高一第一学期语文备课组工作计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页高一第一学期语文备课组工作计划新的一个学期即将开启新的一页，您是否对紧接而来的工作做出一个工作方案了呢？下面是我为大家收集的高一第一学期语文备课组工作方案，供参考！

高一第一学期语文备课组工作方案（一）一、指导思想

以同学进展为根本，以“互动课堂，效率课堂”为准绳，以问题教学法为抓手，以课堂教学为主阵地，认仔细真讨论教学，扎扎实实上好每一节课。

二、工作要点

（一）备课支配（主备老师及课文）

1、要求

本着互助协作、资源共享的精神，备课组集体备课。但各有分工：一人主备，主备人供应教案、课件及相关资料（或资源）；备课组集体争论。在共性化备课的基础上，努力发挥共性化的教学特长。

（二）每日或每周必做

宗旨：增长学识、提升素养、培育习惯，为人生打基础。

1、每日一诗，每日一句（名言格言警句）。要求工整地抄录在诗词名句积累本上（尽可能背出），并作简要评析。（必做依据：①加强诗词名句的积累②充实人文素养③训练书写）

2、每日一读一听一看一剪。一读，即读报刊；一听，即听新闻广播；一看，即看有肯定品位的电视栏目，如“百家讲坛”等；一剪，即剪报。（必做依据：开阔眼界，丰富生活，增加积累，增长学识）

3、每周演讲。每周3位同学演讲（按学号排序）；或将全班分成每4人1小组，进行口头作文（由各小组选题、备讲、做课件、展现……）。同学与老师当堂评议。（必做依据：①让每位同学都能参加进来，展现自己②培育规律思维和语言表达力量③增加互助合作意识。）

4、每周荐文。每周由一位同学向全班同学推举一部名著或一篇美文，并说说推举的理由。（必做依据：丰富学问，增加阅读量，增加阅读爱好，提升赏析力量）。

以上诸项，老师可依据详细状况，酌情予以调整或增删。

（三）作业设计

1、课内作业。每课作业由该篇课文的主备老师提出，经争论后确定。

2、拓展训练（含每周一练或单元训练）。主备老师分工如下：

现代文部分：五老师主备1、4、7、10、13、16、19周

诗词部分：王老师或红老师主备2、5、8、11、14、17、20周

文言文部分：黄老师主备3、6、9、12、15、18、21周

各主备老师负责各部分的选题、出题和试卷的分发。

3、月考

经备课组统一商议 ，细心拟题；每次月考由一位老师主要负责出题、交付文印、密

封、分发及试卷的分析评价。

第1次月考：王老师主备

第2次月考：王老师主备

第3次月考：林老师或钱老师主备

第4次月考：周老师主备

4、期中考试前各位老师出一份有肯定质量的高考试卷。

5、作文

（1）以“十六岁，我想说……”为题，写一篇600—800字的文章。

（2）学习写作学问短文《调动你的积累》，作文选题见课本P144—145。三题任选一题。

（3）将《最终的长春藤叶》转变成课本剧（自编自演）；或写一篇有关“世界三大段篇小说之王”比较阅读的读书笔记。

（4）尝试写一首新诗，或写一篇诗歌观赏的文章。

（5）学习写作学问短文《写出你的独特感受》，作文选题见课本P151—152。任选一题。

（6）搜集、整理相关资料，写一篇有关陶渊明或柳宗元的述评（见第98页）。

（7）就一段时间以来消失的一股所谓“戏说名著”的热潮，写一篇文章，谈出你的思索，与他人沟通。

作文训练应有肯定的序列，本学期的序列是“调动积累”和“写出独特感受”。当然，各位老师也可依据自己的详细状况，对上述序列作出适当的调整和增删。

三、公开课支配

本学期每位老师至少开设一堂公开课。

本组每位老师的每一节课，都对外开放；组内老师相互听课，也欢迎其他组老师前来听课，并提出珍贵看法。每位老师每学期听课不少于10节。

四、基本要求

1、组内老师精诚团结、互助协作、资源共享、责任公担，充分发挥备课组的集体力气。

2、加强课堂规范意识。老师不迟到、不拖堂；要引导同学乐观思维，大胆发言；但也要教育同学力戒随便说话、随便扭头乱动的不良习惯。

3、加强作业规范意识。重视基础学问的积累，重视良好习惯的养成，如书写清晰、工整、规范，作业按时、按质、按量，口头表达完整流畅。

总之，对同学既要注意诱导、激发、爱护他们的学习热忱，又要严格要求。

以高尚的师德互励，以严谨的作风互勉，以满腔的热忱互助，努力把我们组打造成一个精诚协作、和谐奋进的集体。

高一第一学期语文备课组工作方案（二）一位教育大家曾经说过，数学是全部科学的基础，而语文则是这个基础的基础。为大家推举了第一学期高一语文备课组教学工作方案，请大家认真阅读，盼望你喜爱。

一、指导思想

深化讨论新教材，努力实现教学目标，以提高课堂教学效果为中心，以课改教学理念为实践指导，加强教学模式的理论性和实践性的讨论与探究。

二、工作构想

高一班级上学期，是同学从学校向高中过渡，适应高中教学的关键时期。同学能否把握好高中语文学习的基本方法，养成语文学习的良好习惯，本学期的教学至关重要。我们现在所采纳的新教材不仅内容新，而且容量大，除必修（一）和必修（二）教材中的八个专题教学外，还要结合活动体验、问题探讨、综合性学习、写作训练等几方面落实培育同学各项语文基本力量。如何利用好每周5课时的有限时间，更有效支配好同学的学习任务，是备课组首先要解决的问题。我们备课组老师经过争论，制定如下方案：

1、明确高中语文学习特点，完成学校学习向高中学习的顺当转换。

高一级同学刚从学校升学上来，学习成果参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少同学对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此，本备课组经过争论，在第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让同学明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让同学更好地明确语文学问考点的迁移，完成学校向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

2、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培育同学学习语文的良好习惯。

面对同学薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

（1）设计合理、有效的教学过程，精讲重点篇目，以点带面，开发同学的语言潜能，提高语文素养。

（2）在写作指导和实践方面，坚持每两周一次大作文训练，且要求同学坚持写周记或随笔。

大作文从叙事、记人、写景等方面分阶段、有针对性地训练同学的观看与感受、想象与联想、构思与措辞造句等力量，让同学把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作力量。周记可以写高中新生活体验和感悟，可以写经典名著及其他优秀读物的读书笔记，多渠道训练同学的写作力量。作业作文应准时修改，准时反馈，注意讲评。

（3）在表达与沟通方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除同学在表达与沟通上的心理障碍，训练同学大胆开口的习惯，使同学能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。

（4）此外，日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训练。对书写较差的同学进行练字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练这部分同学的“坐功”，这对于十六七岁、生理和心理正在发生转折的高一级同学来说应当是不无裨益的；背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于同学开拓视野，积累写作素材，提高口头表述力量，提高同学的文学修养。早读时间：周三、五早上7：00—7：20，老师应按时下班，利用《晨读本》指导同学朗读与背诵。随堂抽查背诵或默写。（后附早读支配表）

三、分工合作，共同探究新教材新教法

定期开展备课组集体备课活动。面对新教材、新内容，充分发挥老师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。明确职责，分工合作，必修（一）和必修（二）教材中每个专题的每个板块各有分工：由一人主备，主备人供应教案、课件及相关资料（或资源），再由备课组集体争论。在共性化备课的基础上，每位老师再依据各自班级状况进行二次备课，努力发挥共性化的教学特长。同时，在备课组内进行推磨式听课，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学力量，更好地实现教学目的。集体备课时间：每周日20：00—21：00，集体备课地点：高一班级办公室。（后附集体备课支配表）

围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一语文备课组将本学期教学讨论课题定在努力探究新教材的教法和学法，如何上好语文课，提高同学语文学习爱好上。依据学校要求，每位老师每学期听课不少于12次。听课前请告知任课老师，听课时应做好记录，并乐观撰写论文，彼此沟通鞭策，不断提高自己的语文教学力量。

四、因材施教，定期检测，更有效地提高同学学习语文的爱好和力量。

利用语文《同步手册》等进行每课一练，每学期要出六张单元测试卷，其中有四次统一测试，包括段考前测试、段考、期考前测试与期考。其余自己留用为练习。一般由科任老师单独完成批改，段考与期考实行流水改卷。原则上不鼓舞个别班级增加测试次数，应保证同学有充分时间消化所学学问，如需增加测试，请报知备课组长。（后附出卷要求和出卷支配表）

针对同学参差不齐的语文水平，教学中应当始终贯彻因材施教的方针。帮扶落后，表彰优秀，对落后同学，侧重于对基础学问的补缺、补漏；对优秀同学，除了巩固其基础学问之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的力量，培育学科尖子生。

总之，在这一个学期中，我们备课组成员将学习并充分利用好新教材，切实落实各工作要点，打好同学高中语文学习基础，切实辅导同学适应高中教学，完成学校学习模式向高中学习模式的转换。全组上下以高尚的师德互励，以严谨的作风互勉，以满腔的热忱互助，努力打造一个精诚协作、和谐奋进的集体。

高一第一学期语文备课组工作方案（三）一、教学目标

全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文讨论性学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育同学的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。不断地培育同学讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

二、教学进度

依据国家课程标准及本校实际状况支配：高一语文每周5节（必修），全学期总时数100节。本学期教学内容支配：《语文》（必修）第三、四册：阅读课各4个单元（60节），写作、口语交际（22节），复习及月考、期中、期末考试等机动（18节）。

三、教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

3、重视文言文阅读力量培育，增加同学文化底蕴。

本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加同学文化功底之上。方案将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特殊留意培育同学文言文阅读爱好，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问。

4、推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。

充分利用同学的课余时间，同学的课外阅读，必需支配肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

四、教学构想

1、连续贯彻国家课程标准方案的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，共同讨论课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。

3、阅读教学要以“点”带面，关注力量培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让同学在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行忽视同学的“动脑、动