第五单元《习作例文 》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：5单元习作例文_________________________

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学习目标：

1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

学习重点：默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景

物的。

学习难点：感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具

体的写作方法。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

本次习作要求学生回题•个游览过的地方，按游览的顺序写景物。在“交注

流平台"和“切试身手”之后，教材安排了《颐和园》和《七月的天山》两（需要标注

篇习作例文.为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿范的其他内

例。容）

《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。第1段点明游览地点后，

依次描写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。长廊按先中间后两边的顺序描写:

在万寿山脚下.主要描写了半山腰的佛香阁：佛香阁前，作者重点描写了昆明

湖面的静美：昆明湖畔，作者重点介绍了湖心岛及十七孔桥。描写每处景物

之前，作者都用一一个过渡句介绍地点的转换。本文过渡句的写法灵活多

样：写长廊的过渡句是直接写明游览地点：写万寿山脚下以及昆明湖畔的过

渡句写明出发点和到达点，衔接得十分自然:过渡句中还写清楚了观察的视

角。本文的四处旁批和课后题提示了按游览顺序写景物的几个要点，第一-

处旁批提示写清楚地点，第二处提示可以用过渡句写出景点的转换，第三处

提示要写出观察的视角，第四处提示学生印象深的景物可以重点描写。课后

题提示学生关注文中的过渡句，体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺

序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。

《七月的天山》主要描写作者骑马进人天山一路所见，文笔优美。课文按

照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。第2-4自然段的第一句话点明游

览顺序，依次描写“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”的美景。第2

自然段按照从高到低的顺序依次描写蓝天、雪峰、峭壁悬崖上的雪水、山脚

下的溪流、鱼群。第3自然段按从远到近的顺序，先写远看雪峰、原始森林,

再写近看塔松、II影、溪水，富有条理。第4自然段写天山深处的美景，重

点描写了漫山遍野、高过马头、绚丽多姿的野花。这一段也是重点写一处景

物的典型片段。本课的旁批和课后题也从不同角度点明了按顺序写景物的几

个要点。第一一处旁批提示写一一处景物可以有层次、有条理地进行描写:

第二处旁批提示写重点景物时可以用比喻、排比等方法进行描写:课后题引

导学生借助文中表示地点转换的语句，理清写景的顺序。木单元习作由三部

分组成，第一部分提示学生回顾游览过的、印象深刻的地方。泡泡县现同

学交流的场景，提示学生“•个地方”既可以是外出旅游时去过的地方，也

可以是身边熟悉的地方，同时提示了“按照顺序写”和“把印象深刻的景物

作为重点来写”两个要点。这部分引导学生调动生活经验、打开思路、确定

习作内容。

一、教学导入

课件出示一组有关颐和园的风景名胜图片。

师：摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可

以用优美的语言描述它的美。今天我们i起学习“习作例文”。____________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.教学例文：《颐和园》_____________________________

学法指导

第一步：自学要求

阅读例文，找过渡句______________________________________

L根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自

己喜欢的方式解决。

2.默读课文，画出起过渡作用的句子。

预设：

（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

（3）从万寿山下来，就是昆明湖。_________________________

第二步：互学要求

探究讨论，体会游览的顺序_______________________________

学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面

的路线图补充完整。____________________________________________

第三步：展学要求

小组派代表进行交流汇报：长廊——（）一一（）——（）

根据上面找到的过渡句，补充游览路线图__________________

主问题1预设答案：

1、长廊一一（万寿山脚下）一一（登上万寿山）一一（昆明

湖）

2.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺

序）

3.课文抓住哪些景物重点写的？

其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。

师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景

物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好

借鉴一下。

第二学程：

学习任务

主问题2.教学例文《七月的天山》________________________

学法指导

第一步：自学要求

默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句

看出来的？找出表示过渡的句子。

（本文是按照游览的顺序写天山的。）_______________________

第二步：互学要求

写出本文的游览路线图：

进入天山一一再往里走一一天山深处_______________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

借助导学单，让学生把一个地方的景点写出来，然后理清游

览顺序。先选地方，在列景点，后排顺序，这样帮助学生理清思路。

第三学程：

学习任务

主问题3.学习突出重点的方法______________________________

学法指导

第一步：自学要求

1.你的线路图中，哪个是印象深刻的景点?________________

2.怎样把印象深刻的景物重点写清楚?____________________

第二步：互学要求

以《七月的天山》为例，作者用什么方法写出了野花的美丽？

第三步：展学要求

例文片段________________________________________________

远远望去。鼓浪屿宛如一艘被树木环绕的船漂浮在海面上。

我们竭力地爬上了山顶。这里果然古木参天。像绿色的被子把日光

岩笼罩着。向下观望，只见大大小小的别墅错落有致。远处，海天

连成一线，白云朵朵，白帆点点。近处，海水清澈，沙滩平软。蓝

天、白云、大海、沙滩，成了一幅天然的画。

然已近深秋，但刚进入景区，我就被眼前满眼的绿深深吸引住

了。远处许多不知名的树,伸入云育.墨绿中带着庄严和神圣。仿佛

是坚守岗哨的战士，挺拔有力;近处是片片竹林，形态各异的竹子,

每棵竹竿绿得都那么精神，固执地朝着阳光的方向生长,生机勃勃一,

充满着向上的活力。____________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个

角度分析）：

新课标指出：“写作教学应该抓住选材、构思、起草、修改等

环节，指导学生在写作实践中学会写作J写作之前老师的引导起