经典一年级数学9加几第1课时教案5篇

第第页经典一年级数学9加几第1课时教案5篇一班级数学9加几第1课时教案1

教学内容

义务教育课程标准试验教科字数学(北师大版)一班级上册

教材分析

《有几瓶牛奶》(9加几的进位加法)是20以内进位加法的一堂特别关键的课，是同学学习进位加法的基础。教材安排了一些同学特别熟识的情境，依据同学已有的生活阅历让同学体会计算方法的多样性，培育思维的敏捷性和独立性。

设计理念

《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”数学知识、数学思想和方法需要由同学在现实的数学实践活动中理解和进展。让同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学，理解数学和进展数学。由于同学的生活阅历不同。同学的计算方法就会有所不同，因此，要鼓舞同学有性格学习，培育同学各方面的技能，留意同学的个别差异。

教学过程

活动一：借助童话故事，创设问题情境

师：动物王国今日可喧闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好伙伴来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的全部的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也抓紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有预备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟快乐地笑了：“感谢!”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢?

活动二：组织手操作，小组争论反馈

1、看画面说图意。

指导同学依据画面复述图意：

小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?

左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶?

(同学可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培育同学提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。)

2、依据复述的`图意，引导同学列出等式：9+5=

3、探讨算法。

师：你用什么方法来援助小羊嘟嘟算一算究竟有几瓶牛奶呢?

引导同学用自己喜爱的方法来解决。可以通过径直看算式用凑十的方法，也可以用学具(小棒、纽扣等)代替牛奶瓶进行操作。

先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求同学做到：

(1)认真听其他同学的算法，假如不同的看法可以提出来。

(2)在汇报时假如用到小棒，最好能边摆边说，而且要仔细听取同学们的看法。

集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。同学可能会涌现以下几种解题策略：

(1)逐个数数。如从9开始一个一个地数，一贯数到14。

(2)半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。

(3)用凑十法计算。这部分同学的直觉思维技能较好，数感比较强。

(4)圈十按群计数：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。

活动三：故事延伸，方法迁移

刚才小伙伴们援助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很兴奋。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。

分小组活动，先用自己喜爱的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报沟通。老师要了解同学掌控的状况，特别地逐个数数的同学通过练习是否掌控了凑十法。

活动四：实践运用

1、圈一圈、算一算。

师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜爱的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺当通过。

2、小猫钓鱼。

师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可仔细了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可兴奋了，它在想些什么呢?

引导同学说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。同学可能涌现以下几种说法：

①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼?

②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼?

③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼?

④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多?

活动五：游戏活动

事先预备1~10的卡片，游戏时老师先组织同学示范做，然后再分小组活动。在活动中要留意同学之间的合作与沟通。考虑到有些班级同学比较多，集体做这个游戏的效果或许不太抱负，也可以把这个游戏转变成其他方式。

参考游戏：“比比谁算的多”(小组活动)

先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。

课后么思

1、对学习有困难的同学，老师要爱护并激发其学习愿望和爱好，同学回答得地否正确，语言是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓舞。特别要留意的是，不要用统一规范的语言来训练同学。

2、培育同学小组合作的技能。让同学通过观测、操作、试验、思索、沟通等活动来完成学习任务，提高同学听、说、想的技能，表达同学学习的主体、差异性和活动性，达到“人人求进步、人人求进展、人人求胜利”的境界。

3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊敬同学的独立思索、鼓舞同学探究不同的方法。在本堂中。老师对课本中涌现的几种方法不肯定要逐一讲解。老师在教学中应尊敬同学自己的方法，允许同学用自己喜爱的方法解决问题。

一班级数学9加几第1课时教案2

设计理念：

依据《标准》的基本理念及同学已有的阅历，在本节课的教学中力争表达以下几点：

1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发同学深厚的学习爱好和动机。

2、计算教学表达算法多样化，允许同学采纳自己认为合适的方法进行计算。

3、充分利用教材资源，着重亲历性，初步培育同学提出问题、解决问题的技能。

学习目标：

1、让同学从自己熟识的`生活背景中发觉问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌控9加几的计算方法。

2、让同学在发觉多种计算方法的过程中，培育同学思维的敏捷性，体会解决问题策略的多样性。

3、让同学在相互沟通解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。同时培育同学仔细倾听、评价他人看法的习惯。

学习重难点：

理解算理、正确计算。

学习预备：

每位同学预备20根小棒;教学课件

学习过程：

一、创设情境激趣引入

1、调动积极情感、激发学习爱好

师：小伙伴你们参与过运动会吗?都参与过哪些项目的竞赛?获得过哪些好成果呀?

2、引导观测课本插图

师：成功学校的小伙伴也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧!(课件展示课本第96~97页的运动会场景图)

师：从画面上你看到了哪些运动项目?

二、合作学习探究新知

1、从情境中发觉问题

师：运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小伙伴们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小伙伴每人分发一瓶饮料。分了以后发觉还多了一些。(引导同学观测图中左下角的饮料)小伙伴你知道共多出了几瓶?能用算式来表示吗?(得出算式9+4=13)

2、探究进位加的算法

(1)分组操作明理

a：提出操作要求

师：9加4等于13，你们是怎么想的?请小伙伴先自己用小棒摆一摆、说一说思索过程，然后小组里面沟通一下。

b小组学习讨论(老师巡察)

(2)组织全班沟通

如：a9+4=13b9+4=13

1336

1010

c9+4=10+4-1=13

、、、、、、

3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。

如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数它们都可渗透“凑十”的思想。

又如方法c那么可渗透多加了要减的数学方法。

而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想

4、查找适合自己的算法

师：比较这些方法，你最喜爱哪一种，为什么?

5、试一试

师：那么9+3、9+7等于多少呢?同学们可以借助小棒用自己的好方法去算一算。

同学通过操作活动，独立完成练习。

7、小结、揭题

师：小伙伴你发觉了吗，今日的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗?

在同学回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法(板书课题：9加几)

三、巩固应用进展思维

1、挖掘课本资源提出新问题

(1)引导再次观测画面

师：刚才我们发觉运动场上有跳绳、跳远等许多竞赛项目，那么参与这些项目的各有多少人呢?

(2)小组合作提出要解决的问题

师：在这些信息中，你能提出哪些9加几的计算问题?小组争论一下!

(3)师整理并展示同学提出的问题。

如：“踢毽的和赛跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳绳的一共有多少人?等。

(4)解决问题。

师逐题提问：算式是什么?计算时你是怎样想的?

2、完成书中练习(做一做第二题)

师：激烈的竞赛已进行很长一段时间，这时后勤部又实时地送来了点心，每人分发了一只鸡蛋还有一块小蛋糕。结果又多出了一部分，请小伙伴看图列出相应的算式，并算出它们分别多了多少?

3、、探究规律、进展思维。

师：在刚才的学习中我们已认识了几道9加几的进位加法?除了这些还有吗?

依据同学的回答老师出示做一做的第三题。

9+5=9+2=9+9=9+4=

9+8=9+6=9+7=9+3=

(1)独立填写得数

(2)指几名同学填写结果，集体分析订正。

(3)认真观测，让同学说说发觉了什么奥秘。

同学可能会有多种发觉:如①都是9加几。②9加上的数和得数都是按顺次排列的。③得数都是十几。④得数个位上的数总比加上的数少1。

这些发觉都是对的，应予以确定：接着第4种发觉提问：你知道少的那个1到哪儿去了吗?

四、课堂小结。

师：通过今日的学习你有哪些收获?还有什么问题?

五：课堂作业。

适当选用课堂作业本及书中练习的部分内容。

一班级数学9加几第1课时教案3

教学内容：

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使同学在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使同学体验比较简便的计算方法;使同学初步理解“凑十法”，初步掌控9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培育同学初步观测、比较、抽象、概括技能和动手操作技能，初步的提出问题、解决问题的技能，发散同学的思维，培育创新意识。

3、培育同学合作学习和用数学的.意识。

教学重难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学预备：

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人预备小棒18根。

教学过程：

一、例1

1、老师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让同学自己看图相互说一说)

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，预备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒?”

师：你们知道还有多少盒吗?相互说一说。

(同学相互说时，老师巡察，留意发觉不同的方法。)

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种?

3、同学回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?

要算还有多少盒饮料怎样列式?板书9+4

9加4应当怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式?

9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

同学汇报后，老师启发：你们还可以提出什么问题?

同学每提一个问题，老师就让同学们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让同学说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算(“做一做”第1题)

同学独立看图说意，并动手圈一圈，径直看图写出得数。

2、看图列式。(“做一做”第2题)

同学独立看图填写，订正时可以让同学说一说是怎样想的。

3、老师提问：通过今日的学习，你都会计算9+几了?

同学每说一个算式，就让同学说出得数。

三、课堂小结

今日我们学习的题目有什么特点?

老师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业

同学在课本上独立完成，个别有困难的同学，老师予以个别指导和援助，也可以让同学借助学具学习。

一班级数学9加几第1课时教案4

教学目标：

1.知识技能目标：同学能够看懂图意，并依据图意正确列式。在计算时，同学能够用多种方法因题选择算法

2.过程性目标：在小组合作学习活动中，培育同学参加数学学习活动的积极性，培育同学学习数学的信心。培育同学运用已有知识解决实际问题的意识和技能。培育同学团结协作的精神

重点难点：

在计算时，同学能够用多种方法因题选择算法

教具预备：

投影仪1台，录音机，算式卡片

同学每人预备两种颜色圆片各10个

教学过程：

一、复习铺垫

1.口算练习：出示卡片，同学口算

9+2

9+5

9+4

9+9

9+7

9+6

9+8

9+3

2.拍手游戏

老师拍的次数与同学拍的合起来是10。

老师拍9下、1下、5下。

二、学习新课

1.教学例3

(1)放录音(合唱)

老师：好听吗?这是我们学校合唱队的`小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。

(2)投影出示，例3认真观测，老师：你看到了什么?知道了什么?告知全班同学。请同学回答

(3)老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?

列式、板书：9+5

(4)那究竟一共是几个人呢?.

同学想计算方法，可以用喜爱的圆片摆摆看(两种颜色的圃片)

老师巡察

(5)同学汇报想到的方法

(6)你认为哪种方法最简约?说一说

2.完成做一做

(1)投影出示图

(2)小组合作，要求

①观测图，看到了什么?知道了什么?记录下来

②要求什么?记录下来③怎样列式?

④怎样计算?(有几种方法?)

三、师生小结

通过今日的学习，你知道了什么?有什么感受?

一班级数学9加几第1课时教案5

学习目标：

1.让同学了解9加几加法的算理，经受9加几加法的计算讨论过程;2.使同学能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜爱的算法进行计算。在探究过程中培育同学提取有效信息进行分析、综合等技能;3.让同学感受到数学来源于生活又服务于生活;4.在发觉加法算式规律的过程中培育同学有序的思维技能，初步渗透函数思想。一、课前谈话师：小伙伴的歌声真好听，老师想看到你们美丽的`坐姿。哪个美丽的小伙伴给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着开心的心情进入数学世界。二、师生问好：小伙伴，你们好!三、创设情景，发觉并解决生活中的数学问题1.师：猜猜今日老师来我们一(2)班是干什么?其实我是带来一个难题想让咱们班小伙伴帮帮忙，情愿吗?2.秋游活动，老师买了一些饮料，小伙伴帮老师看看?提取数学问题。要求：四人小组争论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。(通过小组合作，能让每一位同学参加其中，并且折射出更多的计算方法。依据同学的汇报表现予以相应的评价)3.汇报生1：一个一个地数;生2：从9接着数;生3：凑十法(