折。”（《劝学》）

5.表示转折关系：而、然、贝I、但、乃、顾、虽。

“第（然而）视其左右，来而记之者已少。”（《游褒禅山记》）

6.表示因果关系：以、为、因、故、是故、是以。

“星政（因此）弟子不必不如师。”（《师说》）

7.表示假设关系：若、苟、今、使、虽、则、向使、假令。

“药（如果）非吾之所有，虽一毫而莫取。”（《赤壁赋》）

8.表示修饰关系：而、以。可译为“地”或不译。

“木欣欣以（表修饰关系）向荣，泉涓涓而始流。”（《归去来兮辞并序》）

（五）助词一一辅助功能要到位

助词是古代汉语中不能单独使用，也不能充当句子成分，只在句子中起某种辅助作用的

1司O

1.结构助词

（1）之：常作为定语、补语、宾语前置、定语后置的标志，或用于主谓之间，取消句子独

立性。

“宋何罪书（宾语前置的标志）有？"（《公输》）

（2）所：常与后面的动词构成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等，作句子的主

语、宾语、定语。

“此人一一为具言折厚（所闻，即'所知道的一切'）。”（《桃花源记》）

2.语气助词

（1）陈述语气词：也、矣、焉、耳。

“今已亭亭如盖矣。”（《项脊轩志》）

（2）疑问语气词：乎、与、欤、耶、牙B。

“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”（《鸿门宴》）

（3）感叹语气词：哉、夫。

“善哉！技盖至此平？”（《庖丁解牛》）

（4）句首语气词：唯、夫、盖。

“本战，勇气也。”（《曹刿论战》）

3.音节助词

音节助词指没有实义而以协调音节为主的助词。常见的有：之、者、其、言、有、止。

“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）

二、“6大推断技法”边练边悟

［文言精读］

（2018•全国卷m,改编）阅读下面的文言文，推断文中虚词的含义。

纯礼字彝叟，以①父仲淹荫，知陵台令兼永安县。永昭陵建，京西转运使配木石砖凳及工

徒于②一路，独永安不受令。使者以®白陵使韩琦，琦日：“范纯礼岂④不知此？将⑤必有说。”

他日，众质之⑥，纯礼日：“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃⑦与®百县均赋，曷若置此,

使之®奉常时用乎叫”琦是其对。还朝，用为⑪三司盐铁判官，以⑫比部员外郎出知遂州。泸

南有边事，调度苛棘，纯礼一⑬以静待之®,辨其啊具者，不取于⑯民。民图像于⑰庐，而⑱奉

之啜口神，名日“范公庵”。草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼日：“草湿则⑳生火，何

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足。怪！”但。使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼日：“以。梦然之。丝而杀之，吾不忍也。”

252627

听其家趣买以。赎，命释其。株连者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以。龙图阁直学士

282930

知开封府。前尹以。刻深为治，纯礼日：“宽猛相济，圣人之训。方。务去前之苛，犹。虑未尽,

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岂。有宽为患也。”由是。一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优,

333435

归途见匠者作桶，取而。戴于。首日：”与刘先主如何？”遂为。擒。明日入对，徽宗问何以处

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之，对日：“愚人村野无所。知，若。以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以。不应为杖之，足矣。”

3940

日：”何以。戒后人？”日：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以。为训尔。”徽宗从之。纯礼

沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜日：”上欲除君承旨，范右丞不可。”诜怒。会诜馆辽

41

使，纯礼主宴，诜诬其辄。斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。崇宁五年，复

左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。

（节选自《宋史•范纯礼传》）

［自主推断］

①以：―②于：—

③以：_④岂：___

⑤将：___________⑥之：—

⑦乃：.⑧与：—

⑨之：___________⑩乎：—

___________⑫以：—

___________渐：—

切：___________@Tff：—

鲸：.额：—

©足：___________智但：

有以：一之:

西以：___________西其：_

6以：___________西以：

西方：___________西犹：—

秒岂：___________招由是：一

劣而：___________W：—

怎为：___________的所：—

可若：___________西以：

因何以：_________豺以：—

驾辄：__

［答案］①介词，凭借②介词，给③介词，把④语气副词，难道⑤副词，一定

⑥代词，指范纯礼⑦副词，竟然⑧介词，和⑨代词，它，赋役税金等⑩语气助词，

呢⑪动词，做⑫介词，凭借⑬副词，一概⑭代词，代边事、调度等⑮代词，其中

新词，向⑰介词，在⑱连词，表承接关系⑨弋词，代范纯礼⑳glj词，就目副词，

值得驾副词，只将介词，因为司助词，的勒连词，来西代词，那些句介词，凭

借的介词，用智副词，正的副词，尚且西语气副词，哪里尊连词，因此因连词，

表承接关系6介词，在西介词，被西结构助词打连词，如果密介词，按照西即

“以何”，凭什么例介词，用号副词，总是

【参考译文】

范纯礼字彝叟，因父亲范仲淹的恩荫，担任陵台令和永安县令。永昭陵兴建，京西转运

使把木材、石料、砖和工匠役徒摊派给一路，只有永安不接受命令。使者把这件事报告给陵

使韩琦，韩琦说：“范纯礼难道不知道这件事吗？一定有他的说法。”后来，众人责问他，纯

礼说：“陵寝都在永安县境内，一年四时都要修缮管理，没有闲着的时候，现在竟然和其他各

县平摊赋役，怎么比得上将赋役搁置，用它来供奉平时的用度呢？”韩琦肯定了他的回答。

回到朝廷之后，任命为三司盐铁判官，以比部员外郎的身份出京管理遂州。泸南有边防事务,

征调赋税严苛急切，纯礼一概以静应对，分辨其中可以备办的，不从百姓那里征取。百姓在

庐舍中画像，把他像神一样地加以供奉，命名为“范公庵”。草场失火，百姓疑虑害怕，看守

草场的官吏惊恐地等待责罚。纯礼说：“草湿就会产生火气，有什么值得奇怪的！”只让他们

暗中赔偿。库吏偷丝太多当判死罪，纯礼说：“因为乱糟糟的丝而杀了他，我不忍心。”听任

他的家人立刻出钱买下丝来赎罪，命令释放受到牵连的人。被任命为户部郎中、京西转运副

使。徽宗即位，（纯礼）以龙图阁直学士的身份担任开封府知府。前府尹治政苛刻严酷，纯礼

说：“宽柔刚猛相济，是圣人的教诲。正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松

成为祸患的呢。”因此一概以宽大处事。皇帝直接下诏命令审讯享泽村村民谋反一事，纯礼审

问事情的缘由，（原来是）这个人到戏场看戏，回来的路上看到工匠做桶，就把桶拿来戴在头

上说：“和刘先主相比怎么样？”于是被桶匠抓住。纯礼第二天上朝应对，徽宗问怎么处理这

件事，纯礼回答说：“愚人粗鲁无知，如果以叛逆定罪，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。按

不应做此事的罪名杖责他，就够了。”皇帝说：“（这样做）凭什么惩戒后人呢？”纯礼回答：“正

是想要外面的人知道陛下不滥用刑罚，足够作为典范了。”徽宗听从了他的话。纯礼沉稳坚毅、

刚强正直，曾布畏惧他，激怒驸马都尉王诜说：''皇上想要任命你为承旨，范右丞不同意。”

王诜发怒。恰逢王诜招待辽国使者，纯礼主持宴会，王诜诬告他总是直称皇上名字，纯礼被

罢免为端明殿学士、颍昌府知府，掌管崇福宫。崇宁五年，复任左朝议大夫，掌管鸿庆宫。

去世，享年七十六岁。

［技法归纳］

文言虚词推断“6技法”

（一）语境句意推断法

虚词通常有多种用法，因此要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文

意解题。如上文(文本见“［文言精读］”)“今乃与百县均赋”(句意为“现在竟然和其他各县

平摊赋役”)中的“乃”，结合上句“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日”，可以推断出“乃”

是副词，“竟然”的意思。

1.翻译下面文中画横线的句子。(注意下列句子中加点虚词的翻译)

李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相

失。宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。姻家司马季思官蜀,宗质日：“吾求母，东

南无之，必也蜀乎？”从之西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，日展

婆，展婆。至暮，哭而归，不食。司马家人哀之，必宽譬之，乃饮泣强食。季思秩满东下,

所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，隘痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。

(1)宗质"父荫，既长，仕所至必求母，不得。

译文：

(2)吾求母，东南无之，必也蜀乎？

译文：

(3)司马家人哀之，必宽譬之，乃饮泣强食。

译文：

［解析］(1)此句中的“以”，根据文意在靖康之乱，宗质与母亲走失，把他养大成人的

是他的父亲，故“以”应为介词“在、凭借”。(2)此句中的“之”和“也”，根据文意宗质

为寻找母亲，要跟随到蜀地做官的司马季思去，可推断这句话的意思是：“我寻找母亲，东南

一带没有找到她，必定在蜀地吧？”可确定，分别为“代词，她(母亲)”“助词，表停顿，无

实义”。(3)根据文意，“因宗质没有找到母亲而悲伤不吃饭，司马家的人同情他，劝慰他，他

勉强吃饭”，可见“乃”放在动词“饮”前，为副词，“才”。

［答案］(1)宗质在父亲的庇护下成长，等到长大，每到一处当官一定去寻找他的母亲，

都没有找到。

(2)我寻找母亲，东南一带没有找到她，必定在蜀地吧？

(3)司马家的人同情他，都宽慰劝解他，于是哭着勉强才吃点东西。

【参考译文】

李台州名宗质，字某，北方人，不知道是哪个郡县的人。母亲展氏，是他父亲的妾。生

下宗质就遭遇了靖康之乱，母子走失。宗质在父亲的庇护下成长，等到长大，每到一处当官

一定去寻找他的母亲，都没有找到。姻亲司马季思到蜀地做官，宗质说：“我寻找母亲，东

南一带没有找到她，必定在蜀地吧？”跟随司马季思到蜀地去。船经过的州，无论郡县、村

市，一定登岸，到处大声地呼喊：“展婆，展婆。”到了晚上，哭着回来，不吃东西。司马

家的人同情他，都宽慰劝解他，于是哭着勉强才吃点东西。司马季思任期已满，向东而下，

所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到(母亲)。到了荆州，又是这样。每天从早到晚

大声呼喊，咽喉痛身心疲惫，在茶铺中稍作休息，依然流着泪。

(二)标志推断法

一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的，如表被动的“见”“于”“为”“为所”，

表宾语前置的“之”“是”；含有虚词的固定格式“是以"“无以”“有所”等。如上文(文

本见”［文言精读］”)“遂为匠擒”中的“为”，是被动句的标志，所以译为“被”。

2.翻译下面文中画横线的句子。(注意下列句子中加点虚词的翻译)

有群丐过其门，见(来懋斋)先生家罗杯盘，必有所谓喜事者。遂麋集于户限外，争欲得

杯盘狼藉之馀浦。斯时也，先生饥火与愤火交绥，于是出谓群丐日：“予之肆筵以设席也，

实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。奈亲故负我,今竟食言，以

致吾之酒肴为虚设。虽然，与其鱼馁而肉败，孰若大家共一饱。汝曹其就座,吾将为东道主

而畅饮焉。”群丐登堂酸，醴饷既良，已谓先生日：“吾侪小，蒙先生赐以酒食，固属非分

之宠。今试一问，由此达京师需金几何？”先生日：“但使途无饥渴，而安抵都下足矣。”

群丐应声起日：“是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。”往

往逆旅主人嘉其义而奇其事，且厚有赠馈。既抵都，群丐各分道行乞，以所得资为先生应试

费。试后果捷南宫，得出为某邑宰，循例省亲回籍。群丐亦促之返焉。

(1)予之肆筵以设席电，实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。

译文：.........................................................................

(2)与基鱼馁而肉败，不君大家共一饱。

译文：.........................................................................

⑶是区区有，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。

译文：

［解析］(1)此句为判断句，句中的“也”表判断。(2)此句为固定句式，“与其……孰

若……”为固定句式的标志，可译为“与其……，还不如……”。(3)“是区区者”为判断句，

“者”为表判断的标志词，译为“是”；“何难之有”为宾语前置句，“之”是宾语前置的标

志『司。

［答案］(1)我在这里摆设菜肴陈设酒席，实际上是因为我要参加礼部考试的日期就要到

T,但是赶赴京城的资金还有欠缺，心里就想着借这次酒宴设一个会，向亲朋好友分别借资，

以解燃眉之急。

(2)与其让鱼、肉腐烂了，还不如我们大家共同饱餐一顿。

(3)这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生

食用。

【参考译文】

有一群乞丐经过他的家门，看见先生家里摆设了酒杯和菜肴，认为一定有人们所说的喜

事。于是就都聚集在他的门外，以求得到残羹剩饭。在这个时候，先生也是饥饿和气愤交织

在一起，于是就走出大门告诉这些乞丐说：“我在这里摆设菜肴陈设酒席，实际上是因为我

要参加礼部考试的日期就要到了，但是赶赴京城的资金还有欠缺，心里就想着借这次酒宴设

一个会，向亲朋好友分别借资，以解燃眉之急。无奈亲朋好友背弃了我，今天竟然违背诺言，

以至于我的酒宴菜肴成为空摆设。既然是这样，与其让鱼、肉腐烂了，还不如我们大家共同

饱餐一顿。你们都各自就座，我将作为东道主来和你们一起畅饮。”这些乞丐就走进厅堂享用，

喝足吃饱后，对先生说：“我们这类人地位低下，承蒙先生赐给我们酒饭，本来就属于过分的

宠爱了。现在请问一下，从这里到京城需要多少银两？”先生说：“只要让我在路途中不挨饿，

并且能够平安顺利抵达京城就满足了。”这些乞丐应声站起来说：“这是区区小事，有什么艰

难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。”每到一处，旅社的主人都

赞赏乞丐的义气，又认为这件事很奇异，并赠送了先生很多财物。到达京城之后，这些乞丐

各自分道行乞，把他们乞讨得到的钱财给先生作为参加考试的费用。考试后先生果然成功被

礼部录取，得以出任某邑的长官，按照惯例先回乡省亲。这些乞丐也都催促他回乡。

（三）句位推断法

一些虚词在句中的位置不同，其意义和用法也不同。如“其”，在句首一般作代词（今者

项庄拔剑舞，耳意常在沛公也）；还常作语气副词，表反问或揣测（基皆出于此乎）；在句中用

在动词后一般作代词（秦王恐基破璧），在名（代）词后一般作语气副词，表期望、祈使语气（尔

基无忘乃父之志）O

3.阅读下面的文字，翻译下列各组句子。（注意每组句子中加点虚词的位置和翻译）

金履祥，字吉父，婺之兰溪人。幼而敏睿，父兄稍授之书，即能记诵。比长，益自策励。

及壮，知向濂洛之学，事同郡王柏，从登何基之门。基则学于黄翰，而翰亲承朱熹之传者也。

自是讲贯益密，造诣益邃。

时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。然负其经济之略，亦未忍遽忘斯世也。会襄樊

之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄

樊之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可

据以行。宋终莫能用。及后朱瑁、张清献海运之利，而所由海道，视履祥先所上书，咫尺无

异者，然后人服其精确。

「①而翰亲承朱熹之传者也。

（1）J译文:...............:..................................

|②师道之不传也久矣。

〔译文：

’①然负基经济之略。

译文：

（2）5

②基孰能讥之乎？

、译文：

'①基则学于黄翰。

译文：

(3)5...............................

②苏子与客泛舟游于赤壁之下。

、译文：

’①难易远近，历历可据以行。

译文：

⑷<...........................................

②请立太子为王，以绝秦望。

、译文：

［解析］(1)第一句中的“也”位于句末，是表判断的语气词；第二句中的“也”位于句

中，是表舒缓语气的句中助词。(2)第一句中的“其”放在动词之后，是代词，译为“他”；

第二句中的“其”放在句首，作副词，表反问语气，译为“难道”。(3)第一句中的“于”位

于人名之前，引出对象，为介词，译为“向”；第二句中的“于”位于地点名词之前，引出

处所，为介词，译为“在"。(4)两句中的“以”都位于动词之前，引出动作行为的结果或目

的，均为连词，译为“来”。

［答案］(1)①而黄翰是朱熹的亲传弟子。

②从师学习的风尚不流传已经很久了。

(2)①但是他身怀经世济民的韬略。

②难道还有谁能去讥笑他吗？

(3)①何基就是向黄翰拜师学习的。

②我和客人在黄州赤壁下划船游玩。

(4)①难易远近，都标记得清清楚楚，可以根据他的策略来前行。

②请允许我拥立太子做赵王，来断绝秦国的念头。

【参考译文】

金履祥，字吉父，是婺州兰溪县人。金履祥少时聪敏明睿，父亲和兄长稍微教授给他一

点文字，他就能默记背诵。等到长大以后，他更加自我鞭策激励。等到他壮年之后，知识方

面崇尚周敦颐、程颐、程颖的理学，师事同郡王柏，随从王柏向何基请教。何基就是向黄翰

拜师学习的，而黄翰是朱熹的亲传弟子。从此他的讲习更加谨密，学术造诣越发精深。

当时宋朝的国势已经到了无法挽回的境地，金履祥于是断绝了进取功名的念头。但是他

身怀经世济民的韬略，也不忍心立刻就遗忘这世间生活。恰逢襄樊的蒙古军队一天天地逼近,

宋朝的官兵坐看祸乱发生却不敢援救，金履祥于是进献牵制敌人乘虚而击的策略，请求派大

量兵力从海道直奔燕、蓟二州，那么襄樊的蒙古军队，将会不攻而自破。并且详细地叙述海

船途经的地方，凡是州郡县邑，下到大洋孤岛，难易远近，都标记得清清楚楚，可以根据他

的策略来前行。宋朝当权者最终没能采用他的谋略。等到后来朱瑁、张清献上海运的好处，

而他们所经由的海道，跟金履祥先前所呈献的奏疏相比，没有一点不同的地方，这样后人才

敬服他的谋划精确。

（四）语法分析法

这种方法是根据词语在句子中所作的句子成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词

性和用法，如上文（文本见”［文言精读］”）中的“以梦然之丝而杀之，吾不忍也”一句，从

语法结构上分析，主语是承后省略的“吾”，谓语是“杀”“忍”。句中的“以”用在前一

分句中，应该是连词，作“因为”讲；第一个“之”放在修饰语“梦然”和中心词“丝”之

间，可判断应该是助词，的；第二个“之”，作了动词“杀”的宾语，应该为代词，他（指库

吏）。

4.翻译下面文中画横线的句子。（注意下列句子中加点虚词的翻译）

孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡脩为尚书，傅为言天下事，劝

其亟有所更，不然必败。脩不能用。迁至中书舍人。宣和末，高丽入贡，使者所过，调夫治

舟，骚然烦费。傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”宰相谓其所论同苏轼,

奏贬新州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦

罢去。

⑴时蔡脩为尚书，傅为言天下事，劝甚亟有所更，不然必败。

译文：

（2）傅言：“索民力以妨农功，耐于中国无丝毫之益。”

译文：.............................................................................

⑶给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事加责之过矣，翰亦罢去。

译文：

［解析］（D第一个“为”放在名词“蔡脩”和“尚书”之间，作动词，译为“做”或

“是”；第二个“为”在句中放在动词“言”之前，实际上“为”后省略代词”之。故只能

作介词，译为“向”；“其”放在动词“劝”之后，作宾语，译为“他”。（2）“以”处在该句

主干“索民力”之后，表引出结果，应该为连词，意为“来”；“而”处在下句的开头，表

示上下之间的关系为转折，“于”则引出了对象“中国”，为介词，译为“对”；“之”放在

作宾语的“益”之前，表明“丝毫”修饰“益”，应该为助词“的”。⑶“以为”在句中处

在谓语位置，可译为“认为”；“以”后面带有名词“职”，共同修饰谓语“论”，应该为

介诩译为“凭借”「'而”连接了“以职论事”和“责之”，表转折关系；“之”作了动词“责”

的宾语，应为代词，“他”。

［答案］（1）当时，蔡脩是尚书，孙傅向他陈述天下大事，劝他尽快有所改变，否则一定

失败。

（2）孙傅上书说：“滥用民力妨碍农事，却对中国没有丝毫的好处。”

（3）给事中许翰认为，孙傅的观点虽偶然与苏轼相同，意思也没有别的，是依凭职责议论

时事，可是责罚他就错了，许翰也被免去官职。

【参考译文】

孙傅，字伯野，是海州人。考中了进士，被任命为礼部员外郎。当时，蔡脩是尚书，孙

傅向他陈述天下大事，劝他尽快有所改变，否则一定失败。蔡脩没有采纳他的建议。（孙傅）

升至中书舍人。宣和末年，高丽入朝进贡，高丽使者经过的地方，官府征调民夫建造船只，

引起骚动，用度又颇多。孙傅上书说：“滥用民力妨碍农事，却对中国没有丝毫的好处。”宰

相认为他的言论和苏轼的一样，上奏把他贬谪到靳州。给事中许翰认为，孙傅的观点虽偶然

与苏轼相同，意思也没有别的，是依凭职责议论时事，可是责罚他就错了，许翰也被免去官

职。

（五）词性界定法

有些文言虚词的词性不一样，用法也不一样。如《兰亭集序》中的“及其所书既倦”和

“不能不以之兴怀”两句，前一个“之”是动词（往、到达）；后一个“之”是代词（代指“向

之所欣……已为陈迹”），通过词性即可推断二者不一样。

5.翻译下面文中画横线的句子。（注意下列句子中加点虚词的翻译）

昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁越（同“趋”）而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣

裳裹足，至于郢。见楚王，日：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民,

顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王日：“必不得宋，又且

为不义，曷为攻之？”墨子日:“臣见大王之必伤义而不得宋。”王日：“公输，天下之巧

土，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子日：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输

般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。

（节选自《淮南子•修务训》）

⑴亡基苦众劳民，顿兵挫锐，负天下/不义之名，画不得咫尺之地，犹且攻之乎？

译文：

（2）必不得宋，又且为不义，曷为攻之？

译文：

⑶九攻画墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。

译文：

［解析］（1）“其”既可以作代词，也可以作副词，此句与“苦众劳民”共同作“亡”的

宾语，应该为代词，可译为“那些”；“以”既可以作介词，也可以作连词，还可以作助词，

常见多用作介词，此句“以”放在名词短语“不义之名”之前，构成介宾短语，是介词，可

译为“拿、用”；“之”既可以作代词，也可以作动词，还可以作助词，常见多用作代词，

此句中的三个“之”，前两个均为助词，可译为“的”，第三个作“攻”的宾语，可译为“它”;

“而”多为连词，表上下句间关系，此句中为表转折关系连词，可译为“但是、却”。（2）“为”

既可以作动词，也可以作介词，还可以作助词，常见多用作介词，此句中第一个“为”作动

词，可译为“做”，第二个“为”应与前置宾语“曷”构成介宾结构，故应为介词，可译为

“为了、因为“；“之”作代词，可译为“它”。（3）“而”为连词，表并列关系，可不译；

“之”作代词，意为“他”；“乃”既可作副词，也可以作代词，常用作副词，此句中作副

词修饰动词”偃。译为“于是，就”。

［答案］（1）使劳苦大众逃亡，损兵折将，蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺寸

之地，还要进攻它吗？

（2）果真（如果确实）得不到宋国，而且做不合道义的事情，为什么还要攻打它呢？

（3）公输般多次攻城，墨子多次打退他，始终攻不进城内。于是楚王就只得收兵，停止对

宋的进攻。

【参考译文】

过去楚国想要攻打宋国，墨子听说以后很担心这件事。他从鲁国出发赶了十天十夜的路,

脚上长了一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫包裹双脚向前赶路，终于到达楚都郢城。拜见

楚王，说：“我听说大王您要发兵攻打宋国，您是估计一定能攻占宋国，然后才攻打它的吗？

使劳苦大众逃亡，损兵折将，蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺寸之地，还要进攻

它吗？”楚王说：“果真得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？”墨子说：

“我看大王您一定有损道义却又得不到宋国。”楚王说：“公输般是天下有名的工匠，制造了

云梯这种器械，假设用云梯来攻宋，怎么能不取胜？”墨子回答说：“让公输般设置云梯来攻

城，请允许我来防守。”于是公输般设置攻城的器械，墨子设置守城的装备。公输般多次攻城，

墨子多次打退他，始终攻不进城内。于是楚王就只得收兵，停止对宋的进攻。

（六）对称推断法

语言结构相同或相似的句子，其对应位置上词语的用法往往相同或相似。由此可从句中

熟悉的虚词的用法，推断对应位置的虚词的用法。如“舟遥遥以轻场，风飘飘出吹衣”（《归

去来兮辞并序》）中的“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断

“以”也是表修饰的连词。

6.翻译下面文中画横线的句子。（注意下列句子中加点虚词的翻译）

景公问晏子日：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其至乎？”

晏子对日：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不同服而王，非以服致诸

侯也。诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。夫冠足以修敬,

不务其饰；衣足以掩形御寒，不务其美。身服不杂彩,首服不镂刻。古者常有处槽巢窟穴而

不恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。及三代作服，为益敬也。服之轻重便于身，

用财之费顺于民。其不为槽巢者，以避风也；其不为窟